Programa 2013

Historia de la Psicologa
Cdigo 118, Cat. I, Dagfal, Alejandro
Dictado 1 y 2 cuatrimestre
1 - Introduccin
El programa de la asignatura se propone presentar a los alumnos algunos problemas histricos que signaron
la constitucin de la psicologa como disciplina y como profesin, entre mediados del siglo XIX y fines del siglo
XX, subrayando el impacto que esos problemas tuvieron en la conformacin actual del campo psi. En ese
sentido, ms all de la erudicin o de la mera acumulacin de datos y fechas, se considera que la historia de la
psicologa debera ser capaz de arrojar nuevas luces sobre los debates del presente.
Evitando relatos simplistas o totalizadores, se tratar de pensar el campo de la psicologa en perspectiva
histrica, reconociendo sus diversas dimensiones: disciplina de conocimiento, organizacin profesional, dispositivo
institucional, discurso social y cultural. Se estudiar entonces la particularidad de cada una de esas dimensiones,
destacando el carcter diferencial del pasado y la especificidad de los diferentes contextos de produccin de los
objetos psicolgicos.
Con este fin, la propuesta programtica incorpora textos de autores que han contribuido excepcionalmente a la
renovacin de la historia de las disciplinas psicolgicas a nivel internacional, como Michel Foucault, Nikolas Rose,
Kurt Danziger y Jean Starobinski, entre otros. En lo que respecta a la historia de la psicologa en la Argentina,
tambin se incluyen algunos trabajos que han sido producidos en el marco del Programa de Estudios Histricos de
la Psicologia en la Argentina, con sede en el Instituto de Investigaciones de esta Facultad. Dicho programa, dirigido
por el profesor consulto Hugo Vezzetti, est estrechamente vinculado con la ctedra, en la medida en que se
considera que la docencia en historia no puede estar desvinculada de la prctica investigativa. Actualmente, consta
de dos proyectos UBACyT acreditados por la SECyT (programacin cientfica 2011-2014):
El dispositivo psi en el Siglo XX: las disciplinas y la cultura intelectual. Director: Hugo Vezzetti. Codirector:
Alejandro Dagfal. Integrantes: Marcela Borinsky, Hernn Scholten, Florencia Macchioli, Mauro Vallejo, Mara
Victoria Snchez, Luis Sanfelippo, Federico Corniglio y Matas Abeijn (cdigo 20020100100351).
Conocimiento, prcticas y valores en la historia de la psicologa y del psicoanlisis en la Argentina.
Directora/Tutora: Florencia Macchioli. Integrantes: Ana Mara Talak, Julio Del Cueto, Luciano Garca, Gabriela
Cardaci, Maia Nahmod, Sebastin Bentez y Victoria Molinari (cdigo 20020100100627).

a) Lugar que ocupa la asignatura en el plan de estudios

La asignatura Historia de la Psicologa forma parte del Ciclo de Formacin General (CFG). Por ese motivo,
para cursarla, el alumno debe poseer los conocimientos impartidos en las asignaturas del Ciclo Bsico Comn
(CBC), en particular Psicologa e Introduccin al pensamiento cientfico. Dentro del CFG, tiene como
correlativa previa la asignatura Psicologa General, que implica un conjunto de saberes de gran utilidad.
Asimismo, es recomendable un conocimiento previo de otras asignaturas bsicas del CFG, como Psicoanlisis,
Psicologa y Epistemologa Gentica y Metodologa de la Investigacin.

b) Aporte de la asignatura en la formacin profesional

Como asignatura terica del CFG, el mayor aporte de la materia se centra en la formacin disciplinar,
brindando a los alumnos contenidos especficos que deberan permitirles identificar las principales vas de

constitucin de la psicologa contempornea, reconociendo sus diversas dimensiones. Al mismo tiempo, los
saberes adquiridos deberan facilitar la comprensin de los contenidos y las orientaciones tericas de otras
asignaturas, situndolos en un contexto ms amplio y de ms largo alcance. Por otra parte, respecto de la
formacin profesional, especficamente, los alumnos adquirirn herramientas conceptuales sobre las distintas
matrices de conformacin de la psicologa como profesin, examinando el marco en que fue hacindose posible
el surgimiento de distintas prcticas (desde la experimentacin de laboratorio hasta la psicohigiene, pasando por
las psicoterapias).
Finalmente, la materia concluye con una unidad enteramente dedicada a la Argentina, en la que se brindan
elementos para entender algunos de los debates que signaron la profesionalizacin de la psicologa a nivel local.

