Probabilidad

UNIDAD DIDCTICA 14
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: lo que tienes

que dominar.
1. Experimentos ALEATORIOS.
2. SUCESOS en un experimento aleatorio.
3. Operaciones con sucesos: SUCESOS
INCOMPATIBLES.
4. CONCEPTO DE PROBABILIDAD: axiomas y
teoremas.
5. PROBABILIDAD CONDICIONADA: sucesos
independientes.
6. Teorema de la Probabilidad Total y Teorema de
Bayes.
7. ACTIVIDADES.
http://docentes.educacion.navarra.es/msadaall/geogebra/azar.htm
1. EXPERIMENTOS ALEATORIOS
LOS EXPERIMENTOS
aunque se repitan en idnticas condiciones
PUEDEN SER
DETERMINISTA
S0 S1 S2
1.1
. R
ALETORIOS
R1
R2
S0 R3
Rn
ESPACIO
MUESTRAL
Experimento: MODELIZACIN
Los experimentos son cadenas de sucesos que pueden

repetirse en las mismas condiciones cuantas veces de desee. Es
decir, son reproducibles (en las mismas condiciones) a
voluntad.
Para estudiar los fenmenos observables hay que modelizar. Modelizar
un experimento es construir un modelo matemtico del mismo.
Necesariamente, este modelo debe simplificar las cosas y permitir la
omisin de ciertos detalles. El xito del modelo depende de si los
detalles omitidos tienen o no importancia en el fenmeno estudiado.
Una de las formas de analizar la validez de un modelo es deducir un
cierto nmero de consecuencias del mismo y luego contrastarlas con
las observaciones del fenmeno.
1.2
Modelo DETERMINISTA/Experimento DETERMINISTA
Se llama modelo determinista aquel que asocia a un

experimento una nica cadena de sucesos que conduce a un
resultado final que es predecible con certeza.
Ejemplos:
Cada de una piedra.
_________________________________________________________________________________________________
Clculo de Probabilidades
El lanzamiento de un misil.
Movimiento de un planeta.
Un ejemplo clsico de modelo determinstico es de cada libre h=1/2 g t2 . Las condiciones
de validez de este modelo de cada: cuerpo puntual (suficientemente pequeo), gravedad
constante (cercano a la Tierra), sin aire (en un tubo con vaco). En estas condiciones se podra
predecir la altura que se desplaza un cuerpo transcurrido un tiempo "t". En la fsica clsica
son muy comunes el uso de modelos determinsticos. Un modelo determinstico que permita
predecir si una moneda cae cara o ceca necesariamente es muy complejo, dependera por
ejemplo de la forma en que se lanza, del espacio que rodea la moneda, de las caractersticas
de la moneda en s. Todo esto implica mucho esfuerzo para general el modelo matemtico y
luego para reproducir las condiciones de validez del mismo.
1.3
Modelo ALEATORIO/Experimento ALEATORIO
Otra forma de abordar el problema es analizar los resultados posibles al
lanzar una moneda y luego asignar con algn criterio probabilidad de
ocurrencia a dicha asignacin. Un modelo probabilstico (o
estocstico) est representado en esta distribucin de probabilidades
entre los resultados posibles. Un modelo del mismo tipo puede
generarse para estudiar los resultados al lanzar un dado. Como otros
ejemplos, se puede considerar una situacin meteorolgica (cantidad
de lluvia que caer en una tormenta y en un lugar especficos),
cantidad de bacterias en un litro de leche, cantidad de glbulos blancos
en una muestra de sangre, cantidad de das lluviosos en el ao en
curso, tiempo de duracin de un artefacto domstico, peso que traslada
un ascensor, incerteza en la medicin de la distancia Tierra-Luna, etc.
Una de las diferencias fundamentales entre un modelo determinstico y
uno probabilstico, es que el primero se utilizan consideraciones
especficas para predecir resultados, mientras que en un modelo
probabilstico se utilizan las mismas consideraciones para especificar
una distribucin de probabilidades.
Se llama experimento aleatorio aquel que, aunque se repita en
las mismas condiciones, tiene asociados varios resultados
posibles sin que podamos determinar con certeza cul va a
ocurrir.
Las caractersticas de estos experimentos aleatorios pueden
resumirse en:
o Es posible repetir cada experimento en forma indefinida sin
cambiar esencialmente las condiciones.
_________________________________________________________________________________________________
o Aunque en general no se pueda indicar cul ser un resultado

particular, se puede describir el conjunto de todos los resultados
posibles del experimento.
o A medida que el experimento se repite, los resultados
individualmente parecen ocurrir en forma caprichosa. Sin
embargo, en muchos casos, si el experimento se repite un gran
nmero de veces, aparece un patrn definido o regularidad.
Algunos ejemplos de experimentos aleatorios son:
E1: Se lanza un dado equilibrado y se observa el nmero que
aparece en la cara superior.
E2: Se lanza una moneda cuatro veces y se cuenta el nmero total
de caras obtenidas.
E3: Resultado de un partido de ftbol.
E4: Extraer una carta de una baraja.
E5: Lanzar una moneda y anotar si sale cara o cruz.
E6: Abrir un libro al azar y anotar el nmero de pgina.
Se llama ESPACIO MUESTRAL de un experimento aleatorio al

conjunto de todos los resultados posibles del experimento. Se
designa por E.
E = {R1, R2, R3,, Rn}
Cada uno de los RESULTADOS Rk que forman el espacio muestral se llama
caso o punto muestral. El ESPACIO MUESTRAL depende de los
resultados en que nos fijemos.
Ejemplos para algunos de los experimentos aleatorios mencionados:
Para E1 corresponde el espacio muestral E1= {1;2;3;4;5;6}
Para E2 corresponde el espacio muestral E2= {0;1;2;3;4}
Para E3 corresponde el espacio muestral E 3= {(0,0), (1,0), (1,1)
.}
Para E4 corresponde el espacio muestral E 4= {1c, 2c, 3c, 4c,
Rb}
_________________________________________________________________________________________________
Para E5 corresponde el espacio muestral E 5= {C, X}

Para E6 corresponde el espacio muestral E 6={1, 2, 3, }
Un espacio muestral no necesariamente es un conjunto con una
cantidad finita de elementos. Hay espacios muestrales con un
nmero infinito de elementos, incluso no numerable.
Ejemplos:
Lanzar un dardo a una diana y anotar la posicin del punto
donde se clava.
Cortar a ciegas un cordel y anotar la longitud del trozo menor.
Elegir al azar un punto del intervalo [0, 1]
Ejercicio: COMPLETA
E1:
E2:
E3:
Extraer un artculo de un lote que contiene artculos defectuosos

"D" y no defectuosos "N".
E4:
Designar un delegado de un grupo de 50 personas.
E5:
Contar el nmero de automviles que cruzan la interseccin de dos

calles, hasta que ocurra un accidente.
E6:
Fabricar artculos, hasta producir 5 defectuosos y contar el nmero

total de artculos fabricados.
E7:
Contar el nmero de vehculos que llegan a una estacin de

servicios en un da.
E8:
Elegir un punto del intervalo cerrado [0, 1].
E9:
Observar el tiempo de vida de un artefacto elctrico.
E10: De una urna que contiene fichas blancas y negras se escoge una y
se anota su color.
E11: Verificar el estado de un transistor: (0 = Apagado; 1 = Prendido).
Experimento
Conjuntos de resultados Posibles: Espacio Muestral
E1:
1 C, S
C = cara S = cruz
_________________________________________________________________________________________________
E2:
2 1,2,3,4,5,6
E3:
E4:
4 A1 , A2 ,...., A50
E5:
E6:
E7:
E8:
8 x / x R / 0 x 1
E9:
E10:
10
E11:
11
Ai representa una persona.
2. SUCESOS en un experimento aleatorio

Cada experimento
sucesos o ESPACIO
por su ocurrencia o
en la realizacin de
aleatorio tiene asociada una familia de

DE SUCESOS. Un SUCESO est caracterizado
no respecto a cualquier resultado observable
un experimento aleatorio.
Ejemplo: En el experimento aleatorio de lanzar un dado de seis caras

podemos contemplar los siguientes sucesos o eventos:
S1= {Salir par} = {2, 4, 6}
S2= {Salir mltiplo de 3} = {3, 6}
S3= {Sacar ms que 3} = {4, 5, 6}
Diremos que un suceso A se verifica (o se realiza) si al efectuar una
prueba del experimento aleatorio obtenemos como resultado uno de los
puntos muestrales que VERIFICAN el suceso A.
Ejemplo. Sea el experimento consistente en lanzar una dado, con
E={1,2,3,4,5,6} y sea el suceso A={1,3,5} = salir impar Entonces
diremos que A se verifica si al lanzar el dado sale 1, 3 5, y diremos que
no se verifica si sale 2, 4 6.
Como vemos, todo suceso tiene asociado un subconjunto del
espacio muestral E, compuesto por todos los resultados que lo
VERIFICAN.
Ejemplo. En el experimento consistente en lanzar una moneda:
E={C , X }
S={,{C},{X },{C , X }}
_________________________________________________________________________________________________
y E son siempre subconjuntos de E.

Ejercicio. En el experimento que consiste en extraer una carta de una
baraja espaola, consideremos los sucesos A = salir figura, B = salir
un as. Cundo diremos que se ha realizado el suceso A? Y el suceso
B?
TIPOS DE SUCESOS
Suceso elemental es el suceso formado por un solo punto muestral.
Suceso compuesto es el suceso formado por dos o ms puntos
muestrales.
Suceso cierto (o suceso seguro) es el que siempre se realiza. Est
formado por todos los resultados posibles del experimento, es decir,
coincide con E.
Suceso imposible es el que no se realiza nunca. Se designa por y
no tiene ningn elemento del espacio muestral.
Ejemplo. En el experimento consistente en lanzar un dado:
Sucesos elementales: {1} {2} {3} {4} {5} {6}
Algunos sucesos compuestos: A={1,2} B={4,3,2} C={1,3,5,6}
Suceso cierto: E={1,2,3,4,5,6}
Suceso imposible:
Suceso contrario de A, A: Dado un suceso cualquiera A del espacio
de sucesos S, se llama suceso contrario (o complementario) del suceso A
al suceso que se realiza cuando no se realiza A, y recprocamente.
El suceso contrario de A se representa por Ac (o tambin A' o no A ).
El suceso Ac est formado por los puntos muestrales de E que no
pertenecen a A.
Ejercicio. En el experimento consistente en lanzar un dado, halla los
sucesos contrarios de los siguientes sucesos:
A={1,2,5} B={1,3} C={4}
D={1,3,5,6}
E={1,2,3,4,5,6}
F=
3. OPERACIONES
incompatibles.
con
sucesos:
Como hemos visto cada SUCESO de

experimento
aleatorio
tiene
asociado
sucesos
un
un
_________________________________________________________________________________________________
subconjunto del espacio muestral E. Es decir, el ESPACIO DE SUCESOS es

un subconjunto del conjunto de las partes del conjunto muestral.
Conviene, pues, repasar un poco la TEORA DE CONJUNTOS.
Cardinal de un conjunto.
Subconjunto de un conjunto.
Conjunto de las partes de un conjunto P(E).
Operaciones en P(E).
Llamamos suceso unin de A y B ( AUB ) al

suceso que se realiza cuando se realizan A B.
El suceso AUB contiene todos los elementos de
A y todos los de B.
Llamamos suceso interseccin de A y B (AB ) al

suceso que se realiza cuando se realizan
simultneamente A y B. El suceso AB est
formado por los elementos comunes de A y B.
Ejemplo. Sea el experimento consistente en lanzar
un dado.
Si A={1,2,5} y B={2,3,5} , entonces AUB={1,2,3,5} y AB={2,5}
Ejercicio. Calcula la unin y la interseccin de:
a) C={2,4,6} y D={2,5}
b) M={2,5} y N={1,3,6}
Propiedad.
Se cumple que AUA = A.
c=E
AA = A
Ec=
Dos sucesos son incompatibles cuando es imposible que se
realicen simultneamente.
Si AB= entonces A y B son incompatibles.
Si AB entonces A y B son compatibles.
Por tanto, un suceso y su contrario son incompatibles.
Ejercicio n 1._________________________________________________________________________________________________
10
En una urna hay 15 bolas numeradas de 2 al 16. Extraemos

una bola al azar y observamos el nmero que tiene.
a) Describe los sucesos:
A = "Obtener par"
C = "Obtener primo"
B = "Obtener impar"
D = "Obtener impar menor que 9"
escribiendo todos sus elementos.

b) Qu relacin hay entre A y B? Y entre C y D?
c) Cul es el suceso A U B? y C D?
Solucin:
a) A = {2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16}
B = {3, 5, 7, 9, 11, 13, 15}
C = {2, 3, 5, 7, 11, 13}
D = {3, 5, 7}
b) B = A'; D c C
c) A U B = E = Espacio muestral; C D = D
4. PROBABILIDAD de un suceso.
Si repetimos un experimento aleatorio un nmero muy grande de
veces, y calculamos la frecuencia relativa de un suceso A, fr(A), la LEY
DE LOS GRANDES NMEROS asegura que dicha frecuencia
converge hacia un determinado valor que llamaremos
probabilidad de A, P(A).
lim f r ( A)
n( A)
P ( A)
n
La probabilidad de un suceso A, P(A), mide la esperanza que

tenemos de que ese suceso ocurra al realizar un determinado
experimento aleatorio.
As pues, sea E el espacio muestral de un experimento
aleatorio. A cada suceso A se le asocia un nmero, designado
P(A) y llamado probabilidad de A, el cual satisface las
siguientes AXIOMAS:
1) 0 P(A) 1
_________________________________________________________________________________________________
11
Es decir la probabilidad es un nmero entre "0" [imposible] y "1"

[seguro].
Ejemplo: La probabilidad de sacar par en un dado equilibrado es
0,5. p(A)=0,5, que indica que esperamos que la mitad de las veces
salga par.
2) P(E) = 1
Es decir la probabilidad de que ocurra el espacio muestral (suceso
seguro) es "1".
Ejemplo: La probabilidad de sacar un nmero del 1 al 6 en un dado
equilibrado es "1".
3) Si A y B son sucesos mutuamente excluyentes
incompatibles (sin elementos en comn, interseccin vaca),
P(AUB) = P(A) + P(B)

Es decir la probabilidad de que ocurra la unin de dos sucesos
disjuntos entre s es la suma de las probabilidades individuales.
Ejemplo: La probabilidad de sacar en un dado {"as" o sacar "nmero
par"} es la suma de las probabilidades individuales de dichos
sucesos.
Consecuencia de los axiomas (Teoremas)
1) P(A) = 1 - P(A)
Es decir la probabilidad del complemento de un suceso A es "1 P(A)".
Ejemplo1: La probabilidad de sacar un nmero impar en un dado
equilibrado es "1 menos la probabilidad de sacar par".
2) Si es el conjunto vaco, entonces P() = 0
Es decir la probabilidad de un suceso imposible o conjunto vaco es
"0".
Ejemplo: La probabilidad de sacar "7" en un dado equilibrado es 0.
3) Si A1, A2, .........., Ai son "i" sucesos disjuntos (incompatibles)
P(A1UA2UA3U......UAi) = P(A1) + P(A2)+ P(A3)+.............+ P(Ai)
_________________________________________________________________________________________________
12
Es decir la probabilidad de que ocurra la unin de "i" sucesos

incompatibles es la suma de las probabilidades individuales. Si la unin
de estos conjuntos Aj forman el espacio muestral entonces la suma de
las probabilidades es "1"
Ejemplo: La probabilidad de sacar en un dado "par" o sacar "nmero
par" es la suma de las probabilidades individuales de dichos sucesos.
APLICACIN PRCTICA
Si un suceso A tiene asociado el siguiente subconjunto de E,
{R1, R2, R3, , RK}, entonces, como los resultados de un
experimento aleatorio son incompatibles entre s, para calcular
la p(A) basta sumar la probabilidad de los resultados que lo
VERIFICAN:
p(A) = p (R1UR2UR3UURK) = p(R1) + p(R2) + p(R3) + + p(RK)
REGLA DE LAPLACE
Si los n resultados de un experimento aleatorio son
equiprobables (todos tienen la misma probabilidad p(R k) = 1/n )
entonces lo anterior se puede traducir as:
p(A) = p(R1) + p(R2) + p(R3) + + p(RK) = k p(RK) = k/n = casos
favorables/casos posibles
que es la Regla de Laplace: la probabilidad de un suceso de un
experimento aleatorio con resultados equiprobables se puede
calcular como el cociente entre los casos o resultados
favorables a A entre los casos o resultados posibles del
experimento aleatorio.
4
) Si A y B son sucesos cualesquiera
P(AUB) = P(A) + P(B) - P(AB)
Es decir la probabilidad de que ocurra la unin de dos sucesos es la
suma de las probabilidades individuales menos la probabilidad de la
interseccin.
Ejemplo:
_________________________________________________________________________________________________
13
P(AUB) = P(A) + P(B) - P(AB)

