Dimensin tica de

la evaluacin
Primera Unidad
Mag. Lileya Manrique V.

Evaluacin curricular:
complejidad
Dimensin
Poltica

-Responsabilizacin poltica
-Reasignacin de recursos
-Medidas de poltica

Dimensin tica
Dimensin
Dimensin
-Vigilancia de las metas
educativas alcanzadas /
Tcnica
Social
resultados de aprendizaje
-Responsabilidad pblica
(Rendicin de cuentas )
-Responsabilidad social

-Uso de la
informacin.
-Reorientaciones
curriculares y
pedaggicas.

Cuestin tica en la evaluacin

Cul es la finalidad?
Para qu?

Qu informacin servir
para esta finalidad?

Qu criterio
se usar?

Cmo se
interpretarn los
resultados?

Mediante qu mtodos
se puede obtener esta
informacin?

Sancho, J. (1990) Los profesores y el curriculum. Barcelona: ICE, pp.177

Actividad Individual
Leer los textos 1, 2 y 3
Puesta en comn

Desde la dimensin tica de la evaluacin:

Qu exigencias plantea al evaluador?
Qu dilemas o puntos crticos podemos
enfrentar en la labor como evaluadores?
Considerar los niveles de compromiso del
evaluador

A tener en cuenta:
La evaluacin curricular debe ser diseada y realizada teniendo en
cuenta que afecta a un grupo o comunidad en particular; en
consecuencia debe hacerse salvaguardando la tica, el respeto y el
bienestar de los actores de la comunidad.
Como evaluadores no podemos ignorar las respuestas a cuestiones
como: a quin sirve la evaluacin? Qu fines persigue? qu usos
se va a hacer de la informacin y sus resultados?
Condiciones de una evaluacin con sentido tico (Santos 1993):

Transparencia de propsitos
Credibilidad de los procesos
Confidencialidad del informe
Racionalidad de las decisiones

TRES NIVELES DE COMPROMISO

(Santos 1993)
CONSIGO
MISMO

CON LA
SOCIEDAD
CON EL GRUPO
O
COMUNIDAD