c) Enfoque adoptado por la Ctedra

El enfoque adoptado por la ctedra se inspira en la historia intelectual, cuya originalidad reside menos en sus
mtodos que en su perspectiva de lectura. Esta ltima encuentra sus objetos en una zona de cruce entre
representaciones, discursos, instituciones y prcticas, aspirando a una articulacin entre la historia social y cultural y
la biografa individual, entre la historia poltica y los debates disciplinares. Por otra parte, la ctedra adscribe a una
historia crtica, que trata de conmover las certezas que forman parte del sentido comn de la disciplina. Con ese
fin, a partir de fuentes documentales y bibliogrficas novedosas, se intenta cuestionar tanto los relatos histricos
establecidos como las autoridades en las que se apoyan.
En todo el programa, en general, y en la parte dedicada a la Argentina, en particular, se utilizarn enfoques
derivados de la esttica de la recepcin literaria, ligada a la tradicin hermenutica alemana. Esta teora permite
analizar las diferentes lecturas de los mltiples autores estudiados en trminos de apropiacin activa, interpretativa e
incluso creativa, por oposicin a la idea tradicional de una copia pasiva o de una implantacin aproblemtica. En ese
sentido, las operaciones de lectura de los diferentes autores sern situadas en el marco de un horizonte de
expectativas comn, que servir de referencia para entender las modificaciones realizadas respecto de los textos
originales.

2 - Objetivos
A partir del marco terico adoptado y considerando el lugar que ocupa la asignatura dentro del plan de estudios se
espera que los alumnos:
a) adquieran conocimientos bsicos acerca de los problemas histricos de la psicologa como disciplina y como
profesin en su constitucin moderna y contempornea;
b) incorporen herramientas de lectura y anlisis de textos histricos, desde una posicin crtica frente a las historias
establecidas;
c) tomen contacto con bibliografa historiogrfica variada y actualizada, que sirva de apoyo para la comprensin de
problemas especficos;
d) examinen y profundicen algunos temas que hacen a la singularidad de la historia de la psicologa en la Argentina.

3 - Contenidos y bibliografa
Unidad 1: La psicologa: diversidad de orgenes, objetos, mtodos y enfoques histricos
1.1. La psicologa como disciplina fragmentada y problemtica. La psicologa o las psicologas? Corrientes,
paradigmas, escuelas, tradiciones, grupos o tribus? La psicologa como ciencia natural o como disciplina del
sentido. La psicologa como disciplina de conocimiento y como profesin. El campo psi: psicologa,
psiquiatra y psicoanlisis. Historicidad de los objetos de la psicologa. Diferencia entre psicologa e historia de
la psicologa. Historia celebratoria e historia crtica.
1.2. El joven Foucault: del prejuicio de la naturaleza al descubrimiento del sentido. Caractersticas y
postulados centrales de las psicologas del siglo XIX. Las contradicciones del hombre y la prctica de la
psicologa. Diversas vas de produccin, en el cambio de siglo, del descubrimiento del sentido. Conducta,
conciencia e historia. Las significaciones objetivas y el estudio objetivo de las significaciones.

1.3. Tres tradiciones de investigacin en las psicologas del siglo XIX: la psicofsica, la psicobiologa
evolucionista, la psicopatologa clnica. El experimento como problema en esas tradiciones:
a) Alemania: la experimentacin con aparatos de bronce y la invencin del laboratorio.
b) Inglaterra: la investigacin psicomtrica, los cuestionarios y los tests mentales. El surgimiento de la psicologa
diferencial.
c) Francia: la enfermedad como experimento de la naturaleza. La hipnosis y la sugestin en la experimentacin
clnica. El surgimiento de las psicoterapias.

