REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LOS LLANOS
OCCIDENTALES EZEQUIEL ZAMORA
PEDRAZA - ESTADO BARINAS.

BACHILLERES:
ALEJANDRA CADENAS
MARYURI TORRES

CIUDAD BOLIVIA, NOVIEMBRE DEL 2014

INDICE

Indice .................................................................................................................. 2
Introduccion ........................................................................................................ 3
El Docente Y El Estudiante De Ayer, Hoy Y Maana. ........................................ 4
Conclusion........................................................................................................ 10
Bibliografia........................................................................................................ 11

INTRODUCCION
El ejercicio de la profesin docente es de suma importancia para el
pas, pues debe reunir una gran cantidad de rasgos y caractersticas para
satisfacer las necesidades diarias de labor, su formacin es permanente, es un
innovador e investigador que comprende e interpreta el proceso educativo
facilitando y orientando en conocimiento de forma horizontal entre el que
ensea y los que aprenden.
Debe poseer una moral intachable, ser un modelo para su entorno y un
lder para sus alumnos y comunidad donde es su vinculacin social, crtico y
cooperador en todas las situaciones comunitarias, culturales y deportivas del
pas, regin o entorno, punto de partida de la programacin curricular escolar y
el desarrollo de habilidades y destrezas que le competen. Para ejercer su rol
como educador, en el mundo de los cambios, ha exigido a los docentes nuevos
roles, dejando de ser un simple dador de informacin para as lograr un
aprendizaje

significativo,

participativo

protagnico

relacionando

sus

experiencias con saberes viejos y nuevos y as jugar un papel de gran

importancia en la poca actual donde el alumno/a estn sometidos a tantos
factores negativos en su crecimiento y desarrollo como ser humano.
En esta nueva concepcin de valores, la necesidad de trasformar la
prctica educativa asumiendo compromisos ticos de coherencia para
fortalecer su perfil, ms all del aula de clases, la participacin junto a sus
compaeros en relaciones interpersonales, buscando su crecimiento externo
en la escuela y el desarrollo interno, partiendo de sus condiciones
fundamentales para el contexto socio-educativo.
Siendo el lder integral que asume el liderazgo que satisfaga
inquietudes y necesidades, cognitivas, emocionales y fsicas, para potenciar los
aptitudes de sus estudiantes.

EL DOCENTE Y EL ESTUDIANTE DE AYER, HOY Y MAANA.

El papel, puesto y funcin, tanto del profesor como del estudiante
dentro del proceso educativo estn condicionados dentro de una sociedad
cambiante, ya que esta con el paso del tiempo va modificando la forma de
concebir a la educacin;
Cuando hablamos del Ayer, nos hace regresar al pasado y ver cmo
era nuestra educacin aunque, desafortunadamente an en ciertos lugares, la
educacin sigue siendo concebida como un proceso de transmisin de
conocimientos y valores; en donde el Educador = Profesor es quien debe
imponer o de forma sutil proponer metas a sus educandos= Estudiante. y ste
las debe seguir tal y como se las proponen.
El Educador es el sujeto de la enseanza; los Educandos son el objeto.
El Profesor es el depositario de la verdad, que debe trasmitir a los ignorantes y
el defensor de los valores de una sociedad.
Por consiguiente, el Estudiante deber repetir, recibir, aceptar sin
discutir mientras que el Educador es el que da rdenes, tiene siempre la verdad
y conocimiento de todo. De tal forma:El Educador es activo; el Educando es
pasivo
Durkheim describa al profesor como un magnetizador o hipnotizador
intelectual moral: el sacerdote o intrprete de las grandes ideas morales de su
tiempo y de su pas. Quiz a muchos de nosotros desafortunadamente nos
toco este tipo de educacin Tradicionalista cuyos profesores pensaban,
crean, siempre tener la razn, muy autoritarios y sobretodo recurran a la
memorizacin, como estudiantes no tenamos la libertad de participar ni estar
en desacuerdo con el profesor ya que segn l, siempre tena la razn
soberbia intelectual. Profesores no actualizados. Estudiantes reprimidos y sin

