DidacticPreuniversitar

Elaborareaunuiplanmanagerialdembuntireaactivitiididactice
conformnormelorARACIP
BojogaCristinela1,OvidiuClun2
GrupulcolarRaduCerntescu,BulevardulSocola,nr.61A,Iai
2
FacultateadeFizic,UniversitateaAl.I.Cuza,Bd.CarolI,nr.11,700506Iai
1

1. Introducere
politicasistenialpentruaevitadesfiinareaunorcoli
ipentrumbuntireacalitiinaceleacaremerit.
Aceste elemente creeaz premisele unui nou cadru
educaional, cu o nou filozofie n care elevul,
beneficiar direct al educaiei, este situat n centrul
proceselor din coala. Organizaia furnizoare de
educaie trebuie s asigure i s msoare progresul
nregistrat de elev, valoarea adugat, calitatea, iar
comunitatea, ca beneficiar indirect, s se implice n
producerea, generarea calitii n coal n funcie de
propriileeinevoiiinterese.
Calitatea se produce, se genereaz permanent, se
msoar i se mbuntete continuu, iar organizaia
furnizoare de educaie trebuie s asigure calitatea, s
implementeze propriul sistem de management i de
asigurare a calitii, s se autoevalueze continuu i s
propun msuri ameliorative. coala este responsabil
deasigurareainternacalitii,darcalitateaseasigur
prin dialog i pe baz de parteneriat cu toi actorii
implicai. ARACIP realizeaz i supune aprobrii
Guvernului Romniei standardele de autorizare, de
acreditare i de calitate, precum i metodologiile
corespunztoare.
nasigurareacalitiieducaieisuntavutenvedere
treidomeniifundamentaledeorganizareifuncionare.
Criteriile, standardele i indicatorii de performan
trebuie astfel formulai nct, accentul s nu fie pus
numai pe conformarea unei organizaii la un set
predeterminat sau predefinit de condiii cantitative i
calitative, ci i pe angajarea deliberat, voluntar i
proactiv a instituiei pentru realizarea anumitor
performane demonstrabile prin rezultate efective.
Standardeledeacreditaresuntstandardenaionale,care
se aplic nvmntului preuniversitar de stat i
particular,isereferladomeniileprevzutedeart.10
din O.U.G. nr. 75/2005, aprobat cu modificri prin
Legeanr.87/2006.Pentrufiecaredomeniusuntdefinite
subdomenii, pentru fiecare subdomeniu sunt formulai
indicatori, iar la fiecare indicator sunt definii
descriptori. Descriptorii sunt enunuri care stabilesc, n
mod concret i observabil, cerinele minime pe care
organizaia furnizoare de educaie trebuie s le
ndeplineasc, pentru fiecare indicator, n vederea
acreditrii.Acestedomeniisunt:
capacitatea educaional care rezult din
organizareainterniinfrastructuradisponibilpentru
andepliniobiectiveleprogrameloreducaionale
Strategia de dezvoltare a colii trebuie s fie n
concordan cu contextul socialeconomic. Instituia
trebuie s dispun de o organizare coerent i de un
sistem adecvat de conducere i administrare, s aib o
baza material i resurse financiare necesare
funcionriistabilepetermenscurtimediuprecumi
resurseumanepecaressepoatbazapentrurealizarea
obiectivelorasumate.
eficacitatea educaional care const n
mobilizarea de resurse umane i financiare, cu scopul

