ESTANDARIZACIN DEL TEST DE APTITUDES ESCOLARES NIVELES: 1 Y 2*

Usar Ruiz Alva Abel, Cuzcano Zapata**, Pablo Felix Castaeda**, Alejandro Dioses Chocano **

El presente estudio ha tenido como objetivo la elaboracin de normas en la poblacin

escolar de Lima Metropolitana, con el Test de Aptitudes Escolares (TAE). Las variables
tomadas en cuenta son: edad, sexo, grado de instruccin y nivel socioeconmico. Los
resultados indican que la prueba es confiable y vlida en nuestro medio y til para el
diagnstico psicolgico.
Palabras claves: Estandarizacin, aptitudes, factores cognoscitivos, educacin
escolar.

This study had as its main objective the elaboration of norms for the scholar
population of the city of Lima, wit the Aptitude Scholastic Test (ATE). The variables
taken into consideration are: age, sex, level of instruction and socioeconomic levels.
The results indicate that the test has validity and reliability in our milieu and is useful
the psychological diagnostic.
Key words: Standardize, aptitude, cognoscitive factors, scholar education.

En el rea Educacional, la medida de las aptitudes permite tener informacin valiosa

sobre aquellas capacidades exigidas para desenvolverse adecuadamente en el marco
escolar, con miras a regular la exigencia, explotar las potencialidades y dosificar los
contenidos acadmicos para que sean mejor aprovechados por los alumnos.
En tal sentido se escogi el TEST DE APTITUDES ESCOLARES (T.A.E.) que explora el
rea cognoscitiva de tres factores mentales, Verbal, Razonamiento y Clculo, y, un
factor de aptitud escolar general para estandarizarlo y elaborar Normas tiles a Lima
Metropolitana.
El T.A.E. tiene dos niveles y cubre un amplio rango de edades. As, se estandariz y
dise las normas tanto para el NIVEL I que es til para escolares de 8 a 11 aos (3.
a 6. grado de primaria) como el NIVEL II, que tiene aplicacin con escolares entre los
12 y 16 aos (1 al 5. de secundaria).
Se utiliz en el presente estudio de normalizacin una muestra total de 5,980 escolares
de primaria y secundaria. Para el NIVEL I la muestra estuvo compuesta por 2,580
estudiantes y en el NIVEL II participan 3,400 escolares, de ambos sexos,
pertenecientes a los tres niveles socioeconmicos alto, medio, bajo, y de los diferentes
centros educativos de las USES de Lima Metropolitana.

Luego de la recoleccin de datos, se llev a cabo un intensivo anlisis de los

procedimientos de Justificacin estadstica as como los correspondientes a la tcnica
de administracin, calificacin e interpretacin de resultados.
Se obtuvieron los valores estadsticos para puntajes por reas o Factores as como para
el resultado general de ambos niveles de la prueba. Tomando dichos valores
estadsticos se disearon Normas de C.I. de Desviacin, con una puntuacin Media de
100 y una Desviacin Standard de 16, habindose diseado los baremos por factor y
aptitud general segn edades.
Asimismo se disearon Normas de tipo Percentil segn el grado escolar, de modo que,
se pudieran hacer comparaciones del rendimiento del sujeto, considerando su
desempeo con relacin al grupo normativo.
Tambin se prob la confiabilidad de la prueba con el propsito de evaluar su
consistencia. Partiendo de las puntuaciones directas y usando el mtodo de
confiabilidad par impar (splithalf) corregida con la frmula de Spearman Brown, se
hallaron coeficientes de confiabilidad con r de 0,90 a 0,93 para el TAE I en la
puntuacin general , en el TAE II la confiabilidad obtenida fue con r de 0,89 a 0,92, los
resultados estos que permiten sealar que el TEST DE APTITUDES ESCOLARES tiene
una BUENA Confiabilidad. En cuanto al error de medida, de 4 puntos permite estimar,
al nivel de 95% de confianza, un valor de 8 puntos que hablan de una buena
estabilidad de los puntajes del test.
Sobre la validez se trabaj utilizando como criterio externo las NOTAS ESCOLARES y
los hallazgos permiten arrojar coeficientes de validez, con r de 0,43 (matemticas), r
de 0,52 (lenguaje), y r de 0,57 (notas promedio en general) al compararlos con los
puntajes total del NIVEL 1 del TAE. Cuando se us el TAE nivel II, con el mismo fin, los
resultados fueron coeficientes de r de 0,54 (matemticas) r de 0,49 (lenguaje) r de
0,51 ( notas en general). Otro criterio externo empleado para estudiar la validez de la
prueba fue los resultados del TEST FACTOR G de Cattell forma 1 (r de 0,54) y forma
2 ( r de 0,55 a 0,57) con el puntaje total, lo que refuerza la idea que el test mide
aquello que se ha propuesto evaluar y consecuentemente es vlido.
Para el Factor CALCULO del Nivel 2 se hicieron modificaciones a algunos temes
adecundolos a nuestro medio; salvo esta exigencia se procur mantener el mismo
patrn diseado en la versin original de la prueba.
En sntesis, se elabor el Manual del examinador y un total de 16 tablas de Normas
para interpretar los puntajes de coeficiente intelectual (C.I.) y Percentiles, siendo esto,
una contribucin a la Psicometra, pues la adaptacin hecha con el TAE lo convierte en
un instrumento til para el diagnstico psicolgico en los estudiantes de primaria y
secundaria, como una buena medida de la aptitud para enfrentarse con xito en la
actividad escolar, permitindole al Psiclogo Escolar y a los educadores, hacer
predicciones sobre la calidad de esas aptitudes y, a tiempo potenciar un buen uso de
los recursos intelectuales de los alumnos; o adecuarlos al sistema escolar segn el
nivel de aptitud que presenten.

