Universidad Nacional Santiago Antnez De Mayolo

Los Modos de Leer

La comunicacin se ha dado por la necesidad que tienen las personas de expresar ideas,
pensamientos, sensaciones, etc., a lo largo del tiempo, en este proceso aparecen como formas
de comunicacin la lectura y la escritura, las cuales son usadas a menudo por las personas,
puesto que estas representan maneras ptimas de comunicacin, y aunque diariamente se use
la lectura y la escritura, preguntas tales como qu es leer?, qu es escribir?, pueden ser
difciles de responder y poner a pensar a una persona un largo rato en su respuesta; no es fcil
definir con exactitud lo que significan estos dos trminos ya que desde la antigedad hasta la
actualidad han cambiado aspectos que permiten darles una definicin exacta, adems, han
surgido contradicciones por la llamada literatura de entretenimiento la cual no es considerada
como lectura, pero con todo lo anterior, a lo largo de este escrito se desarrollarn algunas ideas
que pueden orientar al lector sobre lo que significa leer.
Leer es interrogar un texto para construir su significado, basndose en experiencias previas,
esquemas cognitivos y propsitos del lector, es claro que para llevar una buena lectura hay
que saberla interpretar, de nada sirve interrogar un libro sin entender la respuesta; y
precisamente de esto es que aparecen crticas que sealan la existencia de un analfabetismo
en Colombia, por causa de una incapacidad que tienen las escuelas para ensear a leer un
libro, dado que la literatura moderna propone medios audiovisuales de aprendizaje que se
hacen ms entretenidos y dejan atrs a los libros, los cuales son realmente necesarios para un
aprendizaje esencial, pues fomentan la investigacin y el descubrimiento. La lectura es un
ejercicio constante de creacin de sentido, de comprensin y de experiencia, en el que entran
en juego prcticamente todos los recursos de la inteligencia y la sensibilidad.
Jess Martn Barbero, construye una crtica sobre la centralidad que poseen los medios de
comunicacin, los roles que cumplen los profesionales de la comunicacin y el deber de la
Academia (Universidad) en tanto institucin formadora y educadora. Si bien es cierto que su
anlisis est centrado en el pas Colombiano, varias de las cuestiones planteadas, se pueden
trasladar a la realidad que viven los pases de Latinoamrica. La idea inicial y disparadora del
texto, es la omisin de las historias de vida de los marginados. Esta omisin no slo est dada
por los medios y quienes los integran, sino tambin por aquellos investigadores que construyen
una realidad, en lugar de reflejarla. Barbero expone la necesidad de narrar la realidad, cambiar
la manera de pensar e investigar las culturas. Para ello es necesario ir a campo, dialogar con la
gente, escuchar sus relatos.
Es importante saber que el conocimiento es un factor que interviene en la produccin de mayor
calidad, y que siempre se trabaja con teoras. stas buscan explicar la realidad social y
suponen la confrontacin con la realidad. El objeto de los estudio es la comunicacin social.
Sobre este se trabaja y se investiga. En relacin a las condiciones de produccin del objeto de
estudio, se debe tener claro que la comunicacin es una dimensin constitutiva de todo
fenmeno social, ello implica que no es posible la existencia de una Ciencia de la comunicacin
social con objeto propio. En funcin de lo anterior, es posible pensar en una Ciencia de la
comunicacin que trabaja con un objeto multiforme que avanza hacia perspectivas
interdisciplinares, pluridisciplinares o transdiciplinares. Interdisciplinar: refiere a los estudios en
los cuales convergen por lo menos disciplinas.

