Repblica Bolivariana de Venezuela

Universidad Pedaggica Experimental Libertador

Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio
Subdireccin de Investigacin y Postgrado
Coordinacin General de Estudios de Postgrado

Profesor: Mcs. Ing. Prez, Luciano

Participantes:
Prez,
Guaicara,

Laura

Idalva C.I 13.166.863

Guarimata, Dony
Brito,

Barcelona, Diciembre 2014

INDICE

C.I 17.236.346

Erick

C.I 23.518.131
C.I 16.181.784

Pg.:
INTRODUCCION 3

IMPACTO DE LAS TICS EN LA GERENCIA EDUCATIVA 4-6

IMPORTANCIA DEL PAPEL DE LA GERENCIA EDUCATIVA EN LA

APLICACIN DE LAS TICS............... 6-10

LAS TICS EN LA GERENCIA EDUCATIVA... 11-12

ENFOQUE PEDAGOGICO DEL USO DE LAS TICS.. 13-15

IMPORTANCIA DE LAS TICS EN EL MBITO EDUCATIVO 16

ALGUNAS VENTAJAS DE LAS TICS 17
ALGUNOS INCONVENIENTES DE LAS TICS. 17

CONCLUSION..... 18
BIBLIOGRAFIA 19
ANEXOS.. 20

INTRODUCCIN

La incorporacin de las TICS, en la sociedad y en especial en el mbito

de la educacin ha ido adquiriendo una creciente importancia y ha ido
evolucionando a lo largo de estos ltimos aos, tanto que la utilizacin de
estas tecnologas en el aula pasar de ser una posibilidad a ser una
2

necesidad y como una herramienta de trabajo bsica para el docente y

alumno.

La aparicin de las nuevas tecnologas ha supuesto un cambio

profundo en una sociedad que no en vano ha pasado a recibir el nombre de
sociedad de la informacin. En nuestro actual entorno y gracias a
herramientas como Internet, la informacin est disponible en cantidades
ingentes al alcance de todos. Sera impensable esperar que un cambio de
esta envergadura no tuviera impacto en la educacin.

Otro de los impactos del uso de estas herramientas est en los

contenidos curriculares, ya que permiten presentar la informacin de una
manera muy distinta a como lo hacan los tradicionales libros y vdeos
(sustituye a antiguos recursos). Para empezar, se trata de contenidos ms
dinmicos con una caracterstica distintiva fundamental: la interactividad. Ello
fomenta una actitud activa del alumno/a, lo que hace posible una mayor
implicacin del estudiante en su formacin. Los nuevos contenidos permiten
la creacin de simulaciones, realidades virtuales, hacen posible la adaptacin
del material a las caractersticas nacionales o locales y se modifican y
actualizan con mayor facilidad.

IMPACTO DE LAS TICS EN LA GERENCIA EDUCATIVA

La sociedad de la informacin y las nuevas tecnologas en general,
inciden de manera significativa en todos los niveles del mundo educativo, en
3