Ejemplo:
A: el estudiante es mujer
B: el estudiante fuma
AUB: el estudiante es mujer o fuma
AB: el estudiante es mujer y fuma
Unin de conjuntos disjuntos (otra forma
de expresar la unin)
E = (AB) U (AB) U (AB) U (AB
)
P(E)= P(AB)+P(AB)+P(AB)
+P(AB) = 1
Ejemplo:
AB: el estudiante es mujer y no fuma
AB: el estudiante es mujer y fuma
AB: el estudiante no es mujer y fuma
AB: el estudiante no es mujer y no
fuma
5) Si A y B son eventos tales que
A B,
entonces
6) Si A, B y C son tres eventos cualesquiera en
P A P B
entonces
P A B C P A P B P C P A B P A C P C B P A B C
ACTIVIDADES
1. Forma el espacio muestral del los siguientes experimentos
aleatorios:
a) Lanzamiento de una moneda al aire.
b) Lanzamiento de un dado de seis caras.
c) Extracin de una bola de una urna con doce bolas numeradas del 1
al 12.
_________________________________________________________________________________________________
14
d) Extracin de una bola de una urna que contiene 5 bolas rojas, 4

amarillas y 3 verdes.
2. En una caja hay 10 bolas numeradas del 1 al 10. Consideramos el
experimento
aleatorio extraer una bola de la caja.
a) Escribe el espacio muestral.
b) Sean los sucesos A={2, 3, 6}; B={1, 5, 9, 10}; C={2, 5}. Seala
dos sucesos
que sean compatibles y otros dos que sean incompatibles.
c) Escribe los sucesos contrarios de A, B y C.
3. Se considera el experimento aleatorio que consiste en lanzar un
dado de seis
caras numeradas del 1 al 6 y anotar el valor de la cara superior.
a) Determina el espacio muestral.
b) Escribe los sucesos obtener mltiplo de 2 y obtener mltiplo de 3.
c) Son compatibles o incompatibles los sucesos del apartado anterior?
d) Escribe el suceso contrario de obtener menor que 5.
4. Se dispone de un dado con forma de octaedro y caras numeradas
de 1 a 8. Se
lanza y se anota el resultado de la cara oculta.
a) Escribe el espacio muestral.
b) Escribe los sucesos obtener par y obtener impar.
c) Determina si los sucesos del apartado anterior son compatibles,
incompatibles o contrarios.
d) Escribe el suceso obtener mltiplo de 5.
e) Escribe un suceso compatible y otro incompatible con el anterior.
Escribe
tambin su suceso contrario.
5. Se considera el experimento aleatorio consistente en lanzar un dado
de 6 caras y
anotar el resultado. Sean los sucesos: A={obtener mltiplo de 3};
B={obtener un
nmero primo}; C={obtener un nmero par}. Son compatibles los
sucesos A y B,
A y C, B y C?. Son contrarios alguno de los sucesos anteriores?.
6. Una bolsa contiene 5 bolas rojas, 3 azules y 1 amarilla. Se extrae
una bola sin
mirar. Halla la probabilidad de los siguientes sucesos: obtener bola
roja, no
obtener bola roja, obtener bola azul, no obtener bola azul, obtener bola
amarilla,
_________________________________________________________________________________________________
15
no obtener bola amarilla.

7. En un baraja espaola de 40 cartas, se extrae una carta al azar.
Calcula la
probabilidad de los siguientes sucesos: sacar una copa, sacar una sota,
sacar la
sota de copas.
8. En una caja hay 9 bolas numeradas de 1 a 9. Se extrae una bola al
azar. Calcula
la probabilidad de: sacar la bola 5, sacar una bola inferior a 4, sacar
una bola
mayor que 6, sacar una bola mayor que 2 y menor que 6.
9. Se lanza un dado con las caras numeradas de 1 a 6
a) Cul es la probabilidad de obtener 3?.
b) Cul es la probabilidad de obtener un nmero mayor que 4?.
c) Cul es la probabilidad de obtener un nmero menor que 3?.
d) Son compatibles o incompatibles los sucesos anteriores?.
e) Algunos de los sucesos de a), b), c) son contrarios?.
10. Una urna tiene 10 bolas rojas y 4 bolas azules. Se extrae una bola
al azar. Halla la
probabilidad de los siguientes sucesos: sacar una bola verde, sacar una
bola roja,
sacar una bola azul. De entre los sucesos anteriores, hay algunos que
sean
contrarios?.
11. Se extrae al azar una carta de una baraja espaola. Halla la
probabilidad de los
siguientes sucesos: que sea oro, que sea figura, que sea la sota de
oros, que sea
oro o figura.
12. Tenemos una ruleta dividida en 12 sectores de igual tamao.
Hacemos girar la
ruleta y anotamos el nmero del sector que queda en la parte superior.
Calcula la
probabilidad de los siguientes sucesos: salir par, salir mltiplo de 6,
salir mltiplo
de 5, salir mltiplo de 4, salir impar, salir mltiplo de 3. Clasifica los
sucesos
anteriores en compatibles e incompatibles.
_________________________________________________________________________________________________
16
13. Se extare un carta al azar de una baraja espaola. Di si son o no

equiprobables
los sucesos: salir oro, salir copa, salir espada, salir figura, salir rey, salir
as.
14. Una mquina tragaperras ha dado a la largo de un da los
siguientes premios
premio
n de veces
1 5 10
840 60 13 1
Halla la probabilidad de los siguientes sucesos

a) Que no entregue ningn premio.
b) Que entregue un premio de 10.
c) que entregue un premio menor que 10.
15. Se tiene una ruleta dividida en 8 sectores de igual tamao
numeradas de 1 a 8.
Los sectores 1, 2, 5, 6 y 7 estn adems coloreados de verde. Los
sectores 3, 4 y
8 estn coloreados de rojo. Calcula los siguientes probabilidades:
obtener 3,
obtener color rojo, obtener un mltiplo de 2, obtener color verde.
Cules de los
sucesos anteriores son contrarios?.
16. En un armario de cocina hay 6 refrescos de cola, 12 de naranja y 5
de limn.
Cuando Ana iba a coger un refresco se fue la luz y, por tanto, lo tom
al azar.
Halla las siguientes probabilidades: que sea de cola, que sea de limn,
que sea de
naranja, que sea de cola o limn, que no sea de limn.
17. Una ruleta como la de los casinos tiene 37 agujeros numerados
de 0 a 36. Halla la
probabilidad de los siguientes sucesos: que salga 15, que salga
mltiplo de 7, que
salga un nmero acabado en 4, que salga un nmero de una cifra,
que salga un
nmero que empiece por 3.
18. La probabilidad de que un alumno llegue tarde a clase es de 1/15,
cul es la
probabilidad de que llegue puntualmente?.
_________________________________________________________________________________________________
17
19. Se sabe que para una persona que prueba el tabaco la

probabilidad de hacerse
adicto a la nicotina es 4/5. Calcula la probabilidad de que una persona
que pruebe
el tabaco no se haga adicto a la nicotina.
A la vista de los resultados, qu es ms probable, hacerse adicto o
no?. Justifica
tu respuesta.
20. Ests jugando con un dado cargado en el que no todas las caras
tienen la misma
probabilidad de salir. Para este dado, la probabilidad de que salga una
determinada cara es proporcional su nmero.
Considera los sucesos: A salir nmero par, B salir nmero impar y C
salir nmero
primo. Calcula la probabilidad de los sucesos A, B, C, , y AUC, AC y
BC.
21. En una habitacin se encuentran 210 personas de las cuales
la mitad son mayores de edad y la tercera parte del total son
mujeres, mientras los varones menores de edad representan el
40% del total. Calcula las siguientes probabilidades:
a) Cul es la probabilidad de que una persona de esa habitacin sea
menor de edad?
b) Cul es la probabilidad de que una persona de esa habitacin sea
mujer?
c) Cul es la probabilidad de que una persona de esa habitacin sea
menor de edad o mayor de edad?
d) Cul es la probabilidad de que una persona de esa habitacin sea
menor de edad y varn?
e) Cul es la probabilidad de que una persona de esa habitacin sea
mayor de edad y mujer?
f) Cul es la probabilidad de que una persona de esa habitacin sea
menor de edad o varn?
Autoevaluacin
1. Indica cul de los siguientes experimentos es aleatorio.
a) Lanzar tres monedas y apuntar el nmero de caras.
b) Dejar caer una piedra desde 5 metros y decir con qu velocidad llegar
al suelo.
_________________________________________________________________________________________________
18
c) El da de la semana en que caer el 12 de julio del ao 2020.

d) El resultado del prximo partido MadridBarsa.
2. Se gira la aguja de la ruleta y se observa el nmero del sector dnde se
para.
a) Describe el espacio muestral asociado.
b) Cuntos sucesos elementales forman cada uno de los
sucesos:
B = blanco, G = gris y N = negro?
c) Describe los sucesos contrarios de los sucesos B, G y N.
d) Cul es el suceso seguro? Indica un suceso imposible.
3. Para la misma ruleta, indica los sucesos elementales que forman los
sucesos:
a) A = El nmero obtenido es par.
b) B = El nmero obtenido es mltiplo de 3.
c) A U B y A B.
d) Suceso contrario de cada uno de los sucesos anteriores.
4. Si la ruleta del ejercicio 2 est bien construida, cada uno de los nmeros
tiene la misma probabilidad de salir. Con esto, calcula la probabilidad de
que la aguja se pare en cada uno de los colores blanco, gris o negro; y la
probabilidad de sus respectivos contrarios.
5. Se lanzan tres monedas al aire y se observa el nmero de caras y cruces
que salen.
a) Forma el espacio muestral de los resultados.
b) Por cuntos resultados elementales est formado el suceso dos caras
y una cruz?
c) Cuntos resultados elementales hay en total?
d) Son equiprobables los sucesos sacar tres caras y sacar dos caras y
una cruz?
Cunto vale la probabilidad de cada uno de esos dos sucesos?
6. Una urna contiene bolas del mismo tamao pintadas de distintos
colores: 3 amarillas, 5 rojas y 6 verdes. Si se extrae una bola al azar:
a) Determina el espacio muestral.
b) Son equiprobables los sucesos bola amarilla, bola roja o bola
verde.
c) Halla la probabilidad de cada uno de los sucesos anteriores.
7. Los alumnos de 3 y 4 de ESO de un IES se distribuyen por curso y sexo
como se indica en la tabla, auque hay nmeros borrados:
Curso
Chicos
Chicas
Total
3 ESO
65
135
4 ES0
62
Total
120
252
a) Completa los nmeros que faltan.
b) Si se elige un alumno al azar, calcula la probabilidad de los siguientes
sucesos:
_________________________________________________________________________________________________
19
A = sea una chica

C = sea una chica de 4 de ESO
ESO
B = sea de 4 de ESO
D = sea un chico de 3 de
Soluciones:
1. Aleatorios: a) y d). Deterministas: b) y c)
2. a) E = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9}. b) B = {2, 5, 8}; G = {1, 3, 7, 9};
N = {4, 6}
c) B = {1, 3, 4, 6, 7, 9}; G = {2, 4, 5, 6, 8}; N = {1, 2, 3, 5, 7, 8, 9}
d) Seguro: Se para en un nmero entre el 1 y el 9. Imposible: Se
para en el nmero 0
3. a) A = {2, 4, 6, 8}. b) B = {3, 6, 9}. c) A B = {2, 3, 4, 6, 8, 9}; A
B = {6}.
d) AC = {1, 3, 5, 7, 9}; BC = {1, 2, 4, 5, 7, 8}; (A U B)C = {1, 5, 7};
(A B)C = {1, 2, 3, 4, 5, 7, 8, 9}.
4. P(blanco) = 3/9; P(gris) = 4/9; P(negro) = 2/9;
P(no blanco) = 1- 3/9 = 6/9; P(no gris) = 1-4/9 = 5/9; P(no negro)
= 1 2/9 = 7/9
5. a) E = {3 caras, 2 caras y 1 cruz, 1 cara y 2 cruces, 3 cruces}.
b) dos caras y una cruz = {CCX, CXC, XCC}.
c) {CCC, CCX, CXC, XCC, CXX, XCX, XXC, XXX}. d) No. El suceso 3
caras est
formado por 1 solo suceso elemental; el suceso dos caras y
una cruz lo forman 3 sucesos elementales. P(3 caras) = 1/8;
P(2 caras y 1 cruz) = 3/8.
6. a) E = {amarilla, roja, verde}
b) No son equiprobables pues cada suceso est compuesto por un
nmero distinto de sucesos elementales.
c) P(amarilla) = 3/14; P(roja) = 5/14; P(verde) = 6/14.
7. a) Como en 3 hay un total de 135 alumnos, el nmero de chicas
es: 135 65 = 70.
Como el total de alumnos de 3 y 4 es de 252, en 4 habr: 252
135 = 117.
Los chicos de 4 deben ser: 117 62 = 55.
Y el total de chicos entre 3 y 4: 65 + 55 = 120.
Con esto, la tabla completa es:
_________________________________________________________________________________________________
20
Curso
3 ESO
4 ES0
Total
Chicos Chicas Total

65
70
135
55
62
117
120
132
252
b) P(Chica) = 132/252; P(de 4 de ESO) =117/252; P(Chica de 4)

= 62/252
P(Chico de 3) = 65/252
Simulacin de experimentos
En muchas ocasiones realizar un experimento aleatorio un nmero
elevado de veces no resulta fcil, entonces recurrimos a la
simulacin.
Simular un experimento aleatorio consiste en sustituirlo por otro ms
sencillo y capaz de reproducir los mismos resultados.
Las calculadoras cientficas disponen de la tecla RAND, RAN#
RANDOM que al activarla, genera un nmero al azar comprendido
entre 0 y 1, llamado nmero aleatorio. Estos nmeros resultan de
gran utilidad en la simulacin de experimentos.
1.-Imagina que en una clase hay 12 chicos y 9 chicas.
Queremos simular muchas veces la eleccin al azar de un
estudiante para estudiar la probabilidad de ocurrencia del
resultado obtener chica.
Indica cul de los siguientes procedimientos es vlido y cul
no, para hacer la simulacin anterior y asegurar la
aleatoriedad del proceso. Justifica tu respuesta.
-En una bolsa no transparente meto 12 monedas luxemburguesas y 9
monedas espaolas de 1 Euro. A continuacin extraigo una de ellas.
-En una bolsa no transparente meto doce monedas de 50 cntimos y
nueve de 10. A continuacin extraigo una de ellas.
-En una bolsa no transparente meto 4 monedas espaolas de un euro
y 3 monedas luxemburguesas. A continuacin extraigo una de ellas.
-En una bolsa no transparente meto 14 palillos de los cuales 6 son
ms cortos y 8 ms largos. A continuacin extraigo uno.
-En una bolsa no transparente meto 14 palillos de los cuales 6 son
rojos y 8 azules. A continuacin extraigo uno.
-Con 7 cartas , tres de las cuales son reyes y cuatro ases. Extraigo
una tras barajarlas.
_________________________________________________________________________________________________
21
-Tirando un dado y asociando la puntuacin 1, 2, 3, 4 a ser chico y la

puntuacin 5 y 6 a ser chica.
-Tirando dos monedas y asignando el resultado chico a obtener al
menos una cara y el resultado chica a obtener dos cruces.
2.- Indica procedimientos para simular un experimento aleatorio con:
- cuatro posibles resultados, todos equiprobables.
- tres posibles resultados, todos equiprobables.
- cinco posibles resultados, todos equiprobables.
- 8 resultados, todos equiprobables.
- 3 resultados de los cuales uno tiene doble probabilidad que el otro.
5. PROBABILIDAD CONDICIONADA.
En muchos problemas de probabilidad hay que calcula la probabilidad
de un suceso B sabiendo que ha ocurrido el suceso A. Esta
informacin adicional restringe el espacio muestral E, a un
nuevo espacio muestral A, con lo que podemos definir la
probabilidad de B condicionada a A, P(B/A) de la siguiente
manera:
P ( A / B)
P( A B)
P ( A)
Donde:
P (B/A) es la probabilidad de que se de el suceso B
condicionada a que se haya dado el suceso A.
P (B A) es la probabilidad del suceso simultneo de A y
de B
P (A) es la probabilidad a priori del suceso A
Ejemplo 1: se tira un dado y sabemos que la probabilidad de
que salga un 2 es 1/6 (probabilidad a priori). Si incorporamos
nueva informacin (por ejemplo, alguien nos dice que el
resultado ha sido un nmero par) entonces la probabilidad de
que el resultado sea el 2 ya no es 1/6.
P (B/A) es la probabilidad de que salga el nmero 2
(suceso B) condicionada a que haya salido un nmero par
(suceso A).
P (B A) es la probabilidad de que salga el dos y nmero
par.
P (A) es la probabilidad a priori de que salga un nmero
par.
_________________________________________________________________________________________________
22
Por lo tanto: P (B A) = 1/6, P (A) = , P (B/A) = (1/6) / (1/2) = 1/3