Bibliografa bsica
1.1
001) Vezzetti, Hugo (2007). Historias de la psicologa: problemas, funciones y objetivos. Revista de Historia de
la Psicologa. Nmero monogrfico. En: www.elseminario.com.ar.
1.2
002) Foucault, Michel [1957] (1997). La psicologa de 1850 a 1950. En Huisman, D. & Weber, A. (1957).
Histoire de la philosophie europenne, T.II. Pars: Librairie Fischbacher. Reproducido en Foucault, M.
(1994). Dits et crits. Pars: Gallimard, T.I (pp. 120-137). Traduccin: Hernn Scholten, Depto. de
Publicaciones, Fac. de Psicologa, UBA. En: www.elseminario.com.ar.
003) Vezzetti, Hugo & Talak, Ana Mara (2005). Problemas y perspectivas de una historia de la psicologa
(antiguo Mdulo I de la ct. I de Historia de la Psicologa). Fragmento: La psicologa entre el prejuicio
de la naturaleza y el descubrimiento del sentido. Diversidad y ambigedad segn Michel Foucault (pp.
5-9).
1.3
004) Vezzetti, Hugo & Talak, Ana Mara (2005). Problemas y perspectivas de una historia de la psicologa
(antiguo Mdulo I de la ct. I de Historia de la Psicologa). Fragmento: Tres tradiciones en las psicologas
del siglo XIX (pp. 16-20).
005) Danziger, Kurt [1990] (2007). La estructura social de la experimentacin en Psicologa. [Fuente:
Constructing the Subject. Historical Origins of Psychological Research. Cambridege/N.Y.: Cambridge
University Press. Cap.4: The social structure of psychological experimentation (pp. 49-67).]. Trad. de E.
Giribaldi, ct. I de Historia de la Psicologa. Fac. de Psicologa, UBA. En: www.elseminario.com.ar.

Unidad 2: El problema del sentido entre Alemania y Francia. Filosofa, psicologa y psicoanlisis
2.1. Edmund Husserl: La descripcin rigurosa de lo vivido como forma de hacer ciencia. La fenomenologa
como ciencia de la conciencia. La actitud natural como prejuicio. La conciencia como fundamento de
significaciones objetivas. El anlisis de la conciencia como investigacin de esencias. La reduccin eidtica y la
reduccin trascendental.
2.2. Karl Jaspers: El enfoque fenomenolgico en psicopatologa. El asombro ante el caso particular. La
comprensin gentica y la explicacin causal. La psicologa comprensiva. La evidencia y las formas del
comprender. La empata. Los lmites de la comprensin. La personalidad: desarrollo, proceso y reaccin.
2.3. Georges Politzer. El proyecto de una psicologa concreta. El drama como objeto de la psicologa. Vida
dramtica vs. vida biolgica. El mito de la doble naturaleza. Crtica de la abstraccin. El sueo como relato con
sentido. El psicoanlisis como una nueva psicologa.
2.4. Jean-Paul Sartre: El ser, la nada, y la libertad como condena. El ser en s, el ser para s y el ser para el
otro. Cuerpo, conciencia y proyecto originario. El problema del deseo y la falta en ser en la psicologa
clsica, el psicoanlisis existencial y el psicoanlisis emprico.

Bibliografa bsica
2.1
006) Husserl, Edmund [1911] (2007). Filosofa Naturalista. En E. Husserl, La filosofa como ciencia estricta.
Buenos Aires: Ed. Caronte Filosofa (fragmentos escogidos).
007) Moran, Dermot (2011). Introduccin a la fenomenologa. Barcelona: Anthropos editorial. Cap. 4 (pp. 138149).
2.2
008) Jaspers, Karl [1913] (1993). Psicopatologa General. Mxico: FCE (fragmentos escogidos: pp. 63-67, pp.
340-354).
009) Starobinski, Jean (2001). La Psicopatologa general de Karl Jaspers. En Accin y reaccin. Vida y
aventuras de una pareja. Mxico: Fondo de Cultura Econmica (pp. 225-241).
2.3
010) Politzer, Georges [1928] (1966). Crtica de los fundamentos de la psicologa: el psicoanlisis. Bs. As.: J.
lvarez (fragmentos escogidos: Introduccin y parte del captulo 1, pp. 19-62).
011) Tutundjian, Ovsine [1966] (1973). La psicologa de Georges Politzer. En Armando Bauleo (comp.).
Vicisitudes de una relacin. Buenos Aires: Granica (pp. 55-80).
2.4
012) Sartre, Jean-Paul [1943] (1961). El ser y la nada. Buenos Aires: Iberoamericana, 3ra edicin (fragmentos
escogidos de los tomos II y III).
013) Descombes, Vincent (1988). Lo mismo y lo otro. Cuarenta y cinco aos de filosofa francesa (1933-1978).
Madrid: Ctedra, 73-79 (apndice).
014) lvarez Gonzlez, Eduardo (2008). La cuestin del sujeto en la fenomenologa existencial de Jean-Paul Sartre.
Estudios de Filosofa, 38. Disponible en http://www.scielo.unal.edu.co.

Unidad 3: Psicologa, psiquiatra y salud mental. El problema del gobierno de s.

3.1. El movimiento de la higiene mental: objetivos y caractersticas. El pasaje a la salud mental. La segunda
guerra mundial y sus enseanzas para la psiquiatra: W. Menninger, las ciencias mdicas y las ciencias sociales.
La adaptacin y lo normal. La prevencin y la comunidad. El lugar de la psicologa. La psiquiatra inglesa y la
guerra segn J. Lacan: la importancia del psicoanlisis operatorio.
3.2. La gubernamentalidad segn Foucault. La teora jurdica del soberano y las artes de gobernar.
Relaciones entre gobierno y sociedad. El objeto, los fines y los mtodos del gobierno. El lugar de la familia.
Nikolas Rose: la psicologa de guerra y sus enseanzas. El gobierno del sujeto privado. La poblacin
psicolgica y los recursos humanos. El individuo y la organizacin. Tecnologas de la subjetividad. La
invencin de las relaciones humanas. Las teraputicas grupales y comunitarias.

Bibliografa bsica
3.1
015) Grob, Gerald [1983] (2013). El movimiento de la higiene mental. [Fuente Mental illness and American society,
1897-1940. Princeton: Princeton University Press, (captulo 6: The mental hygiene movement, pp. 145178)]. Trad.: M. L. Mourkarzel, ct. I de Historia de la Psicologa, Fac. Psico. UBA.
016) Dagfal, Alejandro & Vezzetti, Hugo (2008). Psicologa, psiquiatra y salud mental. Mdulo de la unidad
III: Ct. I de Historia de la Psicologa, Fac. de Psicologa, UBA. En: www.elseminario.com.ar.

017) Menninger, William (1947). El papel de la psiquiatra en la actualidad. [Fuente: The role of psychiatry in
the world today. The American Journal of Psychiatry, 151 (6), 75-81]. Trad. de M. L. Ferrari y M.
Szerman, Ct. I de Historia de la Psicologa. Fac. de Psicologa, UBA. En: www.elseminario.com.ar.
018) Lacan, Jacques (1947). La psiquiatra inglesa y la guerra. [Fuente : La psychiatrie anglaise et la
guerre. volution psychiatrique, 1, 293-318. Reeditado en 2001 en Autres crits, Pars: Seuil, 101-120].
Trad.: V. Palomera: Uno por uno, 40, 9-27, 1994. Trad de la discusin posterior: H. Scholten, ct. I de
Historia de la Psicologa, Fac.de Psicologa, UBA. En: www.elseminario.com.ar
3.2.
019) Foucault, Michel (2006). Seguridad, territorio, poblacin. Curso en el Collge de France (1977-1978).
Buenos Aires: Fondo de Cultura Econmica. Clase del 1 de febrero de 1978. (pp. 109-138).
020) Rose, Nikolas [1990] (2004). Governing the soul. Londres/Nueva York: Routledge. Fragmentos escogidos:
Introduccin, cap. 1: La psicologa de guerra y cap. 4: Los grupos en la guerra. Trad: Luciano
Garca (Ct. I de Historia de la Psicologa. Fac. de Psicologa, UBA). En: www.elseminario.com.ar.

Unidad 4: La psicologa en la Argentina (1900-1970).

