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PLANTILLA BSICA PARA EL DISEO MICRO-CURRICULAR

1. IDENTIFICACIN:

NOMBRE ESCUELA:

________________________________

NOMBRE DEPARTAMENTO:

___________________________________

NOMBRE DEL PROGRAMA:

___________________________________

REA DE CONOCIMIENTO:

___________________________________

NOMBRE ASIGNATURA EN ESPAOL: __________________________________

NOMBRE ASIGNATURA EN INGLS:

___________________________________
Escribir nombre completo asignatura

MATERIA PREREQUISITO:

__________________________________

CDIGO:

__________________________________
Generados por el sistema

SEMESTRE DE UBICACIN:

_________________________________
Escribir semestre en nmeros romanos

INTENSIDAD HORARIA SEMANAL:

__________________________________

INTENSIDAD HORARIA SEMESTRAL:

__________________________________
Generado por el sistema

CRDITOS:

___________________________________
Generados por el sistema

CARACTERSTICAS:

___________________________________
Generada por el sistema

2. JUSTIFICACIN DEL CURSO:

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Este aspecto responde a la pregunta por qu esta asignatura o curso se justifica
dentro del plan de estudios propuesto?
Para el efecto se elabora un micro ensayo que incluya, entre otros, aspectos tales
como:

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Principales razones que sustentan su contenido y alcance, en trminos de

respuesta o respuestas a las condiciones y exigencias del desarrollo humano,
social, cultural, cientfico, econmico o poltico, del medio.
Fundamentacin epistemolgica y aportes para la formacin integral de los
estudiantes y la construccin del conocimiento profesional deseado por ellos.
Necesidad, conveniencia y oportunidad del mismo en relacin con el programa
acadmico o ruta de formacin a la cual sirve.
Relacin de la asignatura con las dems correspondientes a su rea de
conocimiento y en general con el plan de estudios, destacando sus principales
contribuciones al logro de los objetivos de formacin.
3. PROPSITO U OBJETIVO GENERAL DEL CURSO:
_______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
3.1. OBJETIVOS ESPECFICOS:
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Pueden ser tres o ms. Con base en ellos, ms adelante se seleccionarn contenidos
especficos.
Deben tener las siguientes caractersticas:
Redactarse con verbos en infinitivo, que expresen conductas o comportamientos
observables por el profesor, medibles y cuantificables
Debe expresar un quehacer hecho por el alumno, no por el profesor.
Debe indicar un contenido de realizacin: tiempo, espacio, modo, circunstancia.
4. COMPETENCIAS BSICAS QUE EL ALUMNO ESTAR EN CONDICIONES DE
LOGRAR:
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Una competencia es la capacidad de realizacin, situada y afectada por el contexto en el
que se desenvuelven el sujeto y su actuacin misma. Es el saber aplicar un
conocimiento, en un contexto, a la solucin de un problema, a la asuncin de un reto, a
la elaboracin de una propuesta, etc. Pueden ser: intelectivas, cognitivas,
hermenuticas, prcticas, funcionales, argumentativas, tico-morales, propositivas,
estticas, etc.

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5. DESCRIPCION

ANALITICA

DE

CONTENIDOS:

TEMAS

SUBTEMAS:

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Existen tres alternativas:
5.1. Descripcin por unidades temticas
5.2. Descripcin por temas generales y especficos
5.3. Descripcin por problemas
Se requiere:
- Determinar los subcomponentes de la alternativa elegida
- Determinar los objetivos especficos, segn la alternativa elegida.
Nota: Calcular adecuada y proporcionalmente el contenido temtico en relacin con la
intensidad horaria propuesta para la materia: acompaamiento directo y estudio a cargo
del alumno. En pregrado una hora presencial por dos de estudio individual. En posgrado
una hora presencial por tres de estudio individual.
En este aspecto es de anotar que una de las mayores observaciones y
recomendaciones formuladas por los estudiantes en los procesos de evaluacin
docente es la inequitativa correspondencia que frecuentemente se presenta entre
contenidos y tiempo. Es un acto de responsabilidad programtica procurar y lograr una
correspondencia adecuada en estos aspectos.
6. ESTRATEGIAS METODOLGICAS Y DIDCTICAS:
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Determinar las estrategias de enseanza- aprendizaje.
Como mnimo deben sealarse las tenidas como bsicas por el profesor para la
enseanza y las que el alumno debe emplear para el aprendizaje.
Nota: en trminos de evaluacin docente y expectativas, son tres los aspectos
acadmicos que debemos asegurarnos sean bien comprendidos por los alumnos: la
metodologa de estudio de cada disciplina, la distribucin del horario entre clases y
estudio personal y las formas de evaluacin a utilizar.
7. RECURSOS:
7.1. Locativos:
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Aulas, laboratorios, talleres, auditorios, espacios deportivos u otros, necesarios el
cabal cumplimiento del programa previsto.
7.2. Tecnolgicos:
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

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Software, hardware, redes, materiales y equipos u otros considerados

indispensables para el logro de los objetivos de enseanza y aprendizaje.
7.3. Didcticos:
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Dotaciones especializadas: equipos de laboratorio, modelos didcticos, simuladores,
materiales audiovisuales
8. CRITERIOS Y POLTICAS DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIN ACADMICA:
Se describen sintticamente siguiendo los fundamentos tericos y las tcnicas del
modelo propuesto por el profesor que tiene asignada la funcin de coordinar la materia o
el acordado con los profesores de la misma, en funcin de los logros de aprendizaje.
Al respecto es importante recordar las disposiciones contempladas en los reglamentos
estudiantiles de pregrado y de posgrado, segn correspondan. Ver artculos 61, 64, 65 y
66 en la pgina http://www.eafit.edu.co/institucional/reglamentos/Documents/pregrado/regimenacademico/cap5.pdf

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Para el efecto es necesario hacer corresponder los criterios de evaluacin con los
objetivos a lograr, las capacidades a desarrollar y las competencias a adquirir. Tngase
en cuenta que actualmente se est haciendo el trnsito de la planeacin acadmica por
objetivos a las metodologas de desarrollo de capacidades y adquisicin de
competencias. En un buen ejercicio de planeacin estos enfoques pueden ser
complementarios y no excluyentes.
9. BIBLIOGRAFIA GENERAL:
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Textos bsicos
Textos complementarios
Bases de Datos
En la bibliografa distinguir:
9.1. Libros
9.2. Artculos de Revista
9.3. Pginas Electrnicas
Nota: Incluir al menos 2 fuentes bibliogrficas en lengua extranjera

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10. NOMBRE DEL PROFESOR COORDINADOR DE MATERIA Y NOMBRE DE

PROFESORES DE LA MATERIA QUE PARTICIPARON

ELABORACIN.
Coordinador:
_____________________________________
Participantes:
_____________________________________

EN

11. REQUISITOS DEL PROCESOS DE ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD

11.1.

Versin nmero:

_________________________________

11.2.

Fecha elaboracin:

_________________________________

11.3.

Fecha actualizacin:

_________________________________

11.4.

Responsable:

_________________________________

11.5.

Aprobacin:

_________________________________
Jefe del Programa

_________________________________
Jefe del Departamento

LA