Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
Literatura pentru copii are marele dar de a te face s te ntorci (cu mintea
doar, din pcate) n anii ce i se par demult apui, cnd i se prea ceva
absolut normal c personajele crilor vorbeau cu animalele i plantele, iar
viaa era mprit ntre Bine i Ru, totul era alb sau negru. Copilria noastr
a fost presrat de basme i poveti cu Fei Frumoi detepi i atotputernici
i Ilene Cosnzene i zne naive i neajutorate sau, din contr, mame vitrege
i vrjitoare rele i fr inim.
Bieii nclecau pe cozi de mtur i cu un b n mn, erau Ft Frumos pe
calul su alb i se luptau cu balaurii i zmeii ieii n cale. mi amintesc
deTineree fr btrnee i via fr de moarte, de Petre Ispirescu, i nc
zmbesc Vremurile au trecut, copiii s-au schimbat. Deunzi, n parc, o feti
sttea clare pe un balansoar i striga ct o ineau plmnii Zboar, Alerg
printre Stele, zboar!. Mama, puin ruinat, explica tuturor curioilor c
tocmai i-a citit mblnzitorul dragonilor, prima carte din colecia Cronicile
dragonilor, de Lucinda Hare.
Antiteza din mintea mea din acel moment mi-a pus n fa un maraton de
citit
S lum dou cri pentru copii. Prima lectur la care m-am oprit a
fost Tineree fr btrnee i via fr de moarte de Petre Ispirescu
(Editura Vellant).
V mai amintii? :)
Un mprat i o mprteas umblar zdarnic pe la vraci i filosofi s caute
la stele i s le ghiceasc dac vor face copii; n cele din urm cptar ceva
leacuri de la un unchia, care le prezise c vor avea un singur copil, FtFrumos, dar parte de el n-o s aib. mprteasa, lund leacurile, se simi
Surse:
Eva Monica SZEKELY, Literatura pentru copii i tineri, Editura Universitii Petru Maior, Trgu
Mure, 2006
respectarea cuvntului dat si ndeplinirea angajamentului luat, drzenie si tarie n nfrngerea piedicilor si
greutatilor.
Copiii trec prin stari emotive diferite, de la teama pentru raul care ar putea s-o piarda pe eroina ndragita, la
bucuria ca a scapat cu bine din toate ncercarile pricinuite de personajele negative. Bunatatea, cinstea,
curatenia sufleteasca, marinimia sunt rasplatite totdeauna, poate mai trziu, dar nu niciodata. Basmul i incinta
pe copii si datorita frumoaselor imagini vizuale construite prin comparatii cu elemente concrete pe care copiii
le retin.
Povestile despre animale si au originea n timpurile foarte vechi din istoria oamenilor, cnd omul era mai
slab dect animalele.
Creatorul popular, inspirndu-se din lumea animalelor, a creat povesti n care le-a personificat, atribuindu-le
nsusiri omenesti si darul de a vorbi. Mai trziu, personajele - animale capata trasaturi comico-satirice.
Ascultand basme, copiii participa afectiv alaturi de personajele pozitive, adoptand aceleasi valori morale pe
care le reprezinta acestea.
In ceea ce priveste personajele rele, care simbolizeaza lacomia, ingamfarea, rautatea, minciuna, copiii vor
avea fata de ele o atitudine de dezaprobare, de respingere.
Niciodata un copil nu-si va alege ca model un personaj negativ din basm sau poveste. Dorinta lui este sa fie
viteaz, curajos, cinstit ca Fat-Frumos, sau alt personaj pozitiv. Tocmai pe aceasta aspiratie a copilului trebuie
sa se bazeze educatorul pentru a-l determina sa-si insuseasca toate aceste trasaturi pozitive de caracter. Cu
ajutorul metodelor si mijloacelor pe care le poate imbina in mod creativ, si mai ales, cu ajutorul afectivitatii
fata de copii, educatorul poate dirija formarea morala a copilului in directia dorita. Exemplul personajului
pozitiv din basm sau poveste trebuie sa fie firul calauzitor pe care educatorul trebuie sa-l urmeze.
Oralitatea stilului povestilor cu animale le face mai accesibile si mai atractive pentru copii. In decursul
timpului, personajele animale au devenit tipuri puternic conturate, ale caror trasaturi caracteriale fundamentale
se reliefeaza din epitete si din poreclele care li se dau in toate povestile. Fiecare personaj are o trasatura
dominanta: cumatra vulpe este sireata si lacoma; lupul este crud si lacom, fara mila fata de animalele mai mici
si mai slabe decat el. El este victima lacomiei si a prostiei. Ursul este greoi la minte si la trup. Uneori el isi
intrebuinteaza fara istetime forta fizica (Ursul pacalit de vulpe).
Iepurasul e sprinten si gata de fuga ori de cate ori se sperie de ceva (Tomita iepurasul). Capra reprezinta
istetimea, harnicia, darzenia si hotararea de a lupta cu dusmanii (Capra cu trei iezi, Iedul cu trei capre), iezii
infatiseaza zburdalnicia si naivitatea copilareasca. Aceasta ii duce la neascultarea sfaturilor parintesti.
Dialogurile atractive atrag atentia copiilor si contribuie la conturarea mai precisa a personajelor. Toate
povestirile au un talc moral care ii ajuta pe copii sa discearna binele de rau, cumintenia de neascultare,
viclenia de onestitate, prostia de istetime.