donde las nuevas generaciones van asimilando de manera natural esta

nueva cultura, la cual conlleva muchas veces importantes esfuerzos de
formacin, adaptacin y capacitacin a nivel de muchas cosas que ahora se
hacen de otra forma, precisamente para favorecer este proceso que se
empieza a desarrollar desde los entornos educativos. De tal modo, la
gerencia es el rgano especfico y distintivo de toda organizacin, igualmente
sirve como punto de partida para que cada persona, establezca
oportunamente los cambios necesarios y suficientes, a fin de que el
funcionamiento de la organizacin sea adecuado a las exigencias de la
realidad y en concordancia con los principios de la gerencia moderna.
Asimismo, en el mbito de la docencia, se suele hablar con frecuencia como
en otros trminos similares, no siempre con la correspondiente precisin del
significado, como todo en la sociedad, tambin el trmino gerencia tiene una
evolucin constante y entre nosotros, su incorporacin ha sido gradual y de
una profundidad relativa, es por ello, que se han incluido el uso de las
nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin, en el proceso
enseanza aprendizaje, el cual se ha convertido en la columna vertebral para
que los estudiantes bien sean nios, jvenes y adultos, logren en menor
tiempo y con una mayor calidad, un aprendizaje efectivo y puedan aplicar
dichos conocimientos, en experiencias y habilidades adquiridas a travs las
TICS, en las tareas cotidianas que realizan en sus respectivas funciones
productivas y acadmicas, de igual manera la tecnologa educativa, hace
nfasis en su uso potencial en la gestin y la enseanza, de esta forma se
presentan los medios de comunicacin que son la radio, la televisin y la
importancia de las redes acadmicas, tambin se estudia el desarrollo de la
telefona y el Internet.
Cabe destacar, que es indiscutible el alto impacto que las nuevas
Tecnologas de Informacin y Comunicacin que tienen hoy en da, las
cuales estn causando de manera acelerada cambios en todos los mbitos
del mundo globalizado, estas surgen al mercado diariamente para intervenir
4

en la economa, el empleo, ciencia, industria, comercio y la informacin, esto

conllevan al hombre al estudio y evolucin presentes en la educacin, ya
que ellas existen porque hay personas de estudios, capacitados, motivados y
preparados para descubrirlas. Ciertamente, la educacin no est a la par con
el surgimiento de los avances tecnolgicos de informacin y comunicacin
que continuamente surgen en el mundo, tal vez existan diferencias entre las
posibilidades de acceso a ellas entre un pas a otro, ya sea por los niveles de
desarrollo econmico o por las polticas propias de cada pas. Adems, la
escuela debe integrar la nueva cultura alfabetizacin digital, fuente de
informacin, instrumento de productividad para realizar trabajos, material
didctico e instrumento cognitivo. En lo que respecta, al gerenciamiento
institucional educativo, es un proceso de conduccin de una institucin
educativa por medio del ejercicio de un conjunto de habilidades directivas
orientadas a planificar, organizar, coordinar y evaluar la gestin estratgica
de aquellas actividades necesarias para alcanzar eficacia pedaggica,
eficiencia administrativa, efectividad comunitaria y trascendencia cultural.
Como puede apreciarse, la gestin pedaggica y la gestin administrativa se
proyectan a vincularse con la comunidad, con una dimensin cultural que
debe alcanzar frutos duraderos en las personas y en los grupos humanos,
sosteniendo que la gerencia bsicamente, es una funcin administrativa, de
naturaleza profesional, inherente a un cargo directivo.
Por tanto, el ejercicio de dicho cargo implica una serie de
cualidades y exigencias personales, y sobre todo un conjunto de actitudes
especficas que le favorezcan para la conduccin exitosa de las funciones
que dicho cargo conlleva.
Siguiendo el mismo orden de ideas, el estudio de la gerencia educativa
desde la parte terica es sencillo y cualquier persona podra leer sobre ella y
entenderla, pero en la prctica no lo es, da a da se presentan innumerables
retos que hacen ver cuesta arriba el proceso gerencial en la parte educativa,
5

no cabe la menor duda, que algunos pases han interpretado los cambios, los
nuevos retos y se han preparado para ello para afrontarlos con xito,
considerando seriamente, que estos cambios slo se logran si se
transforman los estilos y las formas de direccin en los diferentes niveles y,
en especial, en la escuela, dndole una nueva orientacin a las formas
tcticas y operativas, es decir, en el mediano y corto plazos, por aqullas que
se basan en un enfoque estratgico, por lo tanto, se considera que este
viene a ser una actitud abierta, voluntaria, anticipada, crtica y directa al
cambio, que se ha plasmado en los conceptos de estrategia organizacional,
planificacin y constituyendo su base fundamental.
En conclusin se puede
educativo

