Fundamentele psihologiei I, PH1, 2014-2015

Titular curs: Conf.univ.dr. Aurel Ion CLINCIU

Titular seminar: Lector univ.dr. Ana-Maria CAZAN

Fundamentele psihologiei I (FP1)

1. Tematica seminar ............................................................................................................................... 1

2. Criterii de evaluare ............................................................................................................................. 1
A. Calitatea rspunsurilor oferite la seminar ........................................................................................ 1
B. Temele obligatorii ............................................................................................................................ 2
Exemplu de citare conform APA ...................................................................................................... 2
C. Probe de evaluare pe parcurs ........................................................................................................... 3
3. Bibliografie recomandat................................................................................................................... 3
4. Aspecte etice ........................................................................................................................................ 3
5. Prezentarea la examen ....................................................................................................................... 4
Ponderea seminarului la nota final...................................................................................................... 4
Examene de mrire sau restan ........................................................................................................... 4
6. Anexa cerine teme de control ........................................................................................................ 4
Tem de control 1 ................................................................................................................................. 4
Tema de control 2 ................................................................................................................................. 5
Tema de control 3 ................................................................................................................................. 6

1. Tematica seminar
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Cristalizarea psihologiei ca tiin

Sistemul psihic uman. Natura psihicului uman
Niveluri structural dinamice ale psihicului
Senzaiile i percepiile
Reprezentarea
Memoria
Gndirea

2. Criterii de evaluare
A. Calitatea rspunsurilor oferite la seminar
Reprezint 10% din nota de seminar.
Sunt necesare minimum trei prezene.
Participarea activ la aplicaiile propuse la seminar. Va fi evaluat calitatea interveniilor i
rspunsurilor la seminar.

Fundamentele psihologiei I, PH1, 2014-2015

Titular curs: Conf.univ.dr. Aurel Ion CLINCIU
Titular seminar: Lector univ.dr. Ana-Maria CAZAN
B. Temele obligatorii
Reprezint 70% din nota de seminar.
Fiecare student va preda 3-4 aplicaii din fiecare lista cu cele 3 teme de control: n total ntre 912 aplicaii:
o 3 aplicaii la alegere din Tema de control 1 (la finalul Unitii de nvare M1.4,
Niveluri structural dinamice ale psihicului Contientul, subcontientul i incontientul).
Tema trebuie predata la seminarul 4, Senzaiile i percepiile
o 3 aplicaii la alegere din Tema de control 2 (la finalul Unitii de nvare M2.3
Reprezentrile). Tema trebuie predata la seminarul 6, Memoria.
o 3 aplicaii la alegere din Tema de control 3, (la finalul Unitii de nvare M3.4.
Creativitatea). Tema trebuie predata la seminarul 7.
o Temele vor fi redactate la calculator si ncrcate pe platforma e-learning la data
anunat.
o Rezolvarea fiecrei aplicaii va fi realizat n 1-2 pagini.
o Pentru redactarea temei, este necesar consultarea a minimum 2-3 surse bibliografice
care vor trebui indicate obligatoriu la referinele bibliografice, conform standardului
APA (vezi exemplul de mai jos!).
o Fiecare tem se ncarc pe platforma e-Learning la seciunea corespunztoare
seminarului cruia i este alocat tema.

ntrzierea se penalizeaz:
o ntrziere un seminar: se scad 2p din punctajul aferent fiecrei teme;
o ntrziere 2 seminarii: se scad 4p din punctajul aferent fiecrei teme;

In cazul n care platforma e-Learning nu va fi disponibil, temele se vor preda pe suport hrtie,
dup acelai program.

Exemplu de citare conform APA (American Psychological Association, http://www.apa.org/)

Tip surs
Carte de
specialitate
Capitol din
carte
Articol dintr-o
revist de
specialitate
Surs
electronic

Referine bibliografice conform APA

Aniei, M. (2007). Psihologie experimental. Iai: Polirom.
O'Neil, J. M., & Egan, J. (1992). Men's and women's gender role journeys: A
metaphor for healing, transition, and transformation. In B. R. Wainrib (Ed.), Gender
issues across the life cycle (pp. 107-123). New York, NY: Springer.
Morton, B. E. (2002) Outcomes of hemisphericity questionnaires correlate with
unilateral dichotic deafness. Brain and Cognition, 49, 6372.
Bernstein, M. (2002). 10 tips on writing the living Web. A List Apart: For People
Who Make Websites, 149. Accesat la http://www.alistapart.com/articles/writeliving
2

Fundamentele psihologiei I, PH1, 2014-2015

Titular curs: Conf.univ.dr. Aurel Ion CLINCIU
Titular seminar: Lector univ.dr. Ana-Maria CAZAN
Volum al unei
conferine
Recenzie

Schnase, J. L., & Cunnius, E. L. (Eds.). (1995). Proceedings from CSCL '95: The
First International Conference on Computer Support for Collaborative Learning.
Mahwah, NJ: Erlbaum.
Baumeister, R. F. (1993). Exposing the self-knowledge myth [Recenzie a crii The
self-knower: A hero under control, by R. A. Wicklund & M. Eckert]. Contemporary
Psychology, 38, 466-467.