Luego, la probabilidad de que salga el nmero 2, si ya sabemos que
ha salido un nmero par, es de 1/3 (mayor que su probabilidad a
priori de 1/6).
Ejemplo 2: En un estudio sanitario se ha llegado a la conclusin de
que la probabilidad de que una persona sufra problemas coronarios
(suceso B) es el 0,10 (probabilidad a priori). Adems, la probabilidad
de que una persona sufra problemas de obesidad (suceso A) es el
0,25 y la probabilidad de que una persona sufra a la vez problemas de
obesidad y coronarios (suceso interseccin de A y B) es del 0,05.
Calcular la probabilidad de que una persona sufra problemas
coronarios si est obesa (probabilidad condicionada P(B/A)).
P (B A) = 0,05, P (A) = 0,25, P (B/A) = 0,05 / 0,25 = 0,20
Por lo tanto, la probabilidad condicionada es superior a la probabilidad
a priori. No siempre esto es as, a veces la probabilidad condicionada
es igual a la probabilidad a priori o menor.
Por ejemplo: probabilidad de que al tirar un dado salga el nmero 2,
condicionada a que haya salido un nmero impar. La probabilidad
condicionada es en este caso cero, frente a una probabilidad a priori
de 1/6.
Ejemplo 3:
Estudiamos el suceso A (porcentaje de varones mayores de 40 aos
casados) y el suceso B (varones mayores de 40 aos con ms de 2
hijos) y obtenemos la siguiente informacin:
Un 35% de los varones mayores de 40 aos estn casados.
De los varones mayores de 40 aos y casados, un 30%
tienen ms de 2 hijos (suceso B condicionado al suceso A).
Calcular la probabilidad de que un varn mayor de 40 aos
est casado y tenga ms de 2 hijos (suceso interseccin de A y
B).
Por lo tanto:
P (A) = 0,35
P (B/A) = 0,30
P (A B) = 0,35 * 0,30 = 0,105
Es decir, un 10,5% de los varones mayores de 40 aos estn casados
y tienen ms de 2 hijos.
_________________________________________________________________________________________________
23
Ejemplo 4:
Estudiamos el suceso A (alumnos que hablan ingls) y el suceso B
(alumnos que hablan alemn) y obtenemos la siguiente informacin:
Un 50% de los alumnos hablan ingls.
De los alumnos que hablan ingls, un 20% hablan tambin
alemn (suceso B condicionado al suceso A).
Calcular la probabilidad de que un alumno hable ingls y
alemn
(suceso interseccin de A y B).
Por lo tanto:
P (A) = 0,50
P (B/A) = 0,20
P (A B) = 0,50 * 0,20 = 0,10
Es decir, un 10% de los alumnos hablan ingls y alemn.
SUCESOS INDEPENDIENTES
Dos sucesos son independientes entre s, si la ocurrencia de uno
de ellos no afecta para nada a la ocurrencia del otro:
Ejemplo: el suceso estatura de los alumnos de una clase y
el color del pelo son independientes: el que un alumno sea
ms o menos alto no va a influir en el color de su cabello, ni
viceversa.
Para que dos sucesos sean independientes tienen que verificar al
menos una de las siguientes condiciones:
P (B/A) = P (B) es decir, que la probabilidad de que se de
el suceso B, condicionada a que previamente se haya dado
el suceso A, es exactamente igual a la probabilidad de B.
Ejemplo: la probabilidad de que al tirar una
moneda salga cara (suceso B), condicionada a
que haga buen tiempo (suceso A), es igual a la
propia probabilidad del suceso B.
_________________________________________________________________________________________________
24
P (A/B) = P (A) es decir, que la probabilidad de que se de

el suceso A, condicionada a que previamente se haya dado
el suceso B, es exactamente igual a la probabilidad de A.
Ejemplo: la probabilidad de que haga buen
tiempo (suceso A), condicionada a que al tirar
una moneda salga cara (suceso B), es igual a la
propia probabilidad del suceso A.
Si el suceso A es independiente del suceso B, entonces el
suceso B tambin es independiente del suceso A.
De donde se deduce que si dos sucesos son
independientes tenemos que:
REGLA DEL PRODUCTO
P (A B) = P (A) * P (B) es decir, la probabilidad de que

se de el suceso conjunto A y B es exactamente igual a la
probabilidad del suceso A multiplicada por la probabilidad
del suceso B.
Ejemplo: la probabilidad de que haga buen
tiempo (suceso A) y salga cara al tirar una
moneda (suceso B), es igual a la probabilidad del
suceso A multiplicada por la probabilidad del
suceso B
Ejemplo 1:
Analicemos dos sucesos:
Suceso A: la probabilidad de que haga buen tiempo es del
0,4
Suceso B: la probabilidad de tener un accidente es del 0,1
Suceso interseccin: la probabilidad de que haga buen
tiempo y tener un accidente es del 0,08
Veamos si se cumple alguna de las condiciones sealadas:
P (B/A) = P (A B) / P (A) = 0,08 / 0,4 = 0,2 (que no es
igual a P (B))
P (A/B) = P (A B) / P (B) = 0,08 / 0,6 = 0,133 (que no es
igual a P (A))
P (A B) = 0,08 (que no es igual a P (A) multiplicado por P
(B))
_________________________________________________________________________________________________
25
Por lo tanto, no se cumple ninguna de las tres condiciones sealadas

por lo que estos dos sucesos no son independientes, sino que
existe algn grado de dependencia entre ellos.
Ejemplo 2:
Analicemos dos sucesos:
Suceso A: la probabilidad de que haga buen tiempo es del
0,4
Suceso B: la probabilidad de salir cara al lanzar una
moneda es del 0,5
Suceso interseccin: la probabilidad de que haga buen
tiempo y que salga cara es 0,2
Veamos si se cumple alguna de las condiciones sealadas:
P (B/A) = P (A B) / P (A) = 0,2 / 0,4 = 0,5 (igual que P (B))
P (A/B) = P (A B) / P (B) = 0,2 / 0,6 = 0,4 (igual que P (A))
P (A B) = 0,2 (igual a P (A) multiplicado por P (B))
Por lo tanto, estos dos sucesos s son independientes.
EXPERIMENTO COMPUESTO
Un experimento compuesto es aquel que consta de dos o ms
experimentos aleatorios simples.
Cuando un experimento o suceso aleatorio sigue un modelo dinmico,
es decir, cuando se puede a su vez dividir en subexperimentos, que se
realizan consecutivamente en el tiempo, se puede estudiar como
modelo aleatorio multidimensional, o bien, como un modelo de aleatorio
de experimentos simples, estudiando segn el resultado que ocurra tras
cada experimento simple, y los posibles resultados del siguiente
experimento.
Es decir, si tiramos un dado, o una moneda, son experimentos
aleatorios simples, pero si realizamos el experimento de tirar un
dado y posteriormente una moneda, estamos realizando
un experimento compuesto.
_________________________________________________________________________________________________
26
En los experimentos compuestos es conveniente usar el

llamado diagrama en rbol para encontrar el espacio muestral
del mismo.
La probabilidad de un suceso en un experimento compuesto se calcula a
partir de las probabilidades de los experimentos simples que lo forman.
Por ejemplo el experimento de lanzar tres monedas puede
considerarse compuesto del experimento simple de lanzar una
moneda tres veces seguidas.
Podemos construir el espacio muestral
mediante un diagrama de rbol, como
se vio anteriormente, y consta de 8
elementos:
E = {CCC, CCX, CXC, CXX, XCC, XCX,
XXC, XXX}
As la probabilidad de obtener tres
caras es:
P(CCC) = 1/8
Pero se llega al mismo resultado si se
multiplica la probabilidad de obtener
cara en cada uno de los tres
lanzamientos:
P(C1)P(C2)P(C3) = (1/2)(1/2)(1/2) =
1/8
Observa en el diagrama que cada rama del camino lleva a un
resultado, la probabilidad de cada resultado es la de cada camino, y
en cada uno se calcula multiplicando las probabilidades de las ramas
que lo componen.
Como veremos a continuacin, la probabilidad de un "camino" en un
diagrama de rbol, es igual al producto de las probabilidades de las
ramas de dicho camino.
PROBABILIDAD COMPUESTA
Regla de la Multiplicacin
Del concepto de probabilidad condicional, obtenemos una frmula para
hallar la probabilidad de la interseccin (o producto) de los eventos A y
B.
P A B
PB
P A B
P A B
P( B) 0
_________________________________________________________________________________________________
27
y tambin
P A B
P A P B A P A B
P ( A) 0
Este resultado en probabilidades se denomina REGLA DE LA

MULTIPLICACION o probabilidad de la interseccin, (o probabilidad
conjunta); expresa la probabilidad de que ocurran los eventos A y B.
Ejemplo 1 : Una caja contiene 5 bolas blancas y 6 negras; se extrae 2
bolas, cul es la
probabilidad que las dos resulten blancas
PRIMERA FORMA. Se extraen las bolas una a una, sin reposicin.
Sean los eventos:
A1 : "La primera bola resulta blanca"
A2: "La segunda bola resulta blanca"
E: "Las dos bolas resulten blancas"
La probabilidad pedida es del evento E = A1 A2
= A1 A2
E, es la interseccin de los dos eventos y la ocurrencia de A1 influye en

la de A2, o sea
P E P A1 A2
P A1
P A2 A1
En la urna hay 11 bolas de las cuales 5 son blancas, entonces

P A1
5
11
Despus de la ocurrencia del evento A 1, queda 10 bolas de las cuales 4

son blancas, luego
P A2 A1
P E P A1
4
10
por lo tanto
P A2 A1
5
4
2
x
11 10
11
DIAGRAMA DE RBOL
P(a/A)
P(A)
P(A a) = P(A).P(a/A)
P(A b) = P(A).P(b/A)
P(B a) = P(B).P(a/B)
P(b/A)
P(a/B)
_________________________________________________________________________________________________
28
P(B)
P(b/B)
P(B a) = P(B).P(b/B)
Teorema de las Probabilidades

Totales:
P(a) = P[(Aa)U(Ba)] = P(Aa) + P(Bb) =
P(A).P(a/A) + P(B).P(a/B)
Si un SUCESO se verifica en varias ramas del rbol, la
probabilidad de ese suceso es la suma de las probabilidades
de cada una de estas ramas.
EJEMPLO
Tenemos dos urnas: la primera tiene 3 bolas rojas, 3 blancas y 4 negras; la segunda
tiene 4 bolas rojas, 3 blancas y 1 negra. Elegimos una urna al azar y extraemos una
bola.
a Cul es la probabilidad de que la bola extrada sea blanca?
b Sabiendo que la bola extrada fue blanca, cul es la probabilidad de que
fuera de la primera urna?
Solucin: Hacemos un diagrama en rbol:
a) P B
b) P I / B
3
3
27
20 16 80
P I y B
P B
3 / 20
4
27 / 80 9
TABLA DE CONTINGENCIA
P(A
P(B
P(a)
_________________________________________________________________________________________________
29
a)
a)
P(A
b)
P(B
b)
P(b)
P(A)
P(B)
Las PROBABILIDADES
definicin:
CONDICIONADAS se
calculan
por
la
P(A/a) = P(Aa) / P(a)

EJEMPLO
En un viaje organizado por Europa para 120 personas, 48 de los que van saben hablar
ingls, 36 saben hablar francs, y 12 de ellos hablan los dos idiomas.
Escogemos uno de los viajeros al azar.
a Cul es la probabilidad de que hable alguno de los dos idiomas?
b Cul es la probabilidad de que hable francs, sabiendo que habla ingls?
c Cul es la probabilidad de que solo hable francs?
Solucin: Vamos a organizar los datos en una tabla, completando los que faltan:
Llamamos I "Habla ingles", F "Habla francs".

a Tenemos que hallar P[I F]:
P I F P I P F P I F
b) P F/ I
48 36 12
72
3
0, 6
120
120 5
12 1
0, 25
48 4
c) P F no I
24
1
0, 2
120 5
EJERCICIOS
_________________________________________________________________________________________________
30
En una urna hay cuatro bolas numeradas con los dgitos 1, 3, 4 y 6. Se

extraen dos bolas a la vez:
a) Escribe el Espacio muestral
b) Cul es la Probabilidad de que las dos sean impares?
c) Cul es la Probabilidad de que la suma sea Par?
En una urna hay dos bolas blancas y una negra. Se extrae una bola,
se mira el color y se devuelve a la urna. Se extrae, de nuevo, otra bola:
a) Escribe el Espacio muestral
b) Cul es la Probabilidad de que las dos sean Blancas?
c) Cul es la Probabilidad de que al menos una sea blanca?
En un grupo de 3 de Educacin Secundaria Obligatoria hay 27
estudiantes, 10 son chicas. Sabemos que 7 chicos tienen suspensas las
Matemticas y hay un total de 17 chicos y chicas que las han aprobado.
a) Calcula la Probabilidad de que al elegir al azar un estudiante
sea una chica que ha aprobado Matemticas.
b) Calcula la Probabilidad de que al elegir al azar un estudiante
sea un chico con las Matemticas suspensas.
c) Calcula la Probabilidad de que al elegir al azar un estudiante
con las Matemticas suspensas sea una chica.
De una baraja espaola (40 cartas) se extrae una carta. Si sale un Oro
o una Copa se lanzan dos monedas, si sale una espada se lanza una
moneda y si sale bastos no se lanza ninguna.
a) Cul es la Probabilidad de que salga alguna cara?
b) Cul es la Probabilidad de que salga un Oro y adems no salga
ninguna cara?
c) Cul es la Probabilidad de que salgan dos caras?
Se lanza un dado. Si sale un nmero par se lanzan dos monedas, si
sale impar se lanza una moneda.
a) Cul es la Probabilidad de que salga alguna cara?
b) Cul es la Probabilidad de que salga un nmero impar y ademas
no salga ninguna cara?
c) Cul es la Probabilidad de que salgan tres caras?
En un invernadero hay flores de dos especies (tulipanes y rosas) y de
dos colores (rojos y blancos). Se sabe que hay un 60 % de tulipanes, de
los cuales la mitad son rojos, y un 40 % de rosas, de las cuales una
cuarta parte son blancas.
_________________________________________________________________________________________________
31
a) Calcular la probabilidad de que al escoger al azar una flor sea un

tulipn blanco.
b) Calcular la probabilidad de que al escoger al azar un tulipn este
sea blanco.
c) Calcular la probabilidad de que al escoger al azar una flor blanca
sea un tulipn.
d) Calcular la probabilidad de que al escoger al azar una flor sea
blanca.
En una urna (A) hay tres bolas blancas y dos negras y en otra urna (C)
hay tres bolas negras y dos blancas. Se saca una carta de una baraja
espaola de cuarenta cartas y si sale una figura se extrae una bola de la
urna A, si no sale figura se extrae una bola de la urna C.
a) Calcular la Probabilidad de sacar una bola blanca.
b) Son independientes los sucesos:
B = {sacar una bola blanca} y A = {sacar una figura}?
Tenemos dos urnas A y B. La urna A contiene 2 bolas negras, 3 bolas
rojas y 1 bola verde. La urna B contiene 3 bolas negras, 3 bolas rojas y 2
bolas verdes. Lanzamos un dado al aire y si sale un nmero menor que
3 sacamos una bola de la urna A y si sale 3, 4, 5 6 sacamos una bola
de la urna B.
a) Cul es la probabilidad de que la bola extrada sea verde?
b) Sabiendo que ha salido la urna A Cul es la probabilidad de que la
bola extrada sea verde?
c) Cul es la probabilidad de que salga la urna A y la bola sea
verde?
d) Sabiendo que la bola obtenida es verde Cul es la probabilidad
de que sea de la urna A?
Sabemos que en dos pueblos (que denominaremos A y B) hay la
siguiente distribucin de personas segn sexo:
En el pueblo A hay 180 mujeres y 120 hombres.
En el pueblo B hay 90 mujeres y 110 hombres.
Para hacer una estadstica, se elige uno de los dos pueblos atendiendo a
su poblacin (se sabe que P(A) = 3/5 y que P(B) = 2/5 ) y se escoge una
persona que resulta que es una mujer. Calcular la Probabilidad de que
sea del pueblo B.
Tenemos dos urnas A y B. La urna A contiene 2 bolas negras, 5 bolas
rojas y 1 bola blanca. La urna B contiene 3 bolas negras, 3 bolas rojas y
2 bolas blancas. Lanzamos un dado al aire y si sale un nmero menor
_________________________________________________________________________________________________
32
que 5 sacamos una bola de la urna A y si sale 5 6 sacamos una bola

de la urna B.
a) Cul es la probabilidad de que la bola extrada sea blanca?
b) Sabiendo que la bola obtenida es blanca Cul es la probabilidad de
que sea de la urna A?
6. TEOREMAS
DE
LA
TOTAL y de BAYES.
PROBABILIDAD
SISTEMA COMPLETO DE SUCESOS

