Cdula de referencia de las pruebas

Marzo 2014

Todos los derechos reservados INEVAL 2014

Si usted considera reproducir parte de este texto debe citarlo de la siguiente manera:
Espinosa, J.; Lpez, A.; Snchez, H.; Carmona, M.; et al. (2014). Cdula de referencia
prueba Ser bachiller. Instituto Nacional de Evaluacin Educativa. Quito, Ecuador.

Directorio tcnico
Direccin Ejecutiva
Harvey Spencer Snchez Restrepo
Coordinacin General Tcnico
Jos Daniel Espinosa Rodrguez
Coordinacin General Tcnica de Evaluacin
Adriana Lpez Padilla
Coordinacin Nacional de Evaluacin
Arturo Caballero Altamirano
Direccin de Elaboracin y Resguardo de tems
Martha Beln Carmona Soto
Direccin de Gestin de Instrumentos
Ivonne Rios Villalba

Comit tcnico de elaboracin

Autores principales
Jos Daniel Espinosa Rodrguez
Director de Modelos y Estructuras de Evaluacin
Harvey Spencer Snchez Restrepo
Director Ejecutivo
Adriana Lpez Padilla
Directora de Gestin de Pruebas
Martha Beln Carmona Soto
Directora de Elaboracin y Resguardo de tems

Colaboradores
Marco Vinicio Prez Narvez
Analista de Desempeo de Profesionales Educativos
Ricardo Javier Erazo Toscano
Analista de Evaluacin del Aprendizaje
Wellington Andrs Moreira Palma
Analista de Desempeo de Profesionales Educativos
Johanna Elizabeth Allauca Fernndez
Analista en Gestin de Establecimientos Educativos

Contenido
Evaluacin educativa .................................................................................................... 6
Bases para la evaluacin .............................................................................................. 7
Pruebas Ser .................................................................................................................. 7
Modelo y estructura de evaluacin ................................................................................ 9
Prueba Ser Bachiller ................................................................................................... 10

Estructura de la prueba................................................................................. 10
Campo: Lengua y Literatura................................................................................. 11
Campo: Matemtica ............................................................................................. 12
Campo: Estudios sociales .................................................................................... 12
Campo: Ciencias Naturales ................................................................................. 13

Duracin de la prueba................................................................................... 14
Referencias bibliogrficas proporcionadas por el Mineduc ........................... 14

Evaluacin educativa
La evaluacin del sistema educativo es un proceso que brinda informacin descriptiva,
oportuna y til sobre la importancia de la planificacin, metas, ejecucin e impacto de la
educacin. La evaluacin nos ayuda a comprender los fenmenos educativos,
reconocer las fortalezas y reas de oportunidad del sistema y as obtener elementos
que sean una gua para alcanzar una educacin de excelencia.

Para cumplir este ideal, el Instituto Nacional de Evaluacin Educativa (Ineval) ha

desarrollado un sistema de evaluacin en el que se garantiza que las pruebas sean
vlidas, confiables y pertinentes a la realidad de nuestro pas. La claridad en el arte y el
mtodo as como en el uso e implicaciones al evaluar, es decir, el qu, cmo y para qu
se debe evaluar, constituyen esta garanta.

Este sistema conlleva algunos pasos que se conectan entre s a travs de una
secuencia lgica ordenada. Las conexiones son similares a las de un polgono, por ello,
cuando hablemos del proceso de evaluacin, nos referiremos al polgono de la
evaluacin, que se inicia con la planeacin y cierra sus vrtices con el anlisis de
resultados.
Anlisis

