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  • El Trabajo Anaítico, Cap. 5 Particularidades Del Analisis Con Niños - Vaccarezza

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    Elena Ibarra
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    Particularidad del trabajo con niños

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    El Trabajo Anaítico, Cap. 5 Particularidades Del Analisis Con Niños- Vaccarezza

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    di 8
    > Las particularidades del andlisis con nifios El ni es esperado ene seno dela familia con cieras expectati- vas. Los padre, los abuelor, hacen tna imagen del nifio que ven- «dr El nibo esperado ocupa desde antes denacer, incluso desde antes de cer concebido, un lugar en sus fanaa, en ss deseor, Pucde t= tare tanto de un nfo deseado por spar, que ha buscado ese emba- +20, como de un nifo al que n se esperabaen ee momento por dife- Ellugar que ele ororgue en funcién de esos deseos, del momen- to dela pareja, de a situacidn familar, va a condicionar su vida La ‘edad de los pares el lugar que ocupe en la serie de los hermanos, ser primero el kimo, hijo nico, padecer alguna enfermedad 0 minus- valla, ser adoprado o acogido por una familia que recibe una remune- racin por ello as desivenencias familiares, la eparacin de los pades tendrin influenca en su desarolloemocional ‘Agus planta un primer neon, ya que es importante saber, Jena reconocer que no basta conser que tin hijo fue deseado y csperado con gran isdn, con grandes expectacvas: habe que pe- nase: dead como que, ur que 176 te entice Cuando el nifio no cumple con esas expectatvas, el rechazo conse lente o inconsciene se hace senses LUnptre doptv hace ana ders pra io, con el que no se go No ice mucha cto, ed como autre, rao. ro me hia. (a qu se cas errr eo wa ce samy Ben Po wo tabjo motha bo vo poco, pao leat muy bien tena en aa same pre econ slgaen ya que eng cotarada ua rica que se ipa ce Me qrair arab al care eshe dick amis pes qu venga a vii con 6 qu yo pga tod pero no quieren a es rind, iene ‘no qutren dar ues, embargo ve er" info se nega ereptosmerteaetrare a ons estab uy age ‘00 con au pase, aulen no saa mane stuacon La sala le ee a rie." enlace, pero bien muy asada se nota cue tena | ‘mucho meso” Yano sabe uta a pasa part de ara nia signe entrevista, eave ono pe te dee: "Yo amaba mah | 1m mer era muy gwen cua enlermé,nipnos sega aue lan ods tenes hs Asfque yo me cxupé de enconeae uo. quer ue fe Foi i eb encanta con le comer od ie cabs nei 5.1, La mujer la madre La make puede tranaferc sobre el ij I ambicin que ella ‘vo que rep yeaperar de la scisfncin de odo aqull {ue desu complejo de masculinidad que an en el. Sead ‘De cémno haya rel a poscn Fene l caraciin y de ne ido edipco ra depender el lugar que a mje ahora en psicin de ‘madre, pueda dara hij, El lug que da la al hombreen su deso 6 longue min permite hombre ocipat un liga como padre ‘rcud sefala tes eaminos par lt mujer en su confrontacién con Incatacidn: ‘Cpt 5 Le parted el en conn A Aparamiento del sexualdad, (22 Complejo de masculnidad que puede levata a: 4) Lacsperana de que agin dia obtndrd un pene y seri un ome. 1) La denegaciin 0 enunciamieno:ceyendo que slo iene (pscosis) empendndoseen conduc como silo euvier (Como ocure en algunas homosexualdade) A. ELhij como sustitut. EL deseo dela madre va ser sempre un enigma para elnino, die, pars no pede, tenn srt hacdoe su oben El riesgo de esa empees esque, por satisfacer ese enigmitica e Ciable deseo, desapareaca & como sujet descante. Por eo, sel padre ‘no pone un limite haciendo un core en ese vineulo madre-hijo, al padre no intervie separando "et unidad”, dead ee nia sr Ficado a su made. Sie padre no cjeece eta Fanci, i el padre no comparece ll donde se le solicits, sil ao aca como tal, e puc- de afirmat (con Lacan) que hay frcusin dl "Nombre del Pade” I que exte "Nombre del Padre” ett forcluido nos sta frente ala prieoss sta fncin Nombe del Padre puede levarla a cabo cualquiera aque ocipe ee Taga Nose trata de