Los sucesos A1, ,A2,..., An de un experimento aleatorio constituyen un
sistema completo de sucesos si se verifica:
1. A1UA2UA3U...UAn=E
2. A1,A2,..., An son incompatibles dos a dos, es decir, AiAj=
Para todo i, j
Ejemplo.
Sea el experimento consistente en lanzar un dado. Para este
experimento los sucesos A= {Salir par} y B = {Salir impar} forman
un sistema completo de sucesos, ya que AUB = E y AB=.
Sea el experimento consistente en lanzar un dado. Para este
experimento los sucesos A={1,2,6} , B={3,4} y C={5} forman un
sistema completo de sucesos, ya que
AUBUC=E
y
AB=AC=BC=
Teorema de la Probabilidad Total

Sea B1, B2, ...., Bk una Particin de E , entonces para cualquier evento A
en E se cumple:
P A
i 1
P B i P A Bi
P B1 P A B1 P B2
CONSECUENCIA
Si B es un evento en E tal que
0 <
cualquier evento A en E
P
P A

P B
P A B2 ........ P Bk P A Bk
P B
< 1, entonces para
_________________________________________________________________________________________________
33
El Teorema de la probabilidad total nos permite calcular la

probabilidad de un suceso a partir de probabilidades condicionadas:
Ejemplo: supongamos que si llueve la probabilidad de que
ocurra un accidentes es x% y si hace buen tiempo dicha
probabilidad es y%. Este teorema nos permite deducir cul
es la probabilidad de que ocurra un accidente si conocemos
la probabilidad de que llueva y la probabilidad de que haga
buen tiempo.
La frmula para calcular esta probabilidad es:
Es decir, la probabilidad de que ocurra el suceso B (en nuestro

ejemplo, que ocurra un accidente) es igual a la suma de
multiplicar cada una de las probabilidades condicionadas de
este suceso con los diferentes sucesos A (probabilidad de un
accidente cuando llueve y cuando hace buen tiempo) por la
probabilidad de cada suceso A.
Para que este teorema se pueda aplicar hace falta cumplir un
requisito:
Los sucesos A tienen que formar un sistema
completo, es decir, que contemplen todas las posibilidades
(la suma de sus probabilidades debe ser el 100%).
Ejemplo: al tirar una moneda, el suceso "salir cara" y el
suceso "salir cruz" forman un sistema completo, no hay
ms alternativas: la suma de sus probabilidades es el 100%
Ejemplo: al tirar un dado, que salga el 1, el 2, el 3, o el 4
no forman un sistema completo, ya que no contempla todas
las opciones (podra salir el 5 o el 6). En este caso no se
podra aplicar el teorema de la probabilidad total.
Ejercicio 1: En un saquito hay papeletas de tres colores, con
las siguientes probabilidades de ser elegidas:
a) Amarilla: probabilidad del 50%.
b) Verde: probabilidad del 30%
c) Roja: probabilidad del 20%.
Segn el color de la papeleta elegida, podrs participar en diferentes
sorteos. As, si la papeleta elegida es:
_________________________________________________________________________________________________
34
a) Amarilla: participas en un sorteo con una probabilidad de

ganar del 40%.
b) Verde: participas en otro sorteo con una probabilidad de
ganar del 60%
c) Roja: participas en un tercer sorteo con una probabilidad de
ganar del 80%.
Con esta informacin, qu probabilidad tienes de ganar el
sorteo en el que participes?:
1.- Las tres papeletas forman un sistema completo: sus
probabilidades suman 100%
2.- Aplicamos la frmula:
Luego,
P (B) = (0,50 * 0,40) + (0,30 * 0,60) + (0,20 * 0,80) = 0,54
Por tanto, la probabilidad de que ganes el sorteo es del
54%.
Ejercicio 2: Van a cambiar a tu jefe y se barajan diversos
candidatos:
a) Carlos, con una probabilidad del 60%
b) Juan, con una probabilidad del 30%
c) Luis, con una probabilidad del 10%
En funcin de quien sea tu prximo jefe, la probabilidad de que te
suban el sueldo es la siguiente:
a) Si sale Carlos: la probabilidad de que te suban el
sueldo es del 5%.
b) Si sale Juan: la probabilidad de que te suban el sueldo
es del 20%.
c) Si sale Luis: la probabilidad de que te suban el sueldo es del 60%.
En definitiva, cual es la probabilidad de que te suban el sueldo?:
1.- Los tres candidatos forman un sistema completo
2.- Aplicamos la frmula:
P (B) = (0,60 * 0,05) + (0,30 * 0,20) + (0,10 * 0,60) = 0,15
_________________________________________________________________________________________________
35
Por tanto, la probabilidad de que te suban el sueldo es del 15%. Lo llevas

claro amigo...
Teorema de Bayes
El Teorema de Bayes viene a seguir el proceso inverso al que hemos visto en el
Teorema de la probabilidad total:
Teorema de la probabilidad total: a partir de las probabilidades del
suceso A (probabilidad de que llueva o de que haga buen tiempo)
deducimos la probabilidad del suceso B (que ocurra un accidente).
Teorema de Bayes: a partir de que ha ocurrido el suceso B (ha ocurrido
un accidente) deducimos las probabilidades del suceso A (estaba
lloviendo o haca buen tiempo?).
La frmula del Teorema de Bayes es:
Tratar de explicar estar frmula con palabras es un galimatas, as que vamos a

intentar explicarla con un ejemplo. De todos modos, antes de entrar en el ejercicio,
recordar que este teorema tambin exige que el suceso A forme un sistema
completo.
Ejercicio 1: El parte meteorolgico ha anunciado tres posibilidades para el fin de
semana:
a) Que llueva: probabilidad del 50%.
b) Que nieve: probabilidad del 30%
c) Que haya niebla: probabilidad del 20%.
Segn estos posibles estados meteorolgicos, la posibilidad de que ocurra un
accidente es la siguiente:
a) Si llueve: probabilidad de accidente del 10%.
b) Si nieva: probabilidad de accidente del 20%
c) Si hay niebla: probabilidad de accidente del 5%.
Resulta que efectivamente ocurre un accidente y como no estabamos en la ciudad no
sabemos que tiempo hizo (nev, llovo o hubo niebla). El teorema de Bayes nos
permite calcular estas probabilidades:
Las probabilidades que manejamos antes de conocer que ha ocurrido un
accidente se denominan "probabilidades a priori" (lluvia con el 60%, nieve
con el 30% y niebla con el 10%).
Una vez que incorporamos la informacin de que ha ocurrido un accidente, las
probabilidades del suceso A cambian: son probabilidades condicionadas P
(A/B), que se denominan "probabilidades a posteriori".
_________________________________________________________________________________________________
36
Vamos a aplicar la frmula:

a) Probabilidad de que estuviera lloviendo:
La probabilidad de que efectivamente estuviera lloviendo el da del accidente

(probabilidad a posteriori) es del 71,4%.
b) Probabilidad de que estuviera nevando:
La probabilidad de que estuviera nevando es del 21,4%.

c) Probabilidad de que hubiera niebla:
La probabilidad de que hubiera niebla es del 7,1%.
Problemas de Probabilidad
Ejercicio n 1.Sean A y B los sucesos tales que:
P[A] 0,4
P[A' B] 0,4
P[A B] 0,1
Calcula P[A B] y P[B].
Solucin:
Calculamos en primer lugar P [B]:
P[B] P[A' B] P[A B] 0,4 0,1 0,5
P[A B] P[A] P[B] P[A B] 0,4 0,5 0,1 0,8
Ejercicio n 2.Sean A y B dos sucesos de un espacio de probabilidad tales que:
P[A'] 0,6
P[B] 0,3
P[A' B'] 0,9
a Son independientes A y B?
b Calcula P[A' / B].
Solucin:
a P[A' B'] P[A B '] 1 P[A B] 0,9
P[A B] 0,1
P[A'] 1 P[A] 0,6 P[A] 0,4

P A P B 0, 4 0, 3 0,12
P A B 0,1
P A B P A P B
Por tanto, A y B no son independientes.

_________________________________________________________________________________________________
37
P A' / B
b Como:
P A'B
P B
necesitamos calcular P[A' B]:

P[A' B] P[B] P[A B] 0,3 0,1 0,2
Por tanto:
P A' / B
P A'B
P B
0, 2
0, 67
0, 3
Ejercicio n 3.Dos personas eligen al azar, cada una de ellas, un nmero del 0 al 9. Cul es la probabilidad de que las
dos personas no piensen el mismo nmero?
Solucin: Para calcular la probabilidad, suponemos que el primero ya ha elegido nmero. La pregunta es:
cul es la probabilidad de que el segundo elija el mismo nmero?
10
1
P
0,1
100 10
Por tanto, la probabilidad de que no piensen el mismo nmero ser:
1
9
0,9
10 10
Ejercicio n 4.En un viaje organizado por Europa para 120 personas, 48 de los que van saben hablar ingls, 36 saben
hablar francs, y 12 de ellos hablan los dos idiomas.
Escogemos uno de los viajeros al azar.
a Cul es la probabilidad de que hable alguno de los dos idiomas?
b Cul es la probabilidad de que hable francs, sabiendo que habla ingls?
c Cul es la probabilidad de que solo hable francs?
Solucin: Vamos a organizar los datos en una tabla, completando los que faltan:
Llamamos I "Habla ingles", F "Habla francs".

a Tenemos que hallar P[I F]:
b) P F/ I
P I F P I P F P I F
12 1
0, 25
48 4
c) P F no I
48 36 12
72
3
0, 6
120
120 5
24
1
0, 2
120 5
Ejercicio n 5.Una urna, A, contiene 7 bolas numeradas del 1 al 7. En otra urna, B, hay 5 bolas numeradas del 1 al 5.
Lanzamos una moneda equilibrada, de forma que, si sale cara, extraemos una bola de la urna A y, si
sale cruz, la extraemos de B.
a Cul es la probabilidad de obtener un nmero par?
b Sabiendo que sali un nmero par, cul es la probabilidad de que fuera de la urna A?
_________________________________________________________________________________________________
38
a) P PAR
3 1 29

14 5 70
b) P A / PAR
P A y PAR
P PAR
3 14
15
29 70 29
Ejercicio n 6.De una bolsa que tiene 10 bolas numeradas del 0 al 9, se extrae una bola al azar.
a Cul es el espacio muestral?
b Describe los sucesos:
A "Mayor que 6"
B "No obtener 6"
C "Menor que 6"
escribiendo todos sus elementos.
c Halla los sucesos A B, A B y B' A'.
Solucin: a E { 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 }
b A { 7, 8, 9 }
B { 0, 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8, 9 }
c) A B { 0, 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8, 9 } B
A B { 7, 8, 9 } A
B' A' { 6 } B'
C { 0, 1, 2, 3, 4, 5 }
pues A B
Ejercicio n 7.Sabiendo que: P[A B] 0,2

Solucin:
P[B'] 0,7
P[A B'] 0,5
Calcula P[A B] y P[A].
P[A] P[A B'] P[A B] 0,5 0,2 0,7

P[B] 1 P[B'] 1 0,7 0,3
P[A B] P[A] P[B] P[A B] 0,7 0,3 0,2 0,8
Ejercicio n8.De dos sucesos A y B sabemos que: P[A'] 0,48

P[A B] 0,82
a Son A y B independientes? b Cunto vale P[A / B]?
P[B] 0,42
Solucin: a P[A'] 1 P[A] 0,48 P[A] 0,52

P[A B] P[A] P[B] P[A B] 0,82 0,52 0,42 P[A B] P[A B] 0,12
P A P B 0, 52 0, 42 0, 2184
P A B P A P B
P A B 0,12
b) P A / B
P A B
P B
No son independientes.
0,12
0, 29
0,42
Ejercicio n9.Extraemos dos cartas de una baraja espaola (de cuarenta cartas). Calcula la probabilidad de que sean:
a) Las dos de oros.
b) Una de copas u otra de oros.
c) Al menos una de oros.
d) La primera de copas y la segunda de oro.
Solucin:
a) P
10 9
3
0,058
40 39 52
b) P 2
10 10
5
0,128
40 39 39
_________________________________________________________________________________________________
39
c) P 1 P NINGUNA DE OROS 1
30 29
29 23
0,442
40 39
52 52
d) P
10 10
5
0,064
40 39 78
Ejercicio n 10.Se hace una encuesta en un grupo de 120 personas, preguntando si les gusta leer y ver la televisin.
Los resultados son: - A 32 personas les gusta leer y ver la tele. - A 92 personas les gusta leer.
- A 47 personas les gusta ver la tele.
Si elegimos al azar una de esas personas:
a Cul es la probabilidad de que no le guste ver la tele?
b Cul es la probabilidad de que le guste leer, sabiendo que le gusta ver la tele?
c Cul es la probabilidad de que le guste leer?
Solucin: Vamos a organizar la informacin en una tabla de doble entrada, completando los datos que faltan:
Llamemos L = "Le gusta leer" y T = "Le gusta ver la tele".

a) P no I
73
0,61
120
b) P L / T
32
0, 68
47
c) P L
92
23
0, 77
120 30
Ejercicio n 11.El 1% de la poblacin de un determinado lugar padece una enfermedad. Para detectar esta enfermedad
se realiza una prueba de diagnstico. Esta prueba da positiva en el 97% de los pacientes que padecen
la enfermedad; en el 98% de los individuos que no la padecen da negativa. Si elegimos al azar un
individuo de esa poblacin:
a Cul es la probabilidad de que el individuo d positivo y padezca la enfermedad?
b Si sabemos que ha dado positiva, cul es la probabilidad de que padezca la enfermedad?
Solucin: Hacemos un
diagrama en rbol:
a P[Enfermo y Positiva] 0,0097

P ENFERMO y POSITIVA
0, 0097
0, 0097
b) P ENFERMO / POSITIVA
0, 33
0
,
0097
0
,
0198
0, 0295
P POSITIVA
Ejercicio n 12.a) Dos personas eligen al azar, cada una de ellas, un nmero del 1 al 5. Cul es la probabilidad de que
las dos elijan el mismo nmero?
b) Si son tres personas las que eligen al azar, cada una de ellas, un nmero del 1 al 5, cul es la
probabilidad de que las tres elijan el mismo nmero?
Solucin:
a) Para calcular la probabilidad, suponemos que el primero ya ha elegido nmero. La pregunta es: cul
es a probabilidad de que el segundo elija el mismo nmero?
P
1
0,2
5
b) P
1 1
1

0,04
5 5 25
_________________________________________________________________________________________________
40
Ejercicio n 13.En una clase de 30 alumnos hay 18 que han aprobado matemticas, 16 que han aprobado ingls y 6 que
no han aprobado ninguna de las dos.
Elegimos al azar un alumno de esa clase:
a Cul es la probabilidad de que haya aprobado ingls y matemticas?
b Sabiendo que ha aprobado matemticas, cul es la probabilidad de que haya aprobado ingls?
c Son independientes los sucesos "Aprobar matemticas" y "Aprobar ingls"?
Solucin: Organizamos los datos en una tabla de doble entrada, completando los que faltan:
Llamamos M "Aprueba matemticas", I Aprueba ingls".

