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VALLEDUPAR-CESAR
2015
INTRODUCCION
La programacin de Ciencias Naturales contribuye a formar en el nio una
concepcin cientfica del mundo a travs del conocimiento objeto de la realidad, es
decir, que su enseanza no debe tener como fin transmitir a los alumnos un cmulo de
conocimientos sino que adopten frente a los seres vivos y fenmenos naturales una actitud
cientfica que los conduzca a plantear interrogantes sobre la naturaleza, Interactuar con ella,
experimentar e interpretar las respuestas que sta le proporciona. Las ciencias naturales
buscan que el alumno de un tratamiento racional a los problemas ambientales y de esta forma
contribuya a la formacin de actitudes y hbitos Positivos, es decir que los conocimientos sean
parte del pensar, sentir y actuar del ser humano.
En el aspecto ecolgico el programa de Ciencias Naturales pretende a travs de su desarrollo,
sensibilizar a la juventud y a la comunidad acerca de la importancia, preservacin y uso
adecuado de los recursos naturales y de la proteccin del medio ambiente, ya que la salud es
la resultante del equilibrio de la interaccin entre el hombre y el medio. El programa atiende a
los problemas de la comunidad en cuanto a necesidades, intereses, aspiraciones y valores, por
lo tanto debe desarrollarse en forma vivencial
Para el desarrollo de la asignatura de ciencias naturales en los grados tercero, cuarto y quinto,
se tendrn en cuentan los siguientes niveles:
El nivel exploratorio: en donde los educandos construyen explicaciones, plantean y realizan
experimentos, expresan sus ideas sobre ellos mismos y su entorno.
El nivel diferencial: le permite al estudiante construir explicaciones y predicciones partiendo
de esto el podr hacer distinciones mas finas dentro del proceso biolgico, fsico y qumico.
JUSTIFICACION
Para resaltar la importancia de las ciencias naturales nos dirigimos a hechos constitucionales
como lo es la ley 115 en el artculo 21 que resalta el rea de ciencias naturales como objetivo
de una comprensin bsica del medio fsico, social y cultural en el nivel local, nacional e
universal, de acuerdo con el desarrollo intelectual correspondiente a la edad y grado de
formacin.
El rea de Ciencias Naturales y educacin Ambiental, ofrece al estudiante la posibilidad de
aprender a comprender el mundo en que vivimos, de que se aproxime al conocimiento
partiendo de preguntas, conjeturas o hiptesis que inicialmente surgen de su curiosidad ante la
observacin de su entorno y de su capacidad de analizar lo que observa. Se busca que los
estudiantes hallen habilidades cientficas y las actitudes requeridas para explorar fenmenos y
resolver problemas en forma crtica, tica, tolerante con la diversidad y comprometida con el
medio ambiente; se busca crear condiciones para que nuestros estudiantes sepan que son las
ciencias naturales , para que puedan comprenderlas, comunicarlas, y compartir sus
experiencias y sus hallazgos, actuar con ellas en la vida real y hacer aportes a la construccin
y al mejoramiento de su entorno.
De acuerdo con el Artculo 5 de la Ley 115 de 1994, se pueden establecer como fines del
rea de Ciencias Naturales:
La formacin en el respeto a la vida y a los dems derechos humanos, a la paz, a
los principios democrticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, as como
el ejercicio de la tolerancia la libertad.
La adquisicin y generacin de los conocimientos cientficos y tcnicos ms avanzados,
humansticos y estticos, mediante la apropiacin de hbitos intelectuales adecuados para el
desarrollo del saber.
El acceso al conocimiento, la ciencia, la tcnica y dems bienes y valores de la cultura, el
fomento de la investigacin y el estmulo a la creacin tecnolgica.
El desarrollo de la capacidad crtica, reflexiva y analtica que fortalezca el avance cientfico y
tecnolgico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de la vida
de la poblacin, a la participacin en la bsqueda de alternativas de solucin a los problemas y
al progreso social y econmico del pas.
La adquisicin de una conciencia para la conservacin, proteccin y mejoramiento del medio
ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevencin
de desastres, dentro de una cultura ecolgica y del riesgo y la defensa del patrimonio natural de
la Nacin.
