http://satorilivraria.

com/Filosofia/Direito-de-Greve-o-Estado-Brasileiro-eoQuarto-Poder
http://www.filosofia.ufg.br/pages/67785-greve-dos-servidores-tecnicoadministrativos-educacionais
http://www.klickeducacao.com.br/conteudo/pagina/0,6313,POR-476444700-,00.html
http://apei.pt/upload/ficheiros/edicoes/IE23_editorial.pdf
http://revistaescola.abril.com.br/gestao-escolar/espera-se-muitoprofessor-one-vai-nossa-responsabilidade-comeca-pais-678989.shtml
http://www.filosofiahoje.com/2012/08/greve-uma-estrada-de-mao-dupla-ealgo.html
http://portal.mec.gov.br/index.php?
option=com_content&view=article&id=18704:escola-divide-com-os-pais-aresponsabilidade-de-educar&catid=211
https://br.answers.yahoo.com/question/index?qid=20070501212527AAVcbeW
http://oglobo.globo.com/sociedade/educacao/professores-culpam-pais-alunospor-nota-baixa-4411556
http://www.mundoeducacao.com/geografia/maisvalia.htm
http://www.scielo.br/pdf/rbedu/v16n48/v16n48a02.pdf
http://www.barropretonet.com.br/exibe-artigo.asp?id=326
http://debatendo-a-educacao.blogspot.com.br/2011/02/o-professor-e-mais-valiarelativa.html
http://gilghamesh.blogspot.com.br/2012/10/a-falacia-da-pobreza-causada-pelamais.html
http://repositorium.sdum.uminho.pt/bitstream/1822/7717/3/Tesereprodu
%C3%A7%C3%A3o.pdf
TTULO DA ATIVIDADE ESTRUTURADA

tica, Justia e Direito

OBJETIVO

Estimular a pesquisa acadmica;

Incentivar o desenvolvimento da habilidade de interpretao e aplicao de conceitos;
Estimular a utilizao da legislao, da jurisprudncia, da doutrina e de outras fontes do Direito;

 Estimular a utilizao do raciocnio jurdico, da argumentao, da capacidade de persuaso e reflexo

crtica;

COMPETNCIAS/ HABILIDADES

A atividade visa desenvolver as seguintes habilidades e competncias adequadas maturidade

acadmica do aluno:
interpretao e aplicao de conceitos;
pesquisa e utilizao da legislao, da jurisprudncia, da doutrina e de outras fontes do Direito;
utilizao de raciocnio jurdico, de argumentao, de persuaso e de reflexo crtica;

Questo - 1
DESENVOLVIMENTO

A pesquisa dever focalizar situaes controvertidas no mundo da vida, que estejam em debate na
sociedade. Por exemplo: o sistema de cotas, a crise de representatividade poltica, a probidade
administrativa, legitimidade de uma PEC ou PL, dentre outros.
Aps a escolha da situao controvertida e, depois de investig-la nas suas particularidades,
utilizando o recurso da legislao, da jurisprudncia, da doutrina e de outras fontes do Direito, o
aluno pesquisar se o caso ftico escolhido apresenta ou no caractersticas relacionadas a uma
das trs teorias ticas clssicas: a tica finalista, a tica deontolgica e a tica utilitarista. Para
tanto, dever investigar tais teorias e suas caractersticas fundamentais.

PRODUTO / RESULTADO

O trabalho apresentar a seguinte estrutura:

Cabealho: nome da Instituio de Ensino Superior, Curso, disciplina, aluno e turma.
1 - Introduo: apresentao e identificaco da situao controvertida com a fonte da informao;
dever tambm indicar a teoria(s) tica(s) escolhida(s) para a anlise.
2 - Desenvolvimento: anlise da questo controvertida sob a tica da teoria tica escolhida. Devese justificar com base em argumentos racionais a relao entre o caso ftico e a teoria escolhida.
3 - Concluso: as impresses do aluno como resultado da pesquisa;
4 - Referncias: a lista com todos os documentos consultados e citados no trabalho, em ordem
alfabtica e na forma da ABNT 6023.

Observaes: O texto poder ser elaborado por escrito ou digitado, a critrio do professor. Se
digitado dever apresentar folha com margens de 3cm na parte superior e esquerda do papel; 2cm
na margem inferior e direita do papel; fonte times ou arial no tamanho 12, na cor preta; pargrafos
com espaamento de 1,5 cm nas entrelinhas e entre pargrafos e modo justificado. Deve-se, em
qualquer caso, respeitar o uso adequado da lngua portuguesa.
Data de entrega: uma semana antes da AV2

Em Sbado, 26 de Abril de 2014 8:55, Flvitha ..... <flavia_rufino2@hotmail.com> escreveu:

Bom Dia,
Professor Fbio.
Encaminho-lhe este e-mail para lembra-lo que alguns alunos no consegue
imprimir e visualizar a atividade estruturada.
Como no estava na aula passada, o Sr. poderia explicar-me como ser
realizada esta?
Faremos alguma apresentao, ou apenas a atividade estruturada mesmo?
Obrigada.
Flvia
Eduardo Fonseca Stauber

04/06/2014
Para: Eduardo Fonseca Stauber

De:
Eduardo Fonseca Stauber (eduardofonsecastauber@msn.com)
Salvo em: quarta-feira, 4 de junho de 2014 09:41:20
Para:
Eduardo Fonseca Stauber (eduardofonsecastauber@msn.com)

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http://www.filosofiahoje.com/2012/08/greve-uma-estrada-de-mao-dupla-ealgo.html
TTULO DA ATIVIDADE ESTRUTURADA

tica, Justia e Direito

OBJETIVO

Estimular a pesquisa acadmica;

Incentivar o desenvolvimento da habilidade de interpretao e aplicao de conceitos;
Estimular a utilizao da legislao, da jurisprudncia, da doutrina e de outras fontes do Direito;
Estimular a utilizao do raciocnio jurdico, da argumentao, da capacidade de persuaso e reflexo
crtica;

COMPETNCIAS/ HABILIDADES

A atividade visa desenvolver as seguintes habilidades e competncias adequadas maturidade

acadmica do aluno:
interpretao e aplicao de conceitos;
pesquisa e utilizao da legislao, da jurisprudncia, da doutrina e de outras fontes do Direito;
utilizao de raciocnio jurdico, de argumentao, de persuaso e de reflexo crtica;

Questo - 1
DESENVOLVIMENTO

A pesquisa dever focalizar situaes controvertidas no mundo da vida, que estejam em debate na
sociedade. Por exemplo: o sistema de cotas, a crise de representatividade poltica, a probidade

administrativa, legitimidade de uma PEC ou PL, dentre outros.

Aps a escolha da situao controvertida e, depois de investig-la nas suas particularidades,
utilizando o recurso da legislao, da jurisprudncia, da doutrina e de outras fontes do Direito, o
aluno pesquisar se o caso ftico escolhido apresenta ou no caractersticas relacionadas a uma
das trs teorias ticas clssicas: a tica finalista, a tica deontolgica e a tica utilitarista. Para
tanto, dever investigar tais teorias e suas caractersticas fundamentais.

PRODUTO / RESULTADO

O trabalho apresentar a seguinte estrutura:

Cabealho: nome da Instituio de Ensino Superior, Curso, disciplina, aluno e turma.
1 - Introduo: apresentao e identificaco da situao controvertida com a fonte da informao;
dever tambm indicar a teoria(s) tica(s) escolhida(s) para a anlise.
2 - Desenvolvimento: anlise da questo controvertida sob a tica da teoria tica escolhida. Devese justificar com base em argumentos racionais a relao entre o caso ftico e a teoria escolhida.
3 - Concluso: as impresses do aluno como resultado da pesquisa;
4 - Referncias: a lista com todos os documentos consultados e citados no trabalho, em ordem
alfabtica e na forma da ABNT 6023.
Observaes: O texto poder ser elaborado por escrito ou digitado, a critrio do professor. Se
digitado dever apresentar folha com margens de 3cm na parte superior e esquerda do papel; 2cm
na margem inferior e direita do papel; fonte times ou arial no tamanho 12, na cor preta; pargrafos
com espaamento de 1,5 cm nas entrelinhas e entre pargrafos e modo justificado. Deve-se, em
qualquer caso, respeitar o uso adequado da lngua portuguesa.
Data de entrega: uma semana antes da AV2

Em Sbado, 26 de Abril de 2014 8:55, Flvitha ..... <flavia_rufino2@hotmail.com> escreveu:

Bom Dia,
Professor Fbio.
Encaminho-lhe este e-mail para lembra-lo que alguns alunos no consegue
imprimir e visualizar a atividade estruturada.
Como no estava na aula passada, o Sr. poderia explicar-me como ser
realizada esta?
Faremos alguma apresentao, ou apenas a atividade estruturada mesmo?
Obrigada.
Flvia

O Direito de Greve e o Quarto Poder

Written by Vando Juvenal |
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Lanar um olhar fenomenolgico em direo ao mundo antecedido pelo olhar

meramente fenomnico, olhar comum, eivado de tudo o que, para a fenomenologia,
perifrico. Claro est que o perifrico participa ainda do olhar como todo, seja ele qual
for e mesmo o filosfico; mas filosoficamente, cabe saber que a partir dessa periferia
que tais acidentes fazem referncia, sendo que o filsofo, enquanto fenomenlogo, ao
rodear o objeto, mesmo passando por suas periferias, visa ao cerne objetivo. No
contexto miditico, especialmente a partir do que se convencionou chamar jornalismo
opinativo expresso cujo aspecto redundante s pode ser suprimido se se adicionar
entre os termos o advrbio explicitamente o olhar fenomnico nada tem de isento ou
desinteressado, nada da neutralidade da qual nos tentam convencer. Um exemplo
gritante dessa tentativa de convencimento ocorreu recentemente, quando das prvias do
Trofu Imprensa. Uma crtica de televiso ousou afirmar sobre William Bonner, editor
chefe de jornalismo da Rede Globo, que quando o Bonner fala, voc sabe que pode
confiar. desse modo que o chamado quarto poder descaradamente atenta contra a
pacincia do cidado que busca informao.
Do mesmo tipo de tcnica ilusionista e manipuladora foi outra reportagem, na linha
opinativa, na emissora Band, na tera-feira, dia 28 de Agosto. Tentativas explcitas
de assassinato foi assim que o jornalista da Band, Ricardo Boechat, classificou, h

algumas horas, a greve de servidores federais que, por paralisar vistorias em portos,
dificulta a chegada de medicamentos a pacientes de delicado quadro clnico.
Reconhecendo a seriedade do caso e solidrio aos pacientes e a suas famlias, questiono:
num pas que se envergonhe de ter uma das piores distribuies de renda e
consequentemente uma das maiores concentraes de renda per capta e desigualdades
sociais do planeta, ser que no o governo quem responsvel pelas consequncias?
Devemos ter cuidado com a destruio gradual e progressiva do direito de greve.
Ele garantido pela Constituio Federal de 1988, em seu artigo 9: assegurado
o direito de greve, competindo aos trabalhadores decidir sobre a oportunidade de
exerc-lo e sobre os interesses que devam por meio dele defender. O mesmo artigo
versa que a lei decidir quanto aos servios e atividades essenciais, que devem ser
olhadas de maneira especial; portanto, justia do trabalho, representada pelos
Tribunais Regionais do Trabalho, que cabe emitir parecer quanto ocorrncia de
crime , ou melhor dizendo, de leso ao direito do consumidor, por parte dos
grevistas[1].
Boechat foi extremamente infeliz em sua opinio jornalstica, inclusive porque no
h crime em fazer greve. Ademais, os governos s cedem a alguma reivindicao
porque infelizmente a populao sofre com qualquer greve que se faa e desejo que
ningum morra por falta de medicamentos. Mas se acontecer, a responsabilidade do
governo federal. Aps a notcia, Boechat imediatamente apresentou informaes
importantssimas (!) sobre a nudez de Harry, o prncipe herdeiro dos massacres e
assassinatos da coroa inglesa ao longo da Histria... Depois, o telejornal informa que
Bao-Bao, o panda mais velho do mundo, doado pela China Alemanha, morreu sem
deixar herdeiros num zoolgico europeu; as tentativas de acasalamento fracassaram.
O circo que o jornalista exibe a quem assiste ao programa poderia ser considerado
meramente perifrico, notcia de somenos, em relao ao demais e informao sobre a
greve. Contudo, o cerne mesmo da informao viciado, posto que o jornalista afirme
haver crime onde a lei no o entende e no h crime sem lei que previamente o defina.
O direito garantido, porm, pela lei N 7.783, de 28 de Junho de 1989, e sua
redao reza que considera-se legtimo exerccio do direito de greve a suspenso
coletiva, temporria e pacfica, total ou parcial, de prestao pessoal de servios a
empregador (art. 2). O artigo 3 diz: Frustrada a negociao ou verificada a
impossibilidade de recursos via arbitral, facultada a cessao coletiva do trabalho.[2]
Ademais, h um claro atentado ao direito de greve nas palavras de Boechat o que
na verdade parte de uma tendncia, provavelmente sistemtica, de criminalizar o
trabalhador e diminuir, inclusive atravs de leis, seus direitos, no mbito dos projetos de
governana neoliberais de que mesmo o governo PT implementa, haja vista o modismo
estratgico de firmar parcerias pblico-privadas em um imenso quantitativo de obras
pblicas: o governo federal nunca tem verba pra financiar as obras! O circo, portanto,
serve mesmo a seu papel de distrair o cidado aps to ideologicamente comprometida
exibio de opinio do profissional, a cujos detalhes no nos parece cabvel nos atermos
em analisar. Cabe, porm, destacar sua roupagem e engajamento ideolgico a um
programa poltico de reduo do valor do trabalho humano e do direito do cidado
trabalhador, apesar da Contituio e da leis trabalhistas aqui evocadas.
A inteno desviar o olhar do espectador do cerne da questo o trabalho, o
direito, a lei de greve, a noo de crime conforme os dispositivos legais a fim de que
se concorde com o que o jornalista afirma sem tempo para reflexo, para repensar seu

pensamento, para a anlise crtica sua prpria crtica. Da importncia desse repensar
ou reflexo, nos fala Guimares Rosa em Manuelzo e Miguilim:
"-Eu vou ali, volto..." - Miguilim disse. Miguilim tinha pegado um pensamento,
quase que com suas mos. Era o nico jeito de ficar sozinho depressa, precisava. Ah,
mas livre de todos; e pensava, ah, pensava! Repensava aquele pensamento, de muitas
maneiras amarguras. Era um pensamento enorme, a Miguilim tinha de rodear de todos
os lados, em beira dele. Pra pensar, se carecia agarrar coragem, debaixo da exata
ideia, coraozinho dele anoitecia[1].