10 1
10 5
a) P M I
0, 33
b) P I / M
0, 56
30 3
18 9
18 16 3 8
24
8
c) P M P I
30 30 5 15 75 25
1
8
PM I
Como P M I P M P I , los dos sucesos no son independie ntes.
3 25
Ejercicio n 14.Tenemos dos bolsas, A y B. En la bolsa A hay 3 bolas blancas y 7 rojas. En la bolsa B hay 6 bolas
blancas y 2 rojas. Sacamos una bola de A y la pasamos a B. Despus extraemos una bola de B.
a Cul es la probabilidad de que la bola extrada de B sea blanca?
b Cul es la probabilidad de que las dos bolas sean blancas?
Solucin:
Hacemos un diagrama en rbol:
7
7
7
30 15 10
7
b) P Bl y Bl
30
a) P 2 Bl
Ejercicio n 15.En un pueblo hay 100 jvenes; 40 de los chicos y 35 de las chicas juegan al tenis. El total de chicas en
el pueblo es de 45. Si elegimos un joven de esa localidad al azar:
a Cul es la probabilidad de que sea chico?
b Si sabemos que juega al tenis, cul es la probabilidad de que sea chica?
c Cul es la probabilidad de que sea un chico que no juegue al tenis?
Solucin: Hacemos una tabla de doble entrada, completando los datos que faltan:
_________________________________________________________________________________________________
41
55 11
0, 55
10 20
15
3
c) P Chica No tenis
0,15
100 20
a) P Chico
b) P Chica / Tenis
35
7
0, 47
75 15
Ejercicio n 16.Una bola bolsa, A, contiene 3 bolas rojas y 5 verdes. Otra bolsa, B, contiene 6 bolas rojas y 4 verdes.
Lanzamos un dado: si sale un uno, extraemos una bola de la bolsa A; y si no sale un uno, la extraemos
de B.
a Cul es la probabilidad de obtener una bola roja?
b Sabiendo que sali roja, cul es la probabilidad de que fuera de A?
a) P R
1 1 9

16 2 16
b) P A / R
P A y R
P R
1 16 1
9 16 9
Ejercicio n 17.En unas oposiciones, el temario consta de 85 temas. Se eligen tres temas al azar de entre los 85. Si un
opositor sabe 35 de los 85 temas, cul es la probabilidad de que sepa al menos uno de los tres temas?
Solucin: Tenemos que hallar la probabilidad de que ocurra el siguiente suceso:
A = "el opositor conoce, al menos, uno de los tres temas"
Para calcularla, utilizaremos el complementario. Si sabe 35 temas, hay 85 - 35 = 50 temas que no sabe;
entonces:
50 49 48
P [A] = 1 - P [A'] = 1 - P ["no sabe ninguno de los tres"] 1
1 0,198 0,802
85 84 83
Por tanto, la probabilidad de que sepa al menos uno de los tres temas es de 0,802.
Ejercicio n 18.Tenemos para enviar tres cartas con sus tres sobres correspondientes. Si metemos al zar cada carta en
uno de los sobres, cul es la probabilidad de que al menos una de las cartas vaya en el sobre que le
corresponde?
Solucin: Hacemos un diagrama que
refleje la situacin. Llamamos a los
sobres A, B y C; y a las cartas
correspondientes a, b y c. As,
tenemos las siguientes posibilidades:
Vemos que hay seis posibles
ordenaciones y que en cuatro de ellas
hay al menos una coincidencia.
Por tanto, la probabilidad pedida ser:
4 2
0,67
6 3
_________________________________________________________________________________________________
42
Ejercicio n 19.En una cadena de televisin se hizo una encuesta a 2 500 personas para saber la audiencia de un
debate y de una pelcula que se emitieron en horas distintas: 2 100 vieron la pelcula, 1 500 vieron el
debate y 350 no vieron ninguno de los dos programas. Si elegimos al azar a uno de los encuestados:
a Cul es la probabilidad de que viera la pelcula y el debate?
b Cul es la probabilidad de que viera la pelcula, sabiendo que no vio el debate?
c Sabiendo que vio la pelcula, cul es la probabilidad de que viera el debate?
Solucin: Organizamos la informacin en una tabla de doble entrada, completando los datos que faltan:
Llamamos D "Vio el debate" y P "Vio la pelcula".

a) P D P
1 450 29
0, 58
2 500 50
b) P P / D
1 450 29
0, 97
1 500 30
c) P D / P
1 450 29
0, 69
2 100 42
7. ACTIVIDADES
ACTIVIDAD n 1:
PROBABILIDADES.
EL
LENGUAJE
DEL
AZAR.
ESCALA
DE
Vamos a realizar una previsin del tiempo para el prximo 6 de Julio

en Pamplona:
(1) Utiliza una de las siguientes expresiones (u otra similar) para
describir cada una de las posibilidades que se citan:
Es bastante
Es imposible Es difcil
Hay muchas
probable
Es muy
Es casi
posibilidades de
Lo ms probable probable
imposible
Hay pocas
es
Es casi seguro
posibilidades de
Es probable
Es seguro
Es poco probable
que llueva
que nieve
que el da sea clido y
soleado
que haga un ligero
viento
que el cielo est
nublado
que la temperatura oscile entre los

25 y 30 grados
que
la temperatura
mxima
sobrepase los 30
que la mnima est por debajo de
los 5
que haga ms calor que en
Buenos Aires.
_________________________________________________________________________________________________
43
(2) Ordena las frases que has construido segn la confianza que
tienes de que ocurran. Compara tu lista con las de otros
compaeros.
(3) Asigna a cada uno de los sucesos anteriores un nmero entre 0
y 1 tanto mayor cuanto mayor sea la confianza que tengas de que
ocurra. (El 0 sera el valor correspondiente a la palabra imposible, el
1 a seguro y 05 correspondera a es tan probable que ocurra como
que no ocurra).
Para asignar un nmero (o probabilidad) a cada suceso, intenta
adivinar cuntas veces ha ocurrido en los ltimos 10 aos. Por
ejemplo, si piensas que el 6 de julio llueve, por trmino medio, en tres
ocasiones cada 10 aos, daremos el valor 3/10 = 03 al suceso citado.
RESUMEN:
Una situacin de la vida ordinaria (el pronstico del
tiempo) sirve como pretexto para la asignacin de probabilidades
(primero cualitativa y luego cuantitativamente) como grado de
creencia.
ORGANIZACIN: Trabajo individual (respondiendo a las cuestiones en
el cuaderno)
AMPLIACIN:
1. Asigna probabilidades segn el grado de seguridad que tengas de
que se produzcan a los siguientes sucesos:
a) Un beb que va a nacer f) Al lanzar una moneda dos veces,
ser nia.
saldr cara por lo menos una vez.
b) La carta extrada de una g) La prxima vez que juegues a la
baraja ser oros.
primitiva te tocar premio.
c) Este ao Osasuna subir h) El profesor de Matemticas es de tu
a 1 Divisin.
mismo signo del zodiaco.
d) Al lanzar un dado saldr i) Alguna vez en tu vida viajars a la
5.
Luna.
e) Maana saldr el sol por j) Antes del ao 2000 se inventar la
el Este.
vacuna contra el SIDA.
ACTIVIDAD
n
2:
EXPERIMENTACIN.
PROBABILIDADES
IMPREVISIBLES.
LA PRUEBA DE LA BODA:
Antiguamente, en cierta isla del Pacfico, para poder casarse era
precisa la aprobacin de los dioses. Para obtenerla, la pareja deba
superar la prueba de las cuerdas en presencia del sacerdote:
Este tomaba 6 trozos de cuerda iguales y, juntos, los ataba con un
nudo central. Despus, cada novio deba anudar de dos en dos los seis
cabos de uno de los lados.
_________________________________________________________________________________________________
44
Finalmente, el sacerdote deshaca el nudo central y slo si las 6 cuerdas

aparecan unidas (formando un ciclo) conceda el permiso para la boda.
(1) A
primera vista, te parece que superar la prueba es fcil, muy difcil,

bastante probable, .?. Intenta adivinar aproximadamente qu
porcentaje de parejas superaba la prueba.
(2) Para poder medir o asignar un nmero a la confianza que se puede
tener en superarla, vamos a experimentar reiteradamente:
Realiza la prueba con tu compaero 10 veces y anotar los
resultados. Qu probabilidad le asignaras ahora a recibir el permiso
para la boda?.
El profesor recoger en la pizarra los resultados de todas las parejas
en una tabla como la siguiente :
Parej frecuenfrecuenciN
frecuenci%
a n cia
a
experiencia relativa
absolutacumuladas
(Fa/N)
a
a(Fa)
acumulad
as (N)
1
10
2
20
..
..
..
..
15
150
Y recordar los conceptos de frecuencia absoluta y frecuencia
relativa, ligando a sta ltima la idea de probabilidad.
Resaltar tambin cmo (y por qu) tanto la frecuencia relativa
como la probabilidad slo pueden tomar valores entre 0 y 1. Por otro
lado, ambas se pueden expresar en forma de fraccin, decimal o
_________________________________________________________________________________________________
45
porcentual. Habr que aclarar posibles dudas o errores en el paso de

una a otra forma.
(3) A la vista de los resultados de toda la clase, qu os parece ms
probable, superar la prueba o fracasar en ella?
RESUMEN: Se trata de asignar a un suceso, en principio incierto, una
probabilidad a posteriori basndonos exclusivamente en la
experimentacin. Por consiguiente, se utiliza la probabilidad en el
sentido frecuencial.
ORGANIZACIN: Trabajo por parejas.
MATERIALES: 6 trozos iguales de cuerda (o hilos) para cada pareja de
alumnos.
AMPLIACIN:
2. (RETO)
Intenta deducir de una manera lgica la proporcin de
intentos que resultarn exitosos en la prueba de las cuerdas.
_________________________________________________________________________________________________
46
ACTIVIDAD n 3: COMPORTAMIENTO DEL AZAR. LEY DE LOS

GRANDES NMEROS.
LANZAMIENTO DE UN DADO EN EL JUEGO
DE LA OCA.
En el transcurso de una partida al juego de la Oca nos

encontramos en la siguiente situacin: Le toca tirar a Luis (en la
casilla n 57) y Amaia est en la 51. Cuando Luis lance el dado:
A)
Si sale un 1, cae en la casilla de la muerte, termina la
partida y Luis pierde.
B)
Si sale un 2 un 6, Luis gana.
C)
En los dems casos, le llega el turno a Amaia.
(1) Asignar a cada uno de los sucesos anteriores una probabilidad en
forma porcentual: piensa cuntas veces ocurrir, por trmino medio,
cada suceso si se lanza 100 veces el dado.
(2) Haremos un experimento para aproximarnos a los nmeros (o
probabilidades) asignados a los tres primeros sucesos anteriores.
Fijaros en la tabla siguiente y tratad de adivinar cuntas veces,
aproximadamente ocurrir cada uno de los tres sucesos si lanzamos
un dado 30 veces.
N
deRecuento
veces
esperad
o
A: Sale un 2
un 6
B: Sale un 1
C: Sale 3,4 5
Total:
30
Resultados
FrecuenFrecuen
cia
cia
absolutrelativa
a
Lanzar el dado 30 veces y anotar los resultados en la tabla.

Recuerda que el nmero de veces que ocurre cada suceso es su
frecuencia absoluta. Si dividimos la frecuencia absoluta entre el
nmero total de lanzamientos (en este caso, 30) obtenemos la
proporcin de veces que ocurre ese suceso, o sea la frecuencia
relativa que, como podris observar, siempre vara entre 0 y 1.
Completar todas las columnas de la tabla.
El profesor mostrar en la pizarra los resultados de toda la clase. A partir de
ellos completar la siguiente tabla:
Suceso observado, A: que salga un 2 un 6
frecuencia %
Pareja frecuencifrecuencia N
a
acumuladaexperienciasrelativa
n
absoluta(Fa)
acumuladas(Fa/N)
(N)
1
30
2
60
..
..
..
..
15
450
En un diagrama cartesiano como el de la figura adjunta se representarn los
puntos (N, Fa/N) , nmero de experiencias
1
acumuladas, frecuencia relativa:
0,9
0,8
0,7
0,6
0,5
0,4
0,3
0,2
0,1
0
30 60 90 120 150 180 210 240 270 300 330 360 390 420 450
A pesar de que la ley de estabilidad de las frecuencias relativas es vlida slo

cuando n crece indefinidamente, es posible que los alumnos aprecien una cierta
regularidad o tendencia hacia el valor asignado a priori, aunque el numero de
experiencias de clase sea limitado.
Posteriormente, y con la ayuda del ordenador, se mostrar la grfica
resultante para una nmero de experiencias muy grande:
1,0
0,9
0,8
0,7
0,6
0,5
0,4
0,3
0,2
0,1
0,0
5
10
20
50
100
200
500
1000
2000
3000
En las experiencias de azar se puede observar que cuando el nmero de

experiencias es suficientemente elevado, los valores de la frecuencia relativa se
estabilizan en torno a un nmero concreto. A ese es al que llamaremos frecuencia
relativa esperada o probabilidad del suceso estudiado.
(3) Repetir el proceso anterior (completar la tabla de frecuencias acumuladas y
dibujar la grfica de frecuencias relativas correspondiente) para los sucesos B:
que salga el 1 y C: que salga 3,4 5.
Qu nmero asignaras ahora a P(B) y P(C)?.
RESUMEN: El lanzamiento de un dado es un experimento con probabilidades
previsibles de antemano para la mayora de los alumnos. En la actividad se
experimenta volviendo a trabajar la probabilidad en el sentido frecuencial y se
comprueba el funcionamiento de la 1 Ley de los grandes nmeros. Se trata
de comprobar como los fenmenos aleatorios, que son imprevisibles
aisladamente, se vuelven tremendamente regulares cuando se repiten muchas
veces.
MATERIALES: un dado cbico por pareja.
ORGANIZACIN: Trabajo por parejas, recogiendo los resultados en el cuaderno
individual.
AMPLIACIN:
3. Cul de las tres afirmaciones siguientes es falsa?
a) La frecuencia relativa de un suceso tiene que ser menor que 1.
b) La frecuencia relativa de un suceso no puede ser menor que 0.
c) La frecuencia relativa del suceso imposible es 0.
ACTIVIDAD n 4: DISTINTOS TIPOS DE SUCESOS.