Planeacin

Diseo

Aplicacin

Elaboracin
de la prueba

Generacin
de tems
Polgono de evaluacin

Bases para la evaluacin

La Ley Orgnica de Educacin Intercultural (LOEI) establece que los alumnos, docentes
y directivos, adems de la gestin y la infraestructura escolar, sean evaluados a partir
de los estndares de calidad de la educacin emitidos por el Ministerio de Educacin
(MinEduc). Estos estndares sirven como base para la construccin de pruebas por
parte del Ineval. Adems, el instituto ha desarrollado otras pruebas que indagan sobre
algunos procesos cognitivos ms complejos que permiten identificar si el evaluado ha
adquirido la habilidad para resolver problemas a travs de razonamientos tales como el
verbal, matemtico y abstracto. Por otro lado los resultados de estas pruebas son
complementados con informacin de encuestas de factores asociados que permiten
contextualizarlos y as tener un mejor panorama de la calidad de la educacin.
El Acuerdo Ministerial 382-13 en su Art. 1 dispone la aplicacin obligatoria a nivel
nacional de exmenes estandarizados a todos los estudiantes de tercer ao de
bachillerato en modalidad presencial, semipresencial y a distancia que han aprobado las
asignaturas del respectivo currculo y en su Art. 3 Requiere al Instituto Nacional de
Evaluacin Educativa (Ineval) su colaboracin para la elaboracin de los instrumentos
de evaluacin para los exmenes de grado estandarizados, as como para su respectiva
recepcin, calificacin y la publicacin de sus resultados a nivel nacional para todas las
instituciones educativas del pas 1.

Pruebas Ser
El Ministerio de Educacin refiere que:
Un Sistema Nacional de Evaluacin y Rendicin Social de Cuentas es el conjunto de
mecanismos que permiten realizar la evaluacin del Sistema Nacional de Educacin, el
conjunto de caractersticas, su grado de independencia y las principales acciones que
responden a la estructura del sistema (Evaluacin) y la utilizacin de todos los mecanismos
existentes para que sus resultados sean de conocimiento pblico, entendiendo que no
deben ser de propiedad de las autoridades educativas, puesto que debe atender al reclamo
de transparencia de los ciudadanos frente al sector pblico, que demanda informacin

Ministerio de Educacin del Ecuador. (2013). Acuerdo 382-13: Disponer la aplicacin

obligatoria de exmenes estandarizados a todos los estudiantes de 3 de BGU. Quito:
Ministerio de Educacin del Ecuador.

acerca de la utilizacin de los recursos invertidos en educacin as como los logros

obtenidos (Rendicin Social de Cuentas) de forma explcita. 2

Con base en esas consideraciones, el Ministerio de Educacin denomina SER a las

pruebas, como acrnimo de Sistema nacional de Evaluacin social y Rendicin de
cuentas.

La evaluacin del Sistema Nacional de Educacin, a travs de las pruebas SER,

comprende ms que la rendicin social de cuentas, es un medio para alcanzar la
excelencia educativa. Por esto, el Ineval sostiene que las pruebas de evaluacin
llevarn el nombre anterior en funcin de la riqueza conceptual y simblica del Ser.

El Ser se construye como un ente dinmico, no como una esencia inmutable, sino que
contempla la posibilidad de cambio, transformacin y desarrollo de las personas. El
Ser resalta el valor de las diferencias asociadas al proceso evolutivo y a los roles
sociales, en los cuales se reconoce la importancia de las relaciones diversas y la
promocin de la educacin y la formacin integral. El Ser no se limita a la reproduccin
de sistemas sino que cuestiona, critica y transforma sus realidades buscando el
bienestar comn.

La evaluacin considera las generalidades y particularidades de los contextos en que

las personas se educan, no puede centrarse en un solo actor educativo, pues esto
niega la naturaleza relacional y comunicacional del proceso enseanza-aprendizaje;
sin embargo, para mantener la calidad tcnica, es necesario determinar categoras de
anlisis entre la poblacin a evaluar, es decir estudiantes, docentes y directivos,
considerando a la vez que, como tales, son individuos cuya singularidad no puede ser
entendida sin la existencia del otro y en relacin con los otros.

Ser bachiller reconoce los saberes adquiridos por los estudiantes al finalizar el ciclo del
bachillerato en reas especficas: Lengua y Literatura, Matemtica, Ciencias naturales
y Estudios sociales.

Ministerio de Educacin del Ecuador. (2008). Sistema Nacional de Evaluacin y Rendicin

Social de Cuentas. Quito: Ministerio de Educacin del Ecuador, pg 32.

Las pruebas SER no desconocen la multiplicidad de la realidad educativa nacional,

reconocen las relaciones entre la diversidad de actores incluyendo el contexto de cada
estudiante, docente e institucin educativa.

En resumen, las pruebas de evaluacin SER, del Ineval, nos permitirn saber dnde
estamos y reconocer quines somos para poder tomar mejores decisiones y alcanzar
la calidad de la educacin.

