0 valutazioniIl 0% ha trovato utile questo documento (0 voti)
92 visualizzazioni1 pagina
El documento describe una investigación sobre las dificultades que los niños tienen para comprender el sistema de numeración. Los investigadores notaron que los niños no entendían bien cómo agrupar unidades, decenas y centenas al resolver problemas matemáticos. Para estudiar este problema y encontrar soluciones didácticas, los investigadores analizaron cómo los niños elaboran conceptos sobre los números escritos antes de la escuela primaria y desarrollaron experimentos para verificar sus ideas. Los niños utilizan criterios como que los números con más dígitos son mayores y que el valor de un dí
El documento describe una investigación sobre las dificultades que los niños tienen para comprender el sistema de numeración. Los investigadores notaron que los niños no entendían bien cómo agrupar unidades, decenas y centenas al resolver problemas matemáticos. Para estudiar este problema y encontrar soluciones didácticas, los investigadores analizaron cómo los niños elaboran conceptos sobre los números escritos antes de la escuela primaria y desarrollaron experimentos para verificar sus ideas. Los niños utilizan criterios como que los números con más dígitos son mayores y que el valor de un dí
El documento describe una investigación sobre las dificultades que los niños tienen para comprender el sistema de numeración. Los investigadores notaron que los niños no entendían bien cómo agrupar unidades, decenas y centenas al resolver problemas matemáticos. Para estudiar este problema y encontrar soluciones didácticas, los investigadores analizaron cómo los niños elaboran conceptos sobre los números escritos antes de la escuela primaria y desarrollaron experimentos para verificar sus ideas. Los niños utilizan criterios como que los números con más dígitos son mayores y que el valor de un dí
De cmo y por qu se inicio la investigacin que es objeto estas pginas.
Se inicio la investigacin desde que se percataron que el acceso de los nios al sistema de numeracin constitua un problema, resultaba un enigma para ellos el hecho de agrupar y vincular las unidades, decenas y centenas; al momento de la resolucin de problemas, estando correcto el resultado o no, ninguno pareca comprender los algoritmos convencionales del sistema de numeracin. Al ver que no se comprendan los principios del sistema de numeracin diversos investigadores proponen alternativas didcticas para facilitar a los alumnos la comprensin del sistema. Para esto era necesario que se emprendiera un estudio para ver qu era lo que resultaba relevante del sistema de numeracin para los nios, que problemas presentaba, que soluciones tenan etc. Con esto saber qu lnea seguir en la investigacin. Donde se cuenta la historia de los conocimientos que los nios elaboran sobre la numeracin escrita. Desde un inicio, antes de entrar a la primaria los nios comienzan a formular criterios en cuanto a los nmeros escritos, su relacin con las cantidades y la posicin de dichas cantidades. Para verificar el modo de pensar de los nios se desarrollo una situacin experimental centrada en la comparacin de nmeros ( que distinga entre cual es el ms grande y por que llega a esa conclusin) y otra centrada en la produccin de nmeros (que sea capaz de representar los nmeros anteriormente comparados, esto le servir para checar su resultado) Cantidad de cifras y magnitud de numero este es ms grande no ves que tienen ms nmeros Los nios desde muy pequeos desarrollan el criterio: de que entre ms nmeros contenga la cifra ms grande ser su valor, as no conozcan o tengan nocin de los nmeros, identifican que muchos nmeros son ms que poquitos. Es as como se empiezan a adentrar al mundo de los nmeros, observndolos y comparndolos con los dems. La posicin de las cifras como criterio de comparacin o el primer nmero es el que manda Los nios descubren una caracterstica de los sistemas posicionales que es el valor que una cifra representa y esto depende del lugar en que se ubique con respecto a otras, saben diferenciar entre dos cifras con igual cantidad de nmeros, guindose por el nmero que se encuentre primero, viendo cual es el mayor. Aunque no conozcan lo que son unidades, decenas y centenas; saben que una cifra con tres nmeros es mayor que la que tiene dos. Son hiptesis que ellos se formulan para dad respuesta a los cuestionamientos que ellos mismos se producen.