que, necesariamente et alt ade biolgico, sino alien o algo tercero que ocupe un lug, mis ald del ij, en el deseo dela madre. in que arcu la funcin Desco de la Made con la fan cin Nombre del Padre es lo que Lacan denoming la "Metfor Pare ao susteucin significance. Pata que un hore pueda ocupar esa fincin hr debdoe wr VeroS eps de a prope made. La tasmcea en tena al tema resolu le permirn sopora mejor © peor ea funcidn. Si un hombre ha sido él mismo ee abjero can pre ‘ado para la madre, y supone al la plenitude amor y el bienesar, ‘ificmente podri leva a cabo esa operacin de core en contra de 5a propia iealzacin de la relacion made-hij, alo sumo serin pro- texas y clos, como sl mismo Fuse wa nia mi 7 17 | onan Dice un analizant, a quien la pscosis de su hij lleva a demane dar un anlisis: Esaba hart de ol, severe piderca idence estaba ceforme con rata yo todo lo hac ra todala vid recinand sabe Ea como wa Cerd agyereaca que pede agua y lo nunds todo, no sabes con Gu purrs Spores el deo ene ager detenes un pan prot tenes Qe ‘ed ahi Ara me doy cust de que me pude excapar cuando nat fie prec ear 5.2. Las demandas. ;Quign efecia la demands? Fs innegable que una de las dificultades que se presentan cl trabajo con nifios son “as demandas". Demandas de los adult ‘que lo rodean, que muchas veces no dejan al analista ni siquiera ‘lempo suficiente par escuchar cud ex Ia demands del nso, y q cuando estas demandas no son cumplidas, retin al nino del te ‘Un analista, cha de tomar un nifio en anlisis toda vex que se dlemanden? A veces aparecen demandas urgentes para ata al ni y, en dad, son svuaiones que angustian al adulo. Por ejemplo, una p aque estaba a punto separarse hace [a siguiente demands: “Nosotros lo tenemos muy dara y examos decides pare queremos ‘vaamient pra ol fa pars qe noe angrtaco para que cP Separacr que no tenga miedo de sere so” Sibien era loable la preocupacidn de los padres por a scwacidn [a que podria encontrare el nfo en cuestion, las entevstas con desvelaton que el tor al soled y la angusta era de ellos. Toles permicié transmitral nifio, a pesar de lo taumatica que ss pre una separacia, un poco ms de seguridad, pa 5 patos dodo os na aera angst orgie no lea "carpi el pega yt rena alannos eva ro de los aspera porque reponde Die:"No puedo rsa gu is haca no me exuha r0 me hce ca, no termina los deren creo que sere dem qusera porta hacer Imeros por mis qu me sedico ad ms dela gue pond. mis eo ie ‘seer imo imerprear ea demands? {Cm toma? Se rata de un sit con problemas de aprendinje? Be una aca De ti clacton mare ene anaes yaaa? 2 prcoanla debra omar aun nitenstamento pasa sat ladngu deo pedis a delos macs de ques ns aa ‘Cuando a demands pode por pare dela xl padres sonenviados, muchas vet sia entender bie operant ate cep, hablar con cles pra er cond on ee a ean 5.3. El nifio intoma y el sintoma del niflo {Qu qulere deci ue el rte ese sintoma de os pares? Lacan, en dos notas manuscitas al Sra. Jenny Aubry, dice, entre [oa] quel stoma dl nino exh en posicisn de responder alo qe hy de sintomaticn en Is never iit lo) elton] se define en ete content como represenan- re dela verdad EL tacoma puede tepresentar I verdad dea pea. [ul EL sntofna que legs dominar compete a subjeividad de madre, f ata vex! nto en involurada dircerente como corre ‘vo de un fntsma[-] Se converte en objet dela madtey Tinka funcin ex entonots aici 179 180 % Loa anata Se desprende de lo anterior que | 1, Hi pute gust iensfad con el obj magia d deseo de la madre: @ in Eni pace qc idesfcado con simoma produ. fa inbrccon deo asa dee pare Eno dented cm el objeto del nasa dea como objets del gce dma s 2 “El nino ese sintoma de los padres” es una afirmacién tan emplee ada que por ello ha perdido su fuera, quedando reducida casi au ‘stereotipo en boca de los psicoanalistas que trabsjan con nis, cllo es interesance reabrirlacuestén y plantea al menos cio see dd esa airmacién y emo sostenera en I prctca. Partiendo de elementos del discurso de los padres se puede « ‘atarcémo la imbricacin de sus fantasmas producen un "fos ma". Es necesaro dstnguir ent “el nfo sina y “el sintoma no". Se puede decir entonces que el niosintoma! hace stones su ve en el Ambico familiar y también fuera ded, por ejemplo, en la ‘escuela, lo que hace que cierto equilibrio mantenido “puertas adeno!” se rompay se produzca una demands inducida pot los maestros. [Eiccho de que elsintomia del ito tasponga el umbral de la os indiea que posiblemente hasta exe momento (aunque ya se habla hecho oidos sordos al mismo. Cuando se habla del sn del niio no quiere decir que se tate sempre del mismo, un sine puede ir cambiando por oto hasta hacerse of. Una de las euestiones que se plantean los aalisas es si ln demand Se pede afar gues demand a su maneay como dd Demands ass otros, lease padres, demand con sus sinc Gosomio, enuresis, snore, tetoresnocturnes cc). En esa demanda de cuidado, de ar, de aencin, denuncia ‘puesta. que algo “nova bien, hace un cert Hamad, ut lado ‘os otros de su entorno. No es que los padres no se enteren de este sino que muchas veces prefiren esperar que pas, men cons {ar por un no muy pequeo,no quieren poner en manos de o ‘Personas, etc, Todas estas razones son muy legitimas y resperables, aun= {que a veces encubren un miedo a cuestonars ellos mismos “zen qué Fremosfllado?, "qué es lo que no hemos hecho bien, “por qué ‘exe nifo/a nos ha slid as". «foc qt lo que pao wa serrorma 2 mye pablo io cam aE telass cena deh en pare a conita dela ana” Siyo me he ‘rnao en cara hata lx etree as yal estoy Utedes lo pcan fae quar er proba en todo [serene eeepc Se ee rere coe Seen en Cane oeeeeae La perrera es nde ua nif de 6 fos qu preset prcblemas ecole No ‘eri los deberes aut el irpo hast ellie’ eras ese ‘Ges aeptar Pr por ene mv su maesea indica qu apa a ane soe Enlace cn np it nad or ‘iar pore como amare lene probes con ls Hts face con races su adeconleaicayamcreaguatanco Pasta saa Dice "Yo bebla macho st con amigos. no encontabae cmento de par Corina ei Wo Tena avo Pasta el bore, agurando hata gee ict NNopodemnes jer de hacer el ecrt gure "yo bela mucho lesb ‘Shoah el bord’ evel = pune ver cue os dos prtpan sh Soma que nf dunce ya qu x ea aque "unr sents que los tures els pone a proses 182 |B mtye entice sear que la cuestin del inte oapaba un ge cera pei dese pre campo paralanifa que no recestsJosuncar més proba de los pares padre ura era aif comens uncon bint cole. Estoque elit se desrrols ey peas envevisas en que me pera ‘jar ateratvamente con hit, con os pes on srs on En casa stor predomiarte a relacnaba con retain. Lait no como suficert, ena darts orgvsaein stares a torn 4 & pe ‘Sn ent esaba en ures t a dicated de as paces con ss provios progenores ca qe oe mp tran cones hia yno can sus Sr hor vrone, lo que Raban vidos estar "ry controle” y sobre todo “ay tar Fon en ete C0 Ib ‘aque Zoo un Ite cans stoma quo bigs 2 conor La segunda siuacin es la de un ni de 7 aor que viene envi 4o por su masta. No lo soporean en cate, no cansguen que sentado, no aprende, odo leva mal, iene muy malas nota. Es ‘cco hiperquinésico sein el informe del prcSlogo escolar, | Alpine ta viene con as made. ala qu rat como ee un {ite des daa Bla ve deja erumpi por ee que cuba por one lines parle quela stave ve bigace aac. ino comienza un sib, es ura casa, dean nai“ lca de ANpregrtari"iguan es corte “et mi pase’ y a cotati Gee esac pack yo le quero mucha lara runcalo wea" tina "Y tengo dos pues Se ce que parece rr, que normale hay in pcre y ua ace ‘Sumac ixarion ycomenta qu ea quae ci pce dl i 8 ‘compar actual que es can que wen" et mucho meer ace, | elnito no io respett no fo est Lasralita le ce que aunque Z haga de pee no exe pcre, cute X wie y nolo podenos rape ‘Al finalizar una de las entevstas con el nif, la madre acerca ‘muestra lalibreta del colegio ala psicoanalista; hay una nota de’ imacsta que dice: "Muy bien, has mejorado mucho, sigue as (pa er arco el nis on og daieeevlishdociasg goer een ieee ee ee ers eae eee Seon Goua inne papa paina capecei na are eel pearson aime ner meee pperpeten eco Sener kee ee Sanrinlo inn ribcibm eck