autonoma. Un ambiente donde se propiciaba el temor, miedo, pasividad,

obsolescencia.
Gracias a los adelantos cientficos y sociales han logrado transformar
esta concepcin. Las mquinas vienen en auxilio del hombre y cumplen la
tarea informadora. Conocer ya no es saber sino intuir, imaginarse, crear,
formar alumnos innovadores, autnomos, propiciar la investigacin
El educador deja de ser trasmisor y se convierte en fomentador de
anlisis, inductor de cambios, activador de la bsqueda, motivador y facilitador
de experiencias, frente a un grupo estudiantil que piensa, crea, transforma,
organiza y estructura conocimientos en un sistema personal y dinmico, que
elije y acta autnomamente, como sujeto que es del proceso educativo.4
Una educacin donde se desarrollen todas las potencialidades,
aptitudes, actitudes, habilidades, destrezas, para lograr individuos ntegros, con
todas sus capacidades desarrolladas; una educacin con actitudes de
bsqueda, de cambio, de crtica, renovacin y de libertad intelectual. En donde
el estudiante tiene la libertad de opinar de hacer saber sus ideas,
pensamientos, conocimientos, ser Activo.
El Profesor es el provocador y no trasmisor de conocimiento. El
profesor un ser humano que se equivoca y acepta sus errores y por supuesto el
profesor que aprende de sus estudiantes y que reconoce las capacidades de
cada estudiante y los gua a un buen desarrollo con una buena orientacin.
Una educacin de relacin Profesor Estudiante; Estudiante- Profesor;
Estudiante-Estudiante. Con un clima de confianza, armona, dinamismo,
creatividad, participacin, etc.
La rapidez de los cambios en nuestro mundo actual, hace que
podamos predecir, cambios radicales en funcin del Profesor. Las estructuras
sociales concebidas como lugares y estn programas de enseanza para la
adquisicin de ttulos, en vas de desaparecer. Sobrevivirn como centros de
consulta, investigacin y reforzamiento del aprendizaje. La educacin real se

har a domicilio en los grupos primarios, por medio de la intercomunicacin de

experiencias vividas con la ayuda de los medios de comunicacin, las
computadoras, bibliotecas, laboratorios y grupos de profesores expertos como
recursos para el aprendizaje.
Pero para que se logre dicha prediccin: modernizacin de los
mtodos, la organizacin ciberntica, etc.. Necesitan de la creatividad,
iniciativa organizacin y de las tcnicas de los Profesores y la participacin
crtica, imaginativa y democrtica de los estudiantes y sin dejar de lado a la
sociedad que tiene un papel importante en el mbito educativo. De esta forma,
en conjunto podemos lograr ese cambio favorable, positivo e innovador para
hacer de nuestro educacin, una educacin de calidad y siempre buscando su
mejora.
El docente Venezolano en las ltimas dcadas ha venido perdiendo su
horizonte, por el cual aquellos grandes ilustres como Lus Beltrn Prieto
Figueroa, Simn Rodrguez, Vicente Emilio Sojo, Andrs Bello entre otros,
lucharon por enaltecer y desarrollar una concepcin de la educacin liberadora
a la venezolana, donde estableca claramente cul era el rol o perfil hacia
donde tena que enrumbarse el docente venezolano. Profundizar en el ser
docente hoy significa reflexionar en torno al rol docente, del saber pedaggico
y didctico en su relacin con la sociedad del conocimiento y con la
responsabilidad tica e ineludible que los docentes tienen hoy en la formacin
de ciudadanos capaces de contribuir a la ciudadanizacin de la democracia.
El docente era, hasta no hace mucho tiempo, el que enseaba. Si era
maestro, era una persona de mrito relevante entre las dems personas, que
enseaba una ciencia, arte u oficio, o que tena ttulo para hacerlo.
Especficamente, estaba el maestro de primera enseanza o de enseanza
primaria cuya ciencia, arte u oficio era el de ensear las primeras letras, el uso
de la lengua, la aritmtica, las nociones elementales de la historia y la
geografa de nuestro pas a los nios. Tambin se poda ser profesor. Entonces
era la persona que ejerca o enseaba una ciencia o arte ya no a prvulos sino
a adolescentes o jvenes. En todos los casos, ensear significaba transmitir el

