Evaluacin Diagnstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)

FORMULARIO NICO SNTESIS REVALUACIN TRASTORNO ESPECFICO DE LENGUAJE

Este Formulario debe contener la sntesis del proceso de evaluacin integral, realizado al estudiante con NEE, y sus resultados.
Debe ser completado en el establecimiento educacional por el/la profesional responsable que coordina el proceso.
RUN estudiante:
1.- DATOS DE IDENTIFICACIN (Escriba con letra legible o marque con una equis (X) segn corresponda)
A) DEL ESTUDIANTE

I SNTESIS GENERAL DE REVALUACIN

24/04/2006

6A7M

Fecha nac.(dd/mm/aaaa) Edad (en aos y meses)

Nombres y Apellidos

RUN

Revaluacin de proceso o avance educativo en el PIE

Participacin en PIE
desde

Ao actual

Curso actual

Nombre del Establecimiento

Fundamentacin de egreso o continuidad en el PIE

Nombre Director/a

RBD

B) DE LOS PROFESIONALES
Profesional participante en el proceso de revaluacin integral del estudiante que se hace responsable del registro de este documento. Declara
no ser inhbil de acuerdo a lo dispuesto en el artculo 9 del DFL N 2/1998, Ministerio de Educacin.
Nombres y Apellidos

RUN

EDC. DIFERENCIAL ESPEC. EN LENG

DOCENTE

Profesin/ Especialidad

Cargo

Fono contacto

01/12/2014
E-mail contacto

Firma profesional

Fecha

- Profesional/les que han participado en el proceso de entrega de apoyos al estudiante durante el perodo que se evala (profesores,
especialistas, familiares, asistentes, compaeros de curso, el propio estudiante, otros).
Profesionales (Nombre completo)

Profesin/ Especialidad/ Cargo

Fono/E-mail

Registro profesional

EDUCADORA DIFERENCIA
FONOAUDIOLOGA

2. SNTESIS DE LA REVALUACIN DE NEE

DIAGNSTICO: Indique el diagnstico del dficit asociado a NEE, actualmente vigente para el/la estudiante y en base al cual el establecimiento
educacional recibe la subvencin de educacin especial

Trastorno Especfico del Lenguaje (TEL) expresivo

Fecha emisin
Trastorno Especfico del Lenguaje (TEL) mixto
diagnstico actual

04/12/2012

Existen cambios al diagnostico

de ingreso actualmente vigente?

SI NO
Registre nuevas evaluaciones o revaluaciones realizadas (mdica, psicopedaggica, psicolgica, fonoaudiolgica, etc.) y las modificaciones al
diagnstico si las hubiere. Adjunte evidencias correspondientes. (Registre en punto IV de este formulario, cuando corresponda).

De acuerdo a la re evaluacin del mes de diciembre, mantiene su diagnstico Tel Expresivo.

Seale datos del profesional(es) que emite(n) el nuevo

diagnostico o sus modificaciones (detalle especialidad(es)

FONOAUDIOLOGA

AVANCES EDUCATIVOS
Describa los principales progresos del estudiante en su proceso educativo y en la evolucin de sus NEE (desarrollo de capacidades, nivel alcanzado
en relacin a su edad y curso, aspectos de su desarrollo personal y social, estilo y ritmo de aprendizaje, situacin de la familia, entre otros).

EL MENOR DURANTE ESTE PERIODO HA LOGRADO UN BUEN DESEMPEO ESCOLAR, LOGRANDO CUMPLIR CON LOS
OBJETIVOS PROPUESTO PARA SU NIVEL CURSADO.

Resuma las principales reas en las que el/la estudiante presenta dificultades en su aprendizaje

EL MENOR PRESENTA DIFICULTAD EN LA CONCENTRACIN, ATENCIN E IMPULSIVIDAD,

ADEMAS DEL REA MOTORA FINA QUE SE VE DISMINUIDA

Se mantienen sus

Requiere
NEE?
continuar
con apoyos
SI
NO
especializados?
SI

OBSERVACIONES:

3. DOCUMENTOS (EVIDENCIAS) DEL PROCESO DE REVALUACIN QUE SE ADJUNTAN A ESTE FORMULARIO:

N documentos
Informes/ Certificados/ Evaluaciones:
Anamnesis
Entrevista a la familia
Pauta de Observacin
Protocolos de evaluacin
Escolar
Social
. Psicolgica
Fonoaudiolgica
Pedaggica
Psicopedaggica
Evaluacin de aprendizaje
Examen general de salud
Examen especializado de salud (seale cul) PPHJ
MIIMJ
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NO

Evaluacin Diagnstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)

FORMULARIO NICO SNTESIS REVALUACIN TRASTORNO ESPECFICO DE LENGUAJE
Otro(s) (especificar):

II REVALUACIN PSICOEDUCATIVA Y ESPECIALIZADA

1.

