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educao infantil
So Paulo SP
2 Semestre/ 2004
So Paulo SP
2 Semestre/ 2004
RGM: 49729
RGM: 49239
RGM: 48174
RGM: 48161
RGM: 46358
RGM: 49726
Sumrio
I.
Introduo......................................................................................-
............
II.
msica....................................................................................................
III.
Sobre o silncio e os
sons..........................................................................
IV.
infantil..........................................
V.
Crianas, sons e
msicas...........................................................................
VI.
jogo..............................................
VII.
Canes de nossa
10
MPB.............................................................................
VIII.
10
Acalantos.............................................................................................
......
IX.
Brincos e
10
parlendas...................................................................................
X.
Sonorizao de
11
Histrias...........................................................................
XI.
Abordagem tradicionalista e
12
construtivista...............................................
XII.
13
Concluso............................................................................................
......
XIII.
14
Bibliografia...........................................................................................
.....
I. IINTRODUO
O tema A msica na educao infantil, foi escolhido em funo, da recente
retomada da utilizao da msica como prtica pedaggica.
A atividade proposta ser desenvolvida para crianas, em fase de
alfabetizao, estendendo - se at o ensino fundamental I. Sendo assim comportar
a idade de 0 a 10 anos.
Esta pesquisa foi estruturada para apresentar, alm do embasamento terico,
exemplos ldicos e interativos de jogos e brincadeiras. Anexo ao mesmo, estar um
cd contendo todas as msicas utilizadas na pesquisa, jogos, desenhos para colorir,
brincadeiras, histrias, dicas para confeco de instrumentos sonoros. Ainda no
mesmo se conectado a Internet, ter acesso a todo contedo da pesquisa, do cd, e
muito mais. Disponvel em http://www.pedagogiamusical.rg3.net
A proposta final demonstrar como a utilizao de jogos, brincadeiras,
canes e cirandas podem ajudar a alfabetizar, socializar as crianas contribuindo
com a sua formao integral.
II. A MSICA
Seu dia comemorado internacionalmente no dia 28 de junho. Considerada
como arte e cincia de combinar sons de modo agradvel aos ouvidos.
Em cada poca entendida, estudada e ouvida de forma diferente.
Varia entre culturas e comunidades.
O que o silncio?
Como Brincar:
A cano A linda rosa juvenil, um brinquedo de roda, estimula a
imaginao, audio, socializao. As crianas passam a questionar, quem a
rosa? Uma rosa flor? Ou uma rosa menina? Ela vivia alegre no seu lar, mas onde
era o seu lar? De onde veio bruxa m? Como ela adormeceu a rosa? Como o
tempo correu? O mato cresceu ao redor de que? De onde veio o rei e como ele
acordou a rosa? A atividade pode ser aplicada para crianas de 4 a 10 anos, com
diferentes propostas.
Nesta brincadeira, meninos e meninas fazem parte da ciranda, que forma o
cenrio para a histria da rosa, da bruxa m e do rei. Escolhem-se trs crianas
para represent-los.
Escravos de J
Escravos de J
Jogavam cachang
Tira pe
Deixa ficar
Guerreiros com guerreiros
Fazem zig zig z (bis).
Escravos de j tambm um brinquedo de roda, um pouco diferente do
anterior, pois esse a ciranda formada, mas permanece sentados ao cho cada um
com uma caixa de fsforos, pedra, ou outro objeto qualquer. Uma sugesto seria
coraes feitos em EVA para transmitir a passagem de amizade, carinho, amor e
respeito ao coleguinha. A brincadeira desenvolve companheirismo, coordenao
motora, audio, e pode ser aplicada para crianas de 5 a 10 anos.
Como Brincar
Os objetos so passados da esquerda para a direita acompanhando a
msica.Tira pe deixa ficar, com o objeto na mo fazem zig zig z (bis), o objeto
passa para a direita quando chega no zig zig z fazem um z pegam o objeto no 1
zig volta para a esquerda no 2, seguindo para direita no z.
Corre Cotia
Como a brincadeira anterior, as crianas permanecem sentadas ao cho.
Escolha uma pessoa para ser o corredor. Enquanto ele anda do lado de fora do
crculo com um leno na mo, todos cantam:
VIII. ACALANTOS
A palavra acalantos significa, adormecer ao som de cantigas.
Ao tentar fazer com que um bebe durma, sempre cantamos as famosas
canes de ninar, com a inteno de proporciona - lo um sono tranqilo.
Recordar reviver. Que tal recordarmos?
Tutu maramb
Tutu maramb
No venha mais c
Que o pai da menina
Te manda matar
Bambalalo
Bambalalo
Senhor capito
Espada na cinta
Ginete na mo
Atividades propostas - deitadas em cochonetes ou sentadas em almofadas
podem pedalar no ar, de mos dadas com adulto podem balanar - se com
movimentos para frente e para trs. Seu objetivo desenvolver coordenao,
audio, percepo, e desenvolver vnculos de afetividade.