As muitas maneiras amarguras pelas quais a personagem repensava o pensamento

so, sob o olhar fenomenolgico, as muitas visadas que se pode e deve lanar sobre o
objeto ao qual o pensamento e a ateno filosfica se voltam. Independente do jargo
filosfico, a criticidade do olhar, as variegadas formas de se pesar a coisas em suas
nuances vrias o que cabe ao pensamento crtico, ao qual o jornalismo opinativo
visa a nublar, de acordo com seus patrocinadores do momento. Pegar quase com as
mos o pensamento, ou seja, repes-lo e revis-lo, cerc-lo a todo custo e por todos os
lados rode-lo, encurral-lo: olhar fenomenolgico, antdoto ao fenomenismo ordinrio,
ou estratgico e engajado contra quem passivo ouve e v, e contra o direito, inclusive.
sob mltiplas visadas que se deve considerar o caso enfocado. Reduzir a uma expresso
dbia e acusadora, pseudo-legalista como essa, a luta de vrias categorias por melhores
condies de existncia, fruto de cinismo ideolgico da classe dominate a servio da
qual est essa imprensa.

[1] - Constituio da Repblica Federativa do Brasil de 1988,

[2] - D.O.U. de 29.6.1989. LEI N 7.783, DE 28 DE JUNHO DE 1989.

artigo 9.

Espera-se muito do professor.

At onde vai nossa
responsabilidade e comea a dos
pais?
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Telma Vinha especialista em Psicologia Educacional e responde dvidas sobre comportamento.
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Pergunta enviada por Lygia Nascimento de Almeida, Sorocaba, SP

Muitas vezes, por no ter clara essa diviso, a escola terceiriza problemas aos pais, e
vice-versa, o que gera sentimentos de impotncia e sobrecarga em ambos os lados. Os
papis dos educadores e da famlia so complementares, porm distintos. Em casa, h
uma relao de autoridade entre pais e filhos. A criana possui tambm uma posio
privilegiada e, por mais que se comporte mal, os relacionamentos se mantm. Na escola, o
cenrio muda. O aluno se torna mais um integrante do grupo, aprende a lidar com novas
regras, experimenta conflitos e percebe que as relaes dependem de suas aes. Alm
do conhecimento, a criana deve adquirir na escola competncias indispensveis para o
convvio em sociedade - dificilmente obtidas em famlia. Cabe a ns, educadores,
contribuir para esse aprendizado e buscar maneiras de lidar com os conflitos inerentes ao
processo. Isso requer boa formao, estudo coletivo, envolvimento da equipe, reflexo,
avaliao e aperfeioamento. S assim nos sentiremos amparados e seguros para atuar
no dia a dia. O fracasso da Educao familiar no pode significar tambm o insucesso da
escola. No podemos depender do bom desempenho dos pais para educar nossos alunos
para a vida em uma sociedade democrtica, mais equilibrada e justa e nem esperar
estudantes ideais como um pr-requisito para obter xito. As crianas que trazem
dificuldades de casa so as que mais precisam do nosso apoio para se inserir
socialmente. Vamos aproveitar esse comeo de ano para debater tais questes. Como
profissionais da Educao, podemos construir uma escola capaz de dar conta do que
ocorre no espao sob sua responsabilidade tanto em relao aprendizagem quanto ao
comportamento social.

Greve: Uma estrada de mo dupla. algo bom, ou

ruim? - O Som da Verdade #4

A Greve do Latim: Vagabundus Transitorium um ato de paralizao coletiva do trabalho, a

fim de obter benefcios dos empregadores, geralmente referente reinvindicaes de aumento
de salrio e melhores condies para o desempenho das funes.

Bem, o trocadilho talvez no tenha sido muito bom, nem muito engraado, mas no fundo no
deixa de estar correto, j que a palavra Vagabundus vem do latim e quer dizer pessoa que
anda sem destino, de VAGARE, errar, andar ao lu, mais o sufixo: BUNDUS, propenso a,
cheio de. O que uma verdade, pois os grevistas brasileiros podemno ser vagabundos, ou
no so vagabundos, mas eles esto por hora, ou seja, transitoriamente sem fazer nada e
vagando sem um rumo certo para poder chegar onde querem. Dadas s circunstncias do
enrijecimento do governo, empresrios e outros setores da sociedade.

O governo atual, que alguns anos atrs, era um dos maiores apoiadores dos movimentos
sindicais e trabalhistas, no est apoiando as dezenas de greves, principalmente dos
funcionrios pblicos, que esto ocorrendo hoje. Para se ter uma ideia, nem mesmo a CUT
est apoiando.

O que muito fcil de entender, pois quando se est do outro lado, tudo muda agora a
oposio situao e vice-versa, com isso as responsabilidades mudam o trabalho, a viso, a
inteno, tudo muda, para poder progredir, ou pelo menos para tentar.

A Greve um dos melhores meios, ou um dos nicos meios, de promover uma batalha de
solicitao de direitos, uma arma trabalhista, homologada pela CLT, com o poder de deciso
proletria, porm, como tudo tem dois lados, dependendo de como ela utilizada, pode ser
uma bomba, prestes a explodir para o lado dos empregados.

Vamos pensar no grande exemplo dos professores. O que faria voc no lugar deles? Com
muito trabalho, grande responsabilidade, uma digna misso, necessariamente de cuidadoso
trato, porm, de baixa remunerao e de poucos benefcios.

com certeza de se pensar, que voc quer o melhor para seus filhos e com certeza, se algum
professor humilhasse seu filho, ou ensinasse algo errado para ele, voc cobraria uma resposta
da escola e no descansaria enquanto no tomasse uma atitude.

Mas em contraponto, se um professor possui tamanha responsabilidade, h de se convir que

ele tenha que ganhar mais e possua melhores benefcios, principalmente, pelo fator da
motivao pessoal e profissional, pois afinal de contas, ele passar conhecimento e com isso
uma srie de valores para outras pessoas.

Entretanto, reflita: Voc reagiria de mesma maneira se algum familiar seu, precisasse de
atendimento mdico por algum motivo grave e este fosse negado por um motivo como a
Greve?

Logo a greve passaria de um honroso ato, para atitude banal, diante da necessidade da vida de
um ser humano. difcil discordar da greve e da necessidade dos grevistas, porm, difcil
sofrer as consequncias das greves das mais variadas maneiras, o melhor mesmo usar o
bom senso, com argumentos construtivos e com uma direo racional. E terminamos sem
resposta:

Gostaramos de saber, o que voc acha da greve ? algo bom, ou ruim em sua opinio?
Autor: Fbio Fleck

Escola divide com os pais a

responsabilidade de educar
Quarta-feira, 22 de maio de 2013 - 11:53

A presena da famlia considerada muito importante na Escola Estadual Professora Alice

Barbosa Pacheco, em Campo Verde, municpio do sudeste de Mato Grosso. Todos os
projetos realizados pela instituio visam aproximao entre os pais e a escola para que
eles participem da vida escolar dos filhos.

No d para pensar em uma educao de alta qualidade se a escola no considerar a

famlia como parte essencial do processo, diz Marly Gomes da Silva, professora de
geografia e histria em turmas do ensino fundamental e mdio e da educao de jovens e
adultos. Segundo ela, para o sucesso dos educandos primordial que pais e escola deem
as mos em um trabalho em equipe.

Na viso de Marly, a famlia e a escola so responsveis pela educao das crianas. A

educao ser mais eficaz quanto mais em sintonia ambos estiverem, acredita. H seis

anos no magistrio, a professora tem licenciatura plena em geografia e ps-graduao em

educao ambiental.

Elaine Guimares Bonfim, professora de portugus e espanhol, h quatro meses

desempenha a funo de coordenadora do ensino fundamental e mdio. Ela entende que
a escola s ter sucesso total na tarefa de formar bons cidados se contar com o apoio da
famlia. Entre as aes de aproximao, Elaine cita reunies peridicas de pais e mestres,
palestras sobre temas relacionados educao dos filhos e apresentaes de projetos
pedaggicos e culturais. Com experincia de seis anos no magistrio, ela formada em
letras e ps-graduada em metodologia de ensino de linguagens.

Empenho Professora de ensino fundamental e mdio, Lusiane Roegelin Aoki d aulas

de portugus e espanhol e tambm professora multidisciplinar. Ela acredita que a
presena da famlia na escola importante para o acompanhamento do processo
pedaggico e dos resultados da aprendizagem. Quando a famlia mostra interesse e
participa, o estudante empenha-se para que o resultado seja significativo, pois sabe que
algum est assistindo seu esforo, salienta.

Segundo Lusiane, todas as atividades pedaggicas leitura, trabalhos e avaliaes

necessitam do acompanhamento e da participao indireta da famlia. Ela j trabalhou com
projetos de produo de textos e construo de pginas on-line de relacionamento que
exigiam o acompanhamento da famlia. Este ano, a professora trabalha na elaborao de
projeto no qual os alunos tm de envolver os pais em atividades de leitura. Graduada em
letras, ela tem ps-graduao em metodologia do ensino da lngua espanhola.

Ftima Schenini

Saiba mais no Jornal do Professor

Saiba mais no facebook e no blogue da EE Professora Alice Barbosa Pacheco

Palavras-chave: educao bsica, famlia e escola

Por que muitos pais "jogam" a educao de seus

filhos na responsabilidade dos professores?
Melhor resposta

Lara respondido 7 anos atrs

Hoje em dia isto comum em funo da correria do dia a dia e assim, os pais acham que a
escola tem o dever de educar o seu filho...Porm, o papel dos pais de extrema importncia e
a escola sozinha no conseguir dar conta desta educao esperada pelos pais, pois dever
deles educar e saber dar limites aos filhos.A escola ser uma coadjuvante neste processo e
junto com a famlia ensinar outras questes importantes tambm para o desenvolvimento
desta criana.
Outro fator muito comum em escolas particulares que o pai acha que por estar pagando, a
escola tem o dever de educar seu filho em todos os aspectos e sequer conseguem impor
limites aos filhos, delegando este poder ento para a escola.Os pais hoje no sabem muito
como lidar com as questes dos filhos e ficam meio perdidos, assim, a soluo mais prtica
deixar que a escola se responsabilize por tudo...
E quem acaba sofrendo, so os professores... alunos irritados, sem limites, agressivos e muitas
vezes com inmeras dificuldades de aprendizagem por falta de acompanhamento dos pais.
Isso realmente muito triste, porm a realidade!!
abraos

Taxa

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Outras respostas (9)

Classificada como mais alta

Carol respondido 7 anos atrs

Oie
Pq atualmente tudo possui uma deculpa aceitavel, e os pais esto muito ocupados trabalhando
que esqueceram que ter filhos, ter responsabilidades com est criana...
Pais ser atuante e participativo na vida desta criana e no simplesmente dar o que
material...
Hoje em dia os pais inverteram os valores, tudo que de valor material muito importante, e os
verdadeiros valores, os morais, esto sendo esquecidos...
E onde ir parar o nosso mundo o que me preocupa.
Beijinhos
o

Taxa

o
o

Comentrios (0)

tcrio respondido 7 anos atrs

Educar uma tarefa extremamente rdua e dificil nos dias atuais. Requer compromisso.
Educar um ato de respeito, de troca, de amor.
Muitos ou por no sabem praticar o real sentido dessas palavras ou por puro descaso,
encontram na escola a sua tbua-de-salvao. Muitos se eximem da responsabilidade de
construir e transmitir valores morais e ticos, delegando outros a sua funo.

Taxa

o
o

Comentrios (0)

Edina respondido 7 anos atrs

Porque muitos pais esquecero seus verdadeiros papis, seus compromissos. Est na hora de
tomarem conscincia, de exercerem sua funo de pais, pois cada um tem um compromisso,
tanto o pai quanto o professor e se todos fizerem a sua parte tudo ficar melhor. E a criana s
tem a ganhar, pois a criana de hoje ser o adulto de amanh e se os pais no fizerem bem o
seu papel tenho pena dos seus netos.

Taxa

o
o

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synarabr respondido 7 anos atrs

pq eles sao uns imbecis q nao tem capacidade e de cuidar dos filhos.
o

Taxa

o
o

Comentrios (0)

Alexia28 respondido 7 anos atrs

Creio que os pais esto cada vez mais, involuntariamente, distantes dos filhos por causa do
trabalho. Com isso, muitos passam pouqussimas horas com a criana e acham que a
educao deve ser dada pela escola. No falo da educao propriamente dita, e sim, de boas
maneiras, limites,etc. Como muitas crianas ficam o dia todo na escola, eles crem que sua
funo passar os valores. A escola deve sim, ajudar a fixar esses valores, mas a educao
deve comear em casa. Normalmente, um pouquinho de tempo de qualidade com os filhos j
resulta em muita coisa. Sabemos que em nossos tempos, isso est difcil, mas fundamental
para o desenvolvimento sadio dos pequenos.