Modelo y estructura de evaluacin

El Instituto ha determinado cules son los modelos y estructuras que deben regir las
pruebas de evaluacin. Todas las pruebas deben cumplir con caractersticas y
especificaciones basadas en las recomendaciones y buenas prcticas sobre su
elaboracin; estas deben apegarse a un diseo terico as como a las normas tcnicas
para su construccin; slo esto las valida y las vuelve confiables.
Modelo: Cada prueba debe tener la descripcin de la poblacin objetivo, el contenido
de la prueba, el tipo de instrumento a utilizar y la duracin de su aplicacin, con la
finalidad de obtener claridad y los alcances de la prueba.
Estructura: Todas las pruebas deben cumplir con una estructura conformada por tres
niveles: campo, grupo temtico y tpico, componentes esenciales que otorgan validez al
contenido de la prueba. Los tres niveles son los siguientes.
Campo:

Es

la

abstraccin

del

conocimiento que se quiere explorar.

Campo

Grupo temtico: Se refiere al rasgo

Grupo
temtico

que describe alguna parte del campo

al que pertenece.

Tpico
Tpico: Es una frase breve que une
contenidos semnticos.
Estructura de la prueba Ser

Cada tpico se representa al menos con un tem, el cual se define como la unidad
bsica de la que se conforman las pruebas y sirve para evidenciar la presencia de un
saber, habilidad o destreza.

Prueba Ser Bachiller

La prueba Ser Bachiller forma parte de un grupo de instrumentos que evalan el
aprendizaje de los jvenes de 3ro de bachillerato en los campos de Lengua y Literatura,
Matemtica, Ciencias naturales y Estudios sociales.

Estas pruebas son de tipo criterial, es decir, se construyen con base en un criterio o
referentes previamente definidos, permite conocer lo que un evaluado es capaz de
realizar en un campo especfico.
Estructura de la prueba
Con base en los estndares descritos por el Ministerio de Educacin, el Ineval ha
desarrollado la estructura definida en tres niveles:

Campo
Lengua y
Literatura

Matemtica

Grupo Temtico
Comprensin de textos
escritos

Tpico
Textos literarios
Textos no literarios
Gramtica
Elementos de la Lengua Ortografa
Vocabulario
Desigualdades
Ecuaciones
Progresiones aritmticas
lgebra
Progresiones geomtricas
Sistema de desigualdades
Sistema de ecuaciones
Vectores
Combinaciones
Estadstica y
Medidas de dispersin
probabilidad
Probabilidad
Funcin cuadrtica
Funciones
Funcin lineal
Elipse
Geometra
Hiprbola
Parbola
Aplicaciones
Programacin lineal
Elementos

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Construccin histrica
de la sociedad
Estudios
sociales

Campo

Convivencia social
Relacin entre la
sociedad y el espacio
geogrfico
Grupo Temtico
Ecosistema

Ciencias
naturales

La Tierra como nuestro

hbitat

Sistemas de vida

Transferencia entre
materia y energa

Identidad cultural
Sociedades histricas
Derechos y deberes
Problemas sociales del Ecuador y del mundo
Desarrollo territorial
Dinmica territorial
Equilibrio ecolgico
Tpico
Flujos de energa entre los seres vivos
Fotosntesis y respiracin celular
Niveles de organizacin de las especies
Teora de la evolucin de las especies
Conservacin de los recursos naturales
Mecanismos fsico-qumicos
Origen de la Tierra
Planes de contingencia
Avances cientficos y salud
Funciones vitales y defensa de los organismos
Procesos metablicos y homeostticos
Cambios de la materia y leyes estequiomtricas
Efectos de los desechos qumicos
Interaccin de los cuerpos
Leyes de la conservacin

La descripcin de cada campo y grupo temtico es la siguiente:

Campo: Lengua y Literatura
El lenguaje es la capacidad que tiene el individuo para comunicarse dentro de la
sociedad. Con este propsito, se vale de la expresin y la comprensin, tanto oral como
escrita, con respeto a las normas gramaticales y ortogrficas. Por otra parte, la literatura
es el arte de enriquecer un texto a travs de figuras estticas. Lengua y Literatura es un
rea que brinda un aporte estructural para el desarrollo de procesos de la construccin
de conocimientos.
Comprensin de textos escritos: Identifica los subgneros literarios, estructuras,
figuras estticas, intencin del narrador y escuelas literarias a partir de un texto.
Reconoce sus caractersticas, niveles de lenguaje, elementos, ideas argumentativas,
as como el contexto del texto no literario.

