Todo texto argumentativo, por lo general, se estructura de la siguiente forma:

-Introduccin: se enuncia el tema que se tratar y la postura que se va a defender. Puede

haber citas de personajes reconocidos por el pblico o narrar hechos relacionados para
llamar la atencin de los receptores y comprometerlos con la lectura.
-Tesis: es un enunciado breve a partir del cual se estructura la argumentacin, consiste en
expresar lo que se quiere demostrar. Es una afirmacin que se pone en debate para ser
aceptada o refutada (rechazada). Puede ser explcita (est escrita en el texto o la dice el
orador) o implcita (no est expresada pero se la puede "leer" porque se la insina).
- Argumentacin: los argumentos conforman la serie de razones que el emisor presenta
para convencer al receptor de que la tesis es verdadera o vlida. Para esto, el emisor
utiliza diversas estrategias discursivas como: la ejemplificacin, la analoga, la pregunta
retrica, la cita de autoridad, etc.
-Conclusin: aqu se sintetizan las ideas principales del discurso, se enuncian cules son las
consecuencias de lo expresado, se propone una determinada actitud o plan de accin a
seguir y se seala cules son los puntos que an quedan pendientes con respecto al tema.

Es muy importante tener en cuenta que la estructura de los textos argumentativos es

flexible. Las partes que aqu indicamos suelen estar presentes en la mayora de los
textos, pero en muchos casos su ubicacin dentro de cada texto vara de acuerdo a los
intereses de su emisor.
Observemos cmo se visualiza todo esto en un texto concreto.
En el siguiente texto argumentativo estn sealadas las partes de la estructura. Lelo con
mucha atencin y observa cmo est constituida cada una de sus partes:

Actividad
Cmo pudiste observar, en el texto "Ortografa en internet: lleg el fin de las reglas?" se encuentran
las cuatro partes de la estructura de un argumentativo.
Compart la lectura del texto con tu grupo de estudio y luego reflexionen sobre los siguientes
interrogantes. Una vez que acuerden sus respuestas comprenlas con las que proporcionamos como
modelos.
Responder:
1) Sobre qu aspecto del uso del lenguaje se centra el texto? En qu parte de la estructura se
presenta?
2) Qu argumentos presenta el autor para demostrar el deterioro del uso del lenguaje en internet?
3) Cul es la tesis sostenida por el autor? En qu parte del texto se presenta?
4) El autor recurre a los dichos de especialistas para apoyar su opinin?
1) El texto se ocupa de lo que ocurre con las reglas ortogrficas al escribir en herramientas on-line. Por lo
tanto se ocupa de las reglas para el uso de nuestro idioma. Este tema se presenta en la Introduccin del texto.
2) Menciona diversos argumentos, pero los ms fuertes son la descripcin de los errores ms frecuentes que
se cometen en internet, entre los cuales menciona el intercambio de consonantes que suenan parecido (como
B por V) y la omisin de acentos y letras mudas, como la H.
3) La tesis que presenta el autor es que se debe realizar un uso correcto de la ortografa porque sta sirve
como "carta de presentacin" de la persona. Esta tesis se presenta en el ltimo prrafo del texto.
5) Efectivamente, el autor se apoya en los dichos del especialista lvaro Pelaez, quien afirma que cuando se
escribe pblicamente, el lenguaje se convierte en un "elemento diferenciador"

En los textos argumentativos tambin se utilizan modalizadores o subjetivemas.