Taxa

o
o

Comentrios (0)

izadenunes respondido 7 anos atrs

Hoje, a escola representa uma "tbua de salvao" para as famlias. Perdi a conta de quantos
pais chegam escola em que trabalho pedindo ajuda quanto a educao, principalmente na
questo de colocar limites aos filhos. So pais que reconhecem que erraram, mas no sabem o
que fazer. A escola no pode negar ajuda! Professores so especialistas e devem orientar no
s alunos, mas as famlias tambm. A parceria entre famlia e escola a sada!
o

Taxa

o
o

Comentrios (0)

adericleverson respondido 7 anos atrs

Muitos pais "jogam" a educao de seus filhos na responsabilidade dos professores porque
trabalham desesperadamente para garantir o sustento da famlia e fica impedido de
acompanhar a vida escolar dos filhos. Esses acham que os professores so os segundos pais
de seus filhos e desconhecem os mseros salrios dos educadores.
Outros usam o tempo disponvel educao dos filhos para ensinar-lhes espertezas, do maus
exemplos principalmente quando transmite aos filhos a simpatia pela lei de "levar vantagem em
tudo" e vencer na vida a qualquer custo. Quando o tiro sai pela culatra, descaradamente pem
a culpa nos professores. Essa a cruel verdade, embora eu possa at est incluso entre
esses. um abrao

Taxa

o
o

Comentrios (0)

cotamalanje respondido 7 anos atrs

Porque comum a incompetncia procurar "bode expiatrio"!...Fcil colocar filho no mundo,
no ?!...Difcil assumi-los, eis a questo!...
o

Taxa

o
o

Comentrios (0)

Falco respondido 7 anos atrs

Porque bem mais fcil para eles ter em quem jogar a culpa dos erros de seus filhos do que
assum-las no futuro
TaxaProfessores

culpam pais e alunos por nota baixa

Para mais de 80% deles, falta de acompanhamento da famlia e desinteresse do

estudante explicam mau desempenho escolar

POR ALESSANDRA DUARTE / LETCIA LINS

25/03/2012 23:00 / ATUALIZADO 26/03/2012 10:29

A professora Marcele Kloper (em p, esquerda) ao lado de Joelma de Lima, me de

Felipe e Camila, alunos da rede pblica em So Gonalo - Rafael Andrade / O Globo

RIO e RECIFE - O aluno no aprende

porque os pais no o acompanham? Para
88% dos professores do nvel
fundamental da rede pblica no pas,
sim. Quase 81% tambm acreditam que
um aluno no vai bem na escola porque
no se esfora. Os dados fazem parte de
um levantamento feito pelo Movimento
Todos Pela Educao em respostas dadas

por professores da rede pblica na Prova

Brasil, do Inep. E levantam a questo:
num sistema educacional pblico com
m remunerao para o magistrio e
escolas mal equipadas, que recebem
estudantes em que a prpria famlia j
tem, em geral, baixa escolaridade e frgil
nvel cultural, de quem a culpa pelo
mau aluno?

VEJA TAMBM

A obrigao de curar do mdico

O piso para valer, diz Mercadante em So Paulo

Estudante de 15 anos de colgio gacho agredido

por ser gay
MEC fecha universidade em SP por irregularidades
No Questionrio do Professor da Prova
Brasil de 2009, os professores receberam
uma lista de possveis causas para
problemas de aprendizagem dos
estudantes, para dizer com quais causas
mais concordavam. Quase todos
concordaram com as respostas "Falta de
assistncia e acompanhamento da
famlia nos deveres de casa e pesquisas
do aluno" e "Desinteresse e falta de
esforo do aluno". Respostas que
poderiam mostrar a responsabilidade do
professor ou da escola "Baixo salrio
dos professores, que gera insatisfao e
desestmulo para a atividade docente" e

"Escola oferece poucas oportunidades de

desenvolvimento do aluno" tiveram
30,5% e 27,4%, respectivamente.
Como a educao depende de vrios
setores, esperado que um jogue a
responsabilidade para o outro. Se voc
for perguntar para muitos pais, eles vo
dizer que a escola no ensina direito.
Mas, apesar de esperada essa
responsabilizao do outro,
preocupante que o professor coloque a
culpa na famlia, se pensarmos que, nas
escolas pblicas, em diversas vezes no
lidamos com crianas imersas no mundo
letrado. Jogar a culpa para a famlia,
nesses casos, o professor falar "no
consigo lutar contra isso". Nesse tipo de
realidade, a funo da escola pblica
essa mesmo, exercer um papel que a
famlia e o meio em que o aluno vive no
esto conseguindo cumprir. O contrrio
seria condenar a criana pobre a no
aprender analisa Priscila Cruz,
diretora-executiva do Todos Pela
Educao.
Novas formas de participao
Se a famlia no consegue acompanhar a
educao do aluno, diz Priscila, o papel
da escola seria achar maneiras de
estimular esse acompanhamento.

 No podemos partir da suposio de

que a famlia no apoia porque no quer.
s vezes porque no sabe mesmo, em
muitos casos os pais estudaram menos
do que o filho. Alm disso, a escola
reclama que os pais no vo s reunies,
mas as marca na tera s 9h. A classe
trabalhadora trabalha na tera s 9h
destaca Priscila, para quem o baixo
nmero de respostas de professores
colocando a responsabilidade no nvel
salarial e no desestmulo que isso
provoca tambm era esperado. Seria
at antitico, eles estariam admitindo
que do uma aula ruim.
Em reas com indicadores sociais
crticos, como Norte e Nordeste, a falta
de acompanhamento da famlia s vezes
tem a ver com problemas como o
analfabetismo. Ramone Maria do
Nascimento, do bairro de Afogados, em
Recife, tem duas filhas na escola,
Vanessa e Vandressa, alunas do colgio
municipal Mrcia Albuquerque. A me
no sabe sequer escrever o nome todo:
Vanessa precisou de muita ajuda na
escola. Pedia s colegas para ensinar,
pois no sei ler.
Vanessa, de 11 anos, escreve com
desenvoltura, mas no sabe pontuar.
No leu um s livro em 2011 ou este ano.

Na casa de Cssia Cristina da Silva, no

mesmo bairro, so quatro os filhos na
escola. Com pai pedreiro com pouco
estudo e ela analfabeta, as crianas s
no tiveram mais dificuldades porque os
pais pagaram reforo.
Hoje um reforo aqui no bairro est
entre R$ 35 e R$ 45 por aluno. A gente
no pode mais reclama Cssia, que
este ano comemorou o fato de a filha
Cassiana ter conseguido um colgio com
tempo integral.
No Mrcia Albuquerque, a diretora
Maria Jos Moura acha que atribuir
culpa aos pais ou alunos raciocnio
distorcido:
So vrios fatores em comunidades
como esta, com histrico de violncia. A
maioria dos alunos no tem pai. Outros
esto com o pai preso ou envolvido com
o trfico. A comunidade no tem
banheiro. Muitos alunos passavam
muito tempo no banheiro, e descobri que
era para aproveitarem o chuveiro, a
torneira, que no tm em casa.
Mudar a forma de participao da
famlia parece ser a sada, afirmam
pesquisadores.
Nas sries iniciais, acredito que a
responsabilidade maior pela educao da
criana seja da escola, porque so alunos

mais interessados. A partir da

adolescncia, o interesse da famlia em
acompanhar ganha peso maior. Agora,
mais fcil culpar os pais, quando a
leitura correta : como a escola pode
mudar para conquistar esses pais? diz
Joo Batista Oliveira, presidente do
Instituto Alfa e Beto. A escola trata o
pai mal, s fala mal do filho. O pai no
volta a segunda vez. Quando a escola
poderia, em vez disso, falar sobre o que o
filho tem de bom. Se o aluno picha, como
converter aquilo num trabalho com
artes, por exemplo. Em vez de chamar o
pai s para reunies, cham-lo para falar
de cursos para esse pai.
A famlia de aluno de rede pblica em
geral participa pouco. O problema so as
condies de participao, que afetam a
qualidade dela. A escola tem de melhorlas afirma Daniel Cara, coordenador
da Campanha Nacional pelo Direito
Educao. Estudos mostram que o
chamado efeito-famlia tem peso similar
no aprendizado ao do efeito-escola. Mas,
no Brasil, o efeito-famlia tem um
obstculo, a baixa escolaridade de boa
parte das famlias. A, a escola que tem
de ser a diferena.
No bairro Jockey, em So Gonalo,
Regio Metropolitana do Rio, o modo
que a Escola Estadual Professora
Odyssea Silveira de Siqueira encontrou

para atrair a famlia foi, alm das

tradicionais reunies de pais, chamar
para palestras sobre temas como drogas
e gravidez; e para comemoraes como
desfiles ou o aniversrio da escola. No
incio de 2011, quando o colgio ficou
sem diretor por alguns meses, pais de
alunos chegaram a se reunir para ajudar
na limpeza e na manuteno do espao.
No adianta a escola ser bilngue se a
famlia no mostra ao filho o valor de ter
um projeto de vida. E a escola, em
regies como a nossa, precisa tambm
educar os pais para isso diz a
professora de Cincias Marcele Kloper
Balado, coordenadora do projeto Os Pais
na Escola, criado h um ano no Odyssea.
Chamar o pai s para reclamar do
filho no funciona. Tem de saber como
chamar esse pai acrescenta o diretor
do colgio, Carlos Jos Pestana Moreira,
destacando a melhora dos resultados da
escola nas provas do Saerj em 2011,
ficando acima das notas mdias do
estado.
Quando o filho explica o dever
Me de dois alunos do Odyssea, a dona
de casa Joelma de Lima, que estudou at
a antiga 3 srie primria, diz que
aprendeu a fazer o casal de filhos
explicar para ela o dever de casa:

 Explicaram raiz quadrada, que para

mim era coisa do outro mundo, e uma
coisa de cincia que gostei muito, sobre
evoluo do ser humano. Se deixar as
criana por ela mesma, ainda mais a
mais velha, no vai estudar como deveria
diz Joelma, concordando que no h
pai ou me que goste de s ouvir falarem
mal do filho. Fico mais tranquila,
porque no chamam s nesses
momentos.
A resposta "Carncia de infraestrutura
fsica e pedaggica da escola" recebeu
apenas 28% da concordncia dos
professores no levantamento da Prova
Brasil. Mas, para Danilo Serafim,
professor de Sociologia da rede estadual
do Rio e coordenador geral do Sindicato
dos Professores do Estado do Rio (Sepe),
esse um dos principais itens que
demonstram que o culpado no nem o
pai nem o professor:
o sistema educacional. As polticas
educacionais, que no pem contraturno
nas escolas, laboratrios... Estive numa
escola de Valena recentemente, e,
quando chove, o professor tem de levar
os alunos para o banheiro, o nico lugar
onde no chove l dentro. claro que h
diferena do aluno de uma famlia que
participa para um que tem famlia
ausente. Mas estou perplexo com o fato
de a maioria dos professores ter

respondido que a causa est nos pais. Se

o professor ficar apontando dedo para a
famlia, e a famlia, para o professor, os
reais responsveis s vo ficar assistindo
a isso de camarote.
o

Read more: http://oglobo.globo.com/sociedade/educacao/professores-culpam-paisalunos-por-nota-baixa-4411556#ixzz33jTU06Sl

o

Mais-Valia
Publicado por: Eduardo de Freitas em Geografia humana37 comentrios

A explorao do trabalho caracteriza a mais-valia.

Mais-valia o termo usado para designar a disparidade entre o salrio pago e o valor do
trabalho produzido. Existem muitos cientistas e pensadores sociais que desenvolveram
diferentes vertentes para conceber uma explicao para surgimento e o funcionamento do
sistema capitalista.
Para Adam Smith, o valor do trabalho agregado ao produto menor que o valor que a
mercadoria poderia ser vendida. David Ricardo afirmava que a questo salarial est ligada
s necessidades fisiolgicas, isso quer dizer que o valor pago gira em torno das condies
mnimas de sobrevivncia, ou seja, o ordenado cobre somente o essencial (alimentos,
roupas).
De acordo com Werner Sombart, o capitalismo no se encontrava aliado somente
economia, mas essncia da burguesia que emergiu no final da Idade Mdia na Europa.
Isso propiciou o nascimento de um pensamento burgus que afirmava que para melhor
acumular riquezas o principal no era acumular capital.

