Unidad didctica: 6

LA INTELIGENCIA. EL
USO DE LOS TESTS.

 QU SABES DE .?

Hay diferencias entre una persona

lista y una persona inteligente?

Qu es para t la inteligencia?

El ser inteligente te
condiciona en la vida?

NDICE
1.- CONCEPTO DE INTELIGENCIA
2.- TEORAS SOBRE LA INTELIGENCIA
* TEORAS FACTORIALES
* TEORAS COGNITIVAS: STERNBERG
3.- LA MEDICIN DE LA INTELIGENCIA
4.- INFLUENCIA DE FACTORES AMBIENTALES Y
GENTICOS EN LA INTELIGENCIA.
5.- DEFICIENCIA INTELECTUAL
6.- SE PUEDE INCREMENTAR LA INTELIGENCIA?
. INTELIGENCIA EMOCIONAL
. INTELIGENCIAS MLTIPLES.

OBJETIVOS

Conocer el debate sobre el concepto de inteligencia,

para poder tener una opinin al respecto.
Conocer la utilidad de la medida de la inteligencia.
Comprender la concepcin de inteligencia que maneja la
psicologa actual.
Aceptar que la inteligencia no debe ser un factor de
discriminacin

CONCEPTO DE INTELIGENCIA
Rasgos principales
La conducta inteligente es adaptativa
Capacidad de resolver problemas
La inteligencia no es esttica sino dinmica
Posible definicin: capacidad de adaptacin y de
resolver problemas.

Piaget ( 1952)

Lewis Terman ( 1921)

David Wechsler ( 1944)

TEORAS SOBRE LA INTELIGENCIA

TEORAS
FACTORIALES

Spearman
Thurstone
Catell y Horn
Guilford

TEORAS
COGNITIVAS

* Sternberg y el

procesamiento de
la informacin.

INTELIGENCIA
EMOCIONAL

* Goleman

TEORAS FACTORIALES

SPEARMAN:
-Un factor G
-- Varios factores
s
GUILFORD

HABILIDADES
MENTALES
PRIMARIAS DE
THURSTONE
Fluidez Verbal
Comprensin
verbal
Aptitud espacial
Rapidez
perceptiva
Razonamiento
inductivo
Aptitud numrica
Memoria

* INTELIGENCIA
FLUIDA Y
CRISTALIZADA DE
CATELL Y HORN
La inteligencia fluida
es una habilidad
heredada para
pensar y razonar de
manera abstracta.
La inteligencia
cristalizada surge de
la experiencia y
representa el grado
de aculturacin y
educacin.

STERNBERG Y EL PROCESAMIENTO DE
LA INFORMACIN ( 1978)
Concibe la resolucin de problemas como un aspecto de la
inteligencia.
Teora trirquica:
Inteligencia componencial:
habilidades para adquirir y
almacenar informacin
Inteligencia experiencial:
habilidad basada en la
experiencia para seleccionar,
codificar, combinar y comparar
informacin
Inteligencia contextual: conducta
adaptativa en el mundo real.

Pasos:
-Codificacin
-Inferencia
- Configuracin de un
mapa cognitivo de
relaciones
-Aplicacin
-Justificacin
-Respuesta

LA MEDICIN DE LA INTELIGENCIA.
LOS TESTS
Antecedentes:
-Francis Galton 1883

Las manifestaciones de la
inteligencia se suelen medir
con tests de cociente intelectual (C.I.)

- Alfred Binet 1905 ( educacin)

C.I.= EDAD MENTAL
X100
EDAD CRONOLGICA

Caractersticas de los
tests: fiabilidad, validez,
consistente, tipificado.
Los tests no explican los procesos mentales
que subyacen a la conducta inteligente.
Ventajas e inconvenientes?

TIPOS DE TESTS
INDIVIDUALES
-Binet
-Lewis Terman:
Stanford-Binet 1916
-David Weschler:
WAIS, WISC-R, WPPSI
-Esquemas de
desarrollo de Gessell: 4
semanas- 6 aos.

COLECTIVOS

-Matrices Progresivas.
Raven
- Tests de Domins

INFLUENCIA DE LA HERENCIA Y EL AMBIENTE

Algunos autores sitan la influencia gentica se
sita entre el 40 y el 50%
La influencia del ambiente es crucial, tanto si se
produce dentro o fuera del contexto familiar.

Interaccin entre herencia y ambiente

DEFICIENCIA INTELECTUAL
Criterios:

Niveles de gravedad:

* Capacidad intelectual por

Retraso mental leve.

debajo de 70.
*Existencia de deteriores
adaptativos.
* Comienzo antes de los 18
aos

Retraso mental moderado

Retraso mental grave.
Retraso mental profundo

 SE PUEDE INCREMENTAR LA
INTELIGENCIA?

* Potencial de aprendizaje:

Feuerstein 1979.