Los moralizadores o subjetivemos son palabras o expresiones en las que se transparenta la subjetividad del
autor. Por ejemplo, no es lo mismo decir "en la cer

emonia estuvieron presentes los gobernadores de tres provincias" que decir en

la polmica ceremonia estuvieron presentes los gobernadores de tres provincias".
En ese ejemplo, el adjetivo "polmica" permite percibir una perspectiva del autor sobre la ceremonia (est
dando a entender que la ceremonia es cuestionable y genera posiciones encontradas entre las personas).
Ahora bien, si la expresin hubiera sido la siguiente: "en la largamente anhelada ceremonia estuvieron
presentes los gobernadores de tres provincias", la expresin subraya tambin indica una visin subjetiva,
pero diferente a la anterior, en este caso indica que la ceremonia era algo muy esperado y deseado por las
personas.
Entonces, palabras y expresiones como "polmica" o "largamente anhelada" son modalizadores o
subjetivemas, es decir, expresan la subjetividad del autor, sus juicios de valores, opiniones o comentarios.
Los subjetivemas o modalizadores no son una clase de palabra, sino que este concepto agrupa a varias
clases de palabras, porque son todas aquellas expresiones en las que se transparenta la subjetividad. Pueden
ser:
Adjetivos: moderado, inentendible, acertado, genial, ansiado, excelente, nefasto, entre otros.
Adverbios y frases adverbiales: satisfactoriamente, largamente anhelado, lamentablemente.
Sustantivos: corrupcin, delincuente, sabidura, error.
Verbos: violentaron, infringi, tergivers, manipularon, celebraron, ignoraron, lamentaba (por supuesto
pueden ser muchos otros, dependiendo del contexto en el que se los utilice).

Actividad de lectura y reflexin

Le el texto "Divertirse sin alcohol" que encontrars en este

Cmo habrs visto, el texto tiene muchos recursos argumentativos. Extra todos los que
pudiste detectar y compart tus respuestas con tu grupo de estudio y tu tutor.

Divertirse sin alcohol

Mucha agua ha corrido bajo los puentes desde los lejanos das -ms precisamente, desde
comienzos del siglo ltimo- en que una lectura obligatoria del libro escolar para cuarto grado
era Los peligros del alcohol , texto que iba acompaado por una ilustracin donde un padre,
borracho, era auxiliado por un hijo pequeo que lloraba desconsoladamente.
En la actualidad, muy por el contrario, el alcohol est socialmente aceptado, razn por la cual
es mucho ms difcil para padres y maestros lograr que se tomen los recaudos mnimos cuando,
por ejemplo, los medios de comunicacin transformamos, a travs de la publicidad o de las
notas sobre bebidas alcohlicas, el alcohol en algo que da estatus y que puede ser consumido
sin moderacin sin problemas, ignorando o pretendiendo disimular que su consumo irracional
puede producir ms temprano que tarde graves trastornos para el individuo y su entorno
familiar y social.
Quiz tambin por esta desaprensiva aceptacin social sea que los mismos padres no le den la
importancia que corresponde al hecho de que sus hijos empiecen a consumir alcohol cada vez a
ms temprana edad. Las estadsticas revelan que en la actualidad el 59 por ciento de los jvenes
en la Argentina abusa del consumo de cerveza. Esta cifra no slo es preocupante per se ; lo es
ms si recordamos que, como advierten los expertos, en la iniciacin en el consumo de drogas
casi siempre estuvo presente el alcohol.
Pero adems, como los jvenes en general, y los adolescentes en particular, se manejan con
cdigos de conducta muy rgidos, ufanarse de que se puede consumir mucho alcohol es visto
como una "diversin" cuyo cumplimiento es un ritual casi obligatorio.
Pues bien, no. No es cierto que para "divertirse" haya que hacerlo necesariamente consumiendo
alcohol. Pero hasta tal punto ha llegado la "confusin" que la legisladora kirchnerista Silvia La
Ruffa present recientemente ante la Legislatura portea un proyecto de ley para que los
locales bailables no vendan alcohol; la idea es, precisamente, desalentar el consumo de alcohol
en los jvenes, quienes lo asocian con la diversin. Segn la iniciativa de la diputada, "aquellos
empresarios que opten por ofrecer un espacio de diversin libre de alcohol se beneficiarn con
una desgravacin impositiva del ciento por ciento". La propuesta de La Ruffa est inspirada en
una innovadora y eficaz experiencia realizada en la provincia de Mendoza.
Tambin como la tendencia a abusar del alcohol crece cuando los jvenes hacen su tradicional
viaje de egresados, los puntos habituales de turismo han comenzado a poner en marcha una
serie de mecanismos para paliar estos desbordes. As, por ejemplo, en Bariloche, las