Karl Marx fez uma anlise dialtica sobre o tema, afirmou que o sistema capitalista
representa a prpria explorao do trabalhador por parte do dono dos meios de produo,
na disputa desigual entre capital e proletrio sempre o primeiro sai vencedor. Desse modo,
o ordenado pago representa um pequeno percentual do resultado final do trabalho
(mercadoria ou produto), ento a disparidade configura concretamente a chamada maisvalia,

Artigos
15/10/2010

O Professor, a Mais Valia e a Educao

Frequentemente os professores sofrem ainda presses para darem notas altas aos alunos correndo
risco de serem punidos se as notas forem baixas

REDAO

Recentemente a sociedade vem denunciando a m qualidade de

ensino pblico e cobrando do Estado uma postura em relao ao
problema. O interessante que o Estado, a sociedade e os meios de
comunicao colocam como nico e principal responsvel pelo
problema os professores. Mas, ningum chegou para meios de
comunicao para mostrar como o ensino pblico chegou onde
est. (...) Para quem sabe o que Mais Valia tem-se a idia de como
fazer um operrio produzir muito mais e pagando o mesmo salrio.
O problema que educao no produo industrial e as
conseqncias so as piores possveis: Os professores tm de
lecionar em vrios colgios para cumprir sua Carga Horria; so
obrigados a trabalharem mais de um turno (isso tira a possibilidade
dele possuir dois empregos para complementar a renda familiar; os
professores passam a corrigir os testes e exerccios em sala de aula
para ganhar tempo (didaticamente isso considerado errado); para
ganhar mais tempo ainda, passam a fazer trabalho (e haja trabalho

extra classe) e avaliaes em grupo; atualmente o professor tira do

seu salrio para pagar despesas para realizaes de atividades com
alunos e mesmo para pagar transporte. Agora, vocs imaginem que
os professores no tm poderes de deciso sobre esses problemas
e so tidos como os grandes e principais responsveis pelos
grandes problemas que esto afetando a Educao (O PROFESSOR E
A MAIS VALIA -Prof. Carlos Aracaj SE, prof. Geografia maro/09).

Frequentemente os professores sofrem ainda presses para darem

notas altas aos alunos correndo risco de serem punidos se as notas
forem baixas, tendo como instrumento de coao a ADI (Avaliao
de Desempenho Individual) e se os resultados do PROEB no forem
satisfatrios, no tiverem xito, no atingirem as metas, corre-se o
risco de perca do Prmio de Produtividade.

(...) Est na hora de entender que Educao no algo burocrtico

e nem de resultados, mas um processo dialgico, construtivo,
humano que envolve afetividade, motivao, entusiasmo,
idealismo, e, capacidade de perceber que no ato de educar a
liberdade de pensamento e possibilidade do uso de criatividade
valem muito mais do que grficos, fotografias, relatrios ou
qualquer outro tipo de enfeite (Prof. Otvio Sales vereador em
Muzambinho).

Ns Professores, temos tambm de preencher fichas com nomes de alunos

com baixo desempenho. Esse baixo desempenho resume-se na falta de
compromisso dos alunos em realizar as tarefas de casa, extra-classe e mesmo
as atividades dia-dia (nas salas de aulas) que o aluno no faz. Na tal ficha, com
nomes de alunos com baixo desempenho, no pode citar que os problemas
apresentados, na realidade, so a falta de compromisso do aluno em no
cumprir com as suas obrigaes de realizar as atividades, exerccios e deveres
dados pelo (a) Professor (a). Na ficha, enganosamente, o Professor tem de
registrar dificuldades e problemas de carter pedaggico como: reconhecer o
significado de palavras ou expresses em textos.

Nunca, a falta de compromissos dos alunos em no realizar seus deveres de

casa ou mesmo as atividades nas salas de aula. Geralmente estes alunos so os
mesmos que, ao longo dos anos escolares, vm causando os mesmos
problemas. Mais crtico torna-se ainda, a aprovao deste tipo de aluno que,
alm de serem mal disciplinados, descompromissados, j esto cursando o
primeiro, segundo e terceiro anos do Ensino Mdio com as mesmas
dificuldades, problemas e sem nenhum conhecimento bsico. Comportam-se
explicitamente descompromissados na certeza de serem aprovados em trs dias

no final do ano (recuperao), o que no foram capazes durante todo ano letivo.
Esta realidade, para quem no conhece a regra do jogo da Educao pode vir
a ser entendida que o responsvel pelo fracasso, o Professor(a), que j no
consegue nem mesmo tempo para uma boa leitura, nem mesmo para preparar
aula, para dar conta de tanta burocracia que a nada leva. Penso que estamos
cometendo um dos maiores crimes sociais aprovando alunos que mal sabem
ler e escrever. Alunos semi-analfabetos. Estamos assinando um atestado de
excluso destes jovens do competitivo e exigente mercado de trabalho (Prof. Carlos
Sergio Elias, Bacharel em Cincias Sociais - FESP-UEMG)

Sem contar as exigncias de acompanhamento individualizado

dos alunos, em turmas de ensino fundamental com mais de 30
alunos. Exigncia de entrega manual de plano de aula de cada
turma e dos dirios de nota e chamada, posturas que vo
contramo do avano tecnolgico e que levam a uma sobrecarga
de trabalho do docente caso de um professor que possua uma
carga horria de 24 horas/aula, o que representa um cargo para o
Ensino Mdio. Para tal tem que ser responsvel por ao menos
nove turmas. Se cada uma possuir 30 alunos (o que em muitas
ultrapassa) so duzentos e setenta alunos. Esse professor teria
que alm de procurar realizar um trabalho individualizado,
preencher em um bimestre, caso haja vinte e duas aulas
lecionadas em uma turma (caso das disciplinas de Histria,
Geografia, que possuem a menor carga horria) cento e noventa
e oito vezes sua aula lecionada em um bimestre. Planilha que tem
que ser feita manualmente. Caso isso j no seja o bastante, os
dirios de notas, continuando com esse caso de exemplo, devem
tambm ser entregues manualmente, havendo quatro tipos de
notas distintas em um bimestre, o professor ter que preencher
mil e oitenta quadrantes de notas, isso por bimestre. Ao final do
ano quantos so? Isto posto, o que se procurou neste trabalho
foi demonstrar o processo histrico que se inserem as polticas
neoliberais, bero gestionrio do choque de gesto. Com isso, e
de maneira sinttica, situar o cotidiano que tem se deparado o
profissional da educao do Estado, cada vez mais precarizado e
tendo o seu trabalho intensificado. Tudo isso maquiado pelo vu
da melhoria da gesto pblica, da eficincia, modernizao e
excelncia que se ancora o Choque de Gesto (Reinaldo de Lima Reis
Jnior, Mestre em Cincias Sociais pela PUC Minas, Professor da Rede Estadual de
Minas Gerais e do Centro Universitrio de Belo Horizonte Uni BH ).

Prof. Carlos Sergio Elias

FONTE: WBPnet - 01:50h

DebatendoaEducao
O homem que no l bons livros no tem nenhuma vantagem sobre o homem que no sabe
ler (Mark Twain). ________
domingo, 6 de fevereiro de 2011

OProfessoreaMaisValiaRelativa
Por Antnio Carlos Vieira

Recentemente a sociedade vem denunciando a m qualidade de ensino pblico e cobrando do

estado uma postura em relao ao problema. O interessante que o Estado, a sociedade e os
meios de comunicao colocam como nico e principal responsvel pelo problema os
professores. Mas, ningum chegou paras os meios de comunicao para mostrar como o
ensino pblico chegou a ficar do jeito que est.
Vamos pegar apenas dois aspectos (de vrios) de como a estrutura de ensino vinha e
vem sendo modificado para atender aos nossos alunos. Estou me referindo: 1) carga horria
das disciplinas e dos professores e 2) a quantidade de alunos por sala de aula.

Primeiramente, vamos analisar a carga horria das disciplinas. Para tanto, vamos pegar
a disciplina de Geografia (j que sou professor de Geografia). Quando comecei a ensinar, a
disciplina possua trs aulas por semana para cada turma. Como eu tinha e tenho que cumprir
uma Carga Horria de 25 horas semanais, eu tinha 8 turmas e cada turma aproximadamente
com 40 alunos. Isso quer dizer que eu tinha 320 alunos para passar e corrigir avaliaes no
decorre do ano letivo. O que ocorreu no decorre dos anos: a carga horria da disciplina
encolheu em uma aula ficando, portanto com uma Carga Horria de 2 aulas por semanas. Isso
quer dizer que o professor agora tem que ter 12 turmas para cumprir sua Carga Horria de 25
horas semanais e agora passou a ter 480 alunos (40 x 12) para avaliar. Sendo que houve uma
aumento de 50% nas atividades de correo de avaliaes e encerramentos de cadernetas.
Imaginem os senhores que em alguns colgios esto planejando se colocar as disciplinas
Histria e Geografia com apenas uma aula por semana. Isso quer dizer que o professor ter
que ter 25 turmas para completar sua carga horria e 1.000 alunos (40 x 25) para corrigir testes
e exerccios.

Para piorar a situao, durante os ltimos anos, se pegou as turmas de 40 alunos e se

juntou para formarem turmas de 50 alunos Agora, os professores ficaro com doze turmas de
50 alunos (cada turma) que d um total de 600 alunos e se implantarem a tal idia de algumas
disciplinas ficarem com uma aula por semana, o professor de 25 horas ter um total de 1250
alunos para avaliar e fazer as devidas correes do testes e exerccios..
Pra quem sabe o que Mais Valia tem-se uma ideia de como fazer um operrio produzir
muito mais e pagando o mesmo salrio. O problema que educao no produo industrial
e as consequncias so as piores possveis: 1) os professores tm que lecionarem em vrios
colgios para cumprir sua Carga Horria (principalmente os professores de 25 horas); 2) so
obrigados a trabalharem mais de um turno (isso tira a possibilidade dele possuir dois empregos
para complementar a renda familiar); 3) os professores passam a corrigir os teste e exerccios
em sala de aula para ganhar tempo (didaticamente isso considerado errado); 4) para ganhar
mais tempo ainda eles passam a fazer trabalho (e haja trabalho extra classe) e avaliaes em
grupo; 5) atualmente o professor tira do salrio para pagar o transporte (ele recebe ajuda
transporte para apenas cinco viagens de ida e volta por semana).

Agora, vocs imaginem que os professores no tm poderes de deciso sobre esses

problemas e so tidos como os grandes e principais responsveis pelos grandes problemas da
educao. E bom lembrar que existem muitos outros problemas que esto afetando a
educao.

OBSERVAO.: este texto est reeditado de maro de 2009 (clique aqui), se voc fizer uma
pesquisa ir notar que as estruturas e os problemas enfrentados pelos professores e alunos
continuam o mesmo e aumentando. Agora com a implementao dos Projetos Acelera da
vida!!!
TEXTOS RELACIONADOS: Falando em Mais Valia
Postado por Antnio Carlos Vieira s 10:29
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Marcadores: colgio, educao, ensino, escola, explorao, mais valia, mo-deobra,professores

A falcia da pobreza causada pela mais valia.

Autor: Roberto das Neves

Eles dizem: A riqueza se concentra nas mos de poucos, que exploram o trabalhador,
pagando-lhes salrios muito baixos e incentivando-os a consumir cada vez mais, obrigando-os
a trabalhar cada vez mais para saldar suas dvidas...
A teoria de karl Marx, baseia-se apenas no detentor do capital, que investe sua fortuna na
produo, para gerar mais riqueza para si mesmo.
Mas, sua teoria no vislumbra os prestadores de servio e nem aqueles trabalhadores
(milhares), que, com o fruto de seu trabalho, conseguem abrir novas empresas, gerar
empregos e assim melhoram suas vidas, as vidas dos trabalhadores e a vida de um pas como
um todo.
Meus pais, j falecidos, so um exemplo desse tipo, que a miopia de Marx, no vislumbrava,
pois, se vislumbrasse, desmontaria suas teorias logo no incio.
Meus pais nasceram na dcada de 20, Minha me, nasceu na fazenda Santo Antnio, na divisa
entre So Paulo e Minas Gerais, filha de um trabalhador que exercia a funo de capataz
nessa fazenda.
Esse meu av, trabalhador rural, depois de ser demitido, pois a fazenda foi vendida para outro
latifundirio, resolveu mudar para So Paulo com toda a sua famlia: sua esposa e seus seis
filhos, quatro mulheres e dois homens.
Aqui em So Paulo, ele e seus seis filhos, logo arranjaram empregos nas fbricas que
comeavam a ser instaladas. Minha me aos 16 anos comeou a trabalhar na Alpargatas, na
linha de produo.
Meu pai nasceu aqui mesmo em So Paulo, filho de imigrantes portugueses, que vieram para o
Brasil, com uma mo na frente e outra atrs, em busca de melhores condies de vida, pois na
poca, Portugal passava por uma grande crise.
Como quase todo mundo, meu pai tambm trabalhava em uma fbrica, em uma linha de
produo que fabricava foges.
Os dois se conheceram em uma das muitas festas realizadas nos fins de semana pelas igrejas
da poca, mais precisamente, numa festa junina.
Eles se casaram, tiveram trs filhos, e, com o fruto de seu trabalho como operrios, juntaram
dinheiro para montar um negcio prprio, na dcada de 50, uma espcie de bar e armazm,
com duas mesas de bilhar e um campinho de bocha ao lado.