Literatura prilejuieste o 'ascultare colectiva' care favorizeaza o contactare reciproca, verbalizata si apoi
stimularea autoexprimarii efective.
Copilul este o personalitate in formare, de aceea este necesar sa gaseasca in operele literare lumea lui,
personaje ale caror aspiratii sunt identice cu ale lui.
Literatura pentru copii contribuie le sistematizarea si largirea cunoasterii vietii si influenteaza nu numai
constiinta, dar si viata afectiva. Incetul cu incetul, atitudinea personala va fi subordonata intai cerintelor
anumitor norme etice, desprinse din morala intamplarilor din poveste si apoi acestea, la randul lor, vor fi
subordonate normelor de conduita sociala.
Literatura contribuie la descoperirea altuia, la autoapreciere, apreciere.
Imaginarul pornit de la bucuria de 'a face ca', de a trai o existenta care nu este proprie, contribuie la treptata
dizolvare a egocentrismului infantil. El ajuta pe copil sa-si' descentreze' viziunea, sa se puna in locul altuia, sa
se inchipuie un alt eu, sa realizeze perspectiva de dualitate de care are nevoie comunicarea umana. Copilul,
care cu greu dialogheaza in realitate, poate realiza o binevenita dedublare a sa atunci cand se recunoaste in
altul, cu ajutorul lumii povestilor.
Inainte de a putea intelege ca 'eul' se afla in contact cu alte 'euri', el se afla in alterego multiplicat in fiecare
personaj cu care el simpatizeaza.
In lumea povestilor este construita o anumita stereotipie a personajelor si temelor fata de care copilul isi
manifesta simpatia sau antipatia, de care isi leaga modelele etice sau isi exprima respingerile. Literatura
pentru copii este un adevarat univers al criteriilor morale pentru potentele sale. Creatiile literare, la varsta
prescolara, sunt cele care se opresc mai mult la insusirea notiunilor morale si sensibilitatea vietii afective.
Textele literare au o incarcatura afectiva pronuntata, le determina copiilor stari emotionale pozitive,
atitudini de simpatie si aprobare a comportamentelor personajelor pozitive, si de respingere, dezaprobare a
faptelor personajelor negative.
Poezia constituie unul dintre sectoarele bogate ale literaturii pentru copii. Muzicalitatea versurilor ii atrage
pe copii din primii ani ai vietii. Motivul pentru care poeziile sunt usor accesibile si usor de memorat este
conciziunea cu care sunt redate fapte, idei, tablouri sau sentimente. Poeziile pentru copii au o tematica
10
deosebit de variata, fiind abordate cele mai diferite subiecte inspirate din surse multiple. Poezia intermediaza,
pe caile ei specifice, integrarea intr-un univers moral, al societatii si al patriei. Cand sunt bine structurate si cu
grija cumpanite in vocabularul lor, poeziile trec de la dimensiunile unei lumi miniaturizate la proiectarea
dimensiunii reale. Jocurile si versurile lor fac loc, fara sa dispara, si unor personaje care nu mai sunt imagini
ale copilariei universale sub tipuri diverse, ci imagini ale realitatilor 'de aici si de acum', ale copiilor din tara.
Poezia despre animale este receptata de copii prin antropomorfizare, astfel incat prietenii acestia sunt un fel
de alter-ego al copiilor, care le evidentiaza propriul lor 'eu' in fata diferitelor imprejurari de viata. Copiii se
regasesc in aceste istorioare, cu jocurile, intamplarile si obligatiile zilnice.
Pe masura varstei, pe baza evolutiilor individuale, dar mai ales in cadrul unui colectiv prielnic, de la o grupa
la alta, copiii pot fi introdusi in lumea poeziei. Pentru realizarea acestui lucru, am ales poezii cu caracter epic,
cu subiecte din viata cotidiana, despre copii si animale, glumete si chiar satirice, pe masura intelegerii
copiilor.
Proverbele si zicatorile, rod al unui indelungat efort de cunoastere, reprezinta experienta de milenii a
poporului si sunt un izvor de intelepciune. Ele constituie nu numai norme de comportare ci si modele de
actiune, in cele mai variate imprejurari din viata cu care omul se confrunta.'Proverbul este un moral restrans la
cea mai simpla exprimare.'
Functia educativa a proverbului este realizata prin faptul ca aceasta spune in mod direct ce este bine si ce
este rau in viata, in legatura cu activitatea omului, cu relatiile dintre el si colectivitatea in care traieste.
Ghicitorile imbina efortul de a trece cu bine o proba grea, cu placerea poeziei, a ritmurilor care poarta in
sine asocieri corespunzatoare.
Poezia cantecelor de leagan, cu incarcatura ei afectiva si morala, se poate introduce mai tarziu la grupa
pregatitoare, in receptarea si memorizarea de catre copii.
O alta specie a genului epic cu profund caracter satiric si moralizator este fabula. Tematica fabulelor este
diversa, satira vizand trasaturi negative specifice omului sau societatii.
Fabulele pledeaza pentru valorile etice ale umanitatii, avand o puternica valoare educativa. Tudor Arghezi a
definit fabula prin fabula:
'Intr-o fabula dibace, adevarul din belsug,
E tesut in frumusetea graiului cu mestesug.
Poate fi cand poezie, cand suras, cand piscatura,
Dupa cum se-ntoarce acul si izvoadele te fura,
Altadata-n captusala, pe furis, dar azi pe fata.'
11