Calitateaneducaienseamnasigurareaaccesului
fiecrui educabil la cea mai bun, complet i util
dezvoltare i, este dependent de valorile societii n
carefuncioneazsistemulrespectivdeeducaie.Pentru
prima dat n Romnia avem o definiie reglementat
legal a calitii, neleas ca un ansamblu de
caracteristici ale unui program de educaie i ale
furnizorului acestuia, prin care sunt ndeplinite
ateptrilebeneficiariloristandardeledecalitate.
2.ARACIP criterii,standardeiindicatoride
performan
n funcie de rezultatele elevilor i ale profesorilor
instituiiledenvmntpreuniversitarvorficlasificate
calitativ conform legii privind asigurarea calitii n
educaie (legea nr. 87/2006). Cunoscnd aceste
ierarhizri, elevii se vor orienta mai uor n alegerea
coliicarelisepotrivete.Evaluareacalitiineducaie
va fi centrat pe rezultatele nvrii i se va aplica n
mod difereniat n funcie de calificrile acordate.
Asigurarea i controlul calitii n coli se vor face la
douniveluri:instituional,printroautoevaluareintern
a rezultatelor, realizat de comisia fiecrei uniti de
nvmnt preuniversitar, i transinstituional, printro
evaluare extern realizat de Agenia Romn de
Asigurare a Calitii n nvmntul Preuniversitar
(ARACIP).
ARACIPesteoinstituiepublicdeinteresnaional,
n subordinea Ministerului Educaiei i Cercetrii, cu
personalitate juridici cu buget propriude venituri i
cheltuieli, nfiinat prin Ordonana de urgen a
Guvernului nr. 75/2005 privind asigurarea calitii
educaiei, aprobat prin legea nr. 87/2006 care
realizeazevaluarea extern a calitiieducaiei oferite
de instituiile de nvmnt preuniversitar i de alte
organizaii furnizoare de educaie i, autorizeaz,
acrediteaz i evalueaz periodic unitile de
nvmntpreuniversitar.
Comisiadeasigurareievaluareacalitiiexistent
nfiecarecoalvacuprinde,nmodegal,reprezentani
aiprofesorilor,aiprinilor(nnvmntulprecolari
debaz),aielevilor(nnvmntulliceal,postliceali
profesional) i ai consiliului local. Aceasta comisie
elaboreaz i coordoneaz aplicarea procedurilor de
meninere i dezvoltare a calitii, iar la intervale de
maximum patru ani evalueaz calitatea activitii
fiecruiprofesoriafiecruiprogram.Comisiatrebuie
s rezume anual autoevaluarea intern ntrun raport
fcut public. n urma comparaiei acestui raport cu
propriile evluari ale ARACIP privind instituia
respectiv,sevaobineoclasificarecalitativacolilor
n funcie de care, se va acorda finanarea. Nu se vor
maidabanidupnevoi,cidupperforman.Pelng
aceast politic de excelen, va fi promovat i o