Esse armazm estava localizado na cidade de So Caetano do Sul e ficava no andar de baixo
de um sobrado e era alugado.
Com o tempo, devido ao sucesso do empreendimento, meus pais compraram o prdio onde
estava construdo o salo e o sobrado, e passamos a morar nele.
Minha me dividia o tempo entre educar os filhos e ajudar meu pai no armazm, com muito
esforo e dedicao.
No se tornaram ricos, mas passaram a viver com conforto e com dinheiro suficiente para
reformar o sobrado e o armazm, comprar mveis novos para o sobrado e equipamentos e
mveis para o armazm, para oferecer aos seus clientes o melhor servio possvel, sempre
reinvestindo grande parte de seu lucro na compra de mercadorias para revenda e assim, tocar
o negcio.
Tudo isso foi possvel, pois foi fruto do dinheiro que eles juntaram, enquanto trabalhavam em
linhas de produo de fbricas, conseguiram isso, trabalhando como operrios, casaram-se,
tiveram filhos, educaram esses filhos ao mesmo tempo em que batalhavam em seu negcio
prprio.
Como eles, milhes de trabalhadores de cho de fbrica, em todo o Brasil, juntaram dinheiro
atravs dos salrios que recebiam, e economizaram esse dinheiro para montar negcios
prprios ou comprar casas prprias, educar seus filhos, comprar bens de consumo e investir
em lazer.
Mas, existem tambm, milhes de trabalhadores de cho de fbrica, que jamais conseguiram
fazer nada, recebendo os mesmos salrios que meus pais recebiam enquanto operrios.
Nunca juntaram dinheiro, nunca puderam possuir uma casa prpria, ou montar seu prprio
negcio.
O livre mercado d chances iguais para todos que queiram crescer, muitos conseguem, pois se
esforam, acreditam em seu potencial de gerar riqueza, e a geram, acreditam que, com novas
ideias, podem revolucionar a sua vida e conseguem realmente, melhorar.
Outros, no.
E esses milhares de outros, que no conseguem melhorar, em vez de se enxergarem e
culparem a si mesmos, por no conseguirem melhorar de vida e tentar mudar o seu
pensamento estril, cegos em sua prpria incompetncia, apontam um falso culpado e o
demonizam, na v esperana que assim, sem esforo prprio, possam mamar nas tetas dos
outros, mas, se conseguem fazer isso, acabam secando essas tetas. Fazem-se de vtima, pois
so covardes em admitir que so incapazes e incompetentes.
Os marxistas clamam: Precisamos dividir a riqueza.
De nada adianta dividir a riqueza, se a riqueza ir para as mos de quem no tem competncia
para transforma-la em novas riquezas.
E se no tem competncia, a riqueza transforma-se em pobreza, e os mecanismos marxistas,
impedem que, quem tenha competncia, possa gerar novas riquezas e novas ideias, que
geraro progresso, um circulo vicioso que gera o caos, e que privilegia o incompetente e a
consequente falncia do pas.

O sistema marxista incompetente, criado por um incompetente e adorado por incompetentes.

DIREITO DE GREVE
A Constituio Federal, em seu artigo 9 e a Lei n 7.783/89 asseguram o
direito de greve a todo trabalhador, competindo-lhe a oportunidade de exerclo sobre os interesses que devam por meio dele defender.
LEGITIMIDADE DO EXERCCIO DA GREVE
Considera-se legtimo o exerccio de greve, com a suspenso coletiva
temporria e pacfica, total ou parcial, de prestao de servios, quando o
empregador ou a entidade patronal, correspondentes tiverem sido pr-avisadas
72 horas, nas atividades essenciais e 48 horas nas demais.
DIREITO DOS GREVISTAS
So assegurados aos grevistas:

O emprego de meios pacficos tendentes a persuadir ou aliciar os trabalhadores

a aderirem a greve;
A arrecadao de fundos e a livre divulgao do movimento.

PROIBIES
Os meios adotados por empregados e empregadores em nenhuma hiptese
podero violar ou constranger os direitos e garantias fundamentais de outrem.
A empresa no poder adotar meios para constranger o empregado ao
comparecimento ao trabalho, bem como capazes de frustrar a divulgao do
movimento.
A manifestao e atos de persuaso utilizados pelos grevistas no podero
impedir o acesso ao trabalho nem causar ameaa ou dano propriedade ou
pessoa.
SUSPENSO DO CONTRATO DE TRABALHO
RESCISO CONTRATUAL
ATIVIDADES QUE RESULTEM PREJUZOS
Atividades Essenciais
SALRIOS

PARALISAO POR INICIATIVA DO EMPREGADOR VEDAO

ATOS PRATICADOS RESPONSABILIDADE
Para obter a ntegra do presente tpico, atualizaes, exemplos e
jurisprudncias, acesse Direito de Greve no Guia Trabalhista On Line.
Conhea as obras:

Presidncia da Repblica
Casa Civil
Subchefia para Assuntos Jurdicos
LEI N 7.783, DE 28 DE JUNHO DE 1989.
Dispe sobre o exerccio do direito de greve, define
Converso da Medida Provisria n 59, de as atividades essenciais, regula o atendimento das
1989
necessidades inadiveis da comunidade, e d
outras providncias.

O PRESIDENTE DA REPBLICA, fao saber que o Congresso Nacional decreta e eu

sanciono a seguinte Lei:
Art. 1 assegurado o direito de greve, competindo aos trabalhadores decidir sobre a
oportunidade de exerc-lo e sobre os interesses que devam por meio dele defender.
Pargrafo nico. O direito de greve ser exercido na forma estabelecida nesta Lei.
Art. 2 Para os fins desta Lei, considera-se legtimo exerccio do direito de greve a
suspenso coletiva, temporria e pacfica, total ou parcial, de prestao pessoal de servios a
empregador.
Art. 3 Frustrada a negociao ou verificada a impossibilidade de recursos via arbitral,
facultada a cessao coletiva do trabalho.
Pargrafo nico. A entidade patronal correspondente ou os empregadores diretamente
interessados sero notificados, com antecedncia mnima de 48 (quarenta e oito) horas, da
paralisao.
Art. 4 Caber entidade sindical correspondente convocar, na forma do seu estatuto,
assemblia geral que definir as reivindicaes da categoria e deliberar sobre a paralisao
coletiva da prestao de servios.
1 O estatuto da entidade sindical dever prever as formalidades de convocao e o
quorum para a deliberao, tanto da deflagrao quanto da cessao da greve.
2 Na falta de entidade sindical, a assemblia geral dos trabalhadores interessados
deliberar para os fins previstos no "caput", constituindo comisso de negociao.

Art. 5 A entidade sindical ou comisso especialmente eleita representar os interesses

dos trabalhadores nas negociaes ou na Justia do Trabalho.
Art. 6 So assegurados aos grevistas, dentre outros direitos:
I - o emprego de meios pacficos tendentes a persuadir ou aliciar os trabalhadores a
aderirem greve;
II - a arrecadao de fundos e a livre divulgao do movimento.
1 Em nenhuma hiptese, os meios adotados por empregados e empregadores podero
violar ou constranger os direitos e garantias fundamentais de outrem.
2 vedado s empresas adotar meios para constranger o empregado ao
comparecimento ao trabalho, bem como capazes de frustrar a divulgao do movimento.
3 As manifestaes e atos de persuaso utilizados pelos grevistas no podero impedir
o acesso ao trabalho nem causar ameaa ou dano propriedade ou pessoa.
Art. 7 Observadas as condies previstas nesta Lei, a participao em greve suspende o
contrato de trabalho, devendo as relaes obrigacionais, durante o perodo, ser regidas pelo
acordo, conveno, laudo arbitral ou deciso da Justia do Trabalho.
Pargrafo nico. vedada a resciso de contrato de trabalho durante a greve, bem como
a contratao de trabalhadores substitutos, exceto na ocorrncia das hipteses previstas nos
arts. 9 e 14.
Art. 8 A Justia do Trabalho, por iniciativa de qualquer das partes ou do Ministrio Pblico
do Trabalho, decidir sobre a procedncia, total ou parcial, ou improcedncia das
reivindicaes, cumprindo ao Tribunal publicar, de imediato, o competente acrdo.
Art. 9 Durante a greve, o sindicato ou a comisso de negociao, mediante acordo com a
entidade patronal ou diretamente com o empregador, manter em atividade equipes de
empregados com o propsito de assegurar os servios cuja paralisao resultem em prejuzo
irreparvel, pela deteriorao irreversvel de bens, mquinas e equipamentos, bem como a
manuteno daqueles essenciais retomada das atividades da empresa quando da cessao
do movimento.
Pargrafo nico. No havendo acordo, assegurado ao empregador, enquanto perdurar a
greve, o direito de contratar diretamente os servios necessrios a que se refere este artigo.
Art. 10 So considerados servios ou atividades essenciais:
I - tratamento e abastecimento de gua; produo e distribuio de energia eltrica, gs e
combustveis;
II - assistncia mdica e hospitalar;
III - distribuio e comercializao de medicamentos e alimentos;
IV - funerrios;
V - transporte coletivo;
VI - captao e tratamento de esgoto e lixo;

VII - telecomunicaes;
VIII - guarda, uso e controle de substncias radioativas, equipamentos e materiais
nucleares;
IX - processamento de dados ligados a servios essenciais;
X - controle de trfego areo;
XI compensao bancria.
Art. 11. Nos servios ou atividades essenciais, os sindicatos, os empregadores e os
trabalhadores ficam obrigados, de comum acordo, a garantir, durante a greve, a prestao dos
servios indispensveis ao atendimento das necessidades inadiveis da comunidade.
Pargrafo nico. So necessidades inadiveis, da comunidade aquelas que, no
atendidas, coloquem em perigo iminente a sobrevivncia, a sade ou a segurana da
populao.
Art. 12. No caso de inobservncia do disposto no artigo anterior, o Poder Pblico
assegurar a prestao dos servios indispensveis.
Art. 13 Na greve, em servios ou atividades essenciais, ficam as entidades sindicais ou os
trabalhadores, conforme o caso, obrigados a comunicar a deciso aos empregadores e aos
usurios com antecedncia mnima de 72 (setenta e duas) horas da paralisao.
Art. 14 Constitui abuso do direito de greve a inobservncia das normas contidas na
presente Lei, bem como a manuteno da paralisao aps a celebrao de acordo,
conveno ou deciso da Justia do Trabalho.
Pargrafo nico. Na vigncia de acordo, conveno ou sentena normativa no constitui
abuso do exerccio do direito de greve a paralisao que:
I - tenha por objetivo exigir o cumprimento de clusula ou condio;
II - seja motivada pela supervenincia de fatos novo ou acontecimento imprevisto que
modifique substancialmente a relao de trabalho.
Art. 15 A responsabilidade pelos atos praticados, ilcitos ou crimes cometidos, no curso da
greve, ser apurada, conforme o caso, segundo a legislao trabalhista, civil ou penal.
Pargrafo nico. Dever o Ministrio Pblico, de ofcio, requisitar a abertura do
competente inqurito e oferecer denncia quando houver indcio da prtica de delito.
Art. 16. Para os fins previstos no art. 37, inciso VII, da Constituio, lei complementar
definir os termos e os limites em que o direito de greve poder ser exercido.
Art. 17. Fica vedada a paralisao das atividades, por iniciativa do empregador, com o
objetivo de frustrar negociao ou dificultar o atendimento de reivindicaes dos respectivos
empregados (lockout).
Pargrafo nico. A prtica referida no caput assegura aos trabalhadores o direito
percepo dos salrios durante o perodo de paralisao.
Art. 18. Ficam revogados a Lei n 4.330, de 1 de junho de 1964, o Decreto-Lei n 1.632,
de 4 de agosto de 1978, e demais disposies em contrrio.

Art. 19 Esta Lei entra em vigor na data de sua publicao.

Braslia, 28 de junho de 1989; 168 da Independncia e 101 da Repblica.
JOS SARNEY
Oscar Dias Corra
Dorothea Werneck

Este texto no substitui o publicado no DOU de 29.6.1989

GREVE: UM DIREITO DE TODO

TRABALHADOR!
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Publicado por Sindicato dos Trabalhadores do Poder Judicirio de Mato Grosso do Sul (extrado pelo
JusBrasil) - 2 anos atrs

4
O direito de greve garantido pela Constituio Federal do Brasil, atravs do seu
artigo 9, sendo um direito social de todo e qualquer trabalhador, cabendo aos
prprios trabalhadores exercerem a oportunidade desse direito, bem como
definirem os interesses que sero defendidos pela greve. obrigao de a lei definir
quais sero os servios essenciais e dispor sobre o atendimento das necessidades
inadiveis da sociedade.
Assim, a greve uma garantia constitucional do servidor pblico civil, devendo ser
exercida em sua plenitude, sem punies ou restries quando exercida dentro da
legalidade, sendo necessrio que haja coerncia e boa-f nas negociaes,
preservando sempre o princpio da dignidade da pessoa humana em relao aos
vencimentos e respectivos aumentos remuneratrios, de forma a capacitar o
servidor a sustentar sua famlia, e ter boas condies de sade, educao e lazer,
acompanhando-se a inflao e, consequentemente, viabilizando sua participao
ativa no mercado de consumo, levando-se em conta ainda a enorme carga
tributria brasileira que consome, e muito, os rendimentos de qualquer cidado.

