Plan de Clase 3°

LECTURA, ESCRITURA Y REGULARIDADES
EN UNA CARRERA SE INSCRIBEN CERCA DE 10.000 CORREDORES.

POR TELFONO, LES DIERON ESTOS NMERO A UN CLUB:
A) NUEVE MIL NOVECIENTOS NOVENTA Y DOS

B) SEIS MIL TRESCIENTOS CUARENTA Y SIETE
C) CINCO MIL CATORCE
D) OCHO MIL SETECIENTOS UNO
ESCRIBILOS COMO QUEDARON EN LAS CAMISETAS:
MARC CUL DE ESTOS CORREDORES TIENE RAZN
3 C TURNO TARDE PARRA GABRIELA
ORGANIZACIONES RECTANGULARES
MIR LOS DIBUJOS Y ANOT UNA FORMA CORTA DE AVERIGUAR

CUNTAS BALDOSAS TIENE CADA PISO:
PINT, EN CADA CUADRO, UN RECTNGULO QUE TENGAN LA

CANTIDAD DE CUADRADITOS QUE EST ESCRITO AL LADO.
ESCRIB,
CON
UNA
MULTIPLICACIN,
CUADRADITOS QUE PINTASTE EN CADA UNO.
20
36
EL
NMERO
DE
40
PREGUNTAS DE REFLEXIN
1. TODOS PINTARON LOS MISMOS RECTNGULOS?
2. TODOS ESCRIBIERON LAS MISMAS MULTIPLICACIONES?
3. SOCIALIZAMOS EN EL PIZARRON LAS DISTINTAS PRODUCCIONES.
COMPARACIN, ENCUADRAMIENTO Y ORDEN
LA CARRERA DE LOS 10.000 METROS
RESPONDE:
A) CUNTOS NMEROS HAY ENTRE LOS QUE YA ESTN ESCRITOS?
..
B) DNDE PODRA ESTAR EL
3.500?....................................................................
C) DNDE PODRA ESTAR EL
4.001?....................................................................
D) DNDE PODRA ESTAR EL
6.999?....................................................................
E) CMO SE LLAMARN ESTOS NMEROS? 7.300.
7.360..
7.865.
ESTOS SON LOS NMEROS DE LOS CORREDORES ARGENTINOS:
MAXI
ARIEL
SEBA
JUAN
FEDE
LUIS
ESCRIB LOS NOMBRES COMO APARECEN EN LA LISTA DE

INSCRIPCIN:
ORDEN DE MENOR A MAYOR.
COLOC EL ANTERIOR Y POSTERIOR.
SUCESIONES
LOS CORREDORES DE UNA MARATN SE ORDENARON CON

NMEROS DE 10 EN 10. COMPLET EL NMERO DE LAS
CAMISETAS QUE SE BORRARON
700 - - - - - -
1800 - - - - - -
- - - - - - 1500
VALOR POSICIONAL
COMPLET EL CIRCUITO. SIEMPRE SE AGREGA O SE QUITA 10, 100

O 1000
SALIDA
870
10
-100
1.780
LLEGAD
A
1.690
2.780
-100
-10
700
2.690
2590
100
10
-1.000
PARA PARTIR Y REPARTIR
LE Y RESPOND:
A) SOFA TIENE 48 CARAMELOS Y LE QUIERE DAR 6 A CADA UNA DE SUS

AMIGAS. A CUNTAS AMIGAS LES PUEDE DAR CARAMELOS?
B) LA MAESTRA PREPAR 35 GUIRNALDAS Y LAS QUIER REPARTIR POR
IGUAL EN 7 AULAS. CUNTAS GUIRNALDAS PONE EN CADA AULA?
C) EN LA FIESTA DE CUMPLEAOS DEL ABUELO PONEN 63 VASOS EN 9
MESAS. EN CADA MESA PONEN LA MISMA CANTIDAD DE VASOS.
CUNTOS VASOS HAY EN CADA MESA?
PARA LA DIVISIN, TAMBIN ES NECESARIO INCLUIR PROBLEMAS QUE
NOS PERMITAN ABORDAR DIFERENTES SIGNIFICADOS YA SEA DE
REPARTO
DE
PARTICIN,
INCLUIDOS
LOS
CASOS
DE
ORGANIZACIONES RECTANGULARES DE LOS ELEMENTOS.