debe

preocuparse

destacar entonces que el gerente

por

el

conocimiento,

capacitacin

adiestramiento en relacin a las TICS, lo cual le va a permitir un mejor

desempeo profesional en las actividades que l desarrolla en la escuela, en
este sentido, se debe emplear la planificacin y coordinacin de aspectos y
pasos que requieren de instrumentos novedosos que le dan resultados
vertiginosos y dinmicos, estas herramientas estn representadas en las TIC
S, lo que actualmente, es de vital importancia para el desarrollo gerencial
educativo es, un requerimiento importante pero que amerita de una visin
clara para alcanzar el propsito del aprendizaje con el uso de las informtica
lo que implica que los formadores y estudiantes usen la tecnologas para
preparar clases con

criterio

critico y reflexivo,

apoyar

las tareas

administrativas, realizar software , entre otras actividades de gran valor en el

hecho educativo.

IMPORTANCIA DEL PAPEL DE LA GERENCIA EDUCATIVA EN LA

APLICACIN DE LAS TICS

La gerencia, ms que como un cargo o una funcin, se entiende como

el conjunto de actitudes positivas y de alta calidad que distingue a una
organizacin lder bajo la direccin de personas con iniciativa, creatividad y
espritu de cambio. El gerente tiene la responsabilidad de plantear las
estrategias de desarrollo institucional y asegurar un crecimiento sostenido,
con un alto sentido del cultivo de los valores.
En el campo de la docencia la gerencia es muy diferente al enfoque
que se da a la gerencia de las empresas. Mane J. afirma que la gerencia
educativa es un proceso de coordinacin de una institucin educativa por
medio del ejercicio de habilidades directivas encaminadas a planificar,
organizar, coordinar y evaluar, la gestin estratgica de aquellas actividades
requeridas para alcanzar la eficacia pedaggica, la eficiencia administrativa.
La

gerencia

educativa

est

fundamentada

en

las

Teoras

Administrativas y Gerenciales aplicadas al campo educativo, as como en la

gerencia de aula y la Teora Humanstica bajo los principios de libertad,
justicia, respeto, equidad, tica, eficacia, eficiencia para el cambio de la
organizacin escolar como parte del proceso transformador. Se busca la
integracin holstica de los roles que ejecuta el docente para las actuales
transformaciones de orden poltico y social caracterizadas por el proceso de
globalizacin e integracin en el mbito educativo.
Los administradores y/ o gerentes educativos modernos estn
llamados a avizorar nuevas y significativas formas de administrar y mejorar la
gestin de las Instituciones Educativas acordes con los paradigmas
contemporneos, lo que implica una re conceptualizacin en las formas de
pensar y actuar en los diferentes procesos directivos, administrativos,
pedaggicos, de gestin, curriculares, comunitarios, legales, etc., de una
institucin educativa que requiere de procesos de gestin integrales, que
articulen las mltiples instancias de la vida escolar.

La funcin de un gerente educativo es garantizar ante la sociedad el

cumplimiento a cabalidad de los objetivos y metas trazados en materia
educativa por el estado. El gerente educativo debe poseer ciertas cualidades
como conductor de una organizacin, destacando la importancia de las
funciones acadmicas y administrativas que le competen. La calidad
educativa depende de la gestin de los gerentes educativos tales como:
disponer de las herramientas necesarias para lograr la eficacia institucional,
tomar decisiones de ndole administrativas, presupuestaria, pedaggicas y
trabajar con indicadores claves de eficacia y efectividad para medir a toda la
organizacin educativa. En este sentido le corresponde a quienes dirigen las
instituciones educativas, incorporar el uso y aplicacin de las TICS para la
optimizacin de procesos acadmicos y administrativos de la escuela.
En el rea de la incorporacin de las TICS al sistema educativo,
existen programas y proyectos reconocidos a nivel internacional que son
concebidos y ejecutados por gerentes educativos tales como: el programa de
actualizacin de maestros en educacin (AME) de la fundacin Cisneros, el
proyecto enlaces de chile, el proyecto conexiones de Colombia, entre otros.
Una de las claves del xito de estos proyectos es el gerente educativo de la
escuela, al cual le corresponde hacer llegar a toda la comunidad la
informacin, llevar acabo planes de trabajo y por ende mejorar la calidad
educativa.
Le corresponde pues, al gerente educativo, encargarse de incorporar
las TIC correctamente en su institucin educativa, equilibrando los procesos,
planificando y evaluando su desarrollo. La idea, no es responder a una moda
aislada, todo lo contrario, a travs de la incorporacin de las TICS se podrn
mejorar los canales de comunicacin de los actores escolares y elevar la
calidad educativa de la institucin.