conocimiento, un conocimiento atesorado socialmente para transmitirlo a las

nuevas generaciones, a travs de quienes lo estudiaron Para lograr este
cometido, tenamos al docente, al alumno, al mtodo, a la escuela, al sistema
educativo en su totalidad. Estos cinco elementos conformaban el lugar, los
actores, el modo y la certificacin de la educacin.
La familia actuaba como el soporte exterior de la escuela, como
refuerzo en los nios y jvenes para las enseanzas escolares; aunque ms
era por la alta valoracin del estudio que les inculcaba a sus hijos. A su vez, la
escuela apoyaba las enseanzas morales y de carcter que se cumplan en el
hogar.
Hasta aqu, parece claro que el docente debe estar capacitado
intelectual, psicolgicamente y profesionalmente para transmitir conocimientos
y favorecer hbitos valorados por la sociedad en los educandos. Su funcin es
igualmente difana: lograr que sus alumnos adquieran conocimientos y hbitos
aceptados socialmente como correctos. Pero resulta que en los ltimos aos
los cambios sociales y la irrupcin de las tecnologas de informacin y
comunicacin (TIC) provocaron una situacin diferente. En parte, afectaron
directamente a la escuela colndose en sus aulas sin previo aviso; en parte,
aislaron a la escuela de sus apoyos exteriores. Todo fue muy acelerado; tanto
que ni los docentes ni las autoridades educativas pudieron o supieron realizar
las adaptaciones necesarias. La sociedad toda se ha vuelto escuela ya que
polticos,

periodistas,

artistas,

transentes,

automovilistas,

deportistas,

empresarios, msicos, mecnicos, religiosos, instituciones privadas, grandes

empresas multinacionales, la televisin, el cine y los comentaristas de todo el
planeta educan formal o informalmente a los nios y jvenes.
Tambin tuvo la escuela otro ataque grave: los conocimientos que
antes slo l exhiba el docente, luego de arduos aos de estudios, hoy se
encuentra en la Web fcilmente al alcance de mucha ms gente, incluso de sus
alumnos. (Internet). As es que llegamos a una situacin muy confusa sobre
cul es el perfil y la funcin del ser docente hoy en da. La docencia y, con ella,
la educacin estn en crisis. Vivimos un momento en el que se producen

cambios muy marcados tanto entre los docentes como en la educacin. No es

necesario nombrar todas las situaciones que la hacen evidente. Cualquiera que
transite una institucin escolar recoger los signos de la violencia, las drogas el
fracaso acadmico y humano en sus aulas y pasillos.
Ser docente ayer, hoy y en el futuro ha sido, es y ser una enorme
responsabilidad la que, a la vez, se constituye en un privilegio singular que
todos los que ejercemos la docencia conocemos. La posibilidad de contribuir a
la formacin de personas es, sin duda, una tarea ardua y, por qu no decirlo,
envidiable, que hoy tiene posibilidades reales de tener alcance global. El que
escoge la profesin docente, comienza un camino que est profundamente
marcado por el fin ltimo y primera prioridad que incluye su prctica: que los
estudiantes aprendan y se desarrollen.
Esa prioridad involucra una responsabilidad enorme, y requiere de
personas que tengan grandes capacidades, difciles de enumerar en estos
prrafos. De lo que no hay duda es que esas capacidades involucran una gran
exigencia, a la que en el da a da los docentes deben dar respuesta. Tenemos
la opcin de dejar que esa exigencia sea algo externo, en ocasiones molesta, o
asumirla como propia. Que un docente deba estar al tanto de cmo se divierten
sus estudiantes, de qu lugares obtienen la informacin, qu es lo que les
interesa, cmo aprenden mejorse es el desafo. Conocer a los estudiantes,
hoy como antes, pero tambin hoy ms que nunca, cuando el avance en la
diversidad de opciones para acceder al conocimiento es muy rpido y es
necesario estar al da. conocer lo que hacemos, significa actualizarse, no slo
con lo que est en un libro, tambin con lo que hacen mis pares, con lo que se
est descubriendo. Hoy estn las vas para acceder a esa informacin.
Conocer cmo lo hacemos, estando abiertos a mirarnos y escrutarnos,
permitiendo que otros nos miren y nos apoyen en el proceso de mejorar.
El ser docente en la actualidad requiere un gran compromiso, consigo
mismo y luego con la sociedad. Implica una lucha diaria contra la
desmotivacin de los nios y jvenes quienes no logran visualizar un futuro
prometedor para ellos ya sea por falta de oportunidades econmicas o porque