EN LOS PROBLEMAS EN LOS QUE LA DIVISIN ALUDE A UN REPARTO
EQUITATIVO, SE CONOCE LA CANTIDAD TOTAL DE ELEMENTOS DE LA
COLECCIN A REPARTIR Y LA CANTIDAD DE PARTES, PERO NO
CUNTOS ELEMENTOS CORRESPONDEN PARA CADA UNA.
EN LOS PROBLEMAS QUE REMITEN A UNA PARTICIN, SE CONOCE EL
VALOR DE CADA PARTE Y SE PREGUNTA POR LA CANTIDAD DE PARTES
EN QUE PUEDE PARTIRSE LA COLECCIN.
AL PARTIR Y REPARTIR, SOBRA
LE Y RESPOND LO QUE SE QUIERE AVERIGUAR EN UN

CUMPLEAOS:
A) HAY 30 GLOBOS PARA PONER EN 4 COLUMNAS LA MISMA CANTIDAD.

CUNTOS GLOBOS SE PUEDEN PONER EN CADA UNA? SOBRAN?
B) SI PONEN LOS 47 CHUPETINES DE A 5 POR BOLSITA, PARA CUNTAS
BOLSITAS LES ALCANZA?
C) LOS 42 CHOCOLATES DE LA PIATA SE LOS LLEVARON 8 CHICOS. SI
TODOS TOMARON LA MISMA CANTIDAD, CUNTOS SE LLEV CADA
UNO?
D) QUIEREN PONER LAS 17 JARRAS DE JUGO DE A 4 POR MESA, EN
CUNTAS MESAS VAN A PONER JUGO?
E) TIENEN 56 VASOS Y LOS QUIEREN PONER EN 5 MESAS, CUNTOS
PUEDEN PONER EN CADA UNA, PARA QUE TODAS TENGAN LA MISMA
CANTIDAD?
F) SE QUIEREN ACOMODAR LAS 28 SILLAS EN FILAS DE A 6 PARA LA
FUNCIN DE TTERES, CUNTAS FILAS SE PUEDEN ARMAR?
TENIENDO EN CUENTA QUE LOS REPARTOS PUEDEN O NO SER

EQUITATIVOS, ES PRECISO QUE PRESENTEMOS, ENUNCIADOS DE
PROBLEMAS CON EL FIN DE QUE LOS NIOS ANALICEN SI ES
CONDICIN DE LA SITUACIN QUE EL REPARTO SE REALICE EN
PARTES IGUALES. POR EJEMPLO:
TENGO 240 CARAMELOS PARA REPARTIR ENTRE 6 AMIGOS.
CUNTOS CARAMELOS PUEDO DARLE A CADA UNO?
LUEGO DE UN ESPACIO DE DISCUSIN, LES PEDIREMOS QUE
INDIQUEN QU MODIFICACIONES PODRAN HACER AL ENUNCIADO
PARA
QUE
EL
REPARTO
EQUITATIVO
SE
CONVIERTA
EN
UNA
CONDICIN DEL PROBLEMA.

DESPUS DE ESTAS DISCUSIONES, ES IMPORTANTE QUE LOS
ENUNCIADOS QUE PRESENTEMOS INCLUYAN EL DATO DE SI LOS
REPARTOS SON O NO EQUITATIVOS.
EN ESTA TABLA YA EST ESCRITO EL RESULTADO DE 2 X 8.

COMPLET LAS FILAS DEL 2, 4 Y 8.
1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
16
10
10
PREGUNTAS DE REFLEXIN
1. PARA COMPLETAR LA FILA DEL 4 SE PUEDE USAR LA FILA DEL 2?