autoridades municipales, como lo vienen haciendo desde hace varios aos, estn reforzando las
medidas que regulan el turismo estudiantil. El objetivo es, por supuesto, contener a los chicos
mientras se trabaja en disminuir el consumo de alcohol, cuya venta est prohibida a menores de
18 aos y en los locales bailables.
Afortunadamente, no slo en el nivel de la dirigencia comienzan a verse reacciones positivas en
la lucha contra esta temible adiccin. En el sector privado, en la ciudad de Buenos Aires, una
revista para adolescentes y un local al cual concurren menores de edad han decidido unir sus
esfuerzos y, con el lema "Divertite sin alcohol", llevan adelante una campaa para las matins
de los sbados, de 20 a 24, en las que participan menores de edad. Dentro de un estilo comn a
estas reuniones juveniles, la revista Ja! y el boliche Crobar invitan a famosos, organizan sorteos
y, sobre todo, buscan transmitir a los jvenes asistentes que hay muchas maneras sanas de
divertirse sin necesidad de recurrir al alcohol. Una iniciativa que, sin duda, sera bueno que
fuera rpidamente imitada.
Muchas veces, desde estas columnas, hemos insistido en el papel protagnico de la familia y de
la escuela en la lucha contra las adicciones. Pero si, adems, estos dos pilares de la prevencin
cuentan con la ayuda activa de particulares que estn asiduamente en contacto con la juventud,
y las autoridades se comprometen a llevar adelante y sostener en el tiempo las adecuadas
polticas pblicas, es cierto que la difcil tarea, compartida, tendr muchas ms posibilidades de
lograr sus objetivos.

Los conectores son nexos que unen y organizan la informacin de un texto. Al

cumplir con esta funcin de "unir", los conectores proporcionan un significado a la
informacin que relacionan, por esa razn existen diversos tipos de conectores:
algunos unen una causa con su consecuencia, otros indican una relacin de
tiempo, otros sirven para organizar el discurso, entre otras clases de conectores.
Los tipos de conectores ms frecuentes en los textos argumentativos son:
Organizadores: son los que ordenan las ideas, algunos de ellos son: en

principio, en primer lugar; en segundo lugar; en sntesis, en suma, para

concluir, en resumen, etc.
Ejemplo: En primer lugar les corresponde de manera exclusiva la educacin y
concientizacin de todos los ciudadanos que habitan el territorio de esta Nacin.
(...) En segundo lugar deben utilizar los medios necesarios para detectar los
delitos producidos en las rutas y calles y sancionar a los responsables de manera
severa y con las penas correspondientes.
Causales: explican el por qu de lo que se afirma, es decir, remiten a la causa.
Estos son: porque, puesto que, ya que, debido a, a causa de, etc.
Ejemplo: Las redes sociales contribuyeron a la solucin del problema porque se
sumaron a la campaa de difusin.
En este ejemplo el efecto o consecuencia es que las redes sociales contribuyeron
a solucionar el problema y lacausa es que se sumaron a la campaa de difusin.

Consecutivos: indican la consecuencia producida por una determinada causa.

Algunos conectores consecutivos son: por lo tanto, en consecuencia, por
consiguiente, as pues, etc.
Ejemplo: El tema no fue tratado en la ltima reunin del ao, por lo tanto no se
podr aumentar el valor de la inscripcin.

Adversativos: estos conectores sealan una oposicin, un impedimento a la

idea que la precede. pero, sin embargo, no obstante, etc.
Ejemplo: Los nuevos montos de las multas son muy elevados, sin embargo no se
disminuyeron las infracciones.

Mapa conceptual de la unidad 3