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Elementos de la lengua: Reconoce las palabras que pertenecen a extranjerismos y

quichuismos, as como oraciones compuestas, parfrasis correcta y clases de prrafos.
En ortografa identifica los prefijos, sufijos, lesmo, lasmo o losmo en un contexto dado,
as como el uso correcto de las letras b y v, g y j, y y ll en palabras homfonas.

Campo: Matemtica
Se define como el proceso de abstraccin e interpretacin de signos, conceptos,
smbolos, figuras que se utilizan en el clculo, conteo y mediciones de estructuras y
espacios, a travs del razonamiento lgico y la resolucin de problemas aritmticos.
lgebra: Resuelve operaciones con vectores y de progresiones aritmticas, resolucin
de problemas de ecuaciones, desigualdades y sus sistemas.
Estadstica y probabilidad: Interpreta datos simples o agrupados con el uso de las
medidas de dispersin, aplicacin de la regla de conteo para el clculo de
combinaciones y el teorema de Bayes en la bsqueda de probabilidades.
Funciones
Representa las funciones lineales y cuadrticas as como la identificacin de sus
propiedades en la comprobacin de resultados.
Geometra: Identifica las cnicas, su representacin tanto grfica como a travs de
ecuaciones.
Programacin lineal: Reconoce las restricciones de un modelo y la determinacin de
la maximizacin o minimizacin de la funcin objetivo.

Campo: Estudios sociales

Comprende los rasgos o elementos de las disciplinas sociales Historia, Geografa,
Cvica, Antropologa, Sociologa y Economa que permiten la comprensin de procesos
histricos que han aportado a la construccin de las sociedades y su identidad. Los
Estudios Sociales posibilitan el entendimiento de las principales caractersticas,
procesos y dinmicas que definen al espacio geogrfico y sus relaciones con las

12

sociedades, as como el funcionamiento de la sociedad. Esta rea provee de

herramientas al estudiante para facilitar la comprensin del mundo donde vive y la
conformacin de su identidad.

Construccin histrica de la sociedad: Identifica factores, actores y caractersticas de

las sociedades histricas, reconociendo los enfoques de anlisis histrico y la relacin
de procesos histricos del Ecuador con el contexto mundial, y resalta la importancia de
la diversidad cultural en la construccin de las sociedades. Distingue el patrimonio
tangible e intangible de la humanidad con sus formas de preservacin.

Convivencia social: Reconoce los deberes y derechos de los ciudadanos en el

Ecuador y el mundo, distinguiendo las organizaciones nacionales e internacionales que
fortalecen el respeto y exigibilidad de los derechos humanos. Identifica las causas e
impactos de problemas socioambientales en espacios geogrficos determinados.
Relacin entre la sociedad y el espacio geogrfico: Identifica las caractersticas
polticas, culturales, histricas o econmicas correspondientes a las dinmicas
demogrficas de determinados espacios geogrficos, reconociendo acciones para la
preservacin y cuidado de los recursos naturales y recuperacin del equilibrio ecolgico.

Campo: Ciencias Naturales

Las ciencias naturales estudian las relaciones que existen entre los seres vivos y la
naturaleza. Se ha tomado como objeto de estudio a la Tierra como nuestro hbitat, los
componentes de los biomas y la transferencia entre materia y energa.
Ecosistema: Identifica los flujos de energa entre seres vivos, fotosntesis y respiracin
celular, niveles de organizacin, as como teoras de la evolucin de las especies.

La Tierra como nuestro hbitat: Reconoce los mecanismos fsico-qumicos que

inciden en el origen de la Tierra, as como la conservacin de recursos naturales y
planes de contingencia ante desastres naturales.

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Transferencia entre materia y energa: Identifica los cambios de la materia, leyes

estequiomtricas y de conservacin, interaccin de los cuerpos, as como los efectos
de los desechos qumicos en diversos ambientes.
Sistemas de vida: Distingue los procesos metablicos, homeostticos, funciones
vitales y de defensa del organismo, as como la influencia de los avances cientficos
para preservar la salud.

Duracin de la prueba
La prueba se aplicar en 5 horas dividas en dos sesiones. La primera sesin evaluar
los campos de Matemtica y Lengua y literatura. La segunda sesin se realizar al da
siguiente y evaluar los campos de Estudios sociales y Ciencias naturales. Cabe
resaltar que previamente se responde la Encuesta de Factores Asociados.

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