CLCULOS MENTALES
LA
UTILIZACIN
DE
CIERTOS
RESULTADOS
NUMRICOS
CONOCIDOS PARA RESOLVER OTROS CLCULOS

ACTIVIDAD 1:
SUMAS DE NMEROS REDONDOS IGUALES
EL TRABAJO CON SUMAS DE NMEROS IGUALES DE UNA CIFRA, PERMITE
QUE LOS
NIOS EXTIENDAN ESE CONOCIMIENTO A SUMAS DEL TIPO 30 + 30, 40
+ 40, 400+400, 4.000+4.000,ETC.
COMPLET EL SIGUIENTE CUADRO
SABER ESTAS CUENTAS
PERMITE RESOLVER
OTRAS
COMPLETAR
1+1=2
10+10=20
100+100=
2+2=4
20+20=40
3+3=6
30+30=60
4+4=8
40+40=80
5+5=10
50+50=100
6+6=12
60+60=
7+7=14
70+70=
8+8=16
80+80=
9+9=18
90+90=
PARA QUE LOS NIOS PUEDAN REALIZAR ESTA ACTIVIDAD TAL VEZ SEA
NECESARIO QUE
SE ACOMPAE LA CONSIGNA CON ALGUNAS EXPLICACIONES. EL NFASIS
DE LA
PROPUESTA COMO PUEDE VERSE, NO ES TANTO LA BSQUEDA DE
ALGUNOS
RESULTADOS, SINO EL ESTABLECIMIENTO DE RELACIONES ENTRE
CIERTOS CLCULOS A
PARTIR DE LAS CARACTERSTICAS DE NUESTRO SISTEMA DE
NUMERACIN.
USAR EL RESULTADO DE UN CLCULO PARA ENCONTRAR EL DE OTRO ES
UNA ACTIVIDAD
QUE REQUIERE NO SOLO EL EMPLEO DE UNA RELACIN, SINO ADEMS
LA
IDENTIFICACIN DE QU TIPO DE CLCULOS SE TRATA EN UNO Y OTRO
CASO. LA
PREGUNTA
QU
OTRAS
CUENTAS
SIMILARES
PODRAN
ESCRIBIRSE?.
ALGUNAS CONCLUSIONES
SABER EL RESULTADO DE UNA CUENTA SIRVE PARA AVERIGUAR EL

RESULTADO DE
OTRA PARECIDA.
HAY CUENTAS CON NMEROS GRANDES QUE SON FCILES

PORQUE SON COMO
OTRAS CON NMEROS CHICOS.
SI NO SABS EL RESULTADO DE UNA CUENTA TE PODS FIJAR EN

ALGUNA QUE
YA SEPAS PARA VER SI TE AYUDA.

SELECCIONAR Y UTILIZAR UNA CUENTA PARA RESOLVER OTRA
ESTA
ACTIVIDAD
AMPLA EL TRABAJO QUE
SE PLANTEA
EN LA
PROPUESTA ANTERIOR. SE
TRATA AHORA DE IDENTIFICAR NO SOLO QUE LOS DOBLES DE NMEROS
DE UNA CIFRA SIRVEN
PARA
CALCULAR
OTROS
DOBLES,
SINO
QUE
TAMBIN
PUEDEN
UTILIZARSE PARA OTROS

CLCULOS E INCLUSO PARA LA RESTA.
SEAL QU CLCULO DE LOS QUE APARECEN EN LA COLUMNA

DE LA IZQUIERDA
SIRVE PARA RESOLVER LOS DE LA COLUMNA DE LA DERECHA.
ESCRIB LOS RESULTADOS QUE FALTAN.
8-1=7
30+30=60
10+10=20
6+4=10
4-1=3
6+6=12
7+8=15
15+5=20
400-100=
600+600=
60+40=
100+100=
80-10=
150+50=
70+80=
600+400=
300+300=
700+800=
COMPLET
EL
CUADRO
INVENTANDO
CUENTAS
PARA
CADA
COLUMNA. COMPROB LOS RESULTADOS.

SUMAS QUE DAN
10
SUMAS QUE DAN

100
SUMAS QUE DAN

1000
SUMAS QUE DAN

10.000
3+7=10
30+70=
300+700=
3.000+7.000=
6+4=10
60+40=
600+400=
6.000+4.000=
EN ESTA TABLA YA EST ESCRITO EL RESULTADO DE 3 X 7.

COMPLET LAS FILAS DEL 3, 6 Y 9.
1
1
2
10
21
4
5
6
7
8
9
10
HISTORIAS ACHICADAS: CONTANDO UN CUENTO O UNA POESA CONOCIDA

USANDO DIMINUTIVOS.
HISTORIA AGRANDADAS: DEM ANTERIOR PERO CON AUMENTATIVOS.
LEEMOS EL LIBRO DE GRACIELA MONTES DOA CLEMENTINA

QUERIDITA, LA ACHICADORA
DOA CLEMENTINA, QUERIDITA, LA ACHICADORA, ES UN CUENTO
DIVERTIDO Y DISPARATADO EN EL QUE GRACIELA MONTES JUEGA CON
LAS
EXAGERACIONES,
LAS
TRANSFORMACIONES
EL
JUEGO
DE
PALABRAS. EN ESTE CUENTO UTILIZA UN RECURSO QUE ATRAP A LOS