X. SONORIZAO DE HISTRIAS
Quem tem medo do lobo mau, lobo mau, lobo mau.
Quem tem medo do lobo mau la la la la la.....
Qual a tcnica de sonorizar uma histria?
Cantar? Pular? Virar um personagem?
No.
Crianas adoram histrias, ms para conta - ls existe uma forma toda
especial.
Concepo construtivista
Atividades musicais que integram
reproduo, criao e reflexo.
Refletir sobre fazer e tambm sobre
apreciar.
Percepo das questes relacionadas
ao som e a msica inseridas em
contextos de realizaes musicais.
Inveno e interpretao de canes
como meio de expresso e exerccio
musical.
Contato com brinquedos sonoros,
instrumentos regionais, artesanais,
industrializados, de outras culturas,
pedaggicos, etc. Estmulo pesquisa
de timbres, modos de ao e produo
dos sons. Construo de instrumentos
musicais. Elaborao de arranjos junto
com as crianas.
Repertrio musical que parte da
legitima musica da cultura infantil e
que procura integrar variados gneros
e estilos musicais, de diversas pocas
e culturas.
Integrao entre reas visando a
favorecer a construo do
conhecimento de modo geral, sem
deixar de lado as questes especificas
da linguagem musical.
Insero de projetos musicais em
sintonia com o desenvolvimento global
dos contedos trabalhados.
XII.CONCLUSO
Na educao infantil, a msica est intimamente ligada brincadeira. Da a
importncia do carter ldico nas atividades musicais planejadas pelo educador,
que devem estar presentes sempre, possibilitando a apreciao musical.
Fazer uso de histrias para as crianas de at trs anos possibilita que elas
conheam compositores importantes. Elas tambm podem explorar diferentes
fontes sonoras: rpidas, lentas, fortes, fracas, altas, baixas, silncio etc.
Dependendo do projeto que estiver sendo desenvolvido, o educador de msica
dever adaptar suas aulas aos temas desenvolvidos, explorando sons de animais,
sons da natureza, sons do espao escolar, sons externos escola para produzir
contos de fadas, teatro, sons vocais, instrumentos, brinquedos sonoros (explorar
materiais reciclveis), improvisaes e composies.
O educador deve estimular a criana pequena a desenvolver a linguagem
utilizando-se de msicas e melodias curtas, com contedo criativo, que possibilitem
sempre novas aprendizagens. Observamos escolas que utilizam sempre as
mesmas msicas, sem qualquer tipo de variedade, fazendo uso de msicas
veiculadas pela mdia, que na maioria das vezes no acrescentam conhecimento s
crianas.
O educador e a direo da escola devem estar atentos a esse tipo de
poluio sonora, preocupando-se em oferecer msicas de qualidade, resgatando
cantigas infantis, folclore, cultura da comunidade, do estado e do pas. O repertrio
deve dar prioridade expressividade infantil, propondo s crianas uma variedade
de canes para que elas possam escolher, ensinando-as de uma forma prazerosa
e confortvel. Os jogos de improvisao permitem analisar e observar o
relacionamento das crianas com os materiais sonoros, respeitando o
desenvolvimento e expresso infantil em cada fase e contexto, criando condies
de organizao contedos e materiais para enriquecer o trabalho a ser
desenvolvido.
O aparelho de som muito importante, mas no deve ser utilizado
constantemente. Esse recurso deve ser um meio para determinados momentos das
aulas de msica, auxiliando o educador em ensaios, aulas de relaxamento,
gravao de fases, etapas e/ou experincias adquiridas durante o ano, para
registrar a evoluo da turma ou de um projeto musical, assim como no
comportamentalismo. Fazer uso do som em todas as aulas de msica desmotiva os
alunos, que esto vidos pelo novo.
As cantigas de roda facilitam a socializao, a coordenao motora, o
raciocnio lgico, a linguagem verbal, a linguagem do corpo, a identificao da
realidade e a interao com o ambiente, estimulando a lateralidade, o
reconhecimento das cores, dos nmeros etc. Para cada sociedade e cultura, a
histria e a msica esto relacionadas atravs do percurso da humanidade. Ambas
desnudam o passado, permanecem atuantes no presente, registrando
permanncias e possveis mudanas futuras.
XIII. BIBLIOGRFIA
ALENCAR, Teca Brito. Msica na educao infantil propostas para a
formao integral da criana 2.ed. So Paulo, Peirpolis 2003.
NICOLAU, Marieta Lucia Machado A educao pr-escolar: fundamentos e
didtica: srie educao 9. ed. So Paulo: tica, 1997.
GIRARDI, Giovana.Musica para aprender e se divertir. Revista Nova Escola.
So Paulo. Ed 173.Junho/ julho 2004.
Revista Nova Escola on-line. Mensal. Girardi, Giovana Msica para aprender
e se divertir. So Paulo. Junho/ julho 2004. Acesso em: 27. Set. 2004 disponvel
em: http://novaescola.abril.uol.com.br/