Caso se tratem de servios essenciais, um mnimo de 30% do contingente dever

trabalhar na forma de rodzio, para evitar prejuzos maiores, quer ao Estado, quer
populao. J para o empregado pblico, a greve ter efeitos imediatos, dentre eles
a no percepo de seu salrio.
Nessa linha, haver uma grande desigualdade de foras caso o salrio do
empregado seja cortado durante a greve, eis que o Estado tem mecanismos de
sobrevivncia durante o movimento (o Estado, ao contrrio de uma empresa, no
quebra), podendo, inclusive, postergar uma negociao at o ponto dos
empregados pblicos em greve no poderem mais manter o movimento grevista,
em razo da perda de seus rendimentos e, consequentemente, de seu sustento.
Oportuno registrar que muitas das pessoas que hoje abominam a greve no se
recordam que as garantias jurdicas de natureza social que possuem aposentadoria,
auxlio-doena, licenas, frias, limitao da jornada de trabalho etc. etc. etc., alm
de direitos polticos como o voto e a representao democrtica das instituies
pblicas advieram da organizao e da reivindicao dos movimentos operrios.
Negar aos trabalhadores o direito ao salrio quando estiverem exercendo o direito
de greve equivale, na prtica, a negar-lhes o direito de exercer o direito de greve, e
isto no um mal apenas para os trabalhadores, mas para a democracia e para a
configurao do Estado Social de Direito do qual tantos nos orgulhamos!
Conforme Ementa, da lavra de Rafael da Silva Marques, aprovada no Congresso
Nacional de Magistrados Trabalhistas, realizado em abril/maio de 2010: no so
permitidos os descontos dos dias parados no caso de greve, salvo quando ela
declarada ilegal. A expresso suspender, existente no artigo 7 da lei 7.783/89, em
razo do que preceitua o artigo 9. da CF/88, deve ser entendida como interromper,
sob pena de inconstitucionalidade, pela limitao de um direito fundamental no
autorizada pela Constituio federal.
Ora, se a greve um direito fundamental no se pode conceber que o seu exerccio
implique o sacrifcio de outro direito fundamental, o da prpria sobrevivncia.
Lembrando-se que a greve traduz a prpria experincia democrtica da sociedade
capitalista, no se apresenta honesto impor um sofrimento aos trabalhadores que
lutam por todos, que, direta ou indiretamente, se beneficiam dos efeitos da greve.
Vale acrescentar que no que se refere aos servidores pblicos, ao qual a
Constituio brasileira assegurou o direito de greve, por tradio histrica, o no
desconto de salrios em caso de greve se incorporou ao patrimnio jurdico dos
servidores. Qualquer alterao neste sentido, portanto, alm de ilegal, conforme
acima demonstrado, representa um grave desrespeito aos princpios do no
retrocesso social e da condio mais benfica, at porque as experincias
democrticas no sentido da construo da cidadania devem evoluir e no
retroceder.

Em suma: s h direito greve com garantia plena liberdade de reivindicao por

parte dos trabalhadores, pois, afinal, os trabalhadores em greve esto no regular
exerccio de um direito, no se concebendo que o exerccio desse direito seja
fundamento para sacrificar o direito prpria sobrevivncia, que se vincula ao
efetivo recebimento de salrio.
FONTE:
http://www.webartigos.com/articles/3031/1/O-Direito-De-Greve-Do-ServidorPblico/pagina1.html#ixzz1KegtYWaI
Fonte/Autor: webartigos.com
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Servio Pblico

Direito Coletivo

Direito do Trabalho

Greve

Tpicos de legislao citada no texto

Constituio Federal de 1988

Artigo 9 da Constituio Federal de 1988

Artigo 9 da Lei n 7.783 de 28 de Junho de 1989

Artigo 7 da Lei n 7.783 de 28 de Junho de 1989

Lei n 7.783 de 28 de Junho de 1989

Direito Constitucional de Greve

O presente artigo tratar do direito de greve, dos procedimentos inerentes ao
curso desta, bem como, das garantias provenientes da relao empregadoempregador. Antes, faz-se necessrio um breve histrico, haja vista, que este
conflito trabalhista um movimento histrico, com razes bem antigas. Buscou-

se observar os dispositivos legais e a doutrina, afim de extrair seus conceitos

fundamentais e demonstrar sua utilidade na prtica jurdica.

INTRODUO
Com a Revoluo Industrial surgiu o liberalismo econmico. As condies
impostas por essa doutrina, levaram o operariado a clamar por greve. Viam
neste recurso, um grande instrumento para alcanarem afirmao.
Historicamente, a paralisao de atividades ou servios um dos recursos
mais eficazes, disposio dos trabalhadores ou do povo em geral, como meio
de presso para se obter determinada reivindicao.
A greve um conflito coletivo de trabalho, consistente na paralisao dos
servios necessrios empresa, seja estatal ou privada. Origina-se da prpria
natureza das relaes de trabalho, onde quer que os desajustamentos das
partes contratantes envolvam uma pluralidade de trabalhadores.
Sendo assim, ela se desencadeia e se desenvolve sob a gide do poder de
representao do sindicato, pois um instrumento dos trabalhadores
coletivamente organizados para a realizao de melhores condies de
trabalho para toda a categoria profissional envolvida.
A fora da greve inegvel. No Brasil, em menos de cem anos a greve que era
considerada crime, converteu-se em direito esculpido na Lei Fundamental.

1- A GREVE
A "greve o exerccio de um poder de fato dos trabalhadores com o fim de
realizar uma absteno coletiva do trabalho subordinado". Sob o ponto de vista
do empregador, greve um mal que acarreta prejuzos a produo, da a sua
fora enquanto instrumento de reivindicao de melhores condies de
trabalho.
Os regimes totalitrios probem as greves, pois no admitem oposio. Todo o
direito provm do Estado. Os opositores so considerados traidores.
As democracias liberais consideram a greve um direito e inclusive a
constitucionalizaram.
Mascaro observa que a greve nada mais do que um ato formal condicionado
a aprovao do sindicato atravs de assemblia e que busca a obteno de
melhores condies de trabalho ou o cumprimento das obrigaes assumidas

pelo empregador, em decorrncia das normas jurdicas, ou do prprio contrato

firmado entre as partes.
Para Plcido e Silva, greve toda suspenso do trabalho, decorrente de uma
deliberao coletiva dos trabalhadores, a fim de propugnarem por uma
melhoria ou para pleitearem uma pretenso no atendida pelos empregadores.

2- ANTECEDENTES DO DIREITO DE GREVE

A greve por melhores condies de trabalho e de salrio, que interessa ao
Direito do Trabalho, um movimento histrico com razes bem antigas. Prunes
conta que:
Atravs da histria da humanidade o descumprimento coletivo de obrigaes
legais ou contratuais veio da mais remota antiguidade. A grega lesistrata (em
portugus, pacfica) liderou as mulheres em greve conjugal, at que os maridos
pressionados pela indiferena afetiva e pela anarquia que se espalhou pelos
lares, atendessem os apelos de no mais fazerem guerra um contra os outros.
H referncia greve desde o Egito Antigo. Dizem alguns historiadores que o
clebre exdo dos hebreus, ou sada do Egito sob o comando de Moiss,
deveu-se uma expulso imposta pelo fara como castigo s constantes
paralisaes no trabalho organizado pelos hebreus, cansados dos maus tratos
sofridos.
Tambm na antiga Roma, mais precisamente no ano de 494 a.C, no incio do
perodo republicano, a plebe, desejando maiores franquias perante os patrcios,
cruzou os braos, retirando-se para o monte sagrado, cinco quilmetros da
cidade, declarando que s voltavam ao trabalho se suas reivindicaes fossem
atendidas. O senado, temendo maiores adeses, rendeu-se as evidncias,
atendendo s pretenses dos plebeus.
Seguindo engrenagem da histria, no perodo medieval, outros movimentos
de insurreio dos trabalhadores foram deflagrados em face de
administradores oligrquicos em pases como a Inglaterra, nas regies das
atuais, Rssia, Romnia e Hungria.
Na Frana em plena revoluo, mais precisamente em abril de 1791, em Paris,
eclodiu uma gigantesca greve na indstria da construo.
Mas em 1873, ainda na Frana, que surge a palavra greve. Barata Silva
sustenta que provm do local Beira do Sena, em Paris, onde os
trabalhadores desempregados costumavam reunir-se, quer para discutir
possibilidades de emprego, quer para serem procurados pelos empregadores
para fim de contratao. Quando os trabalhadores estavam descontentes com

as condies de trabalho, se colocavam "na greve" o que literalmente quer

dizer na "Plaza de greve", espera de melhores propostas.

3- A SITUAO NO BRASIL
No Brasil, tornaram-se clebres as revoltas dos escravos, na poca Colonial,
contra a opresso e explorao, quando ento se organizavam em revoltas ou
quilombos.
No sculo passado, em 1858, os tipgrafos do Rio de Janeiro entraram em
greve, por motivo de melhoria salarial. A partir da, surgiram outras greves
como: a dos ferrovirios da Central do Brasil em 1891 e a greve dos
Colonifcios Crespi de So Paulo que abrange vrias cidades do interior do
estado, envolvendo cerca de 75.000 operrios. Na poca as greves
representavam uma ameaa aos governos totalitrios que insistiam em exercer
seu poder atravs de sanes. Porm, a partir de 1900, quando o sistema
poltico caracterizou-se pela idia liberal que defendia a confiana no indivduo
e no no Estado, a greve exerceu-se com uma liberdade dos trabalhadores,
sem leis que a restringissem ou a disciplinassem.
Em 1937, com a implantao do Estado Novo, a greve voltou a ser encarada
como um delito e considerada como um recurso anti-social e prejudicial
economia.
Na dcada de 80, os movimentos sindicalistas recrudesceram, com a chamada
abertura poltica e recomearam as paralisaes com destaque para o
chamado centro industrial paulista. Os metalrgicos paralisaram o trabalho
durante 30 dias. Seguiram-se muitos conflitos de carter violento,
manifestaes de rua e confrontos com tropas policiais. Esse perodo foi um
marco para as conquistas trabalhistas. A forte influncia sindical dos anos 80,
culminou inclusive, na criao de um partido poltico que mais tarde se tornaria
um dos mais importantes partidos; o partido dos trabalhadores.
Sob o ponto de vista Constitucional, nossas Cartas Polticas de 1824, 1891 e
1934 se omitiram acerca do direito de greve; a Constituio de 1937, porm
declarou a greve e o "locaute" como recursos anti-sociais.
A Constituio de 1946 reconheceu como direito dos trabalhadores, mas com
amplas restries aos chamados servios essenciais e industriais bsicos.
As Constituies de 1967 e 1969 reproduziram tais restries, especificadas na
legislao ordinria.
A Carta Magna vigente assegurou amplo exerccio do direito de greve,
estabelecendo que a lei definir os servios ou atividades essenciais e dispor

sobre o atendimento das necessidades inadiveis da comunidade, sendo que

os abusos cometidos sujeitam os responsveis s penas da lei.

4- DIREITO DE GREVE
A Constituio de 1988 dispe em seu art. 9: " assegurado o direito de greve,
competindo aos trabalhadores decidir sobre a oportunidade de exerc-lo e
sobre os interesses que devam por meio dele defender". dado aos
trabalhadores decidir sobre a oportunidade de exercer o direito de greve. No
poder ser decidida a greve sem que os prprios trabalhadores e no os
sindicatos, a aprovem.
Cabe observar que, em virtude de o direito de greve ser um direito social,
inscrito no captulo a esses direitos dedicado pela Constituio, deve-se
entender que o interesse a ser reivindicado por meio dela seja tambm social.
Quer dizer, o trabalhador pode recorrer greve para obter o atendimento a
uma reivindicao de natureza trabalhista, nunca para buscar o atendimento de
reivindicaes polticas e outras.
Por outro lado, o art. 9., 1, da mesma Constituio dispe: 1. "A lei definir
os servios ou atividades essenciais e dispor sobre o atendimento de
necessidades inadiveis da comunidade". Nota-se que este pargrafo,
condiciona o exerccio do direito de greve em servios ou atividades essenciais
ao atendimento das necessidades inadiveis da comunidade. Assim, deve-se
entender que, nesses servios ou atividades, um mnimo tem de continuar em
funcionamento, a fim de possibilitar o atendimento de necessidades essenciais.
O 2o do referido artigo nono declina que "Os abusos cometidos sujeitam os
responsveis s penas da lei". Na obra clssica sobre o assunto, Josserand
ensina que "o abuso consiste... em pr o direito a servio de fins ilegtimos,
porque inadequados sua misso social".
"Deve ser salientado que quase unnime nas constituies que asseguram o
direito de greve, exatamente pela preocupao com os danos que as
paralisaes causam interesses comuns e a tranqilidade pblica, a restrio
de que a lei ordinria estabelecer limites, providncias, garantias e requisitos
para o exerccio".
A lei 7.783, de 28 de junho de 1989, regula o direito de greve, restringindo aos
empregados o exerccio do direito (arts. 1 e 17).
O art. 2, da citada lei dispe: "considera-se legtimo exerccio do direito de
greve, a suspenso coletiva, temporria e pacfica total ou parcial, de prestao
pessoal de servios empregados". Verifica-se, que a greve legitima a
paralisao coletiva do trabalho. Durante este perodo, somente o vnculo

contratual permanece, no gerando qualquer efeito executivo. Em decorrncia,

no devida nenhuma remunerao ao empregado (suspenso do contrato de
trabalho).
Segundo o art. 3 da mesma lei, a deflagrao da greve est condicionada ao
malogro das negociaes realizadas com o objetivo de obter a celebrao da
Conveno ou Acordo Coletivo de Trabalho ou verificada a impossibilidade de
via arbitral.
Os arts. 8 e 14 da Lei n 7.783/89 estabelecem que a justia do Trabalho, por
iniciativa de qualquer das partes ou do Ministrio Pblico do Trabalho, ao julgar
o dissdio coletivo, decidir:

Sobre a legalidade ou ilegalidade da greve, sem prejuzo de exame do

mrito das reivindicaes;

Sobre a cessao da greve, se antes no resolvida por conciliao das

partes ou por iniciativa da entidade sindical;

Declarada a ilegalidade, o Tribunal determinar o retorno ao trabalho.

