"Aproximaciones a la educacin virtual"

Hernn Gil Ramrez1

La educacin virtual se ha constituido en una opcin que las instituciones educativas
empiezan a explorar, como parte de su proyeccin acadmica. Aqu se incluye en primer
lugar, una sntesis sobre las posibilidades que ofrecen los medios virtuales, como base
para su desarrollo. Luego, se presenta una serie de elementos relacionados con sus
caractersticas, la tecnologa a usar y los requerimientos bsicos. Finalmente, se plantea
la necesidad de incluir las estrategias Meta cognitivas, como un apoyo fundamental para
apoyar el aprendizaje a travs de los medios virtuales.
No obstante considerarse el ciberespacio como invisible y artificial, ste existe y puede
accederse a l libremente, para transmitir informacin, desde cualquier lugar del mundo y
de manera instantnea, a travs de los cables de fibra ptica, de los satlites o de las
lneas telefnicas, que conforman las rutas de las actuales redes de computadoras. ...
desde el punto de vista prctico el ciberespacio es un microcosmo digital en el que no
existen fronteras ni distancias, ni autoridad central... (Joyanes, 1997; 16) y al que puede
acceder cualquier persona que est conectada a la red.
Es decir, el ciberespacio es un medio electrnico donde confluyen datos, programas y
usuarios, y en el que de manera virtual, se puede manipular todo tipo de informacin
existente en formato digital, constituyndose en ... un nuevo universo paralelo, creado y
sostenido por lneas de comunicacin y redes de computadoras que enlazan a travs del
mundo.... (Joyanes, 1997: 124).
Desde esa perspectiva, los nuevos espacios virtuales, facilitan la implementacin de una
educacin con cobertura global, libre de la tirana del espacio fsico y de las limitaciones
de las opciones locales para el acceso al conocimiento. Dicha opcin, por lo tanto, hace
posible la comunicacin a escala mundial, y facilita el acceso a grandes volmenes de
informacin de manera rpida y oportuna.
Unido a lo anterior, a travs de las redes de computadoras y especficamente de Internet,
es factible flexibilizar la educacin, permitiendo su acceso a un mayor nmero de
estudiantes, independiente de la edad, el sexo, la ubicacin geogrfica, los horarios y los
calendarios.

Tomado con fines educativos de: Gil Ramrez, H. (2000) Aproximaciones a la educacin virtual en: Revista
de ciencias humanas. N 24. Colombia. [On-line]. Recuperado de:
http://www.utp.edu.co/~chumanas/revistas/revistas/rev24/gil.htm

Comentado [W1]: Para mi en lo personal yo dijo que esta sper

bien que haya existido esta modalidad de educacin por que as
millones de estudiantes o personas que quieran emprender una
carrera universitaria puedan hacerlo sin preocuparse que puedan o
no puedan hacerlo partiendo de sus posibilidades econmicas
como de otros motivos.

Comentado [W2]: Atreves de las redes contemplando como

complemento el internet y sus herramientas hacen que sea mucho
mas fcil, interesante de mucho animo y esfuerzo estudiar en esta
modalidad as cumpliendo nuestros sueos y ganas de estudiar la
carrera que queramos teniendo un futuro de mucho xito. Gracias
al ser como es, y como funciona.

Comentado [W3]: Dejando atrs el tpico saln de clases de

igual manera tambin los compaeros de clase, l profesor presente
et c entonces si es muy diferente o hay una gran diferencia obvio a
lo que tiene el ciberespacio contemplando muchos mas aspectos de
lo que tiene uno a otro pero cabe destacar que los dos son buenos y
cada quien se amolda al que mas le guste y le agrade.

