Qu es Aprendizaje Basado en Investigacin

El Aprendizaje Basado en Investigacin (ABI) consiste en la aplicacin de

estrategias de enseanza y aprendizaje que tienen como propsito conectar la
investigacin con la enseanza, las cuales permiten la incorporacin parcial o total
del estudiante en una investigacin basada en mtodos cientficos, bajo la
supervisin del profesor.
La enseanza basada en investigacin hace referencia al diseo del programa
acadmico donde los estudiantes requieren hacer conexiones intelectuales y
prcticas entre el contenido y habilidades declarados en el programa, y los
enfoques de investigacin y fronteras de las disciplinas que lo componen.
La prctica efectiva del Aprendizaje Basado en Investigacin puede incluir
(Blackmore & Fraser, 2007):

Resultados de investigacin que contribuyen al curriculum

Mtodos de enseanza y aprendizaje basados en el proceso de
investigacin
Aprendizaje con respecto al uso de herramientas de investigacin
Desarrollo de un contexto de investigacin inclusivo

Los siguientes modelos son formas en las que la investigacin puede introducirse
en la enseanza:

Enseanza guiada por la investigacin (Research-led): el curriculum est

dominado por los intereses de la institucin.
Enseanza orientada a la investigacin (Research-oriented): al alumno
aprende acerca de los procesos de investigacin, cmo se crea el
conocimiento, y la mente del investigador.
Enseanza basada en investigacin (Research-based): los estudiantes
actan como investigadores, aprenden habilidades asociadas, el curriculum
est dominado por actividades basadas en la bsqueda. La enseanza se
orienta a ayudar a los estudiantes a comprender los fenmenos de la forma
en que lo hacen los expertos.
Aprendizaje basado en la indagacin (Inquiry-based learning): conecta el
aprendizaje del estudiante en el contexto de un problema.

Historia

del Aprendizaje

Basado

en

Investigacin

La vinculacin de la enseanza con la investigacin es un tema relativamente

nuevo. El artculo de Ernest Boyer, publicado en 1990, desat un profundo debate

acerca de los conceptos de scholarship que integran la enseanza y la

investigacin. Barnett (1997) busc dar relevancia al estatus de la enseanza,
identificando cmo la enseanza podra acercarse a la investigacin, mientras que
Gibbs (1995) describi cmo la enseanza y la investigacin podran ser
evaluadas en forma comparativa.
Entre aquellos quienes trabajan en universidades parece haber la intencin de
integrar estas dos actividades sustanciales. Coaldrake and Stedman (1999)
advierten que la mayora de los acadmicos son requeridos a involucrarse tanto
en la enseanza como en la investigacin, y que ambas son consideradas por los
propios acadmicos como necesarias para asegurar la calidad educativa.
Ventajas del

Aprendizaje

Basado

en

Investigacin

A pesar de que numerosos estudios muestran que existe poca relacin entre la
productividad de un profesor como investigador, y su excelencia para la
enseanza, existe cada vez ms evidencia que muestra que los estudiantes
pueden beneficiarse de la actividad de investigacin (Hattie and Marsh,
1996; Marsh and Hattie, 2002). El factor que interviene en la relacin entre la
enseanza y la investigacin es el aprendizaje, puesto que es el proceso mediante
el cual un individuo profesor, investigador, estudiante, o aprendiz puede llegar
a conocer. Para obtener el mximo beneficio de esta relacin entre invetigacin y
enseanza se requiere de un trabajo de planeacin (Jenkins y otros, 2003).
En cuanto al perfil que se construye con el aprendizaje basado en la investigacin,
se espera que el alumno tenga una experiencia de aprendizaje como investigador
que le permita
Identificar problemas o situaciones problemticas que requieren investigacin.

Estructurar
el
problema.

Teorizar
acerca
de
posibles
soluciones.
Escoger una metodologa para investigar alternativas de solucin.

Generar
evidencias
con
base
en
la
investigacin.

