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Introduccin
El estudio de la personalidad a travs del mtodo psicodiagnstico se caracteriza por
la utilizacin de diferentes tcnicas: Entrevistas, Tcnicas proyectivas, tcnicas
psicomtricas, etc. Es necesario la combinacin de dichas herramientas, segn la situacin
planteada, para una exploracin lo mas completa e integrada posible de la personalidad del
evaluado.
Los test proyectivos se caracterizan por la ambigedad del estmulo pues se busca
que el material sea lo menos estructurado posible para que el sujeto lo organice segn su
propia estructura de personalidad. Al decir de D. Anzieu 1: Ya no se trata de hallar la
respuesta correcta, operacin que presupone que se posea, en un grado por dems medible,
la aptitud correspondiente a la estructura latente de la pregunta. Se trata de crear algo
partiendo de elementos tan simples que no son ms que un pretexto; semejante obra solo
podra reflejar la imagen de la persona que la crea, tal como sucede con una obra de arte,
una novela, un sistema filosfico, etctera, y permite leer, conforme a reglas de
desciframiento apropiadas al tipo de material y de actividad creadora propuesta, ciertos
rasgos de su carcter y ciertos sistemas de organizacin de su conducta y de sus
emociones.
Dentro de los test proyectivos, los grficos son un instrumento de suma utilidad. Los
mismos son sometidos a un menor control consciente por parte del sujeto, constituyndose
en un modo ms ingenuo y espontneo de expresin.
Anzieu, Didier (1962) Los Mtodos Proyectivos.Cap 1.pag. 2 Ed. Kapelusz S.A. - Buenos Aires.
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Antecedentes
En 1961 Louis Corman publica en Pars, junto con sus colaboradores, el Test del
Dibujo de la Familia, cuyo objetivo era explorar la adaptacin del nio al medio
familiar. Considera al dibujo como un medio libre de expresin, dnde el nio crea y
expresa su visin del mundo que lo rodea, informndonos acerca de su personalidad.
Permite proyectar al exterior tendencias reprimidas en el inconsciente y de ese modo
revelarnos sus verdaderos sentimientos. La interpretacin del test la realiza basndose en
las leyes de la proyeccin.
Esta prueba la aplica a nios a partir de los 5 o 6 aos. Se caracteriza por su rpida
administracin e interpretacin y la economa de su material, pues solo necesita lpiz y
papel.
La consigna que propone es la siguiente:
Dibuja una familia... o bien... Imagina una familia que tu inventes y dibjala.
Cuando el nio no puede responder lo induce decindole:
Puedes dibujar todo lo que quieras: las personas de una familia y si quers objetos y
animales.
Alentndolo a travs de una sonrisa, comentario o explicacin. Prioriza la
imaginacin del nio, tendiendo a alejar la atencin de su propia familia, facilitando de
esta manera la proyeccin de las tendencias ms personales.
Se debe tomar nota de la secuencia en que construye el dibujo, as como sus
actitudes y verbalizaciones, que son tan importantes como la produccin total que realiza.
Una vez finalizado el grfico, se da comienzo al interrogatorio dicindole:
Me pods explicar esta familia que dibujaste?.
Dnde estn?,
Qu hacen all?.
Nombrame a todas las personas, empezando por la primera que graficaste. (Pidindole
parentesco, sexo, edad y cules son las preferencias de los unos por los otros).
Cul es el ms bueno de todos en esta familia?, por qu?.
Cul es el menos bueno de todos en esta familia?, por qu?.
Cul es el ms feliz?, por qu?.
Cul es el menos feliz?, por qu?.
Y t en esta familia a quin prefieres?.
Suponiendo que formases parte de esta familia, quin seras t?.
Tratando de ver a travs de las respuestas las preferencias e identificaciones que realiza.
Corman deja abierta la posibilidad de incorporar otras preguntas por parte del
administrador, segn la situacin, si son necesarias.
Observando y teniendo en cuenta la interpretacin que da el sujeto sobre su propia
produccin intenta evitar que interfiera la subjetividad del evaluador, para lograr mayor
objetividad en el anlisis.
En 1972, Robert C. Burns y S. Harvard Kaufman, publican Los Dibujos Kinticos
de la Familia cmo tcnica psicodiagnstica. Una de las diferencias con el clsico Test de
Interpretacin:
Realizando una articulacin de diferentes autores
criterios de anlisis:
7- Acciones y roles:
A travs de este punto veremos todo lo referente a los vnculos familiares. Si
interactan, cmo y quines lo realizan, as como sus fantasas vinculares. Nos mostrar
cul es el modo de esta interaccin y el rol fantaseado que le adjudica.
Recogeremos una imagen grfica y una explicacin verbal a travs de la cual nos
cuenta la accin que realiza. Tendremos que tener en cuenta que cuando no realiza accin
ni la verbaliza, est mostrando, si comprendi la consigna, sentimientos de pasividad,
apata o depresin.
Cuando hay contradiccin entre lo que dibuja y la accin que le adjudica estamos en
presencia de situaciones serias, que se pueden deber a un deterioro psquico o neurolgico
grave, y a veces a un nivel intelectual bajo, segn el caso. En el dibujo que resulte de armar
y fantasear la interaccin de su familia incidir la edad y el momento evolutivo del
examinado.
Los roles parecen estar mas conectados con las primeras experiencias, que adems
pueden llegar a estar idealizados o atacados, de acuerdo con la historia del sujeto que
realiza el grfico. Es importante ver en el anlisis qu y cmo realiza la accin el
personaje (Ej. enojado, contento, gestos de aburrimiento, etc.)
Veremos si la actividad es conjunta o individual, si son posibles o inverosmiles;
actividades secundarias o complementarias, el grado de relacin o no entre s.
Observaremos tambin, el grado de aproximacin o distanciamiento entre quienes se da.
Veremos el grado de diferenciacin o individuacin entre los miembros de la familia ( Ej.
estn todos comiendo o cada uno realiza una accin diferente pero que es complementaria
de la tarea: uno pone la mesa, otro prepara la ensalada, otro cuida el asado, etc.).
Qu accin predomina: intelectual, corporal o social. Un indicador muy
importante a tener en cuenta en este tema, se d interaccin entre los miembros o no, es
la intensidad de movimiento que necesita la accin elegida para llevarla a cabo,
indicndonos el grado de vitalidad del sujeto.
Cuando aparecen algunos miembros en interaccin y otros que la realizan
individualmente, tendremos que ver si las fantasas son de exclusin, sobrevaloracin, etc.
8- Escenografa:
Este indicador tiene en cuenta la escenografa que el sujeto construye cuando
realiza la tarea. Veremos qu objetos incluye en este armado para poder realizar la
actividad, que nos darn la coherencia entre lo que dice y lo que hace. Es decir, puede
utilizar el objeto especfico y agregarle los secundarios. Ejemplo: Si grafica a alguien
cocinando ser importante la cocina y la cacerola y secundario un delantal, no as una
cortina.
El exceso o la ausencia de objetos nos est dando indicadores de falta de identidad,
individual o grupal ( en el exceso compensa con la importancia de elementos incorporados,
y la falta de los mismos nos indica represin o bajo nivel intelectual).
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