14

DidacticPreuniversitar
deadeterminaeleviisobinrezultatectmaibunen
nvare
Acestcriteriusereferlaorganizareaproceselorde
predare i nvare n termeni de coninut, metode i
tehnici, resurse, selecie a elevilor i a personalului
didactic,astfelnctaceainstituiesobinrezultatele
pe care i lea propus. Seturile de criterii de evaluare
carecorespundeficacitiieducaionalevizeaz:
a) proiectarea obiectivelor i a rezultatelor
(formulareaclariuordenelesasociereariguroas
cuproceduriadecvatedeevaluareinternagraduluide
realizare)
b)organizareacadruluiderealizareanvrii,prin
planuri, programe de nvmnt, metode de predare,
criteriiitehnicideevaluareaelevilorprinrecrutarea
i dezvoltarea adecvat a personalului didactic prin
resurseleifacilitiledenvaredisponibilizate,legate
deactivitateafinanciarainstituieiiprinorganizarea
fluxurilordepredare,nvareiexaminareaelevilor
c)procesuldenvmnt(cadreledidacticetrebuie
s transmitintegral coninuturileprogramelorcolare
trebuiesexisteconcordanntrerezultateleelevilorla
evalurileinterneiceleobinutelaevalurileexterne)
d) calitatea documentelor colare (documentele de
proiectare didactic de perspectiv, documentele de
proiectare didactic imediat i fiele de evaluare
trebuientocmiteconformreglementrilornvigoare)
e) constituie criterii de evaluare a calitii
urmtoarele: rata de promovabilitate, rata de
absenteism, rata de repetenie, rata de abandon,
promovabilitatea la examene, rezultatele obinute la
examene, rezultatele la olimpiade i concursuri,
participri la expoziii i sesiuni naionale de
comunicri tiinifice cu referate, acordarea de burse
pentrumeritedeosebite,activitiextracolare,activiti
iparteneriatecuONGuri,Poliie,Jandarmerie,Crucea
Roie,cercuri,cenacluri,expoziii
f) resurse umane (gradul de acoperire cu personal
didactic calificat calitatea personalului didactic
calificative anuale, perfecionri i performane atinse
personal didactic titular continuitatea personalului
didactic autoevaluarea cadrelor didactice prestaia
pedagogicacadrelordidacticerelevatprinasistenala
ore/activitididactice)
g)resurse curriculare (stabilirea disciplinelor
opionale n corelaie cu opiunile educaionale ale
elevilor, resursele materiale de care dispune coala,
personalul didactic de care dispunecoala, numrul de
ore stabilit prin planul de nvmnt asigurarea
concordanei ntre tematica disciplinelor opionale i
specializrile n care colarizeaz unitatea de
nvmnt)
h) ethosul, climatul i cultura colar care trebuie
s susin atingerea scopurilor educaionale stabilite
(caracterul democratic i consultativ al elaborrii
deciziilor aplicarea ferm i continu a deciziilor
comunicate departamentelor subordonate strategia de
abordare a urgenelor pentru ca acestea s nu se
transformencrizemoduldesoluionareaconflictelor
legalitateasanciuniloracordaterealizareaipstrarea
n ntreaga unitate de nvmnt a unui climat de
munc i responsabilitate, de studiu, de competiie,
favorabil desfurrii eficiente a activitii preocupri
pentru asigurarea proteciei i siguranei elevilor
relaionareacorectadirectoruluiunitiidenvmnt
cuparticipaniilaactuleducaional)

i)relaiacucomunitateaiparteneriate(importana
colii din perspective economice i socioculturale a
zonei implicarea prinilor existena unei foarte bune
colaborricucomunitateaexistenaparteneriatelor).
managementul calitii care rezult din
structurile, practicile i procesele princare se asigur
n instituie mbuntirea continu a serviciilor
educaionale.
Acesta trebuie s fie centrat pe acele strategii,
structuri, tehnici i operaii prin care instituia
demonstreaz c i evalueaz performanele de
asigurareimbuntireacalitiieducaieiidispune
de sisteme de informaii care demonstreaz rezultatele
obinutennvare.Importanaacestuidomeniuconst,
pe de o parte, n concentrarea asupra modului n care
instituia gestioneaz asigurarea calitii tuturor
activitilor sale, iar pe de alta, de a face publice
informaiile i datele care probeaz un anumit nivel al
calitii.
Cele trei domenii sunt complementare, iar
utilizarea lor este obligatorie, n conformitate cu
prevederile legale. n acest sens, orice instituie de
nvmnt preuniversitar este invitat s ajung la
stadiulncaredispunedemijloaceleiinformaiilecare
sunt structurate pe cele trei domenii, innd cont de
profilulsuspecificidemisiuneaiobiectivelepentru
care a optat. Conductorul instituiei, prin Comisia
pentruevaluareaiasigurareacalitiidininstituie,este
responsabil de elaborarea i realizarea strategiilor
privindcalitatea,structuratepeceletreidomenii.
Conform Declaraiei de principii elaborate de
ARACIP construirea sistemului de asigurare a calitii
educaiei pornete de la o serie de principii directoare
care vor fundamenta criterii, standarde, indicatori i
procedurispecifice.Acesteprincipiisunt:
Educaia de calitate este centrat pe clienii i
beneficiariiserviciiloreducaionale.
Toate organizaiile depind de clienii lor i, ca atare,
trebuie s le neleag nevoile curente i de viitor,
trebuie s le ndeplineasc cererile i s le depeasc
ateptrile.
Educaia de calitate este oferit de instituii
responsabile.
Responsabilitatea social devine fundamentul
managementuluicalitiilanivelulorganizaieicolare.
Toate instituiile de educaie, indiferent de statutul lor
juridic, vor fi rspunztoare, n mod public, pentru
calitatea serviciilor educaionale oferite,iar statul, prin
instituiile abilitate de lege, este garantul calitii
educaieioferiteprinsistemulnaionaldenvmnt.
Educaiadecalitateesteorientatperezultate.
Rezultatele,nelesentermenidevaloareadugati
devaloarecreatsuntcelecaredefinesc,celmaibine,
calitateaiexcelena.
Educaia de calitate respect autonomia
individualiarelabazautonomiainstituional.
Educaia, la toate nivelurile i prin toate formele, va
urmridezvoltareaautonomieiindividuale,acapacitii
dealuadeciziipertinente.Instituiiledeeducaiesevor
bucuradeoautonomiesporitnelaborareauneioferte
educaionale adecvate nevoilor individuale i
comunitare, autonomie corespunztoare creterii
rspunderii acestor instituii pentru calitatea ofertei
educaionale.
Educaia de calitate este promovat de lideri
educaionali.