Analizar
informacin
o
datos.

Utilizar
pensamiento
inductivo
e
hipottico-deductivo.
Formular inferencias y conclusiones mediante un proceso de investigacin con
rigor cientfico.
Con el fin de propiciar el aprendizaje de conocimientos, habilidades, actitudes y
valores acordes con el MET, el ABI puede contribuir a:
1. Promover un conocimiento innovador a travs de la interdisciplinaridad.
Teniendo en cuenta que en la actualidad la actividad de los investigadores se hace
cada vez ms interdisciplinaria, a lo largo de sus estudios, el alumno desarrollar
la capacidad de innovar, para no ser un mero reproductor, sino un productor de
conocimiento.
2. Desarrollar el pensamiento crtico. Con un sentido tico y cognoscitivo, este

aspecto es pieza fundamental para una actitud cientfica que favorece la

objetividad
y
la
tolerancia.
3. Desarrollar la capacidad de investigar y aprender en forma auto-dirigida.
Mediante la investigacin, el estudiante desarrollar habilidades que le permiten
construir conocimiento, al mismo tiempo que se convierte en una parte activa de
su
propio
proceso
de
enseanza-aprendizaje.
4. Acrecentar la sensibilidad y la capacidad perceptiva de los fenmenos
cientficos, humansticos y socioculturales. El estudiante en su proceso de
formacin enriquecer su horizonte intelectual, profundizando en la comprensin
desde una perspectiva dialgica de diferentes mbitos profesionales.
5. Fortalecer la honestidad y responsabilidad acadmica. El estudiante
desarrollar una conciencia tica de la actividad del investigador, tanto por el
compromiso con el conocimiento, como por su honestidad acadmica en los
trabajos de investigacin que lleve a cabo.
El objetivo ms importante del programa es equipar a los estudiantes de nivel
profesional o pregrado con habilidades para la bsqueda de informacin y el
pensamiento crtico que les permitan culminar exitosamente sus proyectos de
investigacin.
Entre estos objetivos, se pueden mencionar:

Experiencia real en el trabajo de investigacin

Desarrollo transferible de habilidades tales como administracin de
proyectos y habilidades de comunicacin.
Promover sus habildiades de investigacin.
Tomar conciencia de la investigacin acadmcia y opciones de carrera en
esta rea.

Fortalezas:

Permite involucrar a los estudiantes en la investigacin.

Permite mejorar la calidad de la enseanza.
Permite conocer con ms profundidad la disciplina, y darse cuenta de que
sta evoluciona a partir de la investigacin que se realiza.
inculca una habildad de aprendizae de por vida

Debilidades:
Dificultad para incorpora actividades de largo plazo con las limitaciones de tiempo
de un curso.
La posiblidad de ms carga de trabajo para el profesor.
No aplica igual para todos, especialmente para los primeros semestres de la
carrera.

Diseo

de

Actividades

con

Aprendizaje

Basado

en

Investigacin

Algunas estrategias que permiten vincular la investigacin con la enseanza, son:*

Referir investigaciones personales en el diseo del curso

Incorporar al diseo del curso investigacin vigente como el foco de todo el

proceso de enseanza aprendizaje.
Hacer referencia a la propia experiencia del profesor en los problemas
reales que aborda en sus investigaciones, como ejemplos que ayuden a los
estudiantes a comprender ideas, conceptos, y teoras.
Ilustrar los valores, prcticas, y tica de la disciplina permitiendo que los
acadmicos, incluidos estudiantes de posgrado discutan sus proyectos de
investigacin.

Ubicar la investigacin ms reciente en la disciplina, dentro de su contexto

histrico

Contextualizar discusiones de resultados de investigacin actual, haciendo

referencia a algunas de las teoras superadas del pasado, y a acalorados
debates del presente.
Demostrar la naturaleza provisional del conocimiento y su naturaleza
dinmica y evolutiva, con una perspectiva histrica que muestre cmo
polticas y prcticas actuales han evolucionado a partir de prcticas
antiguas.