El gerente educativo tiene que estar informado y orientado sobre

como incorporar la tecnologa en su institucin educativa. El docente tiene
que abrir su abanico de posibilidades con relacin a los medios didcticos
con los que cuenta. Los programas de formacin docente deben responder a
modalidades de formacin en servicio donde el seguimiento sea continuo y el
contenido se oriente hacia el desarrollo de destrezas especficas y
habilidades particulares, cnsonas con la idea de un educador creativo,
flexible y crtico.
Es labor del gerente educativo dar a conocer cules son los medios
didcticos con los que puede contar un docente y su incidencia en su labor.
Tantos gerentes educativos como docentes necesitaran conocer los medios
didcticos ya que estos permitirn optimizar sus procesos acadmicos y
administrativos.
Dentro de los procesos acadmicos el uso de los medios didcticos es
una pieza clave y la ms desconocida por los gerentes acadmicos, ya que
estos centran su funcin en aspectos administrativos tales como:
presupuestos, finanzas entre otros.
El conocimientos de los medios didcticos-tecnolgicos permitir al
director, subdirector o coordinador de una escuela, un liderazgo en el rea
pedaggica. Conocer las aplicaciones informticas de productividad, las
aplicaciones informticas educativas que se usan tanto en la informtica
como en la telemtica permitir modernizar y mejorar los procesos de
enseanza-aprendizaje en la dinmica escolar. Conocer en profundidad los
espacios Web de inters educativo y los software educativo permitir tomar
decisiones de que incorporar con base a un criterio objetivo, tcnico y
profesional. Dentro de las funciones educativas que presentan los espacios
Web tenemos: facilitar el aprendizaje, realizar gestiones administrativas y

comerciales, actuar como medio publicitario, entretener, motivar y facilitar la

bsqueda. Obtencin, difusin y publicacin de la informacin.
Los espacios Web de inters educativo son infinitos, para saber si una
pgina Web es adecuada o inadecuada existen estndares de calidad que
orientan al gerente en este sentido y estn conformados por aspectos
funcionales y aspectos tcnicos y estticos. Los aspectos funcionales se
refieren a: eficacia, facilidad de uso, accesibilidad, direccionalidad, carcter
multilinge, crditos, ausencia de publicidad y fuentes mltiples de enlaces.
Los aspectos tcnicos se refieren a: calidad del entorno, calidad y cantidad
de los elementos multimedia, calidad de los contenidos, navegacin,
hipertextos, interaccin, ejecucin fiable, velocidad y visualizacin adecuada,
originalidad

tecnologa

avanzada,

atractivo

adecuacin

los

destinatarios.
Las propiedades de software educativo radican en la posibilidad de
integrar recursos multimedia (imgenes dinmicas, efectos de audio, videos
digitales sonoros, etc.), el uso de hipertexto (vinculacin de un escrito) y tele
accesibilidad.
De acuerdo a su estructura el software educativo puede ser: cerrado,
abierto y de estructura mixta. En los cerrados el usuario recibe el contenido
sin poder modificarlo donde se proponen retos y actividades especficas
hasta llegar a una meta. En los abiertos se pueden aadir contenidos,
permite la accin de los usuarios para hacer cambios y recreacin libre. La
estructura mixta combina las opciones cerradas y abiertas.
Al tener un software educativo es importante identificar su formato y su
estructura ello ayudara a orientar si se va a cumplir el objetivo al que se
quiere llegar.
LAS TICS EN LA GERENCIA EDUCATIVA