1. Problema

Evaluar las aptitudes que constituyen una base fundamental para el logro de un
rendimiento acadmico eficaz, es una de las preocupaciones del Psiclogo que labora
en el rea Educacional.
As, sobre la base del desempeo en aptitudes verbales, numricas y de razonamiento,
se podr tener una estimacin del potencial del sujeto para llevar a cabo con xito, las
diversas tareas que le demanda el colegio.
A fin de que la estimacin sea correcta, es necesario consolidar un trabajo de
Normalizacin, que viene a ser la piedra de toque para interpretar los puntajes y tomar
decisiones basndonos en los grupos de estandarizacin. Son pocos los tests que
explorar aptitudes escolares como la medida de capacidad intelectual, pero al no estar
estandarizados seguimos usando Normas ajenas a nuestra realidad lo cual es una seria
limitacin para el Psiclogo en sus propsitos diagnsticos de evaluar el rea
cognoscitiva del escolar primario o secundario. Por esta razn la presente investigacin
aporta a la lnea de Psicometra brindando un test confiable y vlido para ser usado en
nuestro pas, con normas propias a la realidad peruana.
Con ese fin nos planteamos la siguiente interrogante:
En qu medida el Test TAE 1 y 2 se constituye como una prueba psicolgica altamente
confiable y vlida para ser utilizada con fines diagnsticos en los ambientes educativos
de nuestro medio?

Objetivos
A) Contar con una prueba psicolgica normalizada a nuestra realidad que explore los
aspectos cognoscitivos de las aptitudes escolares.
B) Elaborar el manual del examinador que incluya pautas de aplicacin, evaluacin e
interpretacin de resultados.
C) Elaborar las normas o baremos para los niveles 1 y 2 en Lima del Test de Aptitudes
Escolares.
D) Evaluar la confiabilidad y validez de la prueba a fin de que demuestre su utilidad en
poblaciones de nuestro pas.

Descripcin del Estudio

Se plante Normalizar el Test de Aptitudes Escolares en los Niveles 1 y 2 (Primaria y
Secundaria) para tener un instrumento psicolgico adaptado a nuestra realidad y sirva
a los propsitos diagnsticos de evaluar el sector cognoscitivo del escolar y nos ayude
a los psiclogos a tomar decisiones sobre el nivel de exigencia, tipo de programa
educativo, etc. que ms le conviene al sujeto. Se aplic a escolares desde los 8 aos
hasta los 11 aos en el Nivel de Primaria y a estudiantes de 12 a 17 aos para el Nivel
de Secundaria. Aproximadamente la muestra fue de 2,800 alumnos primarios y 3,500

alumnos de secundaria. El total de la muestra pas el TAE (Test de Aptitudes

Escolares) y sus puntajes nos sirvieron para la normalizacin, empleando las Normas
de C.I. de desviacin (Media 100 D.S. 16).
Junto con las Normas se estudi la confiabilidad y validez de la prueba, utilizando
procedimientos del test retest, y un anlisis de la consistencia interna para la primera,
en tanto que para la segunda se correlacionaron los puntajes TAE con las notas
escolares de Lenguaje y Matemticas, a travs del mtodo de correlacin de Pearson y
el t para muestras correlacionadas al 0,05 de confianza.