NIOS DE TODOS LOS TIEMPOS: LO GRANDE Y LO PEQUEO MOTIVO
RECURRENTE EN LA HISTORIA DE LA LITERATURA UNIVERSAL.
ESTA TEMTICA ES TOMADA POR GRACIELA MONTES EN VARIAS DE SUS
OBRAS: MS CHIQUITO QUE UNA ARVEJA, MS GRANDE QUE UNA
BALLENA, EN LA SAGA DE EMA Y SUS VENGANZAS Y LA VUELVE A
RETOMAR EN EL CUENTO DE DOA CLEMENTINA, QUERIDITA, LA
ACHICADORA DONDE LA PROTAGONISTA ES PORTADORA DEL PODER DE
ACHICAR CON LAS PALABRAS QUE SORPRENDE TANTO A ELLA COMO A
LOS PERSONAJES DEL BARRIO DE CLEMENTINA: A DON RAMN EL

FARMACUTICO, A SU VECINO RICARDITO Y A SU PROPIO GATO
POLIDORO. OBJETOS, ANIMALES Y PERSONAS VAN A PARAR A LA
HUEVERA HASTA QUE POR CASUALIDAD CLEMENTINA ENCUENTRA LA
SOLUCIN. ENREDOS Y JUEGOS DE PALABRAS DEL QUE SIN DUDA
DISFRUTARN AL LEER LOS NIOS.
ACERCAR A LOS NIOS A LA INTERACCIN CON DIVERSAS CLASES DE
TEXTO Y PRCTICAS LECTORAS.
PROPONER A LOS NIOS DIFERENTES ACCIONES FRENTE AL TEXTO
(LEER, ESCUCHAR, NARRAR, ESCRIBIR, PRODUCIR, DIBUJAR, EXPONER,
ETC.)
DISCUTIR Y DIALOGAR ACERCA DE LAS LECTURAS Y SUS DIVERSAS
INTERPRETACIONES.
CONTENIDOS
LECTURA E INTERPRETACIN DE TEXTOS NARRATIVOS.
ESTRATEGIAS COGNITIVAS DE LECTURA: PRE LECTURA- LECTURA Y POS
LECTURA.
AUMENTATIVOS Y DIMINUTIVOS.
REGLAS ORTOGRFICAS.
CLASE 1
ANTES DE LA LECTURA
SE PRESENTA A LOS ALUMNOS EL TEXTO, SE LEEN LOS DATOS DE LA
TAPA, CONTRATAPA Y LA BIOGRAFA DE GRACIELA MONTES.
ANTICIPACIN DEL CUENTO.

EL DOCENTE LES LEE EL CUENTO COMPLETO.
SE HABILITA UN ESPACIO PARA COMENTAR ENTRE TODOS LOS
EFECTOS
QUE
ACHICADORA
EL
CUENTO
DOA
PRODUJO
CLEMENTINA,
COMPARTIR
QUERIDITA,
LA
SENSACIONES
INTERPRETACIONES.
POSIBLES INTERVENCIONES DEL DOCENTE. PREGUNTAS DISPARADORAS
QU
FUE
LO
QUE
MS
LES
SORPRENDI
DE
ESTE
CUENTO?
- PARECE QUE LA PROTAGONISTA, DOA CLEMENTINA, TAMBIN ESTABA

SORPRENDIDA
MUY
PREOCUPADA
POR
QU?
- LES PARECE QUE DOA CLEMENTINA SE DA CUENTA DEL PODER DE

SUS
PALABRAS
PARA
ACHICAR OBJETOS Y PERSONAS DESDE EL INICIO DEL CUENTO?

CUNDO
SE
DA
CUENTA?
- POR QU SER QUE DOA CLEMENTINA LE DICE AL GATO: GATN!