La formacin en la prctica del trabajo, mediante los conocimientos tcnicos y habilidades, as
como en la valoracin del mismo como fundamento del desarrollo individual y social.
La promocin en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la
tecnologa que se requiere en los procesos de desarrollo del pas y que le permita al educando
ingresar al sector productivo.
Como se puede concluir a partir del anlisis de los anteriores fines, y teniendo en cuenta la
propuesta general del ICFES sobre el Examen de Estado, las Ciencias Naturales deben estar
articuladas en torno a tres procesos formativos fundamentales: la formacin cientfica bsica, la
formacin para el trabajo y la formacin tica. Dichos procesos estn encaminados a formar y
desarrollar en el estudiante competencias que le permitan interactuar significativamente en los
mbitos que hacen parte de las exigencias de la sociedad actual, como son: el mbito
acadmico (hacer ciencia), el mbito laboral (saber hacer) y el mbito cotidiano (consumir con
sentido crtico).
OBJETIVO GENERAL.
.
ESTRATEGIAS PEDAGGICAS
Para desarrollar los contenidos de la asignatura de ciencias naturales y asegurar su asimilacin
en un alto grado por parte de las estudiantes, se propone la siguiente metodologa:
1. Diagnstico
A manera de diagnstico inicial para conocer el estado del grupo con relacin a cada uno
de los ejes temticos de la asignatura, se realizare en la medida de lo posible, actividades
tales como cuestionarios, tests, lluvias de preguntas, ejercicios de comprensin de lectura,
etc.
2. Introduccin
La introduccin de los Temas Ser hecha por la docente, a travs del planteamiento de
situaciones y/o problemas relacionados con el tema a iniciar. Para tal fin utilizare recursos
tales como videos, lecturas, e incluso, prcticas de laboratorio a nivel exploratorio.
3. Desarrollo
Se llevar a cabo mediante exposicin, complementada con recursos varios segn el tema
a tratar, tales como guas, videos, carteleras, etc. Tambin podr desarrollarse mediante
exposiciones por parte de los alumnos, previa investigacin asesorada por la docente.
4. Asimilacin y Aplicacin
Para lograr una buena asimilacin de los temas vistos, se desarrollarn talleres te- ricoprcticos (individuales y grupales), talleres tipo ICFES en los que se aplique la comprensin
lectora y la interpretacin de tablas y grficos, y finalmente, en la medida de lo posible,
prcticas de laboratorio.
5. Profundizacin
Los Temas Se llevarn a cabo ya sea mediante talleres de mayor grado de dificultad,
consultas bajo asesora del profesor con posterior sustentacin de las mismas, o dado el
caso, mediante prcticas de laboratorio adicionales.
6. Plan de Refuerzo y Superacin
Buscando mejorar los niveles de asimilacin, apropiacin y aplicacin del conocimiento en
aquellos estudiantes que presenten dificultades reiteradas en su proceso de aprendizaje,
se implementarn segn sea el caso, actividades de refuerzo, superacin o recuperacin,
en horarios establecidos por coordinacin acadmica. En stas, adems de la explicacin
de los temas por parte de la docente, los estudiantes realizarn trabajos de investigacin y
talleres de aplicacin.
METODOLOGIA
Para desarrollar la programacin de ciencias naturales, utilizar una metodologa
TEORICA-PRACTICA que permita a los estudiantes identificar su entorno, compartir
caractersticas con otros seres vivos relacionndose entre s en un solo entorno permitindoles
el desarrollo. Utilizar el medio para reconocer fenmenos fsicos, les inculcar valor por
algunos objetos tcnicos desarrollados por el ser humano.
Para desarrollar las actividades acordes con los temas, llevar al estudiante a que se
aproxime al conocimiento del cientfico al natural, que maneje conocimientos propios de las
ciencias naturales y desarrolle compromisos personales y sociales.
Para identificar las actividades acordes con los estndares; utilizare los siguientes
colores:
1.
2.
3.
TEMAS:
Caractersticas de los seres vivos.
. Clasificacin de los seres vivos.
Cambios en los seres vivos
ESTANDARES
Identifico como un ser vivo que comparte caractersticas con otros seres vivos y que se
relaciona con otros en su entorno en el que todos nos desarrollamos.