4.1. Breve introduccin histrica. Diferentes perodos: positivismo y Nacin; la Reforma Universitaria y la
reaccin anti-positivista; el peronismo: psicotecnia y orientacin profesional; el post-peronismo y la renovacin
universitaria: la creacin de las carreras; los primeros psiclogos y los debates por el rol profesional.
4.2. Jos Bleger y la entrada del psicoanlisis en las carreras de psicologa. Psicologa, psicoanlisis y marxismo:
la recepcin de Georges Politzer. La psicologa de la conducta como proyecto disciplinar y la psicohigiene
como proyecto profesional.
4.3. Oscar Masotta: fenomenologa, psicoanlisis y marxismo. Conciencia y estructura: la recepcin de Sartre y
Lacan. Vacilaciones entre el existencialismo y el estructuralismo. La institucionalizacin del lacanismo y la
construccin del mito Masotta como un caso de historia celebratoria.

Bibliografa bsica.
4.1
021) Dagfal, Alejandro (2013). Breve historia de la psicologa en la Argentina. Mdulo de la unidad IV. Primera
parte. Buenos Aires: Facultad de Psicologa, UBA.
022) Courel, Ral & Talak, Ana Mara (2001). La formacin acadmica y profesional del Psiclogo en
Argentina. En Toro, J. P. y Villegas, J. F.: Problemas centrales para la formacin acadmica y el
entrenamiento profesional del psiclogo en las Amricas, Vol. I. Bs. As.: Sociedad Interamericana de
Psicologa, JVE Editores (pp. 21-83).
4.2
023) Bleger, Jos (1958). Psicoanlisis y dialctica materialista. Buenos Aires: Paids. Fragmentos escogidos:
prlogo, introduccin y captulo 1 (pp. 11-50).
024) Dagfal, Alejandro (2009). Entre Pars y Buenos Aires. La invencin del psiclogo (1942-1966). Buenos
Aires: Paids. Cap. 6: Jos Bleger: de la psiquiatra a la psicologa psicoanaltica. La recepcin de
Politzer entre Freud, Marx y Pavlov (pp. 311-356). Cap. 8 (fragmento): La psicologa de la conducta de
Jos Bleger (pp. 419-431).
4.3
025) Masotta, Oscar [1969] (1990). Roberto Arlt, yo mismo [presentacin oral del libro Sexo y traicin en
Roberto Arlt]. En Conciencia y estructura. Buenos Aires: Corregidor (pp. 189-206).

026) Scholten, Hernn (2000). Oscar Masotta y la fenomenologa. Buenos Aires: Atuel/Anfora. Fragmentos
escogidos: Palabras preliminares (pp. 13-20); San Genet, comediante y mrtir (pp. 76-88); Sexo y
traicin en Roberto Arlt en el campo intelectual argentino de los sesenta (pp.189-202).
027) Borinsky, Marcela (2000). Entre Bleger y Masotta: Georges Politzer o la bsqueda de un hroe. En autores
varios, Psiquiatra, Psicologa y Psicoanlisis. Historia y Memoria. Buenos Aires: Polemos (pp. 106-120).