10

El impacto y avance cientfico tecnolgico de los ltimos tiempos ha

creado la necesidad del uso de los medios informticos en todos los sectores
del pas y especficamente en el sector educativo se observa como este
impacto ha determinado e influenciado el rumbo de la educacin, hoy por hoy
la informtica y el uso de las tics estn presentes en todo los niveles del
sistema educativo como parte integral del Curriculum...

En este sentido, la aplicacin de las TICS, como medio de

aprendizaje educativo, de construccin de saberes y conocimiento, ha de
estar vinculado a una visin de gerencia que considere los aspectos claves
que representan la complejidad de decisiones organizativas y la diversidad
de variables de naturaleza diversa que implica la adquisicin, distribucin,
ubicacin, gestin y organizacin de los recursos tecnolgicos para la
prctica escolar.
Ahora bien, no es

solamente contar con los recursos y los medios

informticos, ese aspecto fsico material es un requerimiento importante pero

que amerita de una visin clara de la gerencia institucional para alcanzar el
propsito del aprendizaje con el uso de las TICS, lo que implica que los
formadores y estudiantes usen las tecnologas para preparar clases con
criterio critico y reflexivo, apoyar las tareas administrativas, realizar software ,
entre otras actividades de gran valor en el hecho educativo. As pues se tiene
que estar claro que las TICS deben penetrar en la construccin del saber,
que la tarea ha de centrase en ese aprendizaje y no en los medios como tal.
Toda gerencia educativa ha de tener explicito este propsito.

Una propuesta integradora de las TICS parte del compromiso del

Estado como garante del cumplimiento de las polticas educativas y dotador
11

de recursos necesarios para la puesta en marcha del proceso de enseanzaaprendizaje, por otra parte la gerencia de la institucin ha de asumir que el
propsito de lasTICS en el desarrollo curricular es la actividad pedaggica
la accin didctica es el aprender, y las TICS son las herramientas que
vehiculan esa accin.
De manera tal que los gerentes educativos, profesores, maestros y
facilitadores asuman que son parte del proceso enseanza aprendizaje y
han de formarse y prepararse para el uso y evaluacin con los medios
informticos,

responder

asertivamente

los

cambios

enfrentar

didcticamente los nuevos paradigmas en la educacin, as pues sea cual

sea el nivel de integracin de lasTICS en los centros educativos, el
profesorado necesita una actualizacin didctica que le ayude a conocer,
dominar e integrar los instrumentos tecnolgicos y los nuevos elementos
culturales en general en su prctica docente.
Ahora bien, de igual forma los estudiantes han de comprende que el
uso de las TICS los conduce al mundo del saber, de la innovacin, de crear,
de aprender, a la reflexin crtica y a la construccin de nuevos saberes.
Se trata pues de una accin que parte del Estado y de la gerencia
institucional e involucra activa y crticamente a todos los que dinamizan el
proceso de enseanza aprendizaje, destacando que el buen uso y el
mantenimiento de las tecnologas que garanticen la prosecucin y
continuidad y el uso de las TICS, va vinculado como sealamos
anteriormente al compromiso del Estado.

ENFOQUE PEDAGOGICO DEL USO DE LAS TICS

12

Diversos proyectos pedaggicos con tecnologa se apoyan, entre otros

en la psicologa cognitiva y el constructivismo para promover aprendizajes
significativos de los estudiantes, para apoyarlos en la resolucin de
problemas. No se trata de hacer ms de lo mismo con nuevas herramientas y
metodologas tradicionales, sino proponer la utilizacin de mediaciones
tecnolgicas en forma reflexiva, contextuada y estratgica con un enfoque
que pone nfasis en las funciones superiores de pensamiento y fortifican los
mtodos participativos, interactivos y de confrontacin, adaptados a las
necesidades especficas de los alumnos.
Las concepciones constructivistas de la enseanza y el aprendizaje le
asignan primordial importancia a la manera en que los alumnos procuran
darle sentido a lo que aprenden antes que al modo en que reciben la
informacin. De acuerdo con estos criterios los alumnos construyen activamente el conocimiento mediante el anlisis y la aplicacin de significados. El
conocimiento es contextualizado y los alumnos resuelven problemas
-complejos y ambiguos utilizando estrategias cognitivas y recurriendo a la
ayuda de personas y herramientas mediadoras de los aprendizajes. Los
estudiantes pueden adquirir un conocimiento integrado y aplicable cuando
elaboran mltiples representaciones de las ideas y llevan a la prctica las
actividades dentro y fuera de la escuela. Las herramientas cognitivas que
permiten extender y ampliar estos procesos mentales superiores de los
alumnos como las computadoras, el software, los medios de comunicacin y
las nuevas tecnologas pueden ayudarlas a resolver problemas complejos al
brindarles informacin y oportunidades de colaborar investigar y crear
dispositivos.
Los mtodos de aprender con tecnologa que han elaborado diversos
autores dedicados a la investigacin y al desarrollo de propuestas
pedaggicas para su uso tienen varios puntos en comn:

13

o La indagacin reflexiva y guiada a travs de proyectos extensos que

inculcan destrezas y conceptos complejos y que generan productos
complejos programas de estudios centrados en problemas autnticos
y situaciones del mundo real.
o El uso de modelos y de visualizacin como medios eficaces para
tender un puente entre la experiencia y la abstraccin
o La creacin de un significado colectivo por parte de los alumnos a
travs de diferentes puntos de vista sobre las experiencias
compartidas
o La conformacin de comunidades de aprendizaje concretas y virtuales
mediante el uso de herramientas tecnolgicas que actualmente se
emplean tambin en mbitos laborales
o La colaboracin entre los alumnos para llevar adelante experiencias
de aprendizaje y generar conocimientos compartidos, as como el
logro de un rendimiento satisfactorio por parte de todos los alumnos
mediante estrategias para ayudar a las que tienen dificultades y
problemas particulares.
Para que estas condiciones de aprendizaje puedan afrontarse y
sostenerse se considera recomendable: Repensar la educacin en una visin
generalizada que trascienda el tiempo, el lugar, la edad, entre otros; re
conceptualizar los roles del maestro y del alumno; revisar aspectos de la
formacin de los docentes que impliquen estrategias, conocimientos,
habilidades y destrezas pedaggicas para potenciar esos procesos
cognitivos con el uso de las TICS; replantear las metodologas as como los
modelos de intervencin en el aula: concebir en una visin prospectiva, la
conformacin de comunidades de aprendizaje o redes de conocimiento para
entrelazar la escuela, el hogar, los centros educativos, culturales y sociales,
14

los centros o plazas comunitarias, etctera, a fin de reintegrar la educacin a

la trama de la comunidad. En esta visin, el aprendizaje ya no est limitado
en funcin del tiempo y el espacio, sino que ha pasado a ser una actividad y
una actitud generalizada que contina toda la vida, en todo momento, en
todo lugar, con el apoyo de la sociedad. La enseanza ya no se suscribe al
espacio escolar cerrado o a la memorizacin de datos, sino busca que los
alumnos alcancen niveles profundos y complejos de comprensin en una
relacin que incluye la recuperacin de vivencias A travs de la mediacin
pedaggica el profesor gua a sus alumnos hacia la construccin y la
aplicacin colaborativa del conocimiento en el contexto de los problemas,
situaciones y tareas concretas.