Selecciono la informacin apropiada para dar respuesta a mis preguntas
Describo y verifico ciclos de vida de seres vivos
Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno
Valoro y utilizo el conocimiento de diversas personas de mi entorno
LOGROS
ESTNDARES
Comunico de diferentes maneras el proceso de indagacin y los resultados obtenidos
Establezco relaciones entre las funciones de los cinco sentidos
Propongo y verifico necesidades de los seres vivos
Describo y clasifico objetos segn caractersticas que percibo con los cinco sentidos
Identifico necesidades e cuidado de mi cuerpo y el de otras personas
Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno
TEMAS:
El esqueleto.
La musculatura.
Recorrido del alimento por el organismo.
Los dientes.
Deformacin de los msculos.
LOGROS
LOGROS
El ecosistema.
El hbitat.
Niveles de organizacin externa de los seres vivos.
Clases de ecosistema.
Observacin de los seres en un hbitat.
LOGROS
LOGROS
Analiza y describe el uso que el hombre tiene con los recursos naturales
UNIDAD CUATRO: EJE TEMATICO: CONSTRUCCION DE LA MATERIA
ESTNDARES
La materia.
Construccin de la materia.
Propiedades de la materia.
Estados de la materia.
Medicin de materia y volumen.
Sustancias qumicas peligrosas en el hogar.
La contaminacin del aire.
LOGROS
ESTNDARES
La energa.
Formas de energa.
El calor y la luz.
El sonido.
Las fuerzas.
Maquinas (electricidad).
LOGROS
Concepto de clula.
Estructura celular.
Clasificacin de las clulas.
Caractersticas de las clulas.
Organizacin interna de los seres vivos.
LOGROS
Ordenar segn su complejidad los seres vivos segn sus caractersticas internas
UNIDAD DOS: EJE TEMATICO: FUNCIONES DE LOS SERES VIVOS
ESTNDARES
Diseo y realizo experimentos modificando una sola variable para dar respuestas
a preguntas.
Identifico en mi entorno objetos que cumplen funciones similares a las de mis
rganos y sustento la comparacin.
Represento los diversos sistemas de rganos del ser humano y explico su
funcin.
TEMAS:
LOGROS
Definicin de ecosistema.
Caractersticas de los ecosistemas.
Dinmica de los ecosistemas
Conservacin de los ecosistemas.
LOGROS
Identificar los componentes de un ecosistema
Establecer diferencias entre ecosistemas y hbitats
Observar el entorno para aplicar los conceptos
Explicar la importancia de conservar los ecosistemas
UNIDAD CUATRO: EJE TEMATICO: LA MATERIA Y LA ENERGIA
ESTNDARES
Comunico oralmente y por escrito, el proceso de indagacin y los resultados que
obtengo.
Identifico maquinas simples en el cuerpo de seres vivos y explico su funcin.
Describo y verifico el efecto de la transferencia trmica en los cambios de estado
de algunas sustancias.
Propongo y verifico diferentes mtodos de separacin de mezclas.
Describo fuerzas en mquinas simples
Relaciono el estado de reposo o movimiento de un objeto con las fuerzas
aplicadas sobre este.
Verifico que la coccin de alimentos genera cambios fsicos y qumicos.
Identifico y describo aparatos que generan energa luminosa, trmica y mecnica.
Cumplo mi funcin cuando trabajo en grupo, respeto las funciones de otros y
contribuyo a lograr productos comunes.
TEMAS:
La materia
El tomo.
Propiedades de la materia.
Estados de la materia.
Cambios de la materia.
Formas de energa.
La fuerza.
El trabajo.
Las mquinas.
La tabla peridica.
LOGROS
RECURSOS
Los recursos para el desarrollo de las actividades acadmicas en el proceso de las
ciencias naturales son muy importantes para la formacin y el conocimiento en el
aprendizaje del alumno.
En esta rea se sugieren algunos materiales para la elaboracin de experimentos; sin
embargo el maestro y los estudiantes pueden proponer y utilizar otros que consideren
necesarios. Entre los recursos necesarios tenemos:
Textos
Lminas
Cuadernos
Cartulinas
Papel
Plastilina
Televisor
Videos
Mesas