RUN estudiante:

AVANCES DEL/LA ESTUDIANTE EN EL CONTEXTO ESCOLAR

- Evolucin en su desempeo y participacin en los aprendizajes del currculo

Describa brevemente los principales aprendizajes curriculares y de desarrollo logrados por el/la estudiante en el perodo evaluado :

F: el menor identifica lateralidad en s mismo, manifiesta satisfaccin frente a sus logros, comparte junto a sus pares respetando normas
dentro y fuera de la sala de clases;
COM: identifica palabras mayusculas y minusculas, escribe su nombre y reconoce vocales y asocia fonema a grafema.
R: clasifica elementos sgn criterio dado, identifica figuras geomtricas, colores y nmeros del 1 al 20.
Describa brevemente los aprendizajes curriculares y de desarrollo no logrados o en que mantiene dificultades

FPS: el menro presenta dificultad en realizar ejercicios motrices finos

COM: estructuracion de oraciones de mayor complejidad
RMNC: ordenar secuencias temporales de acuedo a orden lgico.

- Evolucin en habilidades para aprender y participar en la sala de clases, y otros espacios

Describa los logros relevantes o destacados y dificultades que presenta para participar en el contexto escolar (aula, patio, otros) y familiar.

EL MENOR HA DEMOSTRADO SER UN NIO ACTIVO, PARTICIPATIVO Y CON ANSIAS DE SUPERACIN, SIEMPRE A CONTADO
CON UN APOYO PERMANENTE POR PARTE DE LA FAMILIA, LO QUE CONTRIBUYO A UN BUEN DESARROLLO DE SUS
APRENDIZAJE.
- Seale aquellos aspectos destacados respecto del curso o nivel y del establecimiento escolar (disminucin de barreras)

RESPECTO AL GRUPO CURSO CABE DESTACAR QUE ES UN CURSO PEQUEO, LO QUE FACILITA EL LOGRAR MANTENER
SU ATENCIN EN LAS ACTIVIDADES EL ESTABLECIMIENTO APORTA CON MATERIALES PARA LA SUPERACIN DE SU
TRASTORNO.

2. AVANCES EN EL CONTEXTO FAMILIAR Y SOCIAL

Describa aquellos aspectos destacados respecto a la participacin de la familia en los progresos del/la estudiante

LA FAMILIA DEL MENOR ES MUY COMPROMETIDA CON EL PROCESO DE APRENDIZAJE DE STE, BRINDANDO SIEMPRE
APOYO EN SU PROCESO DE ADQUISICIN DE NUEVOS CONTENIDOS Y SUPERACIN DE SU TEL

Describa aquellos aspectos a los cuales dar nfasis en el trabajo con la familia durante el prximo perodo

DURANTE EL PRXIMO PERODO A LA FAMILIA SE LE SUGIERE CONTINUAR CON EL APOYO CONSTANTE QUE LE HA
BRINDADO SIEMPRE AL MENOR EN PODER SUPERAR SU TRSTORNO.

2
3.

AVANCES ESPECFICOS

A) Describa los progresos del/la estudiante en relacin al TEL con los apoyos especializados
Sealar cambios ms relevantes respecto de su proceso de desarrollo del lenguaje

X ha evolucionado positivamente a la intervencin, presentando mejora en todos los niveles lingusticos, tanto a nivel comprensivo
como expresivo. Es preciso sealar que ha mejorado la estructuracin de sus enunciados, complementando y aadiendo mas
elementos. Por lo que se sugiere dar enfasis en el prximo periodo acadmico a aumentar la complejizacin y seguir incrementando
vocabulario en relacin a su rango de edad.
B) Seale aspectos a los cuales dar nfasis durante el prximo periodo acadmico

En el Nivel Expresivo: X ha evolucionado positivamente a la intervencin, presentando mejora en todos los niveles lingusticos, tanto a

nivel comprensivo como expresivo. Es preciso sealar que ha mejorado la estructuracin de sus enunciados, complementando y
aadiendo mas elementos. Por lo que se sugiere dar enfasis en el prximo periodo acadmico a aumentar la complejizacin y seguir
incrementando vocabulario en relacin a su rango de edad.
En el Nivel Comprensivo:

Esta area se ve influenciada por el dficit atencional del menor, pero se debe destacar que ante un trato individual se observa una
notable mejora en este aspecto. Por lo que se sugiere que durante el proximo periodo acadmico, se mantenga en monitoreo constante
y estimulacin este aspecto, como el vnculo constante con el mdico, para saber las condiciones de medicacin y avances en esta area.
En el Nivel Comunicativo ( pragmtico):

Se observan habilidades conversacionales adecuadas para un intercambio comunicacional exitoso. An as se pueden potenciar las
habilidades como la alternancia recproca y la tematizacin.
Otros:

Se debe destacar su disposicin al trabajo, carisma y buena relacin con sus compaeros.
En ocasiones, su ansiedad frente a situaciones no permiten ver u observar con real claridad sus avances a nivel lingstico.