GATOTE!
GATAZO?
- NOSOTROS, LOS LECTORES CUNDO COMENZAMOS A DARNOS

CUENTA DEL PODER DE SUS PALABRAS? SE ACUERDAN EN QUE PARTE
DE LA HISTORIA? LES VOY A LEER ALGUNOS PASAJES QUE ME PARECE
QUE
NOS
AYUDARN
DECIDIR.
UDS.
ME
AVISAN.
LA DOCENTE RELEE FRAGMENTOS DEL TEXTO TANTAS VECES COMO SEA

NECESARIO: PARA VOLVER A COMPARTIR LA BELLEZA DEL LENGUAJE O
PARA
CONFIRMAR,
PONER EN DUDA O REFUTAR LAS INTERPRETACIONES DE ALGUNOS

NIOS/AS CON LO QUE EL TEXTO DICE.
LOS CUADRADITOS DE ESTA HISTORIA ESTAN DESORDENADOS.
PONLES NMEROS DE ACUERDO AL ORDEN EN QUE TENDRAN QUE IR.
ESCRIBE
UNA
HISTORIA.
TRABAJAMOS ORTOGRAFIA
EN ESTE AFICHE DE PROPAGANDA SE DESLIZARON 7 ERRORES

ORTOGRFICOS. PODS SEALARLOS?
SOCIALIZAMOS EN EL PIZARRN.
REPASAMOS ALGUNAS REGLAS ORTOGRFICAS.
ARMAMOS CARTELES, PARA EL AULA, CON LAS REGLAS QUE

NECESITAMOS RECORDAR.
TRABAJAMOS FAMILIAS DE PALABRAS.
ELEG UN PRINCIPIO Y UN FINAL PARA LA HISTORIETA.
EN CADA UNO DE LOS TABLEROS HAY UNA PALABRA QUE NO

CORRESPONDE. EL JUEGO CONSISTE EN DESCUBRIR PARA CADA
CASO DE QUE PALABRA SE TRATA Y POR QU.
TABLERO 1
TABLERO 2
TABLERO 3
TABLERO 4
TERCERO
MADEROS
REPASO
ENSALADERA
RESORTE
MODERAS
ESPESO
SALARN
CERTERO
DEMORAS
PISOTEA
MARSALA
RECORTE
REDOMAS
REPUSO
REVISALA
CORRETE
MEDROSA
ESPOSO
PASALAS
MORDER
PESADEZ
PASARLAS
EJEMPLO: EN EL TABLERO 1 LA PALABRA QUE NO CORRESPONDE ES

RESORTE PORQUE ES LA NICAQUE NO TIENE LAS MISMAS LETRASQUE
LAS PALABRAS RESTANTES.
LA SIGUIENTE ACTIVIDAD ESTA PLANTEADA CON EL

FIN DE
INVENTAR CHISTES Y TRABAJAR LA PRODUCCION ESCRITA.
PARTIMOS DEL SIGUIENTE SOPORTE:
SUBRAY EN CADA LISTA LA PALABRA QUE SIGNIFIQUE LO

CONTRARIO DE LA MS NEGRITA. LA PRIMERA LISTA VA DE
EJEMPLO.
A PARTIR DE LA SIGUIENTE ACTIVIDAD CONOCEMOS LOS ANTNIMOS.

COPIAMOS EN EL CUADERNO EL CONCEPTO DE ANTNIMOS.
A ESTE CUENTO LE FALTA EL MEDIO. LE EL PRINCIPIO Y EL FINAL Y

DESPUS ELEG, ENTRE LAS TRES POSIBILIDADES QUE TE DAMOS,
LA PARTE QUE CORRESPONDE AGREGAR.
EN ESTE TEXTO HAY DOS LETRAS FALLADAS. EN SU LUGAR SALI

UN ASTERISCO. A VER SI TE ANIMS A LEERLO.
EN ESTA ACTIVIDAD TRABAJAREMOS ESTRATEGIAS DE

COMPRENSIN LECTORA: ANTICIPACIN, VERIFICACIN,
CONFIRMACIN, RECTIFICACIN.
EN ESTE TEXTO HAY ALGUNAS PALABRAS MEDIO BORRADAS TE

ANIMS A LEERLO?, SI NECESITS AYUDA, LA PALABRA BORRADA,
ES UNA DE LAS DOS QUE ESTN EN EL MARGEN.
OBSERVA LAS ILUSTRACIONES, COMO VES, ESTN DESORDENADAS.

ENUMRALAS DEL 1 AL 4 Y ESCRIBES LO QUE SUCEDE EN CADA UNA.
LUEGO SE LO CUENTAS AL DOCENTE.

Plan de Clase 3°

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LECTURA, ESCRITURA Y REGULARIDADES

EN UNA CARRERA SE INSCRIBEN CERCA DE 10.000 CORREDORES.