SEGUIMOS CON EL JUEGO DE LA OCA:
(1) Lanzar un dado es un ejemplo de experimento aleatorio (es
decir, un experimento cuyo resultado no se puede predecir: depende
del azar). Cuntos resultados distintos se pueden obtener al lanzar
un dado?. Representa estos resultados formando un conjunto: E
= , ,
.
Cuntos elementos tiene E ?.
Al conjunto de resultados posibles de un experimento aleatorio lo
llamamos espacio muestral y lo representamos con la letra E.
Como el espacio muestral es un conjunto, podemos formar
subconjuntos suyos , por ejemplo:
A = que Luis gane en la 1 tirada =2, 6.
Escribir los elementos de los subconjuntos de E siguientes:
B = que Luis caiga en la casilla de la C = que le llegue el turno a
muerte =
Amaia =
D = que salga impar
G = que salga el 5.
H = que salga el 7
F = que salga mayor que 4

E = que salga entre 0 y 7
El profesor aprovechar los ejemplos para definir suceso
elemental, suceso compuesto, suceso seguro y suceso
imposible.
(2) Si el dado no est trucado, qu os parece ms probable, que
salga el 4 o que salga el 6?. Cuando en un experimento aleatorio
todos los resultados posibles son igual de probables, se habla de
sucesos elementales equiprobables .
Observar las siguientes cantidades:
P(A) =
; n de elementos de A =
; n de elementos de E =
.
P(B) =
; n de elementos de B =
; n de elementos de E =
.
P(C) =
; n de elementos de C =
Existe alguna relacin entre ellas?. Tenindola en cuenta, calcular
las probabilidades de los sucesos:
K = que no salga el 5
D = que salgaH = que salga el 7.
J = que salga un L = que salga menor
impar
que 10
G = que salga el 5 nmero primo
F
=
que
salga
mayor
I = que salga el 4
que 4
RESUMEN:
Es continuacin de la actividad anterior. Se introduce
alguna terminologa como espacio muestral, suceso elemental,
suceso seguro, etc. y la notacin P(A) y al final se pone al alumno en
situacin de intuir la Regla de Laplace.
ORGANIZACIN: Trabajo individual con la ayuda del profesor.
El profesor, al final de la actividad, puede aprovechar el ejemplo
para explicar y enunciar la citada regla de Laplace:
En el lanzamiento de un dado, E={1,2,3,4,5,6} y se cumple que
P(1)+P(2)+P(3)+P(4)+P(5)+P(6) = 1.
Si el dado es correcto P(1)=P(2)=P(3)=P(4)=P(5)=P(6) =
6.
1
1
6
y si A={2,6}, P(A) = P(2)+P(6)=
2.
1
6
1
6
pues
En general:
La probabilidad de un suceso es la suma de las probabilidades de
sus sucesos elementales.
Cuando los N sucesos elementales del espacio
muestral son
1
equiprobables, la probabilidad de cada uno es N
Si un suceso consta de n sucesos elementales, su probabilidad es

1
1
.....
N
N
( n sumandos) n.
1 n
N N
Es decir:
P (S )
n de elementos de S n de casos favorables a S
n de elementos de E
n de casos posibles
(Ley de Laplace).
Adems de llegar al enunciado de la Regla, conviene matizar su

utilidad para deducir la probabilidad a priori de sucesos sin
necesidad de realizar los experimentos. Por contra, en muchos
experimentos con resultados no equiprobables, la probabilidad se
estima a posteriori despus de repetir muchas pruebas u
observaciones (por ejemplo, la probabilidad de curacin con un
determinado medicamento, la de que llueva en agosto en un lugar
sealado, etc.)
AMPLIACIN:
4. Se extrae una bola de una bolsa que contiene 4 bolas blancas, 5
rojas y 3 azules. Cul es la probabilidad de que sea roja? Y la
probabilidad de que no sea blanca?
5. Expresa con un porcentaje la probabilidad de que en una jugada de
la ruleta (nmeros del 0 al 36) el resultado sea impar.
6. Se extrae una carta de la baraja de 40. Probabilidad de que sea
a)
de oros b) un rey c) oros o rey d) ni oros ni rey. Qu es ms
probable que salga un oro o una figura?
7. Cul es la probabilidad de que el nmero del gordo de Navidad
termine en 3?
8. Gorka va a comprar un dcimo de Lotera de Navidad y le ofrecen
los nmeros 00015, 12345, 88288 y 36726. Rechaza el primero
porque le parece difcil que salga un nmero tan bajo; el segundo
porque le parece muy raro que salgan las cinco cifras consecutivas;
el tercero porque los capicas casi nunca salen y elige el cuarto
porque le parece el ms normal y, por tanto, el que tendr mayor
probabilidad de salir. Te parece correcto su razonamiento?. Justifica
tu respuesta.
9. (RETO) Cul es la probabilidad de que el nmero de la matrcula
de un coche sea capica?. Y el del gordo de Navidad?.
ACTIVIDAD n 5: REGLA DE LAPLACE

JUGANDO A LOS DADOS: Dos hermanos deciden jugarse a los
dados quin fregar la vajilla de la cena: lanzarn dos dados y si la
diferencia entre ellos es de 0, 1 2 friega uno. Si la diferencia es de

3, 4 5 friega el otro.
(1) Crees que se trata de un sorteo equitativo?. Si tuvieras que
participar en l, qu opcin preferiras?
(2) Practica con tu pareja el
Fr
sorteo y anota los resultados en Diferencia de Recuento Fa
una tabla como la que se adjunta: puntos
Comprueba que todas las
0
frecuencias relativas suman 1.
1
A la vista de los resultados, gana
confirmas tus primeras opiniones uno
del apartado (1)?
2
El profesor anotar en la pizarra
3
los resultados de todas las parejas.
gana el4
(3) Completar la siguiente tabla:
otro
Fr
Fa
Fr
Probabil
5
SucesoFa
para para para para idad
Total de lanzamientos: 25
n
=n = n
=n
=estimad
25 25 375 375 a
dif. = 0
dif. = 1
dif. = 2
dif. = 3
dif. = 4
dif. = 5
gana el
1
gana el
2
(3) Considerando el experimento aleatorio de lanzar dos dados y
anotar la diferencia, el espacio muestral ser E = 0,1,2,3,4,5.
Comprueba si las probabilidades que has estimado cumplen que
P(0)+P(1)+P(2)+P(3)+P(4)+P(5) =1.
Las probabilidades de los sucesos A: que gane el 1 =0,1,2 y
B: que gane el 2 =3,4,5 cumplen la Ley de Laplace segn la
cual
P(A)
n de elementos de A
n de elementos de E
A qu te parece que es debido? Son equiprobables los resultados 0 y 5?.

De cuntas formas distintas pueden caer los dos dados para que su diferencia
sea 0?. Y para que sea 5?. Encuentras alguna relacin entre los nmeros
anteriores y las probabilidades estimadas anteriormente?.
(5) Se pueden representar todas las formas

posibles de obtener cada diferencia mediante
0 1 2 3 4 5
una tabla de doble entrada:
Observa que, si los dados no estn trucados,
1 0 1 2 3 4
la probabilidad de cada una de las 36 parejas de
2 1 0 1 2 3
resultados es la misma.
3 2 1 0 1 2
Si se lanzan los dos dados 1000 veces,
alrededor de cuntas veces cabe esperar que
4 3 2 1 0 1
salga el seis doble? Y que la diferencia de los
5 4 3 2 1 0
dados sea 5?.
(6) A la vista de la tabla, calcula de nuevo las probabilidades
anteriores: P(0), P(1), P(2), P(3), P(4), P(5), P(que gane el 1) y P(que
gane el 2).
El profesor, con la ayuda del ordenador podr mostrar de nuevo tablas y
grficas en las que se observe la 1 Ley de los grandes nmeros para las
frecuencias relativas de alguno de los sucesos anteriores:
0,50
1,0
0,45
0,9
0,40
0,8
0,35
0,7
0,30
0,6
0,25
0,5
0,20
0,4
0,15
0,3
0,10
0,2
0,05
0,1
0,00
5
10
20
50
100
200
500
1000 2000 3000
GANA EL 1
GANA EL 2
0,0
5
10
20
50
100
200
500 1000 2000 3000
Ser conveniente recalcar y explicar la necesidad de que los sucesos

elementales sean equiprobables para poder aplicar la Regla de Laplace.
Tambin es interesante comentar las diferencias entre las probabilidades o
frecuencias relativas esperadas y los resultados reales o frecuencias relativas
obtenidas con la prctica. Hay que aprovechar estas diferencias para que los
alumnos tomen conciencia del carcter no determinista del azar y de la
imposibilidad de predecir los resultados.
Por ltimo, se puede aprovechar el ejemplo para hablar de suceso contrario y
recalcar la propiedad que cumple su probabilidad: P ( A) 1 P ( A )
RESUMEN: Se propone a los alumnos las reglas de un juego sencillo para dos
personas (basado en el lanzamiento de dos dados) en el que deben elegir ser
uno de los dos jugadores. Se trata de que descubran si las reglas dan ventaja a
alguno de los jugadores teniendo que asignar probabilidades a sucesos no
equiprobables. Tras la experimentacin se cuestiona la validez de la Regla de
Laplace segn el tipo de planteamiento terico.
ORGANIZACIN: Apartado (2) por parejas, el resto individualmente
(respondiendo en el cuaderno a las cuestiones).
MATERIALES: dos dados (preferiblemente de distinto color) por pareja..
AMPLIACIN:
10. Marta y Jorge han inventado un juego con las siguientes reglas: lanzan dos
monedas simultneamente; si las dos son caras, Marta gana un punto; en caso
contrario, gana un punto Jorge. Se repite 20 veces el lanzamiento y gana el
que consiga ms puntos. Crees que es un juego equitativo? Qu jugador
preferiras ser, Jorge o Marta?. Propn alguna pequea modificacin en las
reglas para que el juego sea justo. 11La probabilidad de obtener suma 8 al
lanzar dos dados es ...
a) 1/11
b) 1/36
c) 1/12 = 3/36
d)
5/36.
Por qu?
ACTIVIDAD n 6: DIAGRAMAS DE RBOL. DISTRIBUCIN DE

PROBABILIDAD.
LA TRAVESA DEL RO.
ORGANIZACIN: Juego para dos personas.
MATERIALES: Para cada pareja: dos dados, 12 fichas (o papelitos) de
un color y 12 de otro color y un tablero (o folio) como este:

REGLAS:
Cada jugador dispone de 12 fichas. Uno de ellos las sita en un lado
del ro y el otro en el lado opuesto. Las fichas se distribuyen en las
casillas de la manera que se desee, pudindose optar por poner ms
de una ficha en una casilla y dejar otras en blanco.
Los jugadores van lanzando los dados por turno. Si la suma de los
nmeros obtenidos coincide con el nmero de una casilla en la que
hay fichas, una de estas pasa al otro lado del ro.
Gana el primero que pasa al otro lado todas sus fichas.
(1) Propn una primera estrategia o disposicin de las doce fichas
que pienses puede ser la mejor para ganar el juego. Despus realiza
el juego con tu pareja. Cada pareja anotar el nmero de veces que
aparece cada suma en una tabla como la siguiente:
SUMAS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 101112
Recuento
Fa
Fr = Fa/N
Nmero de lanzamientos (N) =
Despus de esta primera partida es conveniente una puesta en

comn en la que se comenten las distintas estrategias propuestas y
se recojan las distintas conclusiones obtenidas por la clase. Es
interesante aprovechar este tipo de situaciones para promover en los
alumnos un vocabulario preciso y con sentido.
(2) Representar las frecuencias relativas de tu tabla en un diagrama
de barras: has de dibujar sobre cada uno de los resultados posibles
(representados en el eje horizontal) un rectngulo cuya altura
mida tanto como su frecuencia relativa (escala en el eje vertical).
(3) Construye una tabla de doble entrada (similar a la de la
actividad anterior) para representar las distintas formas de obtener
cada suma.
El profesor representar en la pizarra el mismo espacio muestral
utilizando un diagrama de rbol:
1 --------2 --------3 --------4 --------5 --------6 ---------
(1,1)
(1,2)
(1,3)
(1,4)
(1,5)
(1,6)
2
3
4
5
6
6 --------- (6,6)
11
1
(4) Utiliza la informacin anterior para calcular las probabilidades de

las distintas sumas: P(1), P(2), ...., P(12).
(5) A partir de ellas dibuja el diagrama de barras correspondiente.
(6) Si se realizan 1000 lanzamientos de los dos dados, alrededor de
cuntas veces cabe esperar que la suma sea 2?, y 3?, y 7?, y
11?.
El profesor, de nuevo con la ayuda del ordenador, podr mostrar
los histogramas correspondientes a distintos nmeros de
lanzamientos y aprovechar para explicar la idea de distribucin de
probabilidad:
Distribucin para n = 20
0,25
0,25
0,25
0,20
0,20
0,20
0,15
0,15
0,15
0,10
0,10
0,10
0,05
0,05
0,05
0,00
0,00
2
9 10 11 12
0,00
2
9 10 11 12
9 10 11 12
RESUMEN: El juego sirve de excusa para seguir trabajando en clase

con situaciones aleatorias. Se recurre por primera vez a los
diagramas de rbol para representar los distintos sucesos
elementales y calcular probabilidades. Finalmente, se introduce
grficamente la idea de distribucin de probabilidad.
AMPLIACIN:
12. Representa
grficamente las distribuciones de probabilidad
correspondientes al lanzamiento de un dado y a la diferencia de dos
dados lanzados a la vez.
13. Jugando al Monopoly, caeremos en un hotel del rival si en la
prxima tirada nuestros dos dados suman 7,8 o 10. Calcula la
probabilidad de que as ocurra.
14. (RETO)
Un observador expres a Galileo su sorpresa al observar
que, al jugar con tres dados, la suma 10 aparece con ms
frecuencia que la suma 9. Por qu ocurre esto?.
ACTIVIDAD n 7: EXPERIENCIAS COMPUESTAS. SIMULACIN.

HIJOS E HIJAS:
Una pareja desea tener dos hijos y especula con las posibilidades
de que estos sean chicos o chicas.
(1) Teniendo en cuenta que aproximadamente la mitad de los recin
nacidos son varones y la mitad hembras, de 1000 familias de dos
hermanos, aproximadamente cuntas cabe esperar que sean de dos
chicos? y de dos chicas? y de un chico y una chica?.
Volviendo a la pareja inicial, cuando tengan los dos hijos, estima
las siguientes probabilidades:
P(que las dos sean chicas), P(que los dos sean chicos), P(que sean
chico y chica). Asegrate de que las tres probabilidades sumen 1.
(2) Simularemos lo que ocurre con muchas parejas: lanzaremos dos
monedas que representarn los dos hijos de la pareja. Las caras se
interpretarn como chicas y las cruces como chicos. Repetir el
lanzamiento 30 veces anotando los resultados y pedir los de otras
parejas hasta completar la siguiente tabla:
Recuen
Fa para Fr para Fa para Fr paraFa paraFr para
Suceso to
n = 30 n = 30 n = 60 n = 60n = 120
n = 120
los dos
chicos
las dos
chicas
chico y
chica
Sigues pensando que las probabilidades asignadas en el punto (1)

son las frecuencias relativas esperadas?
El profesor puede aprovechar la ocasin para insistir en los riesgos
de utilizar incorrectamente la regla de Laplace y volver a recurrir a
V
los diagramas de rbol para aclarar al planteamiento:
VV
V
Considerando E = {VV,VH,HH} , Laplace no sirve.
H
VH
V
Considerando E = {VV,VH,HV,HH} , s funciona:
HV
H
H
HH
RESUMEN: Se introduce la simulacin como un nuevo recurso para

cuando la experimentacin directa es complicada. Se siguen
utilizando tablas para recoger los resultados, diagramas de rbol y la
regla de Laplace (advirtiendo sobre su posible mal uso).
ORGANIZACIN: Apartado (1) individualmente, a partir del (2) por
parejas.
MATERIALES: Dos monedas por pareja.
AMPLIACIN: Actividad siguiente.
ACTIVIDAD n 8: RELACIONES ENTRE SUCESOS.