Jefferson Ricardo Romero Henostroza Ingeniera Civil

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Segn Barbero, los investigadores tienen una deuda con las vctimas de omisin. La tarea es la
reparacin de los daos sufridos. Es necesario ubicar el reconocimiento de las vctimas y el
derecho a sus memorias, en un nuevo proyecto que implique investigaciones profundas que
expongan los relatos de guerra, de los mediticos y de los literarios artsticos. Asimismo, es
fundamental construir relatos alternativos de nacin que logren desestabilizar la hegemona de
los discursos que circulan. Barbero defiende la idea de que la educacin necesariamente debe
tener la tarea de formular y disear proyectos sociales, la de pensar alternativas al modelo
hegemnico del mercado y de la comunicacin.
De acuerdo a la debida lectura, el lector puede empezar a construir ideas, significados; en cada
palabra existe un simbolismo que muchas veces se pasa por alto, por ello, vale la pena
descifrar cada prrafo, cada rengln, cada palabra, de manera que se llegue al mensaje.
Incluso desde que se es nio se viene familiarizando con la lengua escrita al encontrarse en el
entorno con ella, presente en envolturas de productos, en videojuegos, en avisos de la calle,
etc. Es entonces aqu, cuando se da cuenta que la lectura pasa a transformarse en una
necesidad, y porque no, tambin en un placer. Lo bonito de la lectura radica en que ninguna
persona va a interpretar un texto igual que otra porque la imaginacin es un aspecto muy
personal. La palabra escrita, describe imgenes y evoca metforas cuyo sentido profundo
surge a partir de la imaginacin y de las experiencias personales del lector.
Es tan maravillosa la lectura que con ella se puede saber la historia del sujeto, ya que la lectura
revela el nivel cultural de la sociedad y los individuos, ya sea por las diferentes formas y medios
de informar y de informarse, de escribir, de leer y de interactuar; con el estudio de esta se
puede llegar a conocer mentalidades y prcticas de grupos ancestrales. Leer proporciona a
personas de bajos recursos econmicos igualdad cultural. Leer es aprender a vivir, leer es
informarse, leer es cultivar la personalidad, leer es hacerse partcipe de lo que vive tu sociedad,
cabe anotar que el leer mucho da como resultado saber ms, ser ms culto . Analizando el
significado profundo que pueda tener esta frase se llega a la conclusin de que esta persona
tiene la razn, como no vivir lo que se escribe si es la expresin sobre un papel de lo que la
mente transmite.
La lectura y la escritura son modos de comunicacin social, tienen que ver con la personalidad
y la visin de la vida que se adopte con ellas, adems, hoy en da la escritura ha evolucionado
a otros tipos como grafitis, msica, Internet, imgenes, etc. Con la escritura tambin se puede
aprender puesto que se desarrolla en la persona la capacidad de pensar por s mismos,
ejercitar y desarrollar la capacidad de pensar y el que piensa crea. Analizando lo anterior,
puede darse cuenta que la lectura y la escritura van ntimamente ligadas, el aprendizaje de la
lectura no puede ser independiente de la escritura, lectura y escritura son modos de
creatividad social, tambin pueden ser de gran ayuda en la interaccin con los dems
convirtindose, adems, en grandes puentes de comunicacin con las personas y con el
entorno.

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Lo anterior permite comprender que en la actualidad leer y escribir se hacen indispensables, y

