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So Lus
2012
So Lus
2012
Aprovada em 09/01/2012
BANCA EXAMINADORA
__________________________________________________________________
AGRADECIMENTOS
Agradeo a Deus pela fora, sade e determinao que sempre me concede para
alcanar meus objetivos.
Aos meus queridos alunos, que um dia tornaram minha vida significante.
RESUMO
ABSTRACT
This work presents an approach on the Teaching of Musical Instruments Collective
as a methodological tool, thus enabling access to music and promoting initiatives to
democratize the teaching of music. Designed equally to introduce bands of music like
to interfere important in the learning process and professionalization of musicians as
well as the aspects this intervention to influence in the process. The aim is to show
the process of teaching and learning in the Escola de Msica do Bom Menino aiming
a better understanding of the Education Collective Musical Instruments and the
results achieved by the application of this methodology.
LISTA DE ILUSTRAO
Pg
Figura 1 Ptio interno do prdio do Convento das Mercs
33
38
41
43
45
SUMRIO
Pg.
1
INTRODUO.............................................................................................. 10
17
23
transformao social..................................................................................
24
28
29
31
34
34
36
39
39
39
40
45
CONCLUSO ------------------------------------------------------------------------------
48
REFERNCIAS ----------------------------------------------------------------------------
50
ANEXOS -------------------------------------------------------------------------------------
53
APNDICE-----------------------------------------------------------------------------------
63
1 INTRODUO
O termo metodologia ser empregado nesta pesquisa como sendo conjunto de mtodos, regras e
postulados utilizados em determinadas disciplinas e sua aplicao (Dicionrio Aurlio, 2001, p.460).
2
Mtodo de ensino em msica que compreende a cultura musical erudita europia do sculo XVIII e
meados do XIX, quando os sistemas musicais mtrico e tonal alcanaram o apogeu. Esse modelo d
nfase, sobretudo performance, distinguindo-a do ensino terico, mantendo, assim a velha diviso
entre prtica e teoria na formao do msico, datada da Idade Mdia (VIEIRA, 2004).
passaporte
para
ingresso
um
conservatrio
de
msica,
bloquearia
automaticamente muitas pessoas dispostas a estudar msica. Ilari (2011) cita como
referncia aspectos do mtodo Suzuki3:
Mtodo criado por Shinichi Suzuki, professor de violino e educador musical japons. Baseado na
compreenso do processo de aprendizagem nas crianas pequenas. Acreditava que qualquer criana
era capaz de desenvolver um elevado padro de capacidade adaptando-se a estmulos externos
(Dicionrio Grove de Msica, 1994, p.919).
4
Msico de habilidade tcnica excepcional. A aplicao mais antiga dessa palavra msica podia
designar um terico o compositor muito hbil, assim como um intrprete (Dicionrio Grove de Msica,
1994, p.1002).
O ensino coletivo gera certo entusiasmo no aluno por faz-lo sentir-se parte
de um grupo, facilita o aprendizado dos alunos menos talentosos, causa
uma competio saudvel entre os alunos em busca de sua posio
musical no grupo, desenvolve as habilidades de se tocar em conjunto desde
o incio do aprendizado, e proporciona um contato exemplar com as
diferentes texturas e formas musicais.
se deduzir que se est em face de um educador que considera seus alunos como
parte de um processo de aprendizagem intrnseco, o que no significa
necessariamente que esses alunos se tornaro futuros msicos profissionais.
Desta forma, destacam-se alguns aspectos observados durante a
pesquisa considerados relevantes ao ensino coletivo de instrumentos musicais, os
quais eclodem ao longo da experincia como criana aprendiz de msica e,
maduram quando o saber musical se torna epistmico.
Os alunos que recebem aulas em grupo podem sair com vantagem sobre
os alunos que tm aulas individuais nos estudos de notao musical, histria
da msica e teoria musical - Matrias tericas ou que exijam dedicao e
absoro de contedo, em geral no so recebidos com esmero pelos
alunos. Aulas coletivas proporcionam enriquecimento e ampliao dessas
matrias, visto que, a interao grupal se utiliza do ldico que por sua vez,
bem direcionado pelo professor, torna-se uma poderosa fora, auxiliando um
aprendizado seguro e estimulante (CRUVINEL, 2005, p.78).
Edgar Willems (1890-1978), nascido na Blgica e radicado na Sua, foi aluno de mile-Jaques
Dalcroze e Lydia Malan (FONTERRADA, 2008).
6
Ensino coletivo homogneo ocorre quando o mesmo instrumento lecionado em grupo. J o ensino
coletivo heterogneo ocorre quando vrios instrumentos diferentes so trabalhados em um mesmo
grupo (CRUVINEL, 2005).
ensinavam
coletivamente
instrumentos
musicais,
porm
Foi um movimento cultural e filosfico de elite de intelectuais do sculo XVIII na Europa, que
procurou mobilizar o poder da razo, a fim de reformar a sociedade e o conhecimento prvio.
Promoveu o intercmbio intelectual e foi contra a intolerncia e os abusos da Igreja e do Estado.
Tendo nele se destacado pensadores como Rouseau, Montesquieu e Voltaire. (KOSHIBA, 2000)
Foi um compositor, pianista e maestro alemo do incio do perodo romntico. Algumas das suas mais
conhecidas obras so a sute Sonho de uma Noite de Vero (que inclui a famosa marcha nupcial), dois concertos
para piano, o concerto para violino, e os oratrios So Paulo e Elijah entre outros (Dicionrio Grove de Msica,
1994, p. 593).
9
Escola de msica alem, fundada em 1843 por Mendelssohn, seu primeiro diretor (Dicionrio Grove de Msica,
1994, p. 215).
de
instrumentos
musicais
nas
escolas
pblicas
norte-americanas
(CRUVINEL, 2005, p.69). Nas trs primeiras dcadas em que a pedagogia coletiva
foi aplicada nas escolas formais dos Estados Unidos, foram articulados os primeiros
concursos nacionais de bandas de msica, tendo em vista o grande nmero j
existente de bandas escolares. O primeiro concurso foi organizado pela Music
Industries Chamber of Commerce no ano de 1923 e a partir de 1926 a National
School Band Association ficou responsvel pela realizao dos prximos eventos.
Barbosa (1994, p. 43) relata em dados de sua pesquisa que em 1923,
1.400 estudantes participaram das competies nacionais norte-americanas, aps
vinte anos da realizao dos eventos, 1.949 escolas participaram dos concursos
nacionais. O autor tambm ressalta que esse crescimento de bandas nas escolas
ocorreu durante imensas crises econmicas no pas, dentre elas, a devastadora
crise econmica da dcada de 1930 e os reflexos da Segunda Guerra Mundial.
Outro fator relevante era que a vontade de se inserir msica instrumental na
educao no partia s dos estudantes, mas de muitos msicos que estavam
desempregados em consequncia das dificuldades advindas da crise econmica
nesse perodo.
Atualmente a msica instrumental parte integrante dos currculos das
escolas americanas e a maioria delas utiliza a metodologia coletiva de ensino
musical.
Ressalta-se que a metodologia coletiva enfrenta ao longo da histria e
tambm nos dias de hoje, oposies e crticas.
autores,
estudar
msica
coletivamente
possibilita
criao
2.4
Ensino
Coletivo
de
instrumentos
musicais
como
agente
de
transformao social
comum ouvir-se a expresso a msica transformou a minha vida.
Muitos pesquisadores buscam comprovar que a msica possui um vis
transformador e que a sua prtica pode influenciar significativamente na mudana de
comportamento do indivduo.
11
Joel Barbosa: Mestre e Doutor em Artes Musicais pela University of Wahington, em Seattle, EUA.
Com base em sua tese sobre metodologia de ensino coletivo de instrumentos de banda, escreveu o
primeiro mtodo de banda brasileiro Da Capo. Atualmente professor titular de clarineta da Escola
de Msica da Universidade Federal da Bahia UFBA e do Programa de Ps-Graduao onde orienta
Batalha ocorrida no municpio de Icatu-MA entre franceses e portugueses pela posse do Maranho, mais
precisamente no stio de Guaxenduba, hoje praia de Santa Maria.
onde recebeu o trofu Guar, como tambm uma grandiosa recepo feita rainha
da Sucia, quando a mesma esteve no Brasil, ocorrida em outubro de 2001 em So
Paulo, entre muitas recepes a grandes autoridades nacionais e internacionais.
Claves de D e de F (3 linha);
Alteraes;
Tons e Semitons;
ensino
de
instrumentos
composto
de classes
homogneas com aulas somente de cada naipe que compe a banda e as turmas,
so separadas de acordo com os naipes da banda e so tituladas da seguinte forma:
Turma de saxofones, turma de trompetes, turma de trombones, turma de flautas,
turma de percusso, turma de clarinetes, turma de turma de bombardinos e assim
Intervalos Compostos;
Inverso de Intervalos;
Enarmonia;
Graus da Escala;
Escalas Maiores;
Escalas Cromticas;
Sncope e Anacruse;
Tons Vizinhos;
Quilteras e Matrizes;
Abreviatura e Ornamento;
Srie Harmnica;
Andamento;
Escala Geral;
Transposio;
CONCLUSO
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
ANEXOS
ANEXO I FOTOGRAFIAS
Banda Popular
Fonte: Trajano, 2011.
Apresentao
Fonte: Trajano, 2011
Trofus
Fonte: Trajano, 2011.
APNDICES