coed oe Shell ae aon meer nelle ar oek os dpe de oe Uno eracee ie poses la tae Sa dno Ea Ga cram ere ‘ent hoes eae paral \ ears cera Seance Hijic par ea tau ist gua icar ge eccpa eS Seg aoc nctebrpeae ecg learns enin hea atresia ee ‘temor a la pérdida de amor despeja la demanda por parte de ls padres Peep eerie et sey ye papa Soros le die preter pce Se Supceperraaereeee dnpe el a e problema” es por lo menos un lugar. El, como “sntoma” sutura la incom aicchiack ktseaaasen eal come Mie fac incene ce cke aa Dept de habe doe el amp, ned qe veil ecli eens eee eee iekcettie oath eens Seer eee eee eae ‘nes que podrdn desvelar si el nifio entra en andlisis. tara ae lean ee ee eee eee oe eee Pelee Aciaceain eee we aeceann aa ae Beane seed ecn eae 184 | eresbge anata ‘Sea de decir que algin tipo de wansferencia et en juego, aque son ellos quienes nos demandan tratamiento paras hijos Es devi, [e suponen saber al analistaescogido, En esta transferencia es necesario tenet cuenta lat demandas de los padres durame el ratamiento, sus dude, et, yu que, sein como las ‘esuelv el psicoanalista, se permitird 0 no el sostenimiento de acura por parte de los mismos. A medida que avanza el tratamiento con a iio, éte eva alejando de a posicién sintomstia que se le habia asig- nado y que habia aceptado, No querr ocupar el ligar que sutura esa insatisfacién morua de sus padres. Al contaro, la dejaréen evden cia y sein ellos quienes se tendrin que hacer cargo desu relacié y vets sta responde asus demandaty a sus deseos. Muchas veces el ‘encuento con “la fl’, que el nifio camo sintoma encubrl, ls pods no lo soportan y retiran al nino del tratamiento, Si pueden prosgui, sus propiasposiciones como hijos se pondein de manifisto y sus propias novelas familiares, que han hecho que se lian el uno al oto, sugicin de agin modo, Es posible que se cucstionen, lo que les permitea asumie ss prom pias “deudas” de existry no cargarla ala cuenta des hijos. Por tanto, se puede afirmar que lo que hace sntoma a un nifio «slo que retorna en él como la expresin de lo reprimido de sus padres 5.4. Dingnstico, ransferenclay direccién de la cura El dagndsico .Cémo hacer un diagnéstico watindose de nits? Test? (Hora e juego? Para realizar un diagadstico watindose de nos, se habré de tener ‘en cuenta la escucha de la demanda que efeeréan los padres, conside- rando que son ellos quienes lo aen. Es enlaescuca del discuso de los padres donde se puede localiza el lugat que el nifio ocupa en sus deseo. Asi el nifio puede sere into de lapel filo dea made ‘el objeto del fanasma de és op Les orcas el ni cm os Se podel escuchar ent as demands de os padres lala que dae les ude a sstene lio en i osc de cual ellos gran, spo elo que las ques que procnan de sus js so: que ane ob. deta, estudaban seven al como see indcaba, due shows no ‘amen odo lo qu ss pone enal plato, ef SIntomas gue os ian realaan y que abel que interpre com un mado Et lamado to ser para qe tod wea er conn cr, sino al conta par hee produran ctnbio. : = Esra demanda de los padres no x una demanda de andl, por Jo que nose rata de haces un diagno a cada uno de ellos an aque alo larg de as entrevista algo de esto se pueda infer ems €s importante diferencia os padres dea realidad de los pues ane tasmicos,e deci aquellos de los que nos habla cl sujet en ani Sis, que forman parte de su novela familiar y que, desplegados bajo transferenc ahora s nos harin saber sore su exerts, Por So, para realizar un digntco no interes conffonar con los alos ‘que rodean al no ie dice la verdad, mienteo era iso. tise Tnvencada Cuando el nso hace de su anaisa el Oxo desu demanda, ms alld la demanda efecruad por los padres, e odin veriica as suposiciones diagndsicasbarsjadas desde cl principe. Por todo eo, se pondein en cuestin a lamadas “nics dag- ques lian con nos. En el xe extpulan un mimeo de enevtas con los padres, na hora de juego come ito algunos texts yo que eda en llamar "la devolucin diagnéstic Primetos porque la cantidad deentevitas con ls padiesy con e io deben srs necesaias para pode: decir