15

DidacticPreuniversitar
Liderii sunt cei care asigur unitatea i continuitatea
scopuriloriadireciilordedezvoltareaorganizaiei,ei
crendimeninndmediulpropicepentruparticiparea
tuturor celor interesai la decizie i pentru realizarea
obiectivelororganizaionale.
Educaia de calitate asigur participarea
actoriloreducaionaliivalorizarearesurseiumane.
Oameniisuntesenaoricreiorganizaii.Deimplicarea
loridedezvoltarealorprofesionaldepindemoduln
careifolosesccompetenelenbeneficiulorganizaiei.
Educaia de calitate se realizeaz n dialog i
prinparteneriatcuinstituii,organizaii,cubeneficiarii
direciiindirecideeducaie.
Sistemul de asigurare a calitii nu este doar apanajul
colii,ntreaga comunitate educaional fiindimplicat
n acest proces. Ca urmare, dialogul cu toi actorii
educaionali va fundamenta dezvoltarea educaiei la
nivelnaionalilocal.
Educaiadecalitatesebazeazpeinovaieipe
diversificare.
n interiorul cadrului legal existent, vor fi stimulate
abordrile educaionale inovative, originale i creative,
aplicarea celor mai noi rezultate ale cercetrii n
educaie i a noilor metode i tehnici de educaie i
formare,introducerea noilor tehnologii deinformare i
comunicareetc.
Educaia de calitate abordeaz procesul
educaionalunitar,nmodsistemic.
Unrezultatdoritnupoatefiatinsdectdacactivitile
i resursele necesare sunt abordate n mod unitar, iar
procesele derulate sunt gndite i manageriate n mod
sistemic. Totodat, decizia educaional de calitate are
la baz un sistem pertinent, credibil i transparent de
indicatori
Educaia de calitate are ca obiectiv
mbuntireacontinuaperformanelor.
Avnd n vedere ritmul schimbrilor sociale, nvarea
permanent, inovarea i dezvoltarea continu devin
principii fundamentale ale funcionrii i dezvoltrii
instituiilor colare. Asigurarea calitii va fi privit ca
un proces de nvare individual i instituional, ea
avnd ca scop identificarea ariilor de dezvoltare i
orientarea dezvoltrii personale i instituionale spre
direciibenefice.
Educaia de calitate nelege interdependena
ntre furnizorii i beneficiarii implicai n oferta de
educaie.
O organizaie i furnizorii ei sunt interdependeni, iar
avantajulreciprocntretecapacitateainstituionalde
acreavaloare.