C. Probe de evaluare pe parcurs

Reprezint 20 % din nota de seminar.
Se va calcula media notelor de la minimum dou evaluri pe parcurs, n cadrul seminarului.

3. Bibliografie recomandat
1. Allport, G. W. (1991). Structura i dezvoltarea personalitii. Bucureti: E.D.P.
2. Atkinson & Hilgard. (2005). Introducere n psihologie. Bucureti: Ed. Tehnic.
3. Cosmovici, A. (1996). Psihologie general. Iai: Ed. Polirom.
4. Doron, R., Parot, F. coord. (2006). Dicionar de psihologie. Bucureti: Humanitas
5. Hayes, N., Orrell, S. (1997). Introducere n psihologie. Bucureti: Ed. All.
6. Lieury, A. (1996). Manual de psihologie general. Oradea: Ed. Antet.
7. Miclea, M. (1999). Psihologie cognitiv. Iai: Ed. Polirom.
8. Radu, I. (coord.). (1991). Introducere n psihologia contemporan. Cluj: Ed. Sincron.
9. Reber, A.S. (2009). Dictionary of Psychology. London: Penguin Books.
10. Reuchlin, M. (1991). Psihologie general. Bucureti: Editura tiinific.
11. Zlate, M. (2000). Introducere n psihologie. Iai: Ed. Polirom.
12. Zlate, M. (1999). Psihologia mecanismelor cognitive. Iai: Ed. Polirom.
13. Zlate, M. (1997) Eul i personalitatea. Bucureti: Ed. Trei.
14. Zlate, M. (2000). Fundamentele psihologiei. Bucureti: Ed. Pro Humanitate.

4. Aspecte etice
o Nu se admit temele copiate! Copierea unei teme de la colegi, din surse aflate pe Internet
(plagiat) sau predarea aceleiasi teme la 2 discipline (autoplagiat) se sancioneaz astfel:
La prima abatere:refacerea temei si sanctionarea cu 50% din nota meritat.
La a doua abatere: 0 puncte fr drept de a reface tema.
o Plagiatul const n preluarea unei pri din lucrarea unui alt autor i prezentarea ei ca
fiind o contribuie proprie, fr menionarea autorului original. Tot un caz de fraud
este considerat i autoplagiatul. Conform standardelor APA pot fi preluate i integrate
n text citate de maximum 40 cuvinte (APA, 2009). Pentru a evita plagiatul, se

Fundamentele psihologiei I, PH1, 2014-2015

Titular curs: Conf.univ.dr. Aurel Ion CLINCIU
Titular seminar: Lector univ.dr. Ana-Maria CAZAN
recomand reformularea ideilor preluate din sursele citate i citarea sursei din care a
fost preluat materialul.

5. Prezentarea la examen

Prezentarea la examen, in orice sesiune este condiionat de promovarea activitii de seminar

(minimum nota 5).

Ponderea seminarului la nota final: 1/3 seminar, 2/3 nota examen.

Pondere note seminar:
o 70% teme;
o 20% evaluri;
o 10% intervenii seminar.
Examene de mrire sau restan
Studenii care susin examene de mrire de not sau restante trebuie s prezinte toate sarcinile
aferente cursului.

6. Anexa cerine teme de control

Tem de control 1
1. Argumenteaz n legtur cu trei caracteristici care fac diferena dintre cunoaterea
psihologic tiinific i cunoaterea naiv. (Vezi specificul cunoaterii tiinifice: este precis,
sistematic, formal, obiectiv, se bazeaz pe fapte, este reproductiv, cumulativ i
falsificabil).
2. Indic dou diferene specifice dintre modelul psihodinamic i cel comportamentist n
psihologie. (Vezi obiectul i domeniile psihologiei).
3. Evalueaz comparativ contribuia abordrilor de tip corelaional i de tip experimental n
constituirea psihologiei tiinifice. (Dezvolt ideea potrivit creia designurile corelaionale rein
i analizeaz relaiile dintre variabile, fr s poat face supoziii despre sensul cauzal al
acestora, prin opoziie cu metoda experimental).
4. Precizeaz rolul pe care l-a avut metoda psihometric n dezvoltarea dimensiunii aplicative a
psihologiei. (Vezi metodele psihologiei).
5. Analizeaz consecinele experienei de privare afectiv i social din casele de copii
instituionalizai, prin comparaie cu cei luai n ngrijire maternal, n familie. Argumenteaz n
legtur cu consecinele posibile ale acestor fenomene asupra evoluiei psihice ulterioare. (Vezi
psihicul ca form a vieii de relaie i condiionarea social-istoric a psihicului).

