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ENFOQUES
CUADRO COMPARATIVO.
CRITERIOS
MODELO
CONOCIMIENTO
PIAGET
VIGOTSKY
AUSUBEL
BRUNER
Estos modelos estn centrados en la persona, en las experiencias previas con las que pueden realizar nuevas
construcciones mentales.
CONDUCTISTAS
Es un modelo mecanicista el
cual explica que las
personas conocen a travs
de los sentidos.
Los enfoques de estos autores manifiestan que el conocimiento de las personas ya sea en lo individual como en colectivo lo El conocimiento es una
construyen a travs ideas sobre su medio fsico, social, cultural.
copia fiel de la realidad, a
travs de la experiencia y la
El conocimiento para este
repeticin de E-R.
autor es una construccin
social
APRENDIZAJE
ANDAMIAJE
El andamiaje se refiere al
proceso de controlar los
elementos de la tarea que
El andamiaje se da por el
alumno.
estn
lejos
de
las
capacidades del estudiante.
ALUMNO
El alumno es un aprendiz activo en el proceso de aprendizaje. Se distancian de la visin tradicional que el alumno es una
tabla rasa
Se enfoca en la individualidad
del sujeto. Piaget lo hace de
manera ms obvia.
Se enfoca en la individualidad El
alumno
debe
del sujeto. Ausubel lo enfoca comprender la estructura
hacia el proceder del individuo. de
un
rea
de
conocimiento
MOTIVACIN
Intrnseca
ASIMILACIN
Extrnseca
Intrnseca
El alumno no es consciente
de
la
necesidad
de
aprender.
El alumno es tanto un
receptor-pasivo, como un
receptor activo y se
encuentra sujeto a los
estmulos del ambiente.
Inducida y extrnseca.
Para Ausubel la mayor parte de Esta teora no cuenta con el Esta teora no cuenta con el
los aprendizajes significativos concepto de asimilacin
concepto de asimilacin
son subordinados, es decir la
nueva idea aprendida se halla
jerrquicamente subordinada a
una idea ya existente y lo
asimila.
EVALUACIN
DOCENTE
En los tres autores el docente tiene que conocer a los alumnos, para adaptar la enseanza a las habilidades, necesidades e
intereses del mismo.
El rol mediador del docente es
generar, aplicar y dar
espacios para que dicha
interaccin se d, pero con
consecuencias productivas
para los fines educacionales
que se han propuesto.
Propicia reflexiones y
procesos cognitivos.
Su funcin consiste en
identificar la problemtica
psicoeducativa del alumno
para programar la secuencia
instruccional pertinente.
Es un tecnlogo e ingeniero
conductual y utiliza un papel
directivo.
Bibiografa: