EVALUACIN

EN CIENCIAS
NATURALES

Para qu se ensean
Ciencias Naturales?

 Habilidades

Respeto

para la vida.

y proteccin del entorno.

Para qu se evala?

 Objetivo

pedaggico: Mejorar proceso

de enseanza-aprendizaje.

Objetivo

social: Acreditacin para

realizar tareas.

Concepciones y prcticas
tradicionales
Evaluar

los contenidos cientificos es mas

facil, debido a su objetividad y precision.

Limitar

la evaluacion a aquello que

resulta mas facilmente medible.

Aplica

preferentemente solo un tipo de

procedimiento evaluativo.

 El

dominio de las ciencias exactas es

propio de unos pocos.

Atribuir los bajos logros de los estudiantes

a vacios conceptuales anteriores.

Principios del enfoque de la

evaluacin
El

estudiantes debe percibir la relacion

entre lo que debe aprender, lo que se
ensena y lo que se evalua.

Los

docentes necesitan explicitar los

objetivos de aprendizaje a sus estudiantes

 La

ensenanza debe vincularse

constantemente con la evaluacion.

El aprendizaje es un proceso de creacion

de significado.

Las personas tienen distintas formas de

aprender.

Se aprende mejor cuando se conoce la

meta a la que se debe llegar y se cuenta
con modelos a seguir.

 Autoevaluacion

y coevaluacion.

Vale

la pena desarrollar trabajos que

sean evaluados por sus profesores solo si
es con calificacion.

Evaluacin diagnostica, formativa y

sumativa.

Socializacin

evaluacin.

clara de criterios de

 Las

instancias de evaluacion que se

presentan a los estudiantes deben ser
iguales o parecidas a las que se
presentarian en la vida real.

Retroalimentacin.
El

trabajo conjunto de los profesores

enriquece los procesos de evaluacion.

Evaluacin

del proceso evaluativo.

Formulacin de objetivos de
aprendizaje.
Expresarse

en funcion del estudiante, no

del profesor o de la asignatura.

Redaccin

clara para que no se

produzcan distintas interpretaciones.

 Evitar

construir objetivos con verbos tales

como conocer, comprender, familiarizar,
estudiar, aprender, creer, internalizar,
cubrir, apreciar u otros similares.

Deben

ser aprendizajes susceptibles de

ser evaluados en forma directa o
indirecta.

Los

aprendizajes no deben confundirse

con actividades.