sus padres no los apoyan en su proceso educativo. Esto es muy importante

hoy en da ya que el docente de hoy debe ser ms que un transmisor de
conocimientos.
Es comprometernos con el aprendizaje de nuestros estudiantes, ser
emptico con su realidad, apoyarlo en los momentos cruciales de su vida, es
ensearles a reflexionar y criticar con una visin amplia, enriquecedora y
positiva. Ser docentes en el presente es entregarles las herramientas
necesarias para integrarlos en una sociedad llena de antivalores, consumistas
y permisivos; hoy tenemos que buscar las estrategias para alcanzar logros
significativos para los estudiantes.
Es ir ms all: dominar contenidos, conocer a nuestros estudiantes,
dominar estrategias metodolgicas, organizar todos estos elementos slo para
preparar una buena enseanza. Pero, adems, debemos crear un ambiente
propicio para que exista un aprendizaje real, promoviendo el desarrollo del
pensamiento y evaluar para realimentar y mejorar deficiencias. Finalmente, en
lo que compete en nuestra responsabilidad profesional: reflexionar en torno a
nuestra prctica diaria y manejar informacin actualizada. Implica luchar por
recuperar nuestro prestigio como profesionales en esta sociedad a travs de la
puesta en prctica de todos los dominios que promueve el marco para la buena
enseanza que constituye parte de los elementos de nuestra actual reforma
educacional. Para eso debemos organizarnos y modificar el estatuto docente,
para que apunte a mejorar nuestras condiciones laborales en lo que se refiere
a las horas destinadas a las aulas y la planificacin y evaluacin de los
procesos de enseanza aprendizajes.
Ser docente hoy requiere principalmente de la vocacin, el amor a
nuestro trabajo. Es verdad que los estudiantes de hoy no son los mismos que
ayer, pero los docentes fuera de impartir nuestra disciplina debemos
encargarnos de ser pap, mam, Psiclogo, entre otros. Adems, cada colegio
y docente vive una realidad diferente, con niveles culturales, sociales, con
medios tecnolgicos diferentes.

CONCLUSION
En la relacin cultural, social o de orientacin y animacin entre
personas, no es tanto lo que se ensea, o lo que se logra, sino el tipo de
vnculo que se crea entre el profesor y el resto de las personas, o la misma
relacin de los integrantes del grupo. Si el vnculo es de dependencia, es decir
si se modifican cosas por la fuerza del animador, siempre se mantendr la
dependencia, y no ser posible el cambio ms que cuando desde arriba se
produzca. En los nios, en su primera edad, se da una gran dependencia de
parte de los adultos, pero en los adultos, la dependencia debe transformarse en
cooperacin, en creatividad o en participacin.

El profesor orientador debe potenciar, por lo tanto, que las personas que
estn trabajando con l salgan de su radio de influencia en lo posible,
procurando que se vinculen con otras personas

El Educador es el sujeto de la enseanza; los Educandos son el objeto.

El Profesor es el depositario de la verdad, que debe trasmitir a los ignorantes y
el defensor de los valores de una sociedad.
Por consiguiente, el Estudiante deber repetir, recibir, aceptar sin
discutir mientras que el Educador es el que da rdenes, tiene siempre la verdad
y conocimiento de todo. De tal forma:El Educador es activo; el Educando es
pasivo

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BIBLIOGRAFIA
http://es.slideshare.net/JesusContramaestre/el-rol-del-docente-de-hoy
http://portal.educ.ar/debates/eid/docenteshoy/debates/la-confusafuncion-del-actual-docente.php
http://www.aporrea.org/educacion/a174499.html
http://www.monografias.com/trabajos69/docente-enseanza-formacionetica/docente-enseanza-formacion-etica.shtml

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