Fundamentele psihologiei I, PH1, 2014-2015

Titular curs: Conf.univ.dr. Aurel Ion CLINCIU
Titular seminar: Lector univ.dr. Ana-Maria CAZAN
6. Ce aspecte psihologice importante pot fi abordate de o psihologie transcultural n spaiul
Transilvaniei? (Aplic principiul condiionrii social-istorice a psihicului la caracteristicile
multietnicitii transilvnene).
7. Invoc trei argumente n legtur cu o perspectiv pozitiv asupra incontientului. (Vezi
nivelurile structural dinamice ale psihicului uman).
8. Invoc trei argumente n legtur cu afirmaia potrivit creia contiina este sistemul de
referin tipic uman.
9. Analizeaz relaiile contient-incontient n strile de sntate i de boal psihic. (Relaiile
circulare, de subordonare integrativ i de coechilibrare trebuie contextualizate n strile de
sntate i de boal psihic).
Mod de evaluare
Se acord cte un punct pentru fiecare dintre solicitrile de mai sus corect i complet
rezolvate. La totalul de maxim 9 de puncte se adaug un punct din oficiu. Se acord i fraciuni de
punct. Tema se redacteaz n TNR 12, la 1,5 rnduri, cu margini de 2,5 cm de jur-mprejur, aliniere
justify (la ambele capete), alocndu-se cte o foaie de hrtie pentru trei subiecte. Tema, semnat i
datat, se transmite tutorelui la data stabilit dup prima ntlnire, ori la examen, dup caz.
Tema de control 2
1. Care sunt caracteristicile imaginii senzoriale primare? (Vezi definiia i caracterizarea general
a senzaiilor).
2. Prezint mecanismul neurofuncional de producere a senzaiilor. (Descrie structura i funciile
analizatorului).
3. Care sunt cele trei proprieti ale senzaiilor vizuale? (Analizeaz tonul cromatic,
luminozitatea i saturaia).
4. Explic contradicia potrivit creia, dei analizatorul vizual este mai performant, auzul este
modalitatea senzorial cea mai important pentru fiina uman. (Desprinde din curs valoarea
adaptativ a fiecruia dintre cei doi analizatori n contextul lumii fizice i sociale).
5. La ce se refer legea pragurilor senzoriale i care este legtura ei cu sensibilitatea? (Definete
tipurile de praguri: minim absolut, maxim absolut i diferenial n contextul a 3-4 analizatori
punnd n legtura capacitatea lor de discriminare cu pragul minim i maxim)
6. Argumenteaz care dintre legile sensibilitii au aplicaie direct n semnalizarea rutier.
(Evoc legea contrastului senzorial, legea adaptrii, legea interaciunii analizatorilor).
7. Imaginea senzorial i imaginea perceptiv: ce le aseamn i ce le difereniaz? (Analizeaz
comparativ imaginea simpl de la senzaie i pe cea complex de la percepie).
8. Argumenteaz care i se par cele mai importante dou legi perceptive. (Poi alege bogia i
obiectualitatea; integralitatea i ierarhizarea; structuralitatea sau selectivitatea perceptiv. n
fiecare caz conteaz calitatea argumentaiei).
9. D un exemplu simplu care s pun n eviden fazele procesului perceptiv.
10. Care sunt cele mai importante trei legi gestaltiste privitoare la percepia formei? (Selecteaz
informaia necesar de la percepia spaiului).
11. Evoc elementele implicate n percepia distanei i a constanei mrimii. (Vezi paragraful
corespunztor din curs).
5