5- PROCEDIMENTO DE GREVE
A cessao coletiva do trabalho, inicia-se com uma tentativa de negociao. A
lei no autoriza a paralisao, sem a prvia tentativa de negociao.
A greve deliberada em assemblia geral convocada pela entidade sindical e
de acordo com as formalidades previstas no seu estatuto.
Na falta de entidade sindical a assemblia ser entre os trabalhadores
interessados, que constituiro uma comisso para represent-los, inclusive se
for o caso, perante a justia do trabalho.
No lcita a greve surpresa. O aviso ao empregador, deve ser realizado com
antecedncia mnima de 48 horas, ampliadas para 72 horas nas atividades
essenciais. Nestas, obrigatrio o anncio da greve para conhecimento dos
usurios com a mesma antecedncia.
Considera-se atividades essenciais: a) tratamento e abastecimento de gua,
produo e distribuio de energia eltrica, gs e combustveis; b) assistncia
mdica e hospitalar; c) distribuio e comercializao de medicamentos e
alimentos; d) funerrios; e) transporte coletivo; f) captao e tratamento de
esgoto e lixo; g) telecomunicao; h) guarda, uso e controle de substncias
radioativas, equipamentos e materiais nucleares; i) processamento de dados

ligados a servios essenciais; j) controle de trfego areo; l) compensao

bancria.

6- GARANTIAS DOS GREVISTAS

So assegurados aos grevistas durante a greve: o emprego de meios pacficos
de persuaso; a arrecadao de fundos, bem como, a livre divulgao do
movimento. As empresas no podem frustrar a divulgao do movimento,
assim como, adotar meios que forcem o empregado a comparecer ao trabalho.
Os grevistas no podem proibir o acesso ao trabalho daqueles que quiserem
faz-lo. Ainda, vedada a resciso do contrato de trabalho durante a greve no
abusiva, da mesma forma que contratar trabalhadores substitutos.
Os salrios e demais obrigaes trabalhistas relativas ao perodo grevista
sero regulados por acordo com o empregador. Ou seja, trata-se, a princpio,
de hiptese suspensiva dos contratos de trabalho, mas, por fora da
negociao que pr fim a greve, h a possibilidade de sua tranformao em
interrupo contratual (hiptese em que, embora no tenha havido prestao
de servios, h obrigaes por parte do empregador).

7- GARANTIAS DOS EMPREGADORES

O empregador tem o direito de saber antecipadamente sobre a futura
paralisao na empresa.
No havendo acordo, assegurado ao empregador, enquanto perdurar a
greve, o direito de contratar diretamente os servios necessrios para esse fim.
Cabe ainda, contar com os servios dos no grevistas.
Durante a greve, o sindicato ou a comisso de negociao, manter em
atividade equipes de empregados com o propsito de assegurar os servios
cuja paralisao resultar em prejuzo irreparvel.
vedado a paralisao dos empregadores com o objetivo de frustrar
negociao ou dificultar o atendimento de reivindicaes dos respectivos
empregados ,"locaute".

CONSIDERAES FINAIS
Tem-se que a greve no um simples direito fundamental dos trabalhadores,
mas um direito fundamental de natureza instrumental e desse modo se insere
no conceito de garantia constitucional. A greve um recurso legtimo a que o
sindicato pode recorrer, sempre que houver impasse nas negociaes

coletivas. Porm, mesmo que legal, no poder ser indefinida, mas temporria,
posto que no um fim em si mesma, mas uma forma de presso.
Como um movimento de presso contra o empregador, visando obteno de
melhores condies de trabalho e de salrio intolervel como desobedincia
ao Estado ou a um de seus poderes, a permanncia dos trabalhadores
paralisados, constitui abuso do direito de greve e est sujeito penalizao.
Sabe-se que a lei 7.783 uma lei ordinria federal que regula o direito de greve
em geral, as atividades essenciais e a prestao de servios inadiveis
comunidade. Portanto, passa a ser aplicvel aos servidores pblicos, pelo
fenmeno da recepo ou eficcia construtiva da norma constitucional, diante
da compatibilidade vertical formal-material com a Carta Federal. Logo, a
eficcia da norma do art.37, VII, da Constituio, no depende mais de uma
normatividade ulterior, passando, assim, a ser plena a sua operatividade.
Dispensvel o apelo ou futura interferncia do legislador para aperfeioar a
aplicabilidade da norma constitucional. No mais necessria a edio de uma
norma para solucionar o problema, antes detectado, da eficcia limitada,
porque a eficcia integral da norma constitucional no est mais na
dependncia da lei integrativa da vontade do legislador constituinte.
Por: Ariela Casagrande Pizzetti

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
BAKUNIN. Constitucionalismo e greve. Disponvel em: <http://
www.direito.com.br>. Acesso em: 17 de nov. de 2001.
BASTOS, Celso Ribeiro. Curso de Direito Constitucional. 19 ed. So Paulo:
Saraiva, 1998.
FERREIRA FILHO, Manoel Gonalves. Comentrios Constituio Brasileira.
2. ed. So Paulo: Saraiva, 1997.
NASCIMENTO, Amauri Mascaro. Iniciao ao Direito do Trabalho. 27. ed. So
Paulo: LTr, 2001.
PRUNES, Jos Luiz Ferreira. A greve no Brasil. 18. ed. So Paulo: LTr, 1998.
SILVA, De Plcido e. Vocabulrio Jurdico. 15. ed. Rio de Janeiro: Forense,
1999.

SILVA, Jos Afonso da. Curso de Direito Constitucional Positivo. 15. ed. So
Paulo: Malheiros, 1999.
SOARES, Orlando. Comentrios Constituio da Repblica Federativa do
Brasil. 9. ed. So Paulo: Forense, 1998.
SSSEKIND, Arnaldo. Instituies de Direito do Trabalho. Disponvel em:
<http:// www.dji.com.br>. Acesso em: 16 de nov. de 2001.

Saiba como funciona o direito greve

Em meio onda de paralisaes em nvel nacional entenda quais os direitos dos
trabalhadores grevistas e quais deveres eles devem cumprir junto populao

Com as grandes greves, em nvel nacional, que vm acontecendo no Brasil h pelo

menos trs meses, a populao acaba por ter sua rotina alterada devido falta de
alguns servios pblicos. Em Santa Catarina as paralisaes atingem o Instituto
Federal de Santa Catarina (IFSC), a Agncia Nacional de Vigilncia Sanitria
(ANVISA), a Polcia Rodoviria Federal (PRF) ePolcia Federal.
A grande questo : at que ponto a greve um direito e onde comeam os
deveres dos servidores paralisados? Para esclarecer esta dvida o hagah consultou
o juiz do Tribunal Regional do Trabalho, Alessandro da Silva, e preparou um
contedo especial, apresentando os direitos e deveres de quem est paralisado.
:: Direito de Greve
Nos termos de nossa legislao, a greve pode ser conceituada como a suspenso
coletiva, temporria e pacfica, total ou parcial de prestao pessoal de servios.
Esse conceito advm do artigo 2 da Lei 7.783/89, que regulamentou o direito a
greve para os trabalhadores. A prpria lei que regulamenta o direito de greve define
os deveres que os trabalhadores devem cumprir para usufruir de uma das mais
importantes conquistas do Direito Coletivo do Trabalho.
Porm, esta lei no regulamenta as greves no servio pblico, mas utilizada como
parmetro por ser considerada legalmente compatvel. Atualmente tramita no
Senado o Projeto de Lei Suplementar (PSL) 710/11, que regulamenta questes no
abordas na lei j existente, como o interesse coletivo dos trabalhadores e das
comunidades, sobre os servios pblicos, atendimentos de questes inadiveis,
como marcao de consultas ou emisses de passaportes e as cotas mnimas de
prestao de atendimento nos rgos pblicos de 40% para reas no essenciais,
60% para atividades indispensveis e 80% para setores de segurana.

Advogados Trabalhistas no Litoral Catarinense

:: Direitos dos grevistas

So direitos dos trabalhadores a utilizao de meios pacficos de persuaso para
mais trabalhadores aderirem o movimento, a arrecadao de fundos, por meios
lcitos, e a livre divulgao do movimento. Outro direito a proteo contra a
dispensa por parte do empregador. Assim, o contrato de trabalho encontra-se
suspenso, juridicamente pelo artigo 7 da Lei de Greve, no permitindo que, em
caso de paralisao, o empregado seja demitido, ou que haja contratao de
substitutos sua funo pelo empregador, mesmo que a greve seja considerada
ilegal.
O empregador tambm no poder coagir seus empregados a retornarem ao
trabalho. Ou seja, o patro no pode usar de meios que obriguem o trabalhador a
voltar ao seu posto, com, por exemplo, ameaas de demisso sem justa causa,
rebaixamento de cargo ou transferncias.
Pela lei como os contratos esto suspensos o funcionrio no trabalha, mas
tambm no recebe os dias parados, mesmo que a greve seja legal. Mas, uma nova
vertente judicial entende que o no recebimento do salrio cobe o direito a greve e
por isso, permite que os trabalhadores recebam os dias paralisados, desde que
todas as regras previstas em lei sejam cumpridas. Para isso funcionrios e
sindicatos devem recorrer justia, seja no Ministrio Pblico do Trabalho ou no
Tribunal Regional do Trabalho, para que o caso seja avaliado. Outra forma acordar
entre patres e trabalhadores a reposio dos dias em greve para recebimento do
salrio.
Quanto ao registro de ponto, os dias em greve so registrados como falta justificada
por atividade disciplinar coletiva. Ou seja, h o registro que o trabalho no foi
prestado, mas no considerado faltante.
:: Deveres dos grevistas
Para garantir seus direitos e tornar a greve legal, os empregados devem responder
a alguns pr-requisitos da lei que a define. Como, por exemplo, o respeito ao direito
de liberdade, a propriedade, a segurana, a liberdade de pensamento e opinio,
direito a vida privada, locomoo, o respeito s convices polticas e filosficas e
ainda o respeito imagem das pessoas. A violao destes direitos durante a greve
e a realizao de piquetes violentos ou a destruio dos bens da empresa,
desvirtuam as aes de luta dos trabalhadores e so considerados abusos que
impugnam a greve.
Um dos deveres a serem cumpridos para dar legitimidade ao direito de greve e ao
primeiro requisito, a ocorrncia de real tentativa de negociao, antes de se
deflagrar o movimento grevista. Se esse entendimento for frustrado, seja por meio
de negociao coletiva ou por acordo judicial, a greve passa a ser oportuna de ser
exercida, como ltima instncia para defender seus interesses.
O segundo requisito a aprovao da greve em assembleia geral de trabalhadores.
Aps aprovada, o terceiro passo o avisar previamente parte adversa, ou os
empregadores envolvidos, bem como o respectivo sindicato. O aviso prvio deve
ser concedido com antecedncia da paralisao, em no mnimo de 48 horas, exceto

para servios ou atividades essenciais. Neste caso, o prazo ser de 72 horas antes
do incio da paralisao, contemplando no apenas os empregadores, como
tambm o pblico interessado ou usurios do servio.
Outro dever, e um dos mais cobrados, o de assegurar a prestao de servios
indispensveis, quando realizada greve por colaboradores de servios ou atividades
essenciais. A Lei n 7.783, artigo 10, define como servio essencial o tratamento e
abastecimento de gua; produo e distribuio de energia eltrica, gs e
combustveis; assistncia mdica e hospitalar; distribuio e comercializao de
medicamentos e alimentos; servios funerrios; transporte coletivo; captao e
tratamento de esgoto; coleta de lixo; telecomunicaes; servios de segurana;
controle de trfego areo; e compensao bancria. Estes servios devem reservar
um funcionamento mnimo, de acordo com deciso judicial. Nesta lista no esto
inclusos alguns servios cotidianos da populao, como servios bancrios, exceto
compensao; servio de transporte de carga; educao e servios de correios, que
podem paralisar em 100% suas atividades.
Tambm vedada a paralisao total das atividades, quando este ato importar em
prejuzo irreparvel para as empresas, ou seja, quando a paralisao causar a
deteriorao irreversvel de bens, mquinas e equipamentos do empregador, ou
puder afetar a manuteno das atividades do mesmo.
Decretado o fim da greve, quando aprovado em acordo ou conveno coletiva, bem
como aps deciso da judicial, igualmente dever dos empregados encerrar
imediatamente o movimento grevista e o retorno imediato ao trabalho.
Ou seja, a greve um direito conferido ao trabalhador, mas no um direito
absoluto, devendo observar e obedecer aos outros direitos previstos no
ordenamento jurdico, como os direitos e garantias fundamentais conferidos a todas
as pessoas. Assim, qualquer conduta que viole estes deveres ser ilegal e
configurar abuso do direito de greve, podendo o infrator ser responsabilizado nas
esferas trabalhistas, civis e at criminais.

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Como funciona o Banco de Horas

HAGAH SC

Art. 9 da Constituio Federal de 88

Constituio Federal de 1988
Ns, representantes do povo brasileiro, reunidos em Assemblia Nacional Constituinte para
instituir um Estado Democrtico, destinado a assegurar o exerccio dos direitos sociais e

individuais, a liberdade, a segurana, o bem-estar, o desenvolvimento, a igualdade e a justia

como valores supremos de uma sociedade fraterna, pluralista e sem preconceitos, fundada
na harmonia social e comprometida, na ordem interna e internacional, com a soluo pacfica
das controvrsias, promulgamos, sob a proteo de Deus, a seguinte CONSTITUIO DA
REPBLICA FEDERATIVA DO BRASIL.
Art. 9 assegurado o direito de greve, competindo aos trabalhadores decidir sobre a
oportunidade de exerc-lo e sobre os interesses que devam por meio dele defender.
1 - A lei definir os servios ou atividades essenciais e dispor sobre o atendimento das
necessidades inadiveis da comunidade.
2 - Os abusos cometidos sujeitam os responsveis s penas da lei.

Greves segundo a viso de Marx e Durkheim

Por: Alana Figueirdo, Alisson, Ana Caroline, Antonio, Charlene, Filipe, Lucas, Mayk e
Tiago

A greve uma grande ferramenta a servio dos trabalhadores, e quando bem usada
ajuda consegui importantes conquistas para esses trabalhadores. Karl Marx em suas
teorias, j falava do poder que a classe trabalhadora teria quando unida, afinal a sua
fora de trabalho move as engrenagens do capitalismo.