Comentado [W4]: Este modelo de educacin no distingue a

nadie de nadie en cuestin a muchos aspectos muy importantes
como lo especifica en el dialogo y son cosas que todos tomamos en
cuenta y que gracias a eso nos interesa mucho que sea as por que
beneficia a todos y todas las y los estudiantes o personas aspirantes
a una carrera

Adems, se hace viable la presentacin de programas acadmicos que puedan ser

construidos y reconstruidos de acuerdo a los intereses y necesidades particulares de los
estudiantes, facilitando as, la puesta en marcha de un proceso de aprendizaje
permanente, el cual es demandado por la actual sociedad del conocimiento. Lo anterior
potencializa la capacidad de ofrecer, a travs de ste medio, el aprendizaje
personalizado, en el cual el estudiante desarrolle sus capacidades creativas e
innovadoras, en un proceso centrado en el aprendizaje y no en la enseanza.
De igual manera, la posibilidad de establecer mecanismos de ajuste permanente, que
respondan a la dinmica del entorno y del momento, permiten contribuir en la formacin
de estudiantes con acceso a un aprendizaje oportuno y confiable, y a la vez con formacin
orientada hacia niveles de competencia global.

Comentado [W5]: Por que no favorecer al alumno (a) que de

este modo estudio sea capaz de todo por su educacin dando al
mximo todo su potencial todo su talento todo su esfuerzo
dejndole sin ganas de estudiar y cumplir sus metas propuesta para
su futuro que de aqu al maana ser favorable para el o ella.

Por lo tanto, tomando como referencia lo planteado por Contreras (1995), la educacin
basada en las nuevas tecnologas de la comunicacin y la informacin, permite que el
estudiante aprenda de manera individual y a su propio ritmo, que acceda de manera
oportuna y libre a la informacin segn sus necesidades, que use el tiempo de manera
ms eficiente, que tenga informacin ms clara y concisa y que decida cundo y desde
dnde estudia.
Lo anterior, permite plantear que la educacin virtual requiere que el estudiante sea
autodisciplinado, responsable, que use efectivamente su tiempo, y adems que desarrolle
habilidades de bsqueda y seleccin crtica de la informacin.
Las nuevas tecnologas de la comunicacin y la informacin permiten establecer un
modelo de aprendizaje que le permita al estudiante descubrir y ser un agente activo, lo
cual, como lo plantea Tapscott (1998) ... Esta combinacin de una nueva generacin y
nuevas herramientas digitales nos forzar a volver a reflexionar sobre la naturaleza de la
educacin, tanto en contenido como en la forma de entrega... (Tapscott, 1998: 119).
Adems, la interaccin a travs de las redes, tanto con los textos como con los profesores
y con los otros estudiantes, se debe caracterizar por el hecho de hacer que el proceso de
aprendizaje sea agradable y productivo y no aburridor e improductivo. Ahora bien, el
medio ms propicio para esa interaccin, es sin lugar a dudas la Web, portadora de una
gran base de informacin y con una amplia cobertura de usuarios en el mbito mundial. Y
que gracias a los actuales y venideros avances, tanto en la tecnologa del hardware como
la del software, harn posible adems de la interaccin, el desarrollo de aplicaciones
inteligentes, en formatos que estimulen todos los sentidos y las potencialidades de los
estudiantes.

Comentado [W6]: Son caractersticas que todo alumno debe

tener y cumplir para ser un alumno eficaz y eficiente en torno a su
educacin as teniendo un buen que decir de el y su personalidad

Comentado [W7]: Las TICs han sido en una de las grandes y

valiosas herramientas que han cambiado a todo el mundo en
cuestiones de la educacin por que son la herramienta que hace
que un estudiante pueda ser un estudiante con todo el apoyo que
pueda tener para que as pueda alcanzar lo mximo de su
estudios y lograr su metas comprometidas hacia el futuro.

Comentado [W8]: Aspectos que todo alumno debe considerar,

debe tener o pasar cuando se encuentre estudiando una carrera
universitaria de una forma u otra que si es agradable y productivo
aburridor e improductivo en cuestin ala educacin que esta
recibiendo y no dejando sin mencionar las o los tipos de tecnologas
que va o esta utilizando.