Bibliografia complementaria para cada unidad

1.1
028) Boring, Edwin Garrigues [1929] (1985). Historia de la psicologa experimental. Mxico: Trillas.
029) Canguilhem, Georges [1956] (1994). Qu es la psicologa? Buenos Aires: Facultad de Psicologa, UBA.
[Fuente : Canguilhem (1958). Quest-ce que la psychologie? Revue de Mtaphysique et de Moral, 63 (1),
12-25.]. Traduccin: M. T. Poyrazian. En: www.elseminario.com.ar.
030) Canguilhem, Georges [1968] (1978). El objeto de la historia de las ciencias. Sociologa. Revista de de
la Facultad de Sociologa de la UNAULA, 1. [Fuente: Lobjet de lhistoire des sciences. En: G.
Canguilhem, Etudes dHistoire et de Philosophie des Sciences, Pars: Vrin, 9-23]. Trad. G. Zimmes
y M. Germain. En: www.elseminario.com.ar.
031) Caparrs, Antonio (1991). Crisis de la psicologa: singular o plural? Aproximacin a algo ms que
un concepto historiogrfico. Anuario de Psicologa, Facultad de Psicologa, Universidad de
Barcelona, 51, 5-20. En: www.elseminario.com.ar.
032) Cornejo, Carlos (2005). Las dos culturas de/en la Psicologa. Revista de Psicologa de la Universidad de
Chile, 18, 2, 189-208. En redalyc.uaemex.mx/pdf/264/26414214.pdf
033) Danziger, Kurt [1984] (1996). Hacia un marco conceptual para una historia crtica de la psicologa.
[Fuente: Towards a conceptual framework for a critical history of psychology. Revista de Historia de la
Psicologa, 5 (1/2), 99-107]. Trad.: L. M. Fernndez, ct. I de Historia de la Psicologa, Fac. de Psicologa
de la UBA. En: www.elseminario.com.ar.
034) Rose, Nikolas [1996] (2005). Una historia crtica de la psicologa. [Fuente: Inventing our Selves.
Psychology, Power, and Personhood. Cambridge: Cambridge University Press (Cap. 2: A critical history
of psychology, pp. 41-66)]. Trad.: S. De Luca y M. del C. Marchesi, ct. I de Historia de la Psicologa,
Fac. de Psicologa, UBA. En: www.elseminario.com.ar.
035) Vezzetti, Hugo (1998). Las psicologas del fin de siglo a la luz de su historia. Revista de Psicologa
General y Aplicada, Valencia, 51 (1), 105-114. En: www.elseminario.com.ar.
1.2
036) Abeijn, Matas (2011). Michel Foucault y las tempranas crticas a la psicologa en la dcada del cincuenta.
Revista de epistemologa y ciencias humanas, 3, 167-187.
037) Abeijn, Matas & Kripper, Agustn (2010). La temprana concepcin del hombre en Foucault y sus
relaciones con la fenomenologa y el existencialismo. Memorias del II Congreso Internacional de
Investigacin y Prctica Profesional en Psicologa. Bs. As.: Fac. Psico. UBA, 337-339.
038) Foucault, Michel [1954] (1961). Enfermedad mental y personalidad. Buenos Aires: Paids.
039) Gros, Frderic (2007). Michel Foucault. Buenos Aires: Amorrortu.
040) Gutting, Gary [comp.] (2006). The Cambridge Companion to Foucault. Cambridge: Cambridge University
Press.
041) Gutting, Gary (1989). Michel Foucaults Archaeology of Scientific Reason. Cambridge: Cambridge
University Press.

042) Eribon, Didier (1989). Michel Foucault. Barcelona: Anagrama.