SIMULACIN CON NMEROS ALEATORIOS:
Haremos un estudio similar al de la actividad anterior para familias
con tres hermanos:
(1) De
1000
parejas
con
tres
hijos,
intenta
adivinar
aproximadamente cuntas tendrn:
- 3 chicos:
- 2 chicos y una chica:
- 1 chico y 2 chicas:
- 3 chicas:
(2) Haremos una nueva simulacin, utilizando esta vez los nmeros
aleatorios de la calculadora: Localizar en la calculadora la tecla de la
funcin RAN. Al utilizarla aparecer en pantalla un nmero
comprendido entre 0 y 1 de tres cifras decimales. Comprobarlo
haciendo varias pulsaciones.
(El profesor deber explicar qu son los nmeros aleatorios y los
generadores de los mismos).
Se trata de identificar cada nmero obtenido mediante la funcin
RAN (sus tres cifras decimales) con la composicin de una familia de
tres hermanos: las cifras pares se interpretarn como chicas y las
impares como chicos. Por ejemplo, si aparece en pantalla el nmero
0.385, la familia estar compuesta por una chica y dos chicos.
Realiza la experiencia 25 veces anotando los resultados en la tabla
(pedir los resultados de otros compaeros para completarla):
Suceso
RecueFa Fr Fa Fr Fa Fr
nto paraparaparaparaparapara
n
=
n
=
n
=
n
=
n
=
n
=
25 25 50 50 100 100
tres
los
chicos
2 chicos y 1
chica
1 chico y 2
chicas
las
tres
chicas
(3) Dibujar un rbol para representar los distintos casos posibles

(teniendo en cuenta el orden).
(4) Si una pareja va a tener 3 hijos, utilizar la regla de Laplace y el
diagrama de rbol para obtener las probabilidades de los sucesos
siguientes:
A: que los tres sean chicos.

B: que sean 2 chicos y unas
chica.
C: que sean 1 chico y dos
chicas.
D: que sean las tres chicas.
F: que los tres sean del mismo
sexo.
G: que los tres no sean del

mismo sexo.
H: que el primer hijo sea varn:
I: que no todos sean varones
pero s el mayor.
J: que el segundo hijo sea varn
(5) a) El suceso G se dice que es el suceso contrario de F pues

ocurre cuando y slo cuando no ocurre F. Se escribe: G = F .
Encontris alguna relacin entre las probabilidades de F y de F ?.
b) El suceso F se dice que es el suceso unin de A y D pues
ocurre cuando ocurre A, o D, o ambos. Se escribe: F = AD.
Encontris alguna relacin entre las probabilidades de A, D y AD
?.
Citar algn otro ejemplo de unin de sucesos entre los anteriores.
c) El suceso I se dice que es el suceso interseccin de G y H
pues ocurre cuando G y H ocurren simultneamente. Se escribe: I =
GH.
Cul sera el suceso GH?. Y su probabilidad?. Encuentras
alguna relacin entre las probabilidades de G, H, GH y GH ?.
Cmo describirais el suceso HJ?. Aplica la regla de Laplace para
hallar su probabilidad. Encontris alguna relacin entre las
probabilidades de los sucesos H, J y HJ?
d) Los sucesos A y D se dicen sucesos incompatibles pues no
pueden ocurrir simultneamente.
Cul ser el suceso AD?. Y su probabilidad?. Citar algn par de
sucesos de entre los anteriores que sean incompatibles.
En este apartado de la actividad, el papel del profesor como
orientador y ayuda puede ser imprescindible para muchos de los
alumnos. En cualquier caso, al final ser precisa una explicacin ms
detenida, con ms ejemplos y otros recursos como pueden ser los
diagramas de Venn.
RESUMEN: En esta ocasin se aprovecha la calculadora (su generador de
nmeros aleatorios) para simular nacimientos de tres hermanos. Los alumnos
tienen que utilizar diagramas de rbol y la regla de Laplace para calcular
probabilidades. Finalmente, se aprovecha la situacin para introducir, con
ejemplos, las distintas relaciones entre sucesos.
ORGANIZACIN: Apartado (1) individualmente, a partir del (2) por parejas.
MATERIALES: Una calculadora cientfica por pareja.
AMPLIACIN:
15. Al lanzar tres monedas, cul es el suceso contrario de sacar por lo menos
una cara?. Su probabilidad ser: a) 7/8 b) 1/8 c) 3/8 d) 3/4 .
16. (RETO) Lanzamos dos dados. Llamamos A, B y C a los siguientes sucesos: A, la
suma de puntos es 6; B, en al menos uno de los dados ha salido el 1; C, En los
dos dados el resultado es el mismo.
a) Calcula sus probabilidades.
b) En qu consisten los sucesos AB, AB, AC, B y AB

c) Calcula las probabilidades de cada uno de los sucesos del apartado
anterior.
17. En un grupo de 500 personas unos hacen
HOMBREMUJERES
deporte y otros no. Se tiene:
S
Se elige al azar uno de ellos. Calcula, en
forma porcentual, la probabilidad de que
HACEN DEPORTE56
127
a) sea hombre; b) sea mujer; c) haga
NO
HACEN
144
173
deporte;
d) sea mujer y haga deporte; e)
sea DEPORTE
mujer o haga deporte;
f)
sabiendo
que
hace deporte, sea mujer.
18. En un pueblo de Navarra el 60 % de los vecinos leen el Noticias , el 90 % el
Noticias o el Diario y el 50 % leen los dos. Calcula la probabilidad de que al
elegir una persona de ese pueblo lea el Diario .
ACTIVIDAD n 9: REGLA DEL PRODUCTO.

JUGANDO AL BALONCESTO:
Un jugador de baloncesto, que suele encestar el 70 por 100 de sus
tiros libres, tiene que lanzar una personal uno ms uno. Esto
implica que slo si acierta el primer tiro, dispondr de un segundo
lanzamiento. Por tanto, es posible que consiga en la jugada 0 puntos
(fallando el primer lanzamiento), 1 (encestando el primero y fallando
el segundo) o 2 (acertando los dos intentos).
(1) Qu es ms probable que suceda?.
(2) Simularemos el lanzamiento utilizando de nuevo la funcin RAN
de la calculadora:
Nos fijaremos en los dos primeros decimales del nmero obtenido
en pantalla. Si el primer decimal est comprendido entre el 1 y el 7,
interpretaremos que ha encestado el primer tiro y si es un 8, 9 o 0,
que ha fallado. Anlogamente asociaremos el resultado del posible
segundo intento al segundo decimal del nmero. Por ejemplo 0.283 lo
interpretaremos como que encesta el primer tiro y falla el segundo.
Repetir 30 veces la simulacin, anotar los resultados y
representarlos en un diagrama de barras.
El profesor anotar en la pizarra los de toda la clase para que
completis la siguiente tabla:
RecueFa Fr Fa Fr
%
para
para
para
para
nto
n
=
n =n =n =
30 30 450 450
logra los 2
puntos
Suceso
logra
punto
0 puntos
(3) Contesta a las siguientes cuestiones:

a)Es ms probable obtener 0 que 2 puntos?.
b)
Es ms probable obtener 0 que 1 punto?.
c)Cul es la probabilidad de fallar el primer lanzamiento?
d)
Y la de acertarlo?.
e)Cul es la probabilidad de conseguir los 2 puntos si ya se ha
logrado el primero?.
(4) Vamos a intentar calcular las probabilidades o frecuencias
relativas esperadas de cada una de las tres posibilidades:
imaginando que el lanzador va a repetir la jugada en 100 ocasiones y
dado por hecho que acierta el 70 % de sus tiros, completa el
siguiente rbol:
Distribucin esperada
PRIMER TIRO
SEGUNDO TIRO
de 100 personales:
ACIERT
O
... veces
De 100 veces
... veces
Por tanto:
P(2) = ...... ;
70 % de.....
=..... veces
ACIERT
O
: 2 PUNTOS, ..
% de las 100 veces
FALLO
: 1 PUNTO, ..... %
de las 100 veces
30 % de ..
=..... veces
FALLO
: 0 PUNTOS, ..... % de las 100

veces
P(1) = ...... ;
P(0) = ...... .
(5) Otra forma de representar el problema es escribir las

probabilidades sobre el diagrama de rbol en lugar de hacer un
reparto proporcional:
PRIMER TIRO
SEGUNDO TIRO
07
07
:2
PUNTOS
FALLO
:1
PUNTO
ACIERT
03
03
ACIERT
FALLO
:0
PUNTOS
Cmo se pueden obtener las probabilidades de conseguir 2

puntos y 1 punto a partir de las que aparecen en el diagrama?
La actividad concluir con una explicacin del profesor acerca del
sentido de la regla de la multiplicacin de probabilidades. Se trata de
hacer comprender que una proporcin de otra proporcin o una
fraccin de otra fraccin es equivalente al producto de las mismas.
RESUMEN:
Se presenta una situacin de experimentos
compuestos independientes con sucesos no equiprobables. En
primer lugar, se realiza una simulacin (con nmeros aleatorios) para
sacar las primeras conclusiones y, posteriormente, se recurre al
diagrama de rbol y los repartos proporcionales para la resolucin
terica del problema. Todo ello enfocado a poder entender el sentido
de la regla de la multiplicacin de un modo intuitivo y sin
introducir, de momento, la notacin formal: P(A B) = P(A).P(BA).
ORGANIZACIN: Trabajo por parejas.
AMPLIACIN:
19. Utilizar la regla del producto para calcular la probabilidad de que en
una familia de 3 hijos, los tres sean varones. Cul ser la
probabilidad de que al menos haya una chica?.
20. Una de las reglas del parchs consiste en volver a casa si sale 6
tres veces consecutivas. Cul es la probabilidad de que esto
ocurra?
21. Sacamos dos cartas de la baraja (con reposicin). Calcular las
probabilidades de que:
a) ambas sean oros,
b) ninguna sea oro, c) alguna sea oros.
22. (RETO) Repite el problema anterior pero sin reposicin.
23. Calcular la probabilidad de sobrevivir en 4 ocasiones al juego de
la ruleta rusa (con un revlver de 6 balas).
24. Aprovechar la regla del producto para hallar la probabilidad de
superar la prueba de las cuerdas.
25. (RETO) Cul es la probabilidad de que al lanzar n veces dos dados
se obtenga al menos un 6 doble?.
ACTIVIDAD n 10: PROBABILIDAD CONDICIONADA.

APUESTAS EN UN PARTIDO DE PELOTA:
Dos amigos se han apostado 1000 pesetas (cada uno) al ganador
de un partido de pelota. Con el marcador en Beloki: 20 - Eugui: 21 ,
Beloki recibe un pelotazo en el ojo que obliga a suspender el partido.
(1) Cul te parece que debe ser el reparto ms justo de las 2000
pesetas apostadas?. Por qu?.
(2) Imagina que la misma situacin se fuera a repetir 1000 veces.
Coloca en cada rama del siguiente rbol el nmero de veces que se
podra esperar cada resultado (suponiendo a los dos jugadores igual
de fuertes):
22-
Eugui gana
22-
21-
Eugui gana
2121-
Beloki
gana
En qu porcentaje de ocasiones sera vencedor Eugui? Y Beloki?.

(3) Estima la probabilidad de que gane Beloki. Cul consideras
entonces el reparto ms justo de las 2000 pts.?. Por qu?.
Sera conveniente una puesta en comn de las distintas opiniones,
pudiendo resolverse tericamente, o mediante una simulacin con
(4) fichas, el problema en el supuesto de que en cada tanto es igual
de probable que gane uno como el otro pelotari.
(4) Juan, que es quien apostaba por Eugui considera que le
corresponden 1500 de las 2000 pts. Pero Sergio no est conforme:
admite que hay un 50% de probabilidad de que Eugui ganase 22-20
pero argumenta que en el caso contrario, llegando al empate a 21,
Beloki tendra ventaja por corresponderle el saque: en el mismo
partido, de 20 tantos en los que ha sacado, ha ganado 16 de ellos y
slo ha perdido 4.
Segn el punto de vista de Sergio, Cul es la probabilidad de que,
si Beloki gana el primer tanto, tambin gane el segundo?.
Si llamamos B1 al suceso que Beloki gane el primer tanto y B 2 a
que Beloki gane el segundo, la probabilidad solicitada en la
pregunta anterior se representa as: P(B 2B1) y se lee probabilidad del
suceso B2 condicionado al suceso B1 . Qu representar P(E2B1) y
cul ser su valor?
Repite de nuevo la distribucin de los 1000 hipotticos finales.
Cul ser el reparto justo propuesto por Sergio?. Y la probabilidad
de que Beloki gane el partido?.
Podra hacerse, en lugar de la distribucin de los 1000 hipotticos

casos, una simulacin con (10 o 20) fichas.
(5) Completa el diagrama siguiente poniendo el valor de las
distintas probabilidades:
P(E1)=..
21-20
P(B1)=..
22-20
P(E2 B1)=.
.
P(E1) = ..
22-21
P(B1 E2) = ..
P(Eugui gane) = P(E1) + P(B1 E2) =

.. + .. =
21-21
P(B2 B1)=..
21-22
P(Beloki gane) = P(B1 B2)

= ..
Funciona en este problema la regla del producto?. Intenta

formularla:
P(B1B2) = P( ).P(
) ; P(B1E2) = P( ).P(
) .
RESUMEN:
Las apuestas y los repartos justos son un contexto
adecuado para un planteamiento probabilstico. Inicialmente se
insiste en recurrir a los diagramas de rbol utilizando en ellos
repartos proporcionales en lugar de las propias probabilidades. Y
posteriormente se introduce la probabilidad condicionada y se
aprovecha el ejemplo para que los propios alumnos formulen la regla
del producto. (Todo ello en una situacin de experimentos
compuestos dependientes).
ORGANIZACIN: Trabajo en el cuaderno individual.
AMPLIACIN:
26. Cmo se podra utilizar la calculadora (su funcin RAN ) para
simular el final del partido? Hazlo 20 veces y anota los resultados.
Calcula la frecuencia relativa de que gane Beloki.
27. (RETO)
Con el partido en empate a 20 y Eugui en posesin del
saque, calcular la probabilidad de que gane Beloki si se estima que
cada uno de los pelotaris gana el 80% de los tantos en los que
saca.
28. Cmo se podra utilizar la calculadora para simular el final del
partido en stas nuevas circunstancias? Hazlo 20
veces y anota los resultados. Calcula la frecuencia
relativa de que gane Beloki.
B
29.
La princesa de cierto pas medieval quera casarse con un poeta sin

fortuna en contra de la opinin de sus padres. Finalmente el rey le
hizo la siguiente propuesta: Para casarse contigo, el poeta deber
penetrar en un laberinto que termina en dos habitaciones A y B; en
una de ellas habr un tigre hambriento, en la otra le esperars t
para casaros. En cul de las dos habitaciones debe colocarse la
princesa?
Prueba introduciendo 18 poetas (o fichas).
En una clase hay 12 chicos y 18 chicas. Elegimos al azar dos

alumnos de clase. Calcular la probabilidad de que:
a) los dos sean chicos, b) las dos sean chicas, c) sean un chico y
una chica.
31. Para el prximo examen de cierta asignatura entran 10 temas de
los que slo te sabes 6. En el examen tendrs que contestar a dos
temas. Calcula la probabilidad de que: a) te sepas los dos temas;
b) no te sepas ninguno de los dos; c) te sepas slo uno de los dos.
30.
ACTIVIDAD n 11: NMEROS ALEATORIOS. ESPERANZA EN