De igual manera, la educacin virtual requiere como premisa, garantizar a los estudiantes
un aprendizaje activo y personalizado, en el cual puedan equivocarse en privado, gracias
al uso de los medios virtuales y la simulacin, haciendo los procesos de aprendizaje
...tan divertidos como cualquier juego de computadora, que empezaran, con el tipo de
metas..., que daran cabida a diferencias de personalidad (las cuales afectan la forma en
que las personas aprenden) y que les permitiran cometer errores sin que se sientan
humillados (y de esta forma buscar explicaciones al porqu y que esto los motivara a
pensar).(Schank, 1997: ix)

Educacin virtual
La educacin virtual es aquella ... donde profesores y alumnos se encuentran en lugares
geogrficos distintos durante el desarrollo del curso... el proceso de enseanzaaprendizaje no se lleva a cabo mediante interaccin directa (cara a cara); sino a travs de
diversas tecnologas de telecomunicaciones, redes electrnicas y multimedia. (1)
La educacin virtual se centra en la responsabilidad del alumno en el proceso
aprendizaje. El alumno debe buscar informacin e interactuar con los contenidos de su
curso mediante la tecnologa, desarrollar su juicio crtico y tener la iniciativa de aprender
continuamente todo aquello que sea esencial durante el proceso para cumplir con las
intenciones educativas.
Adems, se apoya en el desarrollo de equipos de colaboracin a travs de la red, para
que compartan experiencias y se apoyen mutuamente en el desarrollo de su proceso de
aprendizaje, supliendo de alguna manera la no presencialidad fsica.
Entre las caractersticas principales de la educacin virtual estn:
1. Es un sistema de enseanza-aprendizaje, que se operacionaliza a travs de
tecnologa de telecomunicaciones y redes de computadoras.
2. Facilita a los alumnos el acceso programas acadmicos, ofrecidos en cualquier
lugar del mundo.
3. La cobertura de sus programas acadmicos es global.
4. Es un modelo educativo que est centrado en el aprendizaje colaborativo, a travs
de los servicios de las redes de computadoras.
5. El profesor es bsicamente un facilitador de ambientes de aprendizaje.
6. El estudiante aprende por s mismo y a su propio ritmo, a travs de la red,
interactuando con sus compaeros, sus profesores y con los textos.
7. Hay flexibilidad tanto temporal como espacial.
8. Debe haber una permanente retroalimentacin sobre el desempeo del alumno, lo
mismo que una respuesta inmediata a las consultas.

Comentado [W9]: Son muchas ventajas las que tiene y con las
que puede contar el alumno en esta modalidad as teniendo a la vez
desventajas asiendo que el alumno sea capaz de aprender de sus
errores y pueda ser un alumno eficaz y responsable de sus actos, y
es una forma de mucho prestigio de hoy en da.

Comentado [W10]: Mucho que hablar de la educacin virtual

por que asido un tema que todo mundo le interesa y que ha
cambiando la vida de mucha gente es una opcin de educacin que
tiene todo lo que una persona busca para as poder hacer otras
actividades como es el trabajar estudiar trabajar, teniendo muchas
ventajas que hace que facilite la vida de las personas en su
educacin.

Comentado [W11]: Son caractersticas que hacen que se vea la

diferencia entre la modalidad normal o tpica en la modalidad
virtual que hoy en da se esta volviendo una epidemia o un caso de
mucho hablar en muchas cuestiones.