IMPORTANCIA DE LAS TICS EN EL MBITO EDUCATIVO

15

La integracin de las TICS en la educacin significa su utilizacin en los

procesos de enseanza y aprendizaje que se realizan en el aula y fuera de
ella para el logro de los objetivos educativos previstos.
La adecuada integracin de las nuevas tecnologas de la informacin y la
comunicacin (TICS) en los centros educativos como una herramienta ms
al

servicio

de

sus

objetivos

depende

de

mltiples

factores:

las

infraestructuras fsicas, los programas y dems recursos educativos

disponibles, la formacin del profesorado y la integracin de las TICS en el
currculum y en los procesos de gestin, el apoyo del equipo directivo.
Todo esto se deber realizar con tres apoyos indispensables; el apoyo
de direccin, el posicionamiento favorable del claustro y el apoyo de la
Administracin Educativa con polticas orientadas a la plena integracin de
las TICS en las escuelas.
Tres razones para usar TICS en Educacin:
1 razn; Alfabetizacin digital de los alumnos. Todos debenadquir las
competencias bsicas en el uso de las TICS.
2 razn; Productividad. Aprovechar las ventajas que proporcionan al realizar
actividades tales como preparar apuntes y ejercicios, buscar informacin,
comunicarnos (e-mail), difundir informacin (weblogs), biblioteca.
3 razn; Innovar las nuevas posibilidades didcticas que ofrecen las TICS
para lograr que los alumnos realicen mejores aprendizajes y reducir, en la
medida de lo posible, el fracaso escolar.

ALGUNAS VENTAJAS DE LAS TICS

16

Inters o motivacin del alumno.

Interaccin, ya que tiene contina actividad intelectual.
Desarrollo de la iniciativa, por su constante participacin y el trabajo

autnomo que se lleva a cabo.

Aprendizaje a partir de los errores, gracias al feedback inmediato a las
respuestas y acciones.

ALGUNOS INCONVENIENTES DE LAS TICS

Distracciones, los alumnos a veces se dedican a jugar.

Perdida de tiempo buscando informacin, por el exceso de

informacin disponible.
Ansiedad producida por la continua interaccin con el ordenador.

Aun as, considero que es un buen avance para el continuo desarrollo del
alumno, considero las TICS una buena herramienta de trabajo apta para
ayudar a lograr los objetivos propuestos. Al profundizar en el tema he sido
consiente de todas las razones de peso que las TICS conllevan para estar
presentes en todos los centros.

CONCLUSIONES

17

 Existe la necesidad de hacer seguimientos posteriores a las jornadas

de actualizacin y capacitacin, as como al desarrollo de las
estrategias con la finalidad de orientar a los directivos en las
dificultades que se presenten en el desarrollo de su accin gerencial.

El desempeo profesional de la gestin educativa a travs de las

Tecnologas de Informacin y Comunicacin se enmarca en la
estimulacin de los directivos para despertar un inters en el diseo
de estrategias sustentadas en el uso de stas que contribuyan a
elevar el rendimiento administrativo y acadmico dentro de la
organizacin escolar. de los alumnos.
La gestin educativa debe estar sustentada en las TIC para que
fortalezca un conjunto de actitudes positivas y de alta calidad que
distingue a una organizacin escolar.

BIBLIOGRAFIA

18

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Dcouverte.

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Teorema.

19

ANEXOS

IMPACTO DE LAS TICS EN LA GERENCIA EDUCATIVA

LAS TICS EN LA GERENCIA EDUCATIVA

IMPORTANCIA DEL PAPEL DE LA GERENCIA EDUCATIVA

EN LA APLICACIN DE LAS TICS

IMPORTANCIA DE LAS TICS EN EL MBITO EDUCATIVO

ENFOQUE PEDAGOGICO DEL USO DE LAS TIC

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