CARACTERSTICAS GENERALES DEL T.A.E. NIVELES 1 Y 2

1.1 Ficha tcnica

Nombre original: SRA Tests of Educational Ability
Autores: L.L. Thurstone y Thelma Thurstone
Nombre de la adaptacin en espaol: TEA Test de Aptitudes Escolares Niveles 1
y2
Adaptacin y normalizacin en Per: Csar Ruiz Alva, Instituto de Investigaciones
Psicolgicas de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Lima, 1995. (Todas las
Tablas y anexos estn en el Manual resultante del estudio, que se encuentra en el
Instituto de Investigaciones Psicolgicas de la UNMSM).
Administracin: Individual y Colectiva
Duracin aproximada: Nivel 1 (30 minutos) Nivel 2 (40 minutos)
Niveles de aplicacin: Nivel 1 (3. a 6. grado de Primaria) Nivel 2 (1. a 5. de
Secundaria)
Significado del test: Evala las aptitudes fundamentales que se exigen en las tareas
escolares.
Baremacin: Tablas de C.I. (coeficiente intelectual) para las diferentes edades de
aplicacin y Percentiles para los diversos grados escolares.
Material: Cuadernillo, hoja de respuestas, plantilla por nivel.

1.2 Descripcin general de los niveles 1 y 2

El Test de Aptitudes Escolares fue preparado para medir tres dimensiones aptitudinales
o factores mentales siguientes:
- Verbal (V)
- Razonamiento (R)
- Clculo (C)
Al combinar estos factores se obtiene una puntuacin total que se transforma en un
Coeficiente Intelectual (C.I.) Es posible obtener Puntuaciones Percentiles por grados
escolares.
A continuacin presentamos un cuadro que esquematiza las pruebas, nmero de
temes, y descripcin de lo que cada una mide en el TAE:

Cuadro 1
Descripcin de los Niveles del Test de Aptitudes Escolares

Prueba

N de items
en Nivel

Significado de lo que mide

Dibujos

15

--

Identificacin verbal de figs.

Palabras Dif.

15

20

Razonamiento Verbal

Vocabulario

20

30

Comprensin verbal/Sinnimos

Razonamiento

27

--

Razonamiento con figuras

Series de Ns

--

15

Razonamiento con nmeros

Series Letras

--

15

Razonamiento con letras

Clculo

55

30

Comprensin numrica

Total

132

110

Aptitudes Fundamentales que se

exige en las Tareas Escolares.

1.3 Utilidad del instrumento T.A.E.

El test de Aptitudes Escolares, en la medida en que busca evaluar aquellas capacidades
exigidas para desenvolverse adecuadamente en el campo educativo, puede ser de gran
utilidad para el Psiclogo Educacional como para los educadores o tutores a fin de que
estimen sobre las aptitudes alcanzadas por los alumnos, los niveles de
aprovechamiento escolar que debe exigirse en el presente; asimismo, juzgar su
proyeccin para el desempeo futuro en la educacin o carrera a seguir.
Sobre todo la puntuacin total constituye un elemento valioso para el anlisis pues se
demuestra una alta correlacin tanto con tests de inteligencia como con rendimientos
acadmicos para los diversos grados escolares. Consecuentemente, esa puntuacin
total servir para:

a) Identificar aquellos alumnos con una alta dotacin en sus aptitudes escolares
(Percentiles 80 o superiores).
b) Diferenciar a los escolares con baja dotacin aptitudinal para quienes es necesario
que sigan cursos de recuperacin o complementacin (Percentiles 25 o menos).
c) Obtener el C.I. promedio de cada grupo seccin, grado.
d) Elaborar baremos especficos para cada centro escolar, as como establecer
correlaciones con otras pruebas o calificaciones que se obtengan en el centro.
e) Agrupar a los alumnos dentro de cada clase segn su dotacin baja, media o alta, a
fin de beneficiarlos de una enseanza ms efectiva.
f) Identificar a los alumnos con una pobre motivacin si los resultados de las pruebas
son altos pero su rendimiento escolar es bajo (probablemente atiende a las tareas
escolares con poca disposicin y una ejecucin inferior a lo que podra esperarse por
sus aptitudes potenciales. Estos alumnos rendiran mejor si se le da una atencin
especial.
g) Tener un marco introductorio para entrevistas con alumnos o padres respecto al
nivel aptitudinal para Programas de Orientacin Vocacional.
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