Metacognicin y aprendizaje virtual

Ahora bien, uno de los grandes interrogantes esta en definir cul o cules son las
estrategias de aprendizaje apropiadas para la implementacin efectiva de la educacin
virtual, es decir que competencias son necesarias para que un estudiante aprenda a
travs de un medio virtual, en este caso Internet.
A este respecto, es viable plantear que el desarrollo de estrategias metacognitivas por
parte el estudiante, cuando aborda el aprendizaje, es una opcin que se puede
implementar, pero que sin lugar a dudas requiere que se adelanten investigaciones en tal
sentido. No obstante, las investigaciones hechas a la fecha, dan resultados positivos en
campos como la lectura y las ciencias, en el sistema de educacin tradicional.
La metacognicin da cuenta del conocimiento y el control que los individuos desarrollan
sobre sus procesos cognitivos. Con relacin al efecto del uso de estrategias
metacognitivas, en el proceso de aprendizaje, Baker (1995) plantea que estudios
realizados ...han demostrado que la metacognicin desempea un papel importante en la
efectiva comprensin y retencin de los textos.
Y esto es vlido para todas las reas relacionadas con los procesos cognitivos. Como lo
plantea el mismo Baker (1995), ... LAS HABILIDADES METACOGNITIVAS son
aplicables no slo a la lectura sino tambin a la escritura, el habla la escucha, el estudio,
la resolucin de problemas y cualquier otro dominio en el que intervengan procesos
cognitivos.
La metacognicin comprende de una parte, el conocimiento sobre la cognicin y de otra,
la regulacin de la cognicin. Con relacin al conocimiento sobre la cognicin, Flavell
(1981) citado por Baker (1995), plantea que EL SABER COGNITIVO tiene relacin con la
capacidad de reflexionar sobre nuestros propios procesos cognitivos, lo mismo que con la
capacidad de sujeto para saber cunto, cmo y porqu realiza las actividades cognitivas,
lo mismo que con las caractersticas propias del sujeto que aprende, la especificidad de
labor desarrollada y las estrategias desarrolladas para el cumplimiento de la misma.
Con relacin al uso de estrategias para el control de los esfuerzos cognitivos, el mismo
Flavell, plantea que ... Entre esas estrategias estn las de planificar nuestros
movimientos, verificar los resultados de nuestros esfuerzos, evaluar la efectividad de
nuestras acciones y remediar cualquier dificultad y poner a prueba y modificar nuestras
tcnicas de aprendizaje. (Baker, 1995: 22)
Ahora bien, la implementacin de las estrategias metacognitivas debe tener en cuenta la
edad, y el nivel de formacin acadmica del estudiante y los objetivos del aprendizaje.

Comentado [W12]: En este punto si es muy importante tener

dos cosas muy claras que son las estrategias y las competencias,
qu cuales son las competencias a las que se va a arriesgar o a tener
el alumno para que sea un alumno eficaz en el aprendizaje virtual y
cuales serian las estrategias que va utilizar el alumno para tambin
ser un alumno eficaz de mucho xito dentro del aprendizaje virtual.
Y que gracias a ellas va a prender.
Comentado [W13]: Cuando el alumno desarrolla este tipo de
estrategias esta asiendo un alumno eficaz, talentoso comprometido
que quiere lo mximo de alcanzar mas dentro si se encuentra en la
modalidad de educacin virtual o en tpica asiendo que refuerce
todos sus conocimientos para as ser un estudiante de mucha
experiencia y xito

Comentado [W14]: Son muchas cosas o muchos puntos

importantes que demos considerar en una lectura si la escribimos o
la leemos pero desafortunadamente no lo hacemos queriendo
aprender de esa lectura pero que damos igual o hasta peores de lo
estamos

Comentado [W15]: Lo que siempre debemos tener en cuenta

muy en claro de estos puntos o procesos cognitivos por son
herramientas que nos sirven y con ellos nos defendemos de los
problemas que se nos presenten y mas en la modalidad de
educacin virtual.

Comentado [W16]: Aqu son muchos puntos que tratar pero

siendo concretos y siendo claros y precisos mas que nada son
puntos muy importante que siempre debemos tener en claro si
estamos en la educacin virtual ya que a esos puntos son podamos
decir la solucin de todo ser estudiante virtual de como para que
nos ayudan o para que nos sirven refirindonos el saber cognitivo
sus causas, implicaciones consecuencias etc.

Si bien es cierto, como lo afirma Baker (1995), que hay una relacin entre la
metacognicin y el desempeo escolar, se hace necesario establecer qu relacin existe
entre el proceso de aprendizaje a travs de un medio virtual, en este caso Internet, y la
metacognicin. Y cmo, el desarrollo de las estrategias metacognitivas puede contribuir a
mejorar los procesos de aprendizaje a travs de Internet.
El ensear a los estudiantes el desarrollo de estrategias metacognitivas, puede contribuir
de manera directa, a que los estudiantes adelanten los procesos de aprendizaje
autnomos que demanda la educacin virtual. Como lo sostienen los psiclogos,
apoyados en los planteamientos de Vygostky ...la mejor forma de lograr estos objetivos
es transferir gradualmente a los jvenes la responsabilidad de la regulacin. (Baker,
1995: 23) y ello se logra a partir de la interaccin social con otros, bien sea presencial o
como en este caso en particular, virtualmente.
Ahora bien, desde esta perspectiva, se requiere que las propuestas de educacin virtual,
garanticen que los profesores conozcan la metacognicin para contribuir de una manera
ms efectiva en el proceso de aprendizaje de sus alumnos. Y adems que a los
estudiantes se les ensee previamente, la forma de desarrollar las estrategias
metacognitivas que le permitan desarrollar un aprendizaje ms productivo
Las estrategias metacognitivas permiten que el estudiante desarrolle una actividad
autoregulada con el objetivo de planificar el proceso de bsqueda en las nuevas fuentes
de informacin y de solucionar problemas, en un proceso controlado y evaluado
permanentemente, de forma tal que le permita medir su xito o su posible fracaso, para
establecer los correctivos apropiados en la accin cognitiva, de acuerdo a los resultados
obtenidos. Por lo tanto, se plantea entonces que las estrategias cognitivas deben ser un
punto de referencia de los procesos de aprendizaje en la educacin virtual.