efectuarea analizei SWOT, identificarea resurselor

umaneimateriale,precumiarezultatelorateptatei
elaborareaplanuluiconcretdeaciune.
SCOP:
Ridicareastandardelorcalitativealeeducaieiformale
i nonformale prin complementarizarea lor n vederea
valorificrii potenialului elevilor i a formrii lor ca
cetenieuropeniproactivi.
ENUNAREAINTELORSTRATEGICE:
Reconsiderareamanagementuluilanivelulcoliiial
clasei.
Asigurarea educaiei de baz pentru toi elevii.
Formarea competentelor cheie specifice orelor de
fizic.
Asigurarea calitii proceselor depredare i nvare
precumiaserviciiloreducaionale.
Editareauneirevisteacatedreidefizic.
PUNCTETARI
Resursematerialei
umane
Realizarea planului de
colarizare
ncadrarea cu personal
didacticcalificat
Efectuarea lucrrile de
reparaii i ntreinere,
Introducereaaccesuluila
Internet
Calitateaprocesuluide
predare nvare
Responsabilitate
i
competen din partea
personalului
didactic
pentru
nsuirea
i
aplicarea
corect
a
planului cadru i a
curriculelor.
Alegerea
atent
a
manualelorcolare.
Proiectarea activitilor
de predare nvare n
condiiifoartebune.
Rezultate
bune
la
olimpiadeiconcursuri
Management
Utilizarea rapoartelor de
analiziautoevaluare
Strategieadecvatpentru
dezvoltareacolii
Monitorizarea rezultatelor
ievaluriisuntfolositela
ntocmirea planurilor de
aciune pe termen lung i
scurt i a planului de
dezvoltarealcolii
Aciunidepopularizarea
colii (pliante, ntlniri cu
elevii, profesorii din
colilegenerale)

3.Planulmanagerialdembuntireaactivitii
Pornind de la cazul concret al Grupului colar
RaduCerntescuIaiidelaproblemalaboratorului
de fizic nefuncional, constatat n raportul de
autoevaluare,saimpuselaborareaunuiplanmanagerial
caresrezolveaceastdeficien.Urmrimparcurgerea
tuturoretapelornecesareconceperiiunuiastfeldeplan:
stabilirea scopului, enunarea intelor strategice,

16

PUNCTESLABE
Resursematerialei
umane
Plecarea unui numr de
elevi pe parcursul anului
colar
Dotarea insuficient cu
aparatura a laboratorului
defizic
Inexistenauneireviste
Procentajrelativmarede
elevi
ce
manifest
dezinteresfadefizic
Calitateaprocesuluide
predare nvare
Aplicarea nc n mic
msuranvrii centrate
peelev
Diversificareinsuficient
a metodelor de evaluare,
formare
Accesul
limitat
la
calculatoarele conectate la
internet
Lipsa unor softuri
destinateorelordefizic
Management
Abordarea comun n
evaluare
Nerealizri n ceea ce
privete
realizarea
experimentelor la orele de
fizic

DidacticPreuniversitar
ANALIZASWOTLA1MARTIE2007
REZULTATEATEPTATE:
Reducereaabsenteismului
Formarea capacitii elevilor de a nelege fenomenele
fizice
Obunorientarecolaraiprofesional
Diversificareaactivitiiextracurriculare
Conectareacoliilaprogrameiproiecteinternaionale
departeneriateducaional
Creterea calitii actului educaional i a rezultatelor
nvrii
Meninerearidicatarateidepromovabilitatecolar
Realizarea de materiale informative: fotografii,
nregistrri video, colaje, machete, afie, pliante, foi
volante,desene,referate,eseuri,creaiiliterareetc.
Creterea numrului de elevi participani la concursuri
i olimpiade colare calculator, imprimant, conexiune
internet,consumabile
PRODUSEMATERIALEALEACTIVITILOR:
caietdelucrriexperimentale
nregistrri video, fotografii, revista, postere, referate,
eseuri,creaiiliterare.
personal administrativ (administratorul colii,
contabilul)
partenerieducaionali
RESURSEMATERIALE :
var,vopsea,parchet

OPORTUNITI
Invmntul este o
prioritatenaional.
Contientizarea cadrelor
didactice n legtur cu
indicatorii
de
bun
practic n raport cu
instrumentele de evaluare
i proiectul de dezvoltare
alcolii.
Interesul elevilor de a
participa la realizarea
experimentelor la orele de
fizic
Existena
fondurilor
alocate de minister pentru
achiziionarea materialului
didacticnecesar
Publicitatea
i
popularizarea rezultatelor
individualefoartebuneale
elevilor i ale colii n
ofertaeducaional.