UN JUEGO.
EL JUEGO DE LA RULETA:
Inocencio ha ideado un plan para vivir sin trabajar: ahorr 150.000
pts. y se ha trasladado a vivir a Biarritz donde se propone ganar cada
noche 10.000 pts. en el Casino con las que poder pasar el da
siguiente. Para ello jugar a la ruleta siempre a PASA (nmeros del
19 al 36) con la siguiente estrategia:
En la primera apuesta juega 10.000 pts. Si gana se retira, y si
pierde (por que ha salido un nmero del 0 al 18) apuesta por segunda
vez, pero ahora 20.000 pts. Ganando se retira y si pierde de nuevo,
tendr que jugarse 40.000 pts. en la tercera apuesta. Si gana se
retira, y si pierde le queda la cuarta y ltima oportunidad donde se
jugar 80.000 pts. (Ganando tendra, como siempre, un beneficio final
de 10.000 pts. = 80.000 - 40.000 - 20.000 - 10.000).
Inocencio cree que perder cuatro tiradas consecutivas jugando a
PASA en la ruleta es algo casi imposible, de lo que deduce que
podr ganar 10.000 pesetas diarias hasta aburrirse.
Antes de que los alumnos empiecen a desarrollar la actividad, el

profesor podr extenderse tanto como lo estime conveniente acerca
del juego de la Ruleta: su origen, funcionamiento, diferentes tipos de
apuestas y premios, etc. Incluso se puede llevar a clase una ruleta y
un tablero de juguete (son relativamente sencillos de conseguir).
(1) Qu te parece el plan de Inocencio?. Crees que tendr xito o
detectas alguna pega?
Para la simulacin, el profesor repartir una tabla de nmeros
aleatorios, preferiblemente diferente, para cada pareja. (Con el
ordenador es algo muy fcil de obtener: ver una al final de la
actividad).
(2) Idear y describir un mtodo para, utilizando la tabla de nmeros
aleatorios, simular lo que le ocurrir a Inocencio en la ruleta durante
varias noches consecutivas.
Ser conveniente una puesta en comn para que cada pareja
exponga a la clase qu mtodo ha elegido, pudiendo, de esa manera,
corregir las estrategias errneas y enriquecer la visin de los
alumnos.
(3) Realizar la simulacin de lo que le ocurre a nuestro amigo en sus
20 primeras noches de juego, anotando los resultados. (Cada noche o
bien sale del casino ganando 10.000 pts. y vuelve al da siguiente, o
bien pierde las 150.000 y se queda sin ahorros).
Calcular cunto ha perdido (o ganado) la Banca con Inocencio al
final de estos 20 das.
Cuando todas las parejas hayan completado la simulacin se
pueden recoger los resultados y las conclusiones a las que ha llegado
la clase. En cuntas parejas el jugador ha sobrevivido las 20
noches?, cul seria el balance total de la banca imaginando que ha
sido un jugador por cada pareja quien ha probado suerte?.
(4) Calcular y expresar en forma de porcentaje las probabilidades de
los siguientes sucesos :
a) Que en una tirada de la ruleta salga PASA.
b) Que Inocencio gane 10.000 pts. en una noche. (Resultar ms
fcil si calculis antes la probabilidad de lo contrario: que pierda
cuatro apuestas consecutivas).
c) Que gane las 10.000 diarias durante los 8 primero das. (Utilizar
la calculadora).
d) Que sobreviva 20 das.
(5) Se llama esperanza en un juego al producto de la probabilidad

de ganar por el premio que se recibir en el caso de ganar. Un juego
es equitativo cuando las esperanzas son iguales para todos los
jugadores.
Calcular la esperanza del jugador y de la banca en cada una de los
juegos siguientes en la ruleta:
Una apuesta de 10.000 pts. a PASA.
Una apuesta de 1.000 pts. al nmero 13.
Una noche siguiendo la estrategia de Inocencio.
Son equitativos estos juegos?, a quin benefician?.
RESUMEN: El famoso juego de la ruleta es adecuado para actividades que
pueden ser de un grado de complejidad muy variado. Nos sirve de excusa
para introducir las tablas de nmeros aleatorios como recurso para realizar
simulaciones con mayor rapidez. Como en alguna ocasin anterior, se les
sugiere utilizar la propiedad P ( A) 1 P ( A ) para el clculo de alguna
probabilidad. Finalmente, se explica cmo conocer si un juego es
equitativo.
ORGANIZACIN Y MATERIAL: Por parejas: una tabla de nmeros aleatorios
para cada una.
AMPLIACIN:
32. Un jugador apuesta en la misma jugada a la ruleta 500 pts. a PASA y
otras 500 a la 3 columna (la docena de nmeros mltiplos de 3). Qu
probabilidad tiene de perder las 1000 pts.?. Cunto gana si sale el
nmero 24?. Y si sale el 15?. Calcular su esperanza y la de la banca en
el mismo juego.
33. Kepa y Nerea practican un juego con dos dados: si sale doble, Nerea
gana 10 puntos; si no sale doble cuntos puntos debe ganar Kepa
para que el juego sea equitativo?.
34. (RETO) Averigua el precio y los distintos premios que es posible obtener
con un dcimo de la Lotera de Navidad. Calcula la esperanza en el juego
de alguien que compra un dcimo y del organismo recaudador.
Utiliza la tabla de nmeros aleatorios para hacer simulaciones que te
permitan aproximarte a la solucin de los siguientes problemas (describe
cmo la has utilizado y explica a qu conclusin llegas):
35. Cada bollycao trae un cromo de una Spice Girl. Cuntos bollycaos habr
que comprar para conseguir la coleccin completa de 5 fotos?.
36. Cuntas ocasiones por trmino medio sobrevive un jugador a la ruleta
rusa?
37. (RETO)
Cul es la probabilidad de que en una clase de 25 alumnos
coincidan dos cumpleaos?.
38. (RETO) En una pastelera donde estn preparando guindas en almbar un
empleado, por despiste, echa tres guindas de plstico en alguno de los
botes que estn abiertos sobre la mesa. Si en ese momento hay all cinco
botes, cul es la probabilidad de encontrar una o ms guindas de
plstico en uno de los cinco botes, tomado al azar?
ACTIVIDAD n 12: SUMA Y PRODUCTO DE PROBABILIDADES.
EL RATN:
1 /3
2 /5
3 /5
2 /3
1 /2
1 /2
Los nmeros indican la probabilidad que tiene el ratn de tomar

cada camino, una vez situado en la bifurcacin previa, debido a las
dificultades del mismo. Cuntos ratones conseguirn saciar su
apetito?
(1) Imagina 300 ratones que se enfrentan a la misma situacin.
Escribe sobre cada tramo el nmero de ratones que se puede esperar
que lo recorran. Al final, cuntos se salvan del cepo?.
(2) Calcula y pon en forma de fraccin irreducible las probabilidades
de los siguientes sucesos:
A:Que el ratn llegue al queso de arriba.
B:
Que el ratn llegue al queso de abajo.
C:
Que el ratn llegue a algn queso.
(3) Hay alguna relacin entre las probabilidades anteriores?. Y
entre ellas y las que aparecen en el dibujo?.
RESUMEN:
Se insiste en el clculo de probabilidades de manera
intuitiva: utilizando en diagramas de rbol repartos proporcionales en
lugar de las propias probabilidades. Al final, aparece en los clculos la
suma de dos productos: algo habitual en muchos problemas de
probabilidad. Un suceso que puede ocurrir de varias maneras se
expresa como unin de sucesos incompatibles, lo que se traduce en
una suma de probabilidades. Por otra parte, si un suceso es
compuesto, se expresa como interseccin de otros, lo que equivale
a un producto de probabilidades.
Es decir que se aplica el Teorema de la Probabilidad Total pero sin
necesidad de enunciarlo ni formularlo.
ORGANIZACIN: Trabajo individual.
AMPLIACIN:
39. En Estella se sabe que si hoy hace sol, la probabilidad de que
maana tambin lo haga es 4/5. Pero si hoy est nublado, la
probabilidad de que maana lo siga estando es 2/3. Si hoy es
viernes y hace sol, cul es la probabilidad de que el domingo
tambin haga sol?
40. (RETO) Una bolsa contiene 6 bolas negras y 4 blancas. Extraemos
tres bolas. Hallar la probabilidad de que las tres sean del mismo
color.
41. (RETO) Se cuenta que un rey, harto de su caballo, decide venderlo.
La princesa se ha encariado del animal y pide a su padre que se lo
regale. El rey, ante la insistencia de su hija, resuelve concederle
una oportunidad. Ella puede repartir dos bolas blancas y dos negras
en dos urnas y, eligiendo al azar una de las urnas, se quedar con
el caballo si extrae bola blanca.
Cmo debe repartir la princesa las bolas para tener la mxima

probabilidad de quedarse con el caballo?
ACTIVIDAD n 13: TABLAS DE CONTINGENCIA.

CONTROL DE CALIDAD:
La empresa SILENCIOSOS S.A. se dedica a la fabricacin de
tubos de escape para automviles. Por los controles de calidad que la
misma empresa lleva a cabo se puede concluir diciendo que
aproximadamente el 5% de los tubos de escape producidos son
defectuosos. En el laboratorio de control de calidad hay instalado un
dispositivo que detecta el 90% de los tubos incorrectos, pero tambin
califica como defectuosos el 2% de los correctos. El gerente de la
empresa est interesado en conocer las probabilidades siguientes:
Probabilidad de que sea correcto un tubo calificado como
defectuoso por el dispositivo.
Probabilidad de que sea defectuoso un tubo calificado por el
dispositivo como correcto.
(1) Qu respuesta le daras al gerente si te pidiera tu opinin
inmediata?
(2) Teniendo en cuenta los datos anteriores, completar la tabla
siguiente, donde se recoge la distribucin esperada para 10000 tubos
fabricados por SILENCIOSOS S.A.:
Tubos calificados como Tubos calificados como
defectuosos (C)
no defectuosos ( C )
Total
Tubos
defectuosos
(D)
Tubos no
defectuosos (
D)
Total
10.000
(3) A la vista de los datos de la tabla, calcula la probabilidad de los

sucesos siguientes:
D: que un tubo sea defectuoso.
D : que un tubo no sea defectuoso.
C: que un tubo sea calificado como defectuoso.
C : que un tubo sea calificado como correcto.
DC: que un tubo sea defectuoso y sea calificado como defectuoso.
D C: que .
D C : que .
(4) Qu representar P( D C)?. Calcula su valor y exprsalo como
un porcentaje.
Encuentras alguna relacin entre el valor de P( D C) y las
probabilidades calculadas en (3)?.
El profesor podr explicar o resolver este apartado para los

alumnos con mayores dificultades, dejando para que resuelvan ellos
el siguiente que es anlogo.
(5) Calcula P(DC) y P(D C ). A cul de las cuestiones formuladas
por el gerente dar respuesta cul de estas probabilidades?.
Sabras ponerla en funcin de algunas de las probabilidades
calculadas en el apartado (3)?
(6) Planteemos el problema mediante un diagrama de rbol.
Completa las cantidades que corresponderan a cada rama:
90 % de =
tubos
5% de 10000
=
D
(Defectuoso)
10 % de =
tubos
C (Calificado como
defectuoso)
C (Calificado como
correcto)
De 10000 tubos
de escape
=
95% de 10000
D
(Correcto)
2 % de =
tubos
98 % de =
tubos
C (Calificado como
defectuoso)
C (Calificado como
correcto)
A la vista del rbol, responde a las siguientes cuestiones

comprobando que no contradicen las conclusiones anteriores:
Cuntos de los 10000 tubos son calificados como defectuosos?.
Cuntos de ellos son en realidad correctos?.
Cul es el valor de P(C)?. Y de P(DC)?. Y de P(DC)?.
(6) Otra forma parecida de representar el problema es escribiendo
las probabilidades de cada rama del rbol. Compltalo:
D
P(D)=..
P(C D)=.
P(C D)=..
P(C D)=..
P(D)=..
D
P(C D)=..
C
C
(Ayuda: Cada una de las probabilidades

condicionadas
se
deduce
casi
inmediatamente a partir de los datos del
enunciado del problema. Por ejemplo,
P(CD) sera la probabilidad de que un
tubo realmente defectuoso no sea
calificado como tal, es decir el 10% =
01).
(7) Pon en funcin de las seis probabilidades que aparecen en el

rbol cada una de las siguientes (que ya has calculado
anteriormente):
P(DC) =
P(D C ) =
P(DC) =
P(C) =
P(C) =
P(DC) =
P(DC) =
P(DC) =
RESUMEN:
Se conduce a los alumnos al uso de tablas de
contingencia y de diagramas para resolver de una manera
intuitiva, una situacin tpica de Bayes. Lgicamente se trabaja con
la probabilidad condicionada. En el ltimo apartado se intenta que
el alumno llegue, aprovechando los ejemplos y de una manera
intuitiva, a formular los teoremas de la Probabilidad Total y de
Bayes.
ORGANIZACIN: Los alumnos trabajarn individualmente.
AMPLIACIN:
42. En cierto pas donde existe una enfermedad endmica, se sabe
que el 12% de la poblacin padece dicha enfermedad. Se dispone
de una prueba para detectarla, pero no es totalmente fiable, ya
que da positivo en slo el 90% de los casos de personas
realmente enfermas y tambin da positivo en el 5% de las
personas sanas. Cul es la probabilidad de que est sana una
persona a la que la prueba le ha dado positivo?
43. En una empresa trabajan 150 hombres y 50 mujeres. Alguien ha
estado fumando en la zona de descanso. Cul es la probabilidad
de que haya sido una mujer si estimamos que fuman el 30% de
los hombres y el 50% de las mujeres?. (Haz una tabla de
contingencia)
44. (RETO)
A una reunin asisten 300 personas de las que 100 son
vizcanos, 60 guipuzcoanos y el resto navarros. Alguien est
hablando en euskera. Cul es la probabilidad de que sea un
navarro sabiendo que hablan vasco el 30% de los vizcanos, el
60% de los guipuzcoanos y el 20% de los navarros?

Probabilidad

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UNIDAD DIDCTICA 14

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: lo que tienes

Los experimentos son cadenas de sucesos que pueden

Modelo DETERMINISTA/Experimento DETERMINISTA

Se llama modelo determinista aquel que asocia a un

o Aunque en general no se pueda indicar cul ser un resultado

Se llama ESPACIO MUESTRAL de un experimento aleatorio al

Para E5 corresponde el espacio muestral E 5= {C, X}

Extraer un artculo de un lote que contiene artculos defectuosos

Designar un delegado de un grupo de 50 personas.

Contar el nmero de automviles que cruzan la interseccin de dos

Fabricar artculos, hasta producir 5 defectuosos y contar el nmero

Contar el nmero de vehculos que llegan a una estacin de

Elegir un punto del intervalo cerrado [0, 1].

Observar el tiempo de vida de un artefacto elctrico.

Conjuntos de resultados Posibles: Espacio Muestral

Ai representa una persona.

2. SUCESOS en un experimento aleatorio

aleatorio tiene asociada una familia de

Ejemplo: En el experimento aleatorio de lanzar un dado de seis caras

y E son siempre subconjuntos de E.

Como hemos visto cada SUCESO de

subconjunto del espacio muestral E. Es decir, el ESPACIO DE SUCESOS es

Llamamos suceso unin de A y B ( AUB ) al

Llamamos suceso interseccin de A y B (AB ) al

En una urna hay 15 bolas numeradas de 2 al 16. Extraemos

escribiendo todos sus elementos.

La probabilidad de un suceso A, P(A), mide la esperanza que

Es decir la probabilidad es un nmero entre "0" [imposible] y "1"

P(AUB) = P(A) + P(B)

Es decir la probabilidad de que ocurra la unin de "i" sucesos

P(AUB) = P(A) + P(B) - P(AB)

5) Si A y B son eventos tales que

6) Si A, B y C son tres eventos cualesquiera en

d) Extracin de una bola de una urna que contiene 5 bolas rojas, 4

no obtener bola amarilla.

13. Se extare un carta al azar de una baraja espaola. Di si son o no

Halla la probabilidad de los siguientes sucesos

19. Se sabe que para una persona que prueba el tabaco la

c) El da de la semana en que caer el 12 de julio del ao 2020.

A = sea una chica

Chicos Chicas Total

b) P(Chica) = 132/252; P(de 4 de ESO) =117/252; P(Chica de 4)

-Tirando un dado y asociando la puntuacin 1, 2, 3, 4 a ser chico y la

Por lo tanto: P (B A) = 1/6, P (A) = , P (B/A) = (1/6) / (1/2) = 1/3

P (A/B) = P (A) es decir, que la probabilidad de que se de

P (A B) = P (A) * P (B) es decir, la probabilidad de que

Por lo tanto, no se cumple ninguna de las tres condiciones sealadas

En los experimentos compuestos es conveniente usar el

Este resultado en probabilidades se denomina REGLA DE LA

E, es la interseccin de los dos eventos y la ocurrencia de A1 influye en

En la urna hay 11 bolas de las cuales 5 son blancas, entonces

Despus de la ocurrencia del evento A 1, queda 10 bolas de las cuales 4

Teorema de las Probabilidades

P(A/a) = P(Aa) / P(a)

Llamamos I "Habla ingles", F "Habla francs".

En una urna hay cuatro bolas numeradas con los dgitos 1, 3, 4 y 6. Se

a) Calcular la probabilidad de que al escoger al azar una flor sea un

que 5 sacamos una bola de la urna A y si sale 5 6 sacamos una bola

SISTEMA COMPLETO DE SUCESOS

Teorema de la Probabilidad Total

< 1, entonces para

El Teorema de la probabilidad total nos permite calcular la