de igual forma la evolucin le brinda cada vez ms un papel prestigioso a estas maravillas del
lenguaje y la comunicacin. La lectura y la escritura son cultura, son educacin, inteligencia,
aprendizaje, comunicacin, placer. A muchos intelectuales les parece que solo existe una
verdadera lectura: la que se realiza por el puro placer de leer, que alguien lea por puro gusto,
por el placer de leer, es la prueba definitiva de que realmente es un buen lector, un lector
autntico. Un joven que no dedique su vida a ver televisin y jugar videojuegos, porque dedica
su vida a leer y escribir intensamente, es un joven que encuentra su identidad rpidamente,
esto no puede dejar ms claro lo que significa leer y escribir; aprender y vivir de sanos
placeres, abandonar estas maravillas es de un modo u otro dejar de aprender para toda la vida.
La lectura tiene una gran importancia en el proceso de desarrollo y maduracin de los nios.
Desde hace unos aos se est notando un creciente inters de los padres por la lectura de sus
hijos, quiz porque saben se les dice as desde los medios de comunicacin la relacin que
existe entre lectura y rendimiento escolar. Desde estas pginas quisiera hacerles conscientes
de que el potencial formativo de la lectura va ms all del xito en los estudios; la lectura
proporciona cultura, desarrolla el sentido esttico, acta sobre la formacin de la personalidad,
es fuente de recreacin y de gozo. La lectura constituye un vehculo para el aprendizaje, para
el desarrollo de la inteligencia, para la adquisicin de cultura y para la educacin de la
voluntad. Tambin quiero indicar que el beneficio personal que cada lector saca de la lectura es
muy variado, pues todas las actividades humanas por ser libres son irrepetibles y
personales. En cualquier caso, podemos afirmar que con la lectura llegan a la persona un
cmulo de bienes que la mejoran.
Las habilidades en la lectura son crticas para el xito del nio en la escuela y para su futura
insercin laboral. Los nios de familias de bajo nivel socioeconmico estn en riesgo de
ambientes en el hogar que no promueven el inters en la lectura con el consiguiente fracaso en
este aspecto. Un ambiente en la casa que estimule el aprendizaje y padres que estn
involucrados en la educacin de los nios son factores importantes para un buen rendimiento
escolar. El inters por la lectura puede ser sugerido a los nios de una forma sencilla,
espontnea y duradera inteligentes, imaginativos y creativos. Y si eso es lo que quieres para tu
hijo, no pierdas el tiempo. Empieza hoy mismo a construir ese hbito diario tan enriquecedor
para l y para todos. Empieza ya a hacer de tu casa una gran biblioteca.
Durante la infancia, el vnculo entre los nios y la lectura goza de una excelente salud. Sin
embargo, al llegar a la adolescencia la relacin pasa por una fuerte crisis. Uno de los grandes
asuntos de los que seguiremos hablando en los prximos aos seguir siendo, sin duda, el de
la competencia lectora, asunto acrecentado, si cabe, por el de la influencia de los medios y
soportes digitales ya que la televisin, el cine e Internet se presentan como las alternativas de
ocio ms valoradas por la juventud, en detrimento de la lectura. El libro ha sido, es y ser el
transmisor cultural por excelencia, aunque muchos pensadores le hayan vaticinado una rpida
desaparicin a partir de la llegada de Internet. Basta recordar que en la dcada de los aos 50
se augur que la televisin destronara a la radio y hoy asistimos a una equilibrada convivencia
de ambos medios.

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En conclusin, En la actualidad, es frecuente que padres y maestros se quejen de que los

adolescentes no leen o, mejor dicho, que se limitan a tomar contacto visual con el libro slo por
obligacin; leen nada ms que las pginas indicadas por el profesor para un examen. Por su
parte, las libreras informan que los jvenes no compran libros, y las bibliotecas, que el
porcentaje de libros solicitados en prstamo ha disminuido de manera considerable. Esta
situacin, que puede calificarse como crisis de la lectura, tambin se extiende hacia el pblico
adulto. Las estadsticas observan que ms del 60% de los hogares de Espaa no adquiere ni
siquiera un libro al ao.

Referencias bibliogrficas:

(2010, 08). Qu es leer? BuenasTareas.com. Recuperado 08, 2010, de

http://www.buenastareas.com/ensayos/Que-Es-Leer/598618.html
Martn-Barbero, Jess (1999). Globalizacin y multiculturalidad: notas para una agenda de
investigacin.
Martn-Barbero, Jess (2002). La educacin desde la comunicacin. Mxico: Gustavo Gili
http://comunicacionsocial.univalle.edu.co/programa_academico.html
Martn-Barbero, Jess (1987). De los medios a las mediaciones. Mxico: Gustavo Gili.
Martn-Barbero, Jess y Rey, Germn (1999). Los ejercicios del ver. Hegemona audiovisual y
ficcin televisiva. Barcelona: Editorial Gedisa.
Martin Barbero Jess (2005) Los Modos de Leer. Entrevista.

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