Comentado [W17]: Y si no fuera cierto lo que dice o lo que

afirma Baker en la relacin entre la Meta cognicin y el desempeo
escolar que sucedera? Y si la relacin no existiera entre el proceso
de aprendizaje a travs de un medio virtual tambin que sucedera?
Comentado [W18]: Por que tiene que tener la implementacin
de las estrategias Meta cognitivas en cuenta la edad y el nivel de
formacin acadmica del estudiante y los objetivos del aprendizaje?
y que pasara si no tuviera o no cumpliera estas estrategias?.

Comentado [W19]: Que pasara o que sucedera o que riesgos

traera sino no se transfiriera gradualmente a los jvenes la
responsabilidad de la regulacin?
Comentado [W20]: Puede contribuir o implicara otra cosa el
ensear a los estudiantes el desarrollo de estrategias Meta
cognitivas

Comentado [W21]: Yo creo que el profesor esta comprometido

a todo con el alumno por que es el pilar de la educacin del alumno
que tiene que poner todo de su esfuerzo de que sea capaz de
transmitir todos sus conocimientos hacia el alumno y que le alumno
tiene la misma responsabilidad de aprovechar el todo del profesor
por que as tendremos una buena educacin con dos elementos que
hacen que gire el mundo de otra forma.

Comentado [W22]: Son retos, compromisos o trminos dentro

de su educacin que el alumnos debe cumplir para poder sobresalir
en su educacin virtual que sin embargo al cumplirlos o no
cumplirlos se ira al xito o al fracaso y es mejor al xito que al
fracaso.

REFLEXION

Al poder dialogar con el autor de este tema dar nuestro punto de vista estamos haciendo que el autor se sienta orgulloso de su
tema de su material que a lo mejor se pudiera haberse equivocado o a lo mejor le falto un punto que agregar nosotros se lo
ariamos saber o comentar en los comentarios que dimos en cada uno de los prrafos de la lectura por eso yo creo que es de gran
importancia realizar o hacer este tipo de lecturas crticas porque as interactuamos tanto autor de la lectura como los o las que lo
leemos y en mi persona o en lo personal la considero de mucha importancia de gran ayuda as que tendr muy en claro que si es
de gran ayuda mucha ayuda e importante hacer una lectura de crtica por hasta a lo mejor aprende el autor de nosotros un punto
que le hayamos dado as como de el aprendemos o aprendimos algo, volvera hacer una lectura de critica porque aprendera
mucho ms de lo que he aprendido
As que con esta experiencia que he realizado jams dudare hacer otra lectura bueno por supuesto que con otros temas otros
autores me gustara saber si que opinaran esos autores si estaran dispuestos hacer una lectura de crtica para que as yo
aprendo de ellos y espero que ellos aprendan tan solo un poco de m. Dialogar criticar opinar escuchar leer, comprender,
expresar, razonar son puntos muy importante que debemos tener o considerar dentro de una lectura crtica considerndolas o
tenindolas como estrategias o tcnicas bueno yo si los considerara a lo mejor no todos los considere en la lectura anterior pero
si no los contemplamos o los consideraramos no vamos a comprender por completo la lectura.
As que no olvidemos que la importancia de realizar una lectura de crtica es para dialogar aprender y aprendan u otras cosas.

BIBLIOGRAFIA
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