J existiam trabalhadores insatisfeitos paralisando suas atividades desde o Egito

antigo:http://cahrablog.blogspot.com/2011/03/primeira-greve-da-historia.html

Na sociedade moderna, a revoluo industrial fortaleceu enormemente o capitalismo,

deixando claro a diviso entre os detentores dos meios de produo e a classe
trabalhadora, ou a burguesia e o proletariado. Segundo Durkheim passou a existir o
que ele chamava de solidariedade orgnica, que era derivada da diviso do trabalho,
onde a coeso social se dava exatamente por essa diviso, onde cada indivduo
deveria cumprir o seu papel social.

Esse modo de produo tambm trouxe a desigualdade social e as lutas de classes e

a Mais-valia, os detentores dos meios de produo exploravam o trabalhador,
desvalorizando sua fora de trabalho. Esses trabalhadores quando conseguiam
escapar da alienao e percebiam sua importncia no modo de produo, se
organizavam e lutavam por seus direitos atravs das greves.

Lixeiros fazem greve e sujeira volta s ruas de

Npoles (Notcia de 2010)
As ruas de Npoles amanheceram cheias de lixo hoje por causa de uma paralisao
dos lixeiros na cidade italiana, realizada no dia anterior. A situao lembra a crise do
lixo ocorrida em Npoles alguns anos atrs.
Montanhas de lixo pela cidade causaram o temor de um novo impasse, que, em 2007
e 2008, resultou em dezenas de milhares de toneladas de lixo acumuladas na
metrpole italiana. Algumas pessoas tentaram queimar um caminho de coleta de
resduos, enquanto outras atearam fogo ontem em cestos de lixo, segundo a agncia
Ansa.
A grande maioria dos lixeiros da cidade, 93%, aderiu ontem greve de 24 horas. Eles
protestavam contra o atraso no pagamento de salrios e um plano de reestruturao
da companhia pblica que gerencia a coleta de lixo, segundo a Ansa. A rea de
Npoles esteve sob uma "emergncia de estado sobre a disposio do lixo" de 1994
at o fim do ano passado.
Em maro, a mais alta corte da Unio Europeia (UE) criticou a Itlia por seu fracasso
em limpar a sujeira entre 2007 e 2008, causando "risco sade humana e prejuzos
ao ambiente". O problema de longa data atribudo falta de incineradores locais e
ao fato de lixes da regio serem controlados pela mfia local, a Camorra. Alguns
desses depsitos de lixo foram usados ilegalmente para o descarte de lixo txico. Em
maro de 2009, foi inaugurado um novo incinerador na regio. As informaes so da
Dow Jones.
Disponvel em: http://www.estadao.com.br/noticias/internacional,lixeiros-fazem-grevee-sujeira-volta-as-ruas-de-napoles,567479,0.htm

Podemos verificar a existncia da solidariedade orgnica que existe na sociedade,

pois, aps a paralisao dos lixeiros, houve uma desestabilizao no cotidiano da
sociedade. Segundo Durkheim uma classe depende de outra para que a sociedade
no tenha problemas, quando algo sai do controle temos a anomia, que o caos
social. As pessoas que fogem regra acabam por serem excludas pela sociedade.
O que podemos analisar tambm a revoluo atravs da luta de classes, j que a
classe dos no-proprietrios fez uma greve contra os detentores dos meios de
produo em busca de melhores condies de trabalho.

DIREITO DE GREVE: conquista do trabalhador

A greve uma reivindicao justa para a classe trabalhadora, sem qualquer

argumento de esse ou aquele funcionrio possa fazer greve, o trabalhador,
independente da profisso tem o direito de greve, conforme Marx (1981), [...]
greve a nica fora de poder do trabalhador frente ao capital explorador de
mo de obra. Em levantamento realizado na Rssia pr-revolucionria de
1916, Lnin (1984) diz que o trabalhador no deve deixar-se levar pelas
palavras ideolgicas do sistema capitalista, que aproveita a menor
oportunidade para punir e deixar o proletrio sem nada, sem um salrio justo.
Guevara (1982) em suas observaes sobre o trabalho assalariado no via
sada para o trabalho manter o seu padro de vida a no ser pela reivindicao
justa de greve, das lutas sindicais. Ao tratar das suas observaes sobre a
democracia, Nobbio (2007) diz que a democracia no coisa barata, cara,
pois os governos que se dizem democratas no arcam com as conseqncias
nos momentos cruciais, assim, quando h uma greve forte, o governo passa a
usar instrumentos repressivos to fortes ou piores do que nas ditaduras
militares. As greves surgem nos locais aonde o desenvolvimento econmico
brutal do capitalismo se d com grande freqncia. No mundo h um forte
desenvolvimento econmico, excludente, onde os ricos ficam cada vez mais
ricos e os pobres cada vez mais pobres e oprimidos (Hobsbwm, 1980). Mas
Che Guevara foi mais longe aos dizer que Se voc treme de indignao
perante uma injustia no mundo, ento somos companheiros., Mas, H que
endurecer-se, mas sem jamais perder a ternura.
REFERNCIAS
GUEVARA, Che. Escritos revolucionrios. So Paulo: Global, 1982.
HOBSBAWM, Eric. Estruturas econmicas pr-capitalistas. Rio de Janeiro:
Zahar, 1980.
Lnin, Vladimir Ilith. Um passo a frente e dois atrs: greve. Rio de Janeiro:
Civ.Brasileira, 1984,
MARX, Karl. Manifesto Comunista. So Paulo: Global,. 1981.
NOBBIO, Noberto. Em defesa das regras do jogo. So Paulo: Cia das
Letrasa, 2007

Luta de Classes e Luta

Poltica
(1N)

Karl Marx

Abril 1847
Escrito em: abril de 1847
1 Edio: julho de 1847
Transcrio: amavelmente
Archive, 2004

cedida

por "O

Vermelho" para Marxists

Internet

HTML por Jos Braz para Marxists Internet Archive, 2004.

A grande indstria aglomera num mesmo local uma

multido de pessoas que no se conhecem. A concorrncia
divide os seus interesses. Mas a manuteno do salrio, este
interesse comum que tm contra o seu patro, os rene num
mesmo pensamento de resistncia - coalizo. A coalizo, pois,
tem sempre um duplo objetivo: fazer cessar entre elas a
concorrncia, para poder fazer uma concorrncia geral ao
capitalista. Se o primeiro objetivo da resistncia apenas a
manuteno do salrio, medida que os capitalistas, por seu
turno, se renem em um mesmo pensamento de represso,
as coalizes, inicialmente isoladas, agrupam-se e, em face do
capital sempre reunido, a manuteno da associao torna-se
para elas mais importante que a manuteno do salrio. [...]
Nessa luta - verdadeira guerra civil -, renem-se e se
desenvolvem todos os elementos necessrios a uma batalha
futura. Uma vez chegada a esse ponto, a associao adquire
um carter poltico.
As condies econmicas, inicialmente, transformaram a
massa do pas em trabalhadores. A dominao do capital
criou para essa massa uma situao comum, interesses
comuns. Essa massa, pois, j, em face do capital, uma
classe, mas ainda no o para si mesma. Na luta, [...], essa
massa se rene, se constitui em classe para si mesma. Os
interesses que defende se tornam interesses de classe. Mas a
luta entre classes uma luta poltica.
[...]Uma classe oprimida a condio vital de toda
sociedade fundada no antagonismo entre classes. A libertao
da classe oprimida implica, pois, necessariamente, a criao

de uma sociedade nova. Pra que a classe oprimida possa

libertar-se, preciso que os poderes produtivos j adquiridos
e as relaes sociais existentes no possam mais existir uns
ao lados de outras. De todos os instrumentos de produo, o
maior poder produtivo a classe revolucionria mesma. A
organizao dos elementos revolucionrios como classe supe
a existncia de todas as foras produtivas que poderiam se
engendrar no seio da sociedade antiga.
Isso significa que, aps a runa da velha sociedade, haver
uma nova dominao de classe, resumindo-se em um novo
poder poltico? No. A condio da libertao da classe
laboriosa a abolio de toda classe, assim como a condio
da libertao do terceiro estado, da ordem burguesa, foi a
abolio de todos os estados [aqui, estado significa as ordens
da sociedade feudal] e de todas as ordens.
A classe laboriosa substituir, no curso do seu
desenvolvimento, a antiga sociedade civil por uma associao
que excluir as classes e seu antagonismo, e no haver mais
poder poltico propriamente dito, j que o poder poltico o
resumo oficial do antagonismo na sociedade civil.
Entretanto, o antagonismo entre o proletariado e a
burguesia uma luta de uma classe contra outra, luta que,
levada sua expresso mais alta, uma revoluo total. [...]
No se diga que o movimento social exclui o movimento
poltico. No h, jamais, movimento poltico que no seja, ao
mesmo tempo, social.
Somente numa ordem de coisas em que no existam mais
classes e antagonismos entre classes as evolues sociais
deixaro de ser revolues polticas. At l, s vsperas de
cada reorganizao geral da sociedade, a ltima palavra da
cincia social ser sempre: "O combate ou a morte: a luta
sanguinria ou nada. assim que a questo est
irresistivelmente posta".

ENTRE NS, NIETZSCHE VENCEU MARX

Posted on fevereiro 12, 2012 by heliofernandes Deixar um comentrio

Carlos Chagas
Quando os metalrgicos de So Paulo iniciaram o ciclo de greves nos
anos setenta, formaram-se em torno deles duas vertentes: a
esperana de que produzissem mudanas estruturais no pas, de um
lado, e a acomodao com a poltica dos resultados, de outro.
Venceram os que queriam melhores salrios e condies de trabalho,
deixando-se envolver muito pouco pela ideologia da socializao dos
meios de produo, pois sequer pensavam apoderar-se das fbricas.
Mas poderiam chegar l, na medida em que foravam os empresrios
a aceitar justia para eles.
Imaginou-se que daquela centelha surgiria o rastilho capaz de alterar
as relaes sociais num pas ento assolado pelo domnio das elites,
mais econmicas do que militares, alis. Assim muitos esperaram
quando nasceu a CUT. Depois, os operrios decidiram-se a formar um
partido, o PT, mas ficou cada vez mais difcil escutarem e entenderem
a mensagem dos poucos idelogos que pregavam mudanas
integrais. Sem perder a esperana, aqueles poetas acabaram
expelidos pela maioria infensa a seus objetivos.
De l para c, ralaram muito, os companheiros, para chegar ao poder.
Fizeram alianas esquerda e direita, mas sempre resistindo
cartilha que pregava a inverso nos valores e nas instituies
polticas, econmicas e sociais. Insistem at hoje em alteraes
capazes de melhorar seu padro de vida e dos assalariados, at
estendendo o objetivo aos pobres, os miserveis, os sem-terra e os
excludos, mas sem jamais pregarem o essencial.
Atravs do assistencialismo, existem dentro do sistema, ignorando
constituir-se numa de suas criaes. Essa a ideologia do PT,
expressa na figura do Lula, jamais um revolucionrio. Apenas algum
inserido no modelo que imaginava contestar, mas que acabou por
domin-lo.
O primeiro a perceber essa evidncia foi o general Golbery do Couto e
Silva, que fez o possvel para estimular o ingresso e a permanncia do
PT e de seu lder maior no bloco dos detentores do poder, mesmo
quando protestavam, estrilavam, faziam greves, mobilizavam as

massas e davam a impresso errnea de formar do outro lado, alis,

lado cada vez mais dbil e dividido, hoje quase inexistente.
Saram pelo ralo movimentos paralelos que se um dia existiram
pregando a Revoluo, deixaram apenas sombras caricatas no
cenrio nacional. No h hiptese de ressurgirem, pelo menos diante
da macia organizao do sistema.
Sobrou o PT dos sonhos de alguns empedernidos e de outro tanto de
ingnuos, tornado pea importante, como desimportantes so o
PMDB, o PP, o PTB e aclitos. Tanto faz se o PSDB e o DEM movem
disputa retrica para apresentar-se como opo. Mesmo fingindo-se
de alternativa, fazem parte do modelo, at os mais fiis a seus
postulados elitistas.
O resultado que, ironicamente por ao ou inao do PT,
desapareceu entre ns a dicotomia rotulada por uns de confronto
entre liberdade individual e igualdade social; por outros, de choque
entre exploradores e explorados. Prevalece em nossos dias a teoria
de que os mais capazes, os mais bem aquinhoados pela fortuna, os
mais espertos e malandros, assim como os mais bem nascidos,
devem beneficiar-se e conduzir o processo onde as massas seguem a
reboque, excludas e contando com as migalhas do banquete alheio.
Dois sculos depois, aqui nos trpicos, Nietzsche acabou vencendo
Marx. A menos que A menos que se produza profunda metamorfose
na nica fora poltica organizada, capaz de mudar o eixo das agruras
em que foi lanado o ser humano. Qual? O PT, cujas origens um dia
pareceram despertar uma nova era, mas, depois, transformou-se em
servial do sistema.
H quem mantenha as esperanas de o PT acordar. Seu criador,
tambm. Ou sua sucessora. Porque os companheiros esto jogando
nas profundezas as sementes capazes de fazer germinar uma nova
nao. At agora trocaram essa derradeira oportunidade por
vantagens secundrias do poder, do mensalo s nomeaes, das
vantagens federais ociosidade.
Devem tomar cuidado. Comearam com uma greve. Outras viro