Disear actividades de aprendizaje alrededor de temas contemporneos de

investigacin

Pedir a los estudiantes que exploren cruciales problemas de investigacin o

sugerir soluciones a problemas mundiales actuales, aplicando su
conocimiento de los fundamentos de la disciplina. Variantes de esta
actividad incluye pedir a los estudiantes:
o Investigar el reporte del estatus de una pregunta de investigacin
vigente en la disciplina comparando reporte de estudio en los medios
con el reporte oficial.
o Analizar la metodologa y los argumentos presentados en un artculo
de revista estableciendo resultados recientes de investigacin.
o Conducir una revisin de literatura en pequea escala, que lleve a la
conclusin acerca del estado actual del conocimiento, y al
planteamiento de nuevas preguntas.

Ensear mtodos, tcnicas y habilidades de investigacin declarados en el

programa de estudios

Desarrollar en los estudiantes la comprensin de metodologas de

investigacin durante las clases de laboratorio.

Disear cursos de metodologa de investigacin que provean oportunidades

de aplicar habilidades de investigacin en problemas autnticos de
investigacin.
Disear tareas de seguimiento dentro de los cursos, que den a los
estudiantes oportunidad de aprender mtodos diferentes, y habilidades
asociadas con temas clave de investigacin contemporneos.

Construir actividades de investigacin en pequea escala como parte de las

actividades del curso
Los estudiantes de todos los niveles se pueden beneficiar de actividades de
investigacin en pequea escala. Estas actividades a menudo pueden realizarse
en equipo, y promueven la cultura de investigar en grupo ms que conducir
investigacin individual.

Pedir a los estudiantes que analicen datos de proyectos existentes del

"mundo real".
Asignar a los estudiantes una pregunta de investigacin que les implique
llevar a cabo una revisin de literatura en pequea escala, decidir una
metodologa, reunir datos, redactar resultados, y elaborar conclusiones.
Ofrecer cursos de apoyo que enfoquen un proyecto mayor utilizando
habilidades de investigacin y conocimiento de la disciplina, adquiridos en
semestres anteriores.

Involucrar a los estudiantes en proyectos departamentales de investigacin

Dar a los estudiantes un proyecto que, a la vez que sea completo por s
mismo, sea parte de un proyecto ms amplio.
Organizar a los estudiantes para actuar como asistentes de investigacin
de estudiantes de posgrado o de algn profesor.
Organizar visitas a centros de investigacin en la univesridad.

Motivar a los estudiantes a sentirse parte de la cultura de investigacin de los

departamentos

Informar a los estudiantes acerca de los intereses de investigacin y

fortalezas del staff en los Departamentos en los que estn estudiando.
Referir las reas de inters y los resultados de otros colegas profesores y,
cuando sea posible, invitar a alguno de esos colegas a hablar a los
estudiantes acerca de su trabajo.
Motivar a los estudiantes a apoyar seminarios de investigacin, visitando
escuelas, entregar artculos en conferencias, y organizar conferencias de
estudiantes.

Infundir en la enseanza los valores de los investigadores

Motivar a los estudiantes a comprender y aspirar a los valores de

investigador, tales como objetividad, respeto a la evidencia, respeto al
punto de vista de otros, tolerancia, de la ambigedad y rigor analtico, a
travs de: modelar valores de investigadores en las interacciones de clase.
Hablar acerca del proceso que los investigadores llevan a cabo antes de
que su trabajo llegue a publicarse, y el nmero de revisiones que
tpicamente conllevan.
Proveer experiencias estructuradas de aprendizaje que requieran a los
estudiantes desarrollar estos valores, tales como, proveer artculos de
investigacin que presenten argumentos opuestos acerca del mismo tema y
pedir a los estudiantes que analicen su validez y planteen conclusiones.
Fuente:
http://sitios.itesm.mx/va/dide2/tecnicas_didacticas/abi/diseno.htm