Fundamentele psihologiei I, PH1, 2014-2015

Titular curs: Conf.univ.dr. Aurel Ion CLINCIU
Titular seminar: Lector univ.dr. Ana-Maria CAZAN
12. Exemplific modul cum acioneaz legea selectivitii n contextul senzaiilor i n cel al
percepiei. (Extrage i analizeaz comparativ informaiile din cele dou uniti de curs).
13. Detaliaz caracteristicile imaginii secundare din reprezentare. (Se produce n absena
obiectului, este unitar, schematic, presimte categorialitatea, este configurativ i
panoramic).
14. Cum argumentezi faptul c reprezentarea provine, ca i coninut, din percepie i este posibil
doar prin mecanismele operaionale ale gndirii?
15. Argumenteaz faptul c imaginea secundar din reprezentare este mai util pentru cunoatere
dect imaginea primar. (Stabilete inter-relaii pentru informaiile din cursul despre
reprezentare).
Mod de evaluare
Se acord cte un punct pentru ntrebrile 1, 2, 3, 5, 7, 9, 10, 11, 12, 13 i cte dou puncte
pentru itemii 4, 6, 8, 14 i 15. Se acord, dup caz, i fraciuni de puncte. Totalul de maxim 20 de
puncte se mparte la 2 iar rezultatul se raporteaz la o scal cu 10 trepte. Rotunjirea se face n favoarea
studentului. Lucrarea se redacteaz pe foi separate, cte 3-4 subiecte pentru fiecare foaie i se transmite
tutorelui la data stabilit dup prima ntlnire.
Tema de control 3
1. Analizeaz comparativ specificul i valoarea polului cunoaterii senzoriale i al celei logice,
identificnd caracteristicile i valoarea adaptativ a fiecrui nivel. (Rezolvarea solicit efort de sintez
privitor la specificul celor dou niveluri ale cunoaterii umane).
2. Caracterizeaz pe scurt cele trei tipuri de sisteme mnezice de care dispunem. (Vezi paragraful
corespunztor de la memorie).
3. Argumenteaz rolul memoriei episodice n construcia identitii personale. (Dezvolt ideea
caracterului contextual i autobiografic al memoriei episodice).
4. Argumenteaz n legtur cu memoria semantic ca i loc de ntlnire dintre memorie i gndire.
(Dezvolt ideea caracterului acontextual, inteligibil i semantic al acestui tip de memorie care
organizeaz cunoaterea n reele ierarhizate de cunotine).
5. Demonstreaz caracterul activ i selectiv al pstrrii i recuperrii informaiei depozitate n memoria
de lung durat.
6. Plecnd de la particularitile ntipririi, contureaz o mic strategie de optimizare a memoriei
proprii sau a elevilor cu care lucrezi. (Definete pe scurt encodarea, pstrarea i recuperarea, selectnd
informaia despre factorii care susin ameliorarea memorrii).
7. Analizeaz raportul informaional-operaional din structura gndirii. (Coroboreaz cele dou
caracteristici ale gndirii, prezentate n curs).
8. Definete afirmaia potrivit creia gndirea este statul major al tuturor proceselor psihice. (Arat
n ce const specificul gndirii, modul cum n travaliul su mobilizeaz toate resursele disponibile i
felul cum beneficiaz celelalte procese din acest contact. Ai n vedere i caracterul mediat-mediator al
gndirii).
9. Definete modul de formare a sistemului conceptelor. (Revezi conceptualizarea i detaliaz
caracterul dinamic, deschis, evolutiv, corelativ, sistemic i ierarhic al conceptelor).

Fundamentele psihologiei I, PH1, 2014-2015

Titular curs: Conf.univ.dr. Aurel Ion CLINCIU
Titular seminar: Lector univ.dr. Ana-Maria CAZAN
10. Evideniaz diferenele i utilitatea practic a strategiilor algoritmice i euristice n rezolvarea de
probleme. (Definete pe scurt cele dou tipuri de strategii i apoi contextualizeaz-le la rezolvarea de
probleme ca activitate de baz a gndirii).
11. Identific diferenele dintre limb, limbaj i vorbire. (Vezi paragraful corespunztor din curs).
12. Opereaz distincia competen lingvistic - competen comunicaional, argumentnd n sensul
modului de cretere al celei din urm n practica comunicaional proprie. (Vezi paragraful
corespunztor, dar coreleaz cu ideea c acest tip de competen este o condiie a succesului n cariera
didactic).
13. Argumenteaz n legtur cu faptul c limbajul scris este un indicator mai valid al inteligenei unei
persoane, dect cel vorbit. (Efectueaz o scurt analiz comparativ a formelor limbajului).
14. Dezvolt ideea potrivit creia limbajul i gndirea sunt indestructibil legate ntre ele. (Coroboreaz
conceptualizarea ca activitate de baz a gndirii cu funcia dialectic a limbajului).
15. Opional: Analizeaz comparativ gndirea cu creativitatea n calitatea lor de componente eseniale
ale structurii cognitive. (Se pleac de la tipurile de strategii ale gndirii: algoritmic-euristic,
divergent-convergent, vertical-lateral, contient-incontient).
16. Opional: Analizai rolul i locul creativitii n structura aptitudinilor umane. (Se va aborda dup
parcurgerea capitolului despre aptitudini.)
Mod de evaluare
Se acord cte un punct pentru ntrebrile 2, 3, 5, 7, 9, 10, 11, 13 i cte dou puncte pentru
itemii 1, 4, 6, 8, 12 i 14. Se acord, dup caz, i fraciuni de puncte. Totalul de maxim 20 de puncte se
mparte la 2 iar rezultatul se raporteaz la o scal cu 10 trepte. Rotunjirea se face n favoarea
studentului. Lucrarea se redacteaz pe foi separate (maximum 5), cte 3-4 subiecte pentru fiecare foaie,
i se transmite tutorelui la data stabilit dup cea de a doua ntlnire.