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FORMULARIO NICO SNTESIS REVALUACIN TRASTORNO ESPECFICO DE LENGUAJE
OBSERVACIONES:

X aun no ha superado sus dificultades lingusticas, por lo que se sugiere la continuacin de estudios en un establecimiento que cuente
con Programa de Integracin Escolar o apoyo fonoaudiolgico paralelo y/o externo.

RUN estudiante:

III. EVALUACIN DE LOS APOYOS

Seale mbitos generales en los que el/la estudiante requiri apoyos especializados:
lenguaje oral

curricular general

funciones cognitivas

contenidos especficos

funciones ejecutivas

afectivo social

comunicacin

adaptacin social

funcionamiento adaptativo

autonoma

otro(s)

1.- Describa la EFECTIVIDAD DE LOS DISTINTOS TIPOS DE APOYOS IMPLEMENTADOS durante el perodo evaluado, destacando
los ms relevantes para su aprendizaje y desarrollo de lenguaje. Seale aquellos apoyos a los que se debe dar continuidad y aquellos
que deben ser replanteados.
APOYO ESPECFICO

EFECTIVIDAD

CONTINUIDAD
SI
NO

OBSERVACIONES

EDUC. brindo los apoyos necesarios

para llevar a cabo los contenidos anual
FONO: entrego tratamiento en terapias
especfica a sus necesidades
Se realizo evaluacin y se plantearon
objetivos de acuerdo a las necesidades
educativas esenciales de la menor

Logra adquirir los contenidos requeridos para

un segundo nivel de transicinl

MEDIOS Y RECURSOS
MATERIALES

Se utilizaron variados materiales tanto

concreto, visuales y audiovisuales, para
as lograr el cumplimiento de objetivos

Se deben utilizar medios y materiales que

logren manetener su atencin y
concentracin

ORGANIZATIVO

Se realizaron actividades grupales e

individuales para poder potenciar sus
habilidades y la de sus pares

Se obtuvieron buenos resultados

FAMILIAR

Se realizaron entrevista personales con

el fin de apoyar a los apoderados en
sus inquietudes y en como trabajar con
sus hijos en casa
El menor asite a neurologo debido a su
excesiva inquietud motora, escasa
atencin y concentracin, es
diagnsticado por DAH

Se obtuvieron buenos resultados

PERSONAL

EDUCADORA
DIFERENCIAL
FONOAUDIOLOGA
CURRICULAR

EVAL. PEDAGGICA
OBJ Y CONTENIDOS
OBJETIVOS FONO

ESTRATEGIAS
ORNANIZATIVAS

OTROS APOYOS
(Seale cul(es):

NEURLO

EL menor logro cumplir con los objetivos

planteados con estos apoyos propuestos
para l

Requiere continuar con el apoyo del

especialista

2. ESTRATEGIAS
Describa brevemente las estrategias de trabajo utilizadas por el equipo de aula y/o por otros profesionales y personas de la comunidad escolar
que han resultado efectivas para proporcionar los apoyos y ajustar la respuesta educativa a las NEE del alumno o alumna.

SE REALIZARON JORNADAS DE PLANIFICACIN QUE ESTABAN ESTIPULADAS DENTRO DEL CALENDARIO ESCOLAR AO
2014, LAS QUE FUERON DESTINADAS A ORGANIZAR CONTENIDOS A TRABAJAR POR NIVEL, EN DONDE LAS EDUCADORAS
REVISARON PLAN DE TRABAJO Y CONTENIDOS DE LAS UNIDADES TEMTICAS.
SE REALIZARON REUNIONES ENFOCADAS A LA CONFECCION DE MATERIAL PARA TRABAJAR LAS DIFERENTES UNIDADES
TEMTICAS Y REUNIONES TCNICAS MENSUALES, CONSIGNADAS DENTRO DEL CALENDARIO ESCOLAR.
Describa brevemente la efectividad de las estrategias de apoyo implementadas hacia la familia y las recomendaciones para perodo escolar
siguiente

TALLERES ESPECFICOS. SE CUMPLEN EL OBJETIVO DE ENTREGAR INFORMACIN Y ESTRATEGIAS DE TRABAJO EN EL

HOGAR.
ENTREVISTA A LA FAMILIA: SE CIT UNA VEZ A LOS PODERADOS CON EL FIN DE ABORDAR TEMAS RELEVANTES DEL
MENOR Y DE COMO PUEDEN APOYAR ELLOS DESDE EL HOGAR.
SE ELABOR PLAN REMEDIAL RESPONDIENDO A LAS NECESIDADES DE LOS ALUMNOS.