AMENINRI
Tendinele unor elevi
spre distrugerea bunurilor
colii
Continuarea subfinanrii
nvmntului
Abandonulcolardatorit
nrutirii
condiiilor
materiale ale populaiei
colare.
Lipsa motivaiei pentru
continuarea studiilor i
pentru participare la
programele colare i
extracolare
Salarizare
non
stimulatoare
pentru
personaluldinnvmnt
Venituri
bugetare
insuficiente
pentru
dezvoltarea
bazei
materialeacolii

RESURSEUMANE :
3cadredidactice
4zugravi

PLANOPERAIONAL
Obiectivgeneral: Amenajarealaboratoruluidefizic
Obiective

Aciuni
necesare

Rezultate
msurabile

Eliberarea
laboratoruluide
fizic

repartizarea
orelornalte
slideclas

fiedeorarale
profesorilor
graficede
ncrcarea
laboratoarelor

Igienizarea
laboratoruluide
fizica

zugrveli
schimbat
parchet
schimbat
tocrie

Dotarea
laboratoruluide
fizic

Funcionalitatea
laboratoruluide
fizic

Responsabil
pentru
aciuni

Costi
resurse
suplimentar
e
10zile
personal

Prioritatea
aciunilor

Programe
iRepere

Monitorizare
iEvaluare

comisiade
orar

medie

iunie2007

directori/sau
responsabil
comisieorar

director
adjuncti/sau
personalul
administrativ

medie

fiepost
saladeclas

august
2007

directori/sau
efcatedr
fizic

15050RON
personalul
administrati
v

organizarea
delicitaii
contactarea
firmelor
procurarea
materialelor

caietulde
sarcini
fiedeinventar

directoradj
saucontabilul
ef

medie

septembrie
2007

directori/sau
efcatedr
fizic

25000RON
personal

elaborarea
caietuluide
lucrri
redactarea
revistei

caietulde
lucrri
experimentale
revistacatedrei
defizic

profesoriide
fizic

medie

ntreganul
colar

directori/sau
efcatedr
fizic

1750RON
personal

17

DidacticPreuniversitar
rezultate, prin eforturi comune i solicit participarea
continu.

4.Concluzii
nvmntul,cadomeniuprioritaralvieiisociale,
ca ,,ntreprindere de lung durata, de care depinde
formarea celui mai important factor al naiunii omul
pregtit prin studii, fora de munc i specialiti nu se
poate i nici nu trebuie si permit s aib eecuri.
Conducerea competent i eficient a nvmntului,
att la nivelul sistemului, ct i al instituiei de
nvmnt necesit fundamentarea ei tiinific avnd
la baz managementul educaional. Funcia de
conductor(manager)alnvmntuluiesteoprofesie
i ca orice profesie, trebuie nvat, managementul
ntrunindastfelcondiiileoricreialteprofesiunipentru
c necesit o pregtire, urmrete obinerea unor

5.Bibliografie
[1] Clun Ovidiu Didactica fizicii, Editura UAIC,
Iai,2002.
[2] Ciascai Liliana Didactica Fizicii , Editura
Corint,Bucureti,2001.
[3] Andrei Liliana Ghidul tnrului profesor,
EdituraSpiruHaret,Iai,2000.
[4] **** Reforma curricular, Ministerul Educaiei
Naionale.
[5]****Legiidocumenteprivindasigurareacalitii
n nvmntul preuniversitar, Ministerul Educaiei
Naional

18