043) Eribon, Didier (1995). Michel Foucault y sus contemporneos. Buenos Aires: Nueva Visin.
044) Revel, Jacques (2008). Diccionario Foucault. Buenos Aires: Nueva Visin.
1.3
045) Buss, Allan [1976] (1993). Galton, el nacimiento de la psicologa diferencial y la eugenesia: factores
sociales, polticos y econmicos [Fuente: Galton and the Birth of Differential Psychology and Eugenics:
Social, Political and Economic Forces. Journal of the History of the Behavioral Sciences, 12, 47-58].
Trad.: A. M. Talak, ct. I de Historia de la Psicologa. Fac. de Psicologa, UBA. En:
www.elseminario.com.ar.
046) Carroy, Jacqueline [1991] (2012). La invencin de un sujeto experimental. [Fuente: Carroy, J. (1991).
Hypnose, suggestion et psychologie. Linvention de sujets. Pars: PUF. Cap. 2: Linvention dun sujet
exprimental: hypnose, suggestion et exprimentation (pp. 157-178)]. Trad.: P. Pavesi y M. V. Snchez,
ct. I de Historia de la Psicologa, Fac. Psicologa, UBA. En: www.elseminario.com.ar.
047) Carroy, Jacqueline & Plas, Rgine (1996). The origins of French experimental psychology: experiment and
experimentalism. History of the Human Sciences, 9, 73-84.
048) Danziger, Kurt [1980] (1991). La historia de la introspeccin revisada [Fuente: The history of introspection
reconsidered. Journal of the History of the Behavioral Sciences, 16, 241-262.]. Trad. H. Vezzetti. Ct. I de
Historia de la Psicologa, Fac. de Psicologa, UBA. En: www.elseminario.com.ar
049) Danziger, Kurt [1990] (2010). Las races histricas del laboratorio psicolgico [Fuente: Constructing the
Subject. Historical Origins of Psychological Research. New York: Cambridge University Press. Cap. 2:
Historical roots of the psychological laboratory (pp. 17-33)]. Trad. de A. M. Talak. Ct. Psicologa I,
Fac. de Psicologa, UNLP. En: www.elseminario.com.ar.
050) Ellenberger, H. F. (1976). El descubrimiento del inconsciente. Historia y evolucin de la Psiquiatra
Dinmica. Madrid: Gredos. Cap. II. La aparicin de la psiquiatra (pp. 74-135). Cap. III. La primera
psiquiatra dinmica (1775-1900) (pp. 136-213). En: www.elseminario.com.ar.
051) Gauchet, Marcel & Swain, Gladys (2000). El verdadero Charcot. Buenos Aires: Nueva Visin.
2.1
052) Carpio, Adolfo (2004). Principios de filosofa. Buenos Aires: Glauco (captulo XIII, 334-371).
053) Husserl, Edmund [1911] (2007). Correspondencia entre Dilthey y Husserl. En E. Husserl, La filosofa como
ciencia estricta. Buenos Aires: Ed. Caronte Filosofa (fragmentos, pp.69-80).
054) Husserl, Edmund [1935] (2007). La filosofa en la crisis de la humanidad europea. En E. Husserl, La
filosofa como ciencia estricta. Buenos Aires: Ed. Caronte Filosofa (fragmentos, pp. 91-96).
055) Gadamer, Hans-Georg. (1950). Los lmites de la razn histrica. Actas del Primer Congreso Nacional de
Filosofa (Mendoza, 1949). Mendoza: Universidad Nacional de Cuyo, tomo II, 1025-1033. Trad.
castellana (2005). La biblioteca (2/3), 346-349.
056) Gadamer, Hans-Georg. (1999). Verdad y mtodo. Salamanca: Ediciones Sgueme.
057) Lyotard, Jean-Franois (1960). La fenomenologa. Buenos Aires: Eudeba (parte 1: Husserl).
058) Merleau-Ponty, Maurice [1945] (1957). La fenomenologa de la percepcin. Mxico: FCE (Introduccin).
059) Pucciarelli, Eugenio [1936] (1960). Introduccin a la filosofa de Dilthey. En Dilthey, Wilhelm [1907]
(1960). La esencia de la filosofa. Buenos Aires: Losada (fragmentos).
060) Ricoeur, Paul E. (2007). Husserl (1859-1938). En Brhier, . (1967). Histoire de la philosophie allemande.
Pars : Vrin (2da. ed.), 183-196. Reeditado en Ricoeur, P. (1986). lcole de la phnomnologie. Pars:
Vrin, 7-20 (Trad.: Agustn Kripper).

061) Szilasi, Wilhelm (2003). Introduccin a la fenomenologa de Husserl. Buenos Aires: Amorrortu.
062) Waldenfels, Bernhard (1997). De Husserl a Derrida. Barcelona: Paids Ibrica.
2.2
063) Bercherie, Paul (1999). Los fundamentos de la clnica. Historia y estructura del saber psiquitrico. Buenos
Aires: Manantial (fragmento Jaspers: 153-159).
064) Hersch, Jeanne (1978). Karl Jaspers. Lausana: d. Lge dHomme.
065) Ivanovic-Zuvic, Fernando (2000). El legado de Karl Jaspers. Revista Chilena de Neuro-Psiquiatra, 38,
157-165.
066) Jaspers, Karl [1913] (1977). Relaciones causales y comprensibles entre destino y psicosis en la demencia
precoz (esquizofrenia). En Escritos psicopatolgicos, Madrid: Gredos, 413-425.
067) Rodrguez Bustamante, Norberto (1967). La psicologa comprensiva: Dilthey, Spranger y Jaspers. En
Heidbbreder, Edna [comp.] (1967). Psicologas del siglo XX. Buenos Aires: Paids, 449-486.
2.3
068) Bleger, Jos (1966). Apndice. En Politzer, Georges [1928] (1966). Crtica de los fundamentos de la
psicologa: el psicoanlisis. Buenos Aires: J. lvarez, 235-280.
069) Politzer, Georges [1939] (1966). El fin del psicoanlisis. En G. Politzer, El fin de la psicologa concreta (pp.
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4 - Actividades de enseanza y de aprendizaje