Aprender a aprender

LAS SIETE INTELIGENCIAS. Gadner

INTELIGENCIA
LINGUSTICA

INTELIGENCIA
LGICO MATEMTICA
INTELIGENCIA
VISUAL
ESPACIAL

INTELIGENCIA
CORPORAL
KINESTSICA

INTELIGENCIA
MUSICAL

Cada una de ellas

representa una
INTELIGENCIA
habilidad especfica,
INTERPERSONAL
una capacidad
para resolver problemas:

INTELIGENCIA
INTRAPERSONAL

INTELIGENCIA EMOCIONAL. GOLEMAN

LA INTELIGENCIA EMOCIONAL ES EL CONTROL

ADECUADO DE LAS EMOCIONES, QUE NOS
PERMITE UNA MEJOR RELACIN CON LOS DEMAS
Y CON NOSOTROS MISMOS.

TEORA DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL:

DANIEL GOLEMAN
Goleman

acua el trmino INTELIGENCIA

EMOCIONAL basndose en Salovey quien reconoce
cinco grandes capacidades

CONOCER LAS PROPIAS EMOCIONES

MANEJAR LAS EMOCIONES
LA PROPIA MOTIVACION
RECONOCER EMOCIONES EN LOS DEMS
CONTROLAR LAS RELACIONES

CARACTERSTICAS DE LA INTELIGENCIA
EMOCIONAL
1. La expresin y comprensin de los sentimientos.
2. El control del mal genio (la ira).
3. La empata.
4. La independencia.
5. La adaptacin al cambio.
6. La cordialidad.
7. La amabilidad.
8. La capacidad trabajar en grupo.
9. El respeto.

Quines no manifiestan inteligencia

emocional?
Las personas que sufren episodios intensos de ira o
depresin.
Las personas que sufren aburrimiento.
Las que se aslan.
Cuando estn fuera de control y persistentes.
Personas iracundas.

Incapacidad
para expresar los sentimientos

Personas inteligentes emocionalmente

Caractersticas:

Son positivas.
Expresan sus sentimientos
abiertamente.
Su vida tiene un
significado.
Son sociables.
Se adaptan bien a tensin.
Se comunican fcilmente
con personas nuevas.
Son alegres y
espontneas.
Socialmente equilibrados.
Alegres.

Con capacidad de decidir.

Capacidad de compromiso.

Responsables.
Perspectiva tica.

Solidarios.

Vida emocional apropiada.

Leyenda del Mono Sabio

PENSAMIENTO ESTRATEGICO

Mono Sabio vio una deliciosa

fruta en la rama de un rbol.
Estaba muy hambriento, y su
primera idea fue trepar al rbol y
comerse la fruta rpidamente.
Pero se dio cuenta que la rama
en la que estaba la fruta era muy
endeble, y comprendi que su
peso la doblara tanto que l se
deslizara y caera del rbol antes
de alcanzar la fruta.

A Mono Sabio no lo
llamaban sabio por
casualidad, y ste era
justamente el tipo de
problemas que le gustaban.
As que se sent bajo el
rbol y dise el siguiente
plan: en primer lugar,
tratara de pensar todas las
formas posibles de llegar
hasta la fruta; elegira la
mejor, la que tuviera ms
posibilidades de funcionar

La primera idea que se le ocurri a

Mono Sabio fue esperar que pasara
por all To Elefante, as podra
treparse a su lomo y llegar a a la
altura necesaria para alcanzar la
fruta.
Su segunda idea fue sacudir bien el
rbol y esperar que la fruta se
aflojara y cayera al piso.
Su tercera idea fue pedirle al
Hermano Ciervo que lo ayudara:
Mono Sabio podra trepar al rbol
para que las ramas se doblaran
hacia abajo y el Hermano Ciervo
podra atrapar la fruta.

Cul era la mejor idea? Mono Sabio sigui

pensando.
El problema con To Elefante era que la fruta
estaba muy alta,y, quiz, tampoco la altura
del inmenso animal alcanzara.
El problema de tratar de sacudir el rbol era
que la fruta era muy delicada y, si se caa,
podra arruinarse, las hormigas se la
comeran y a Mono Sabio no le quedara
nada.
El problema de pedirle al Hermano Ciervo
que lo ayudara era que seguramente el
Hermano Ciervo tambin tendra hambre y
Mono Sabio se vera obligado a compartir su
fruta con l.

Mono Sabio mir otra vez la

deliciosa fruta. Cada vez tena
ms hambre. Pens
nuevamente en sus tres
ideas: si espero al To
Elefante, quiz nunca llegue
hasta la fruta; si sacudo el
rbol, quiz nunca tenga la
fruta, tampoco; si le pido
ayuda al Hermano Ciervo, slo
tendr la mitad de la fruta.

El estmago de
Mono Sabio hizo
ruido.
Considerando
todas las
posibilidades,
pens, media
fruta, es mejor que
nada...
Y corri a buscar al
Hermano Ciervo.

PENSAMIENTO ESTRATEGICO

MONO SABIO INVENTA UNA

RESOLUCIN DE PROBLEMAS EN
TRES PASOS:

PENSAMIENTO ESTRATGICO

HACE UN TORBELLINO DE IDEAS EN

BUSCA DE SOLUCIONES ALTERNATIVAS
EVALA CADA IDEA
ELIGE PRUDENTEMENTE EL CURSO DE
ACCIN MS PROMETEDOR