que atid seit: Segundo, porgue en “Ia hora de juego’, en que se le presentan Ait een pr er ob ade og ibyje ni juegu, sn embargo que permanezca en silencio 0 que Jbl puede Haceros saber ms sobre Hay que ner en Sth que las palabras dl ito ualioand como elementos asians de pala bral jucgotodibios, pelen a rif expec yl anal elo. catse en poscdn de escucha yno priilegiando la mirada en a ober- ‘acin exhaustiva de io arela caja con qu juga prime, cme alia mace et 185, 186 te antico Para el tratamiento de nis codo este “encuadke” puede ser una ‘buena guia que hay que tener en cuenta, pero no para uals al pie ela letea. Un “encuadre” més abierto permite tanto al io coma al analista salir del trapamient y saber algo més. Es elcao ce rane de 7 sos oe pate conetaban pore no coms Efectiamera, no emi abol arte rad eolepono span se quedae ala hora cel comedor ya ques maesvas tein por soe ado qe no enearraban el mado de haces comer Sus paces vieen con ela a tos aero aria acepla Ste ‘lé que caridera stomata y efcvamene 6 er asap etreta oy ‘cal spares s queiban de qu ea no cams ns ce 3 ala pipe dela" deg” y cameras dt un verse econ ed [bucket comer ues pases ian gorge conan a Sarasa coas gua se bn comer Et aad aia como te ge el que poe erence la cess a drand ye ea pen ba hoc de itera que se coroboas ao rg dels ar a posicin dl analita en el ertamiento con nos ‘Como punto de parida se ha de deci qu el prcoaniiss con aifios ‘no es una espetalidad dentro del psicoandlss, aunque hays cieras particularidades que deben renere en cuenta, EL psicoandisis es uno solo y el nifo es un sujeto en anit, por loca pusde exper que sus elincnscente coma ea lac on Hlay psicoanalistas que comienzan su experiencia prictica waba- jando con nits, ya que piensan que es més sncillo, puesto que ‘entienden mejor con ellos que con los adultos. Piensan que con un niio puede ser mis fii relacionate, as que comienzan por all, ya vendrin los adultos mis tarde. Existecambiga I idea de que pas tratar con niios no es necesa- ‘io analizarse mucho, que con un poco de sentido comin, eaber jugar con ellos yentenderse como con los de cas es sufciente, Se sostiene asila creencia de que siempre lo hard mejor que sus padtes, en Len arcades el ni cone Se puede aiemar que es ustamente lo contratio. El tatamiento ‘con nifios es muy diffi debido, en pat, alas presiones que eercen Jae demandas de los adultos que lo dean alas traneerencas en ju 9 y alos avatars propis dela cura. “May por el contearo, ex muy importance el anilisis del analisea para evitar que los prejuicios, ls ivaldades y sus propios fantainas se desaten ys actien. Es muy fecuente una demand de supervisin ‘cuando va a acontecer una entrevista con los padres, con la siguiente demand del analista: “qué les digo?” "zque hay que deciles". Sie ttabajo que se efectia es psicoanalitico, se esperard un act, un acon- ‘ecimiento que permita avanzar ene tratamiento y po habré que estar dando explicacioneso temer que unos padres le vengan ate. Pero sie! fatasma del analisa lo coloea como aun no frente 2 ess padres ‘denifcado con su paciente, por en juego en es entrevista sus pro- pias custiones edipica sn resolver. Ua analista “madre” o “padre” slo podesrivalzar con los padres, verdadero, rvalidad imaginaria que slo conllevad enfientamientes ‘enlos que el no se ansforma.en un objet, al que debe cuidae,sl- ‘ary proteges, transforméndose al en lo mejor parse nfo. La que «sto garantiza es que de este modo no hay anlisis posible. {Por qué trabajar con nifor Ror que nos gustan? ara hacer de «se ifio un buen nifo? Para educaro?;Parareeducarlo?;Para nue tra propia saistacidn? Si asi lo hace, habe logrado devolver alos padres ua nia que ya “no les causard problema’. “Transforencay dreccién de acura Cdndo tomar aun no en als? No sempre quel sea deman- dado-un psicoanalista ha de tomar un aifo ea andlss. Es preerble ser prudente, escuchar als padres, despear cuales la demanda de ‘450s, sison ellos mismos quienes han llegado a la conclusién de que

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