Seale y describa brevemente si el estudiante requiere otros apoyos distintos para favorecer su aprendizaje y participacin en el contexto escolar.

EL MENOR REQUIERE CONTINUAR CON AOPYO FONOAUDIOLOGICO Y DE NEURLOGO CON CON EL FINDE SUPERAR SU
TRASTORNO DE LENGUAJE Y SU DEFICIT ATENCIONAL ASOCIADOA HIPERACTIVIDAD.

3.- COMENTARIOS, OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS GENERALES PARA EL PRXIMO PERODO (Incluya si el/la estudiante ser o no
promovido/a de curso/nivel en consideracin a logros y progresos obtenidos, y su continuidad o egreso del PIE* si corresponde.
(*Registre en punto IV, en hoja siguiente)

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EL MENOR ES PROMOVIDO A PRIMERO BASICO DE EDUCACIN GENARAL BSICA, DEBIDO A QUE LOGRA ADQUIRIR LOS
OBJETOS PLANTEADOS PARA SU NIVEL, SIN EMBARGO NO ES DADO DE ALTA DEL TRATAMIENTO DE LENGUAJE POR LO
QUE SE SUGIERE INGRESAR A UN ESTABLECIMIENTO CON INTEGRACIN O BIEN CON TRATAMIENTO PARTICULAR.

IV.- REVALUACIN DE EGRESO Y/O CONTINUIDAD DEL ESTUDIANTE

EN EL PIE

EN LA ESCUELA DE LENGUAJE

Nombres y Apellidos del/la estudiante

RUN

PROFESIONAL/LES QUE HAN PARTICIPADO EN EL PROCESO DE REVALUACIN DE NEE

Profesionales (Nombre completo)

Profesin/ Especialidad/ Cargo

Fono/E-mail

Registro profesional

EDC. DIFERENCIAL
FONOAUDIOLOGA

EVALUACIN DEL DFICIT (TEL) ASOCIADO A LAS NEE

Registre fecha, resultados, procedimientos, exmenes y pruebas utilizadas (Adjunte evidencias).

Re evaluacin Fonoaudiolgica llevada a cabo el . de diciembre del ao 2014, cuyo procedimiento fue mediante la
evaluacin con pruebas que valoran aspectos comprensivos, expresivos y pragmticos. Las pruebas utilizadas son:
TECAL, STSG Expresivo y Comprensivo, TEPROSIF-R, Pauta de cotejo de habilidades pragmticas y Ficha de Evaluacin
Fonoaudiolgica, cuyos resultados se adjuntan a este documento.
STSG Exp: 20 pts.Bajo p10 (-2ds/-1ds).Bajo 6a-6a,11m
TEPROSIF-R: 39 pts. Dficit. Rango 6a-6a,11m.
STSG Rec:39 pts.Entre p25-50 (x/+1ds).Rango 6a-6a,11m
TECAL:89 pts. (-1ds/x). Desempeo normal.
Cristian ha evolucionado de forma positiva a la intervencin, pero a un paso muy lento. Son evidentes sus progresos y la
adquisicin de nuevos conocimientos, pero estos no se generalizan a nivel de lenguaje espontaneo, demostrandose en
ocasiones, una inconcordancia entre el uso linguistico espontaneo y las habilidades adquiridas y evaluadas a nivel formal.
DECISIN DEL EQUIPO QUE REVALA
AO ESCOLAR 2014
Considerando los progresos en el aprendizaje y en la evolucin del TEL del estudiante durante el perodo evaluado (anual) la decisin del
equipo es la siguiente:
El/la estudiante debe egresar

del PIE

de la escuela de lenguaje

El/la estudiante debe continuar

en el PIE

en la escuela de lenguaje

Fecha: 04/12/2012

Fundamentos de la decisin (adjunte evidencias)

Aun no ha superado sus dificultades lingusticas, por lo que se sugiere la continuacin de estudios un establecimiento que
cuente con Programa de Integracin Escolar o apoyo fonoaudiolgico paralelo y/o externo.

COMENTARIOS, RECOMENDACIONES, OBSERVACIONES:

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FORMULARIO NICO SNTESIS REVALUACIN TRASTORNO ESPECFICO DE LENGUAJE

SE SUGUIERE INGRESAR A UN ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL CON INTEGRACIN PARA RECIBIR APOYO DE

ESPECIALISTA Y SUPERAR A SI SU TRASTORNO DE LENGUAJE

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