La asignatura implica 6 horas ctedra de cursado semanal (4 horas tericas y 2 prcticas), que se distribuyen
de la siguiente manera:
-Horas tericas:
a) Una clase terica (de 2 horas) que se dicta en tres bandas horarias.
b) Un seminario de profundizacin (de 2 horas).
-Trabajos prcticos (de 2 horas).
En las clases tericas se desarrollan muchos de los textos de la bibliografa bsica (el resto se desarrolla en los
trabajos prcticos). All, los profesores de la ctedra brindan a los alumnos una perspectiva abarcadora, yendo
ms all de los contenidos puntuales e insertando a cada autor en una tradicin intelectual, social y cultural. De
este modo, adems de esclarecer los objetos conceptuales producidos y las prcticas realizadas, al situarlos en un

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contexto ms general, se trata de delimitar cules eran los horizontes de lo posible y las condiciones de lo
pensable en cada perodo histrico.
Los seminarios de profundizacin se ocupan de temas diversos y cubren todas las bandas horarias. Al igual
que las clases tericas, estn a cargo de docentes formados en la investigacin (todos ellos doctorados o con
publicaciones significativas en la especialidad). En ese espacio acadmico, adems de transmitir contenidos
especficos, guan a los alumnos en la elaboracin de un informe de lectura (de entre 5 y 10 pginas), que
requiere la utilizacin de la biblioteca para la seleccin de bibliografa primaria y secundaria relevante. En ese
sentido, puede decirse que los seminarios constituyen un verdadero espacio de prcticas de investigacin
tutoreadas. Cada seminario sigue un programa especfico que es presentado en la primera reunin. Los
programas de todos los seminarios estn disponibles en www.elseminario.com.ar desde el inicio de la cursada.
En resumen, los seminarios tienen por objetivo que los alumnos puedan:
a) conocer los aportes de una historiografa actualizada sobre un tema acotado;
b) profundizar algn punto vinculado con el programa general de la materia;
c) realizar una tarea inicial de investigacin en torno de un problema especfico.
Los trabajos prcticos, impartidos por ayudantes (con la eventual participacin de coayudantes) se basan en el
comentario de textos de lectura obligatoria, que tambin incluyen materiales de estudio confeccionados por la
ctedra (traducciones, mdulos y guas). Los docentes tratan de estimular modalidades participativas, lo cual
requiere que los alumnos hayan ledo previamente la bibliografa indicada. El programa de prcticos (extrado de
la bibliografa bsica del programa general) se comunicar a los alumnos en la primera reunin. Muchos de los
textos indicados estn disponibles la pgina web www.elseminario.com.ar .
En definitiva, los trabajos prcticos tienen por objetivo que los alumnos puedan:
a) entender la especificidad y la complejidad del objeto de la historia de la psicologa;
b) estudiar las vas de constitucin de la psicologa como disciplina y como profesin;
c) familiarizarse con bibliografa historiogrfica variada y actualizada;
d) incorporar herramientas de lectura y anlisis de textos histricos;
e) adoptar una posicin crtica frente a las historias establecidas.

5 - Sistema de evaluacin
La aprobacin de la materia implica:
a) Dos evaluaciones parciales individuales, escritas y presenciales sobre los textos de lectura obligatoria,
desarrollados en los trabajos prcticos y en las clases tericas.
c) La elaboracin de un informe escrito (de tipo individual) sobre alguno de los temas abordados en el seminario
de profundizacin.
Aclaracin: La nota final de la cursada se obtiene promediando dos cifras. La primera de ellas resulta del
promedio de la nota del primer parcial con la del informe escrito. Y la segunda cifra a promediar es la nota del
segundo parcial.

6 - Rgimen de promocin
Sin examen final: 75 % de asistencia a las actividades obligatorias. Nota final de la cursada no menor de 7
(siete).
Con examen final: 75% de asistencia a actividades obligatorias. Aprobacin de cada parcial y del informe escrito
con nota no menor de 4 (cuatro).
Los estudiantes tienen la posibilidad de recuperar una de las instancias de evaluacin.

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