A) NUEVE MIL NOVECIENTOS NOVENTA Y DOS

ESCRIBILOS COMO QUEDARON EN LAS CAMISETAS:

MARC CUL DE ESTOS CORREDORES TIENE RAZN

3 C TURNO TARDE PARRA GABRIELA

MIR LOS DIBUJOS Y ANOT UNA FORMA CORTA DE AVERIGUAR

PINT, EN CADA CUADRO, UN RECTNGULO QUE TENGAN LA

CUADRADITOS QUE PINTASTE EN CADA UNO.

3 C TURNO TARDE PARRA GABRIELA

LA CARRERA DE LOS 10.000 METROS

3 C TURNO TARDE PARRA GABRIELA

ESTOS SON LOS NMEROS DE LOS CORREDORES ARGENTINOS:

ESCRIB LOS NOMBRES COMO APARECEN EN LA LISTA DE

ORDEN DE MENOR A MAYOR.

COLOC EL ANTERIOR Y POSTERIOR.

LOS CORREDORES DE UNA MARATN SE ORDENARON CON

COMPLET EL CIRCUITO. SIEMPRE SE AGREGA O SE QUITA 10, 100

3 C TURNO TARDE PARRA GABRIELA

PARA PARTIR Y REPARTIR

A) SOFA TIENE 48 CARAMELOS Y LE QUIERE DAR 6 A CADA UNA DE SUS

ORGANIZACIONES RECTANGULARES DE LOS ELEMENTOS.

3 C TURNO TARDE PARRA GABRIELA

AL PARTIR Y REPARTIR, SOBRA

LE Y RESPOND LO QUE SE QUIERE AVERIGUAR EN UN

A) HAY 30 GLOBOS PARA PONER EN 4 COLUMNAS LA MISMA CANTIDAD.

3 C TURNO TARDE PARRA GABRIELA

TENIENDO EN CUENTA QUE LOS REPARTOS PUEDEN O NO SER

CONDICIN DEL PROBLEMA.

EN ESTA TABLA YA EST ESCRITO EL RESULTADO DE 2 X 8.

3 C TURNO TARDE PARRA GABRIELA

1. PARA COMPLETAR LA FILA DEL 4 SE PUEDE USAR LA FILA DEL 2?

CONOCIDOS PARA RESOLVER OTROS CLCULOS

COMPLET EL SIGUIENTE CUADRO

SABER ESTAS CUENTAS

3 C TURNO TARDE PARRA GABRIELA

SABER EL RESULTADO DE UNA CUENTA SIRVE PARA AVERIGUAR EL

HAY CUENTAS CON NMEROS GRANDES QUE SON FCILES

OTRAS CON NMEROS CHICOS.

3 C TURNO TARDE PARRA GABRIELA

SI NO SABS EL RESULTADO DE UNA CUENTA TE PODS FIJAR EN

YA SEPAS PARA VER SI TE AYUDA.

AMPLA EL TRABAJO QUE

UTILIZARSE PARA OTROS

SEAL QU CLCULO DE LOS QUE APARECEN EN LA COLUMNA

SIRVE PARA RESOLVER LOS DE LA COLUMNA DE LA DERECHA.

ESCRIB LOS RESULTADOS QUE FALTAN.

3 C TURNO TARDE PARRA GABRIELA

COLUMNA. COMPROB LOS RESULTADOS.

SUMAS QUE DAN

SUMAS QUE DAN

SUMAS QUE DAN

EN ESTA TABLA YA EST ESCRITO EL RESULTADO DE 3 X 7.

3 C TURNO TARDE PARRA GABRIELA

HISTORIAS ACHICADAS: CONTANDO UN CUENTO O UNA POESA CONOCIDA

HISTORIA AGRANDADAS: DEM ANTERIOR PERO CON AUMENTATIVOS.

LEEMOS EL LIBRO DE GRACIELA MONTES DOA CLEMENTINA

PALABRAS. EN ESTE CUENTO UTILIZA UN RECURSO QUE ATRAP A LOS

3 C TURNO TARDE PARRA GABRIELA

LOS PERSONAJES DEL BARRIO DE CLEMENTINA: A DON RAMN EL

3 C TURNO TARDE PARRA GABRIELA

ANTICIPACIN DEL CUENTO.

- PARECE QUE LA PROTAGONISTA, DOA CLEMENTINA, TAMBIN ESTABA