Michele Petit: "La lectura construye a las personas, repara, pero no sie...

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Michele Petit: "La lectura

construye a las personas, repara,
pero no siempre es un placer"

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CARA A CARA. Para petit, as se transmite el arte de la lectura.

(Nota publicada originalmente en Clarn, Domingo 28 de junio 2009)

El discurso sobre la lectura como un placer es complicado porque naci en reaccin a

otro que quizs era an peor, el discurso de la obligacin.

En medios en los cuales leer no siempre es un placer, porque es difcil, porque existen
obstculos como el alejamiento geogrfico, dificultades econmicas y prohibiciones
culturales, o porque quizs la cultura escrita no estuvo presente, la persona que no lo
experimenta puede sentirse an ms excluida. En esas situaciones desfavorables,
muchos logran leer gracias a los mediadores, al acompaamiento clido de algn
facilitador con gusto por los libros, que logra hacer deseable su apropiacin". Reflexiva y
polmica, con una trayectoria de 17 aos en la investigacin sobre la lectura, la sociloga
y antroploga francesa, Michele Petit, estuvo en la Argentina y dialog con Clarn.

Aqu present su libro "El arte de lectura en tiempos de crisis", editado por Ocano.

-Descartada la imposicin de la lectura y el 'deber' de sentir placer, qu tipo de

acercamiento sugiere?

-La lectura es un arte que ms que ensearse se transmite en un cara a cara. Para que un
nio se convierta en lector es importante la familiaridad fsica precoz con los libros, la
posibilidad de manipularlos para que no lleguen a investirse de poder y provoquen
temor. Lo ms comn es que alguien se vuelva lector porque vio a su madre o padre con
la nariz metida en los libros, porque oy leer historias, o porque las obras que haba en
casa eran temas de conversacin. La importancia de ver a los adultos leyendo con pasin
est en los relatos de los lectores.

-Y en hogares donde no pasa? -Ah es donde debe actuar el mediador cultural

porque, para que se transmita eventualmente el deseo de apropiarse de la cultura
escrita, es clave la relacin que cada uno tiene con la propia historia de lecturas, los
momentos felices y los dificultosos, todo eso acta inconscientemente cuando somos

20/03/2015 11:27 a.m.

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mediadores de un libro frente a un docente o un nio.

He trabajado en medios rurales o barrios marginales, donde la cultura escrita no es algo
dado.
All, la gente dejaba en claro que hablaba de placer, haba podido tener un acercamiento
a la lectura, les haba ayudado a construirse a s mismos, su subjetividad o a
reconstruirse en la adversidad.

Es necesario multiplicar las oportunidades de encuentro y no slo en el ambiente del

aula porque funciona la idea de la obligacin de aprender sino en otros como las
bibliotecas, escolares y pblicas.

-En una clase, cmo funciona la re- lacin del maestro con la lectura?
-Si el corazn no est, eso sentir el nio. No se puede ocultar.
Es importante que cada mediador se tome el tiempo de pensar en la propia historia con
los libros.
Porque se puede enviar un mensaje en pro de la lectura y debajo de eso, y sin que la
persona se d cuenta, existe otro, que revela la verdadera relacin, profunda, a veces
mucho ms complicada.

-Es lo que prevalece?

-Claro, de inconsciente a inconsciente. Si el deseo no esta all, el nio lo entender. O si
el padre lee porque 't tambin debes hacerlo', si pasa por ser una faena austera, un
deber a cumplir, lo siente.

-Cmo describira la relacin de los lectores con la lectura?

-En general es una relacin ambivalente. Epocas en las que uno se sumerge y otras en
las que cuesta mucho leer. En algunos ambientes, el hecho de aislarse est mal visto, es
una grosera. Al lector a veces se le tilda de egosta, algo muy frecuente y muy actuante.
No se trata de un deber, de entrar en la lectura como en una religin.
Hay momentos en que uno est ms involucrado. Un poco de libertad! No hay ninguna
obligacin de estar siempre leyendo.

Mencion la funcin de la lectura en la construccin de la subjetividad.

Podra ampliar este concepto?

-Una de las mayores angustias humanas es la de ser caos, fragmentos, cuerpos

divididos, de perder el sentimiento de continuidad, de unidades. Uno de los factores por
los cuales la lectura es reparadora es que facilita el sentimiento de continuidades, el
relato. Una historia tiene un principio, un desarrollo y un fin; permite dar una unin a
algo, Y, a veces, escuchando una historia, el caos del mundo interior se apacigua y por el
orden secreto que emana de la obra, el interior podra ponerse tambin en orden. El
mismo objeto libro hojas pegadas reunidas da la imagen de un mundo reunido.

Usted presenci la capacidad reparadora de la lectura en comunidades alejadas

de la cultura escrita.

-Slo como ejemplo, en contextos como en Colombia, donde hay programas de lectura
para chicos desvinculados del conflicto armado, abandonados, la lectura permite que la
gente hable entre s, que recuperen la palabra. Claro que tambin hay tiempos de
silencio, pero se desencadena un proceso, relanza el pensamiento, la memoria. Algo se
alivia.

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COMENTARIOS (3)
18:55
27.JUL.09

30.JUN.09

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Estoy de acuerdo con la sra. Petit. en Mxico desdede hace varios

aos tenemos el programa "Hacia un pas de lectores" surtiendo
bibliotecas escolares en educacin bsica para todos los salones de
clases, como docente: leerles a los alumnos con el corazn, tenemos
lectores seguros. Gracias por su atencin
Enviado por lul Olvera

10:21

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Leer en voz alta, en voz baja para los otros o para s mismo,algo que
indica movimientos:El libro el texto como testimonio de un

20/03/2015 11:27 a.m.

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recorrido articulador de letras, de ideas, de palabras, de sentidos.

Indica e invita a forjar un camino.

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Enviado por Amparo Giraldo

18:25
29.JUN.09

Escuche a esta sociologa en la Feria del Libro. Me parecio un placer

su conferencia.
Enviado por Elsa Beatriz Messa

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