ESQUEMA DE COMENTARIO DE TEXTO

0. Lectura comprensiva del texto

Hay que leer el texto tantas veces como sea necesario: no podrás comentarlo
adecuadamente si no comprendes todo lo que lees. Para ello puedes subrayar las
palabras u oraciones que consideres importantes para el análisis, así como anotar en
los márgenes cualquier información que se te ocurra para su interpretación.

1. Tema
Debe recogerlo de forma abstracta1 (sin hacer mención a ningún dato concreto del
texto).
La extensión recomendable es de unas 10 palabras2.

2. Resumen
Se caracteriza por su brevedad, claridad, sencillez y objetividad. Su cometido en el
comentario es demostrar que has comprendido el texto porque debe poder sustituirlo
en su significado. Para realizar un resumen hay que seleccionar las palabras clave
del texto3 y unirlas mediante conectores para redactar un nuevo texto coherente4.
La extensión recomendable es de ¼ sobre el original, aunque, si no estáis seguros, es
mejor no sobrepasar las 5 ó 10 líneas.

3. Estructura
a) Aquí debes averiguar cómo se organizan las ideas del texto. Puedes servirte, en
principio, del lugar que ocupa la idea principal en el texto (jerarquía y posición
de la tesis o idea principal): analizante (la tesis abre el texto), sintetizante (la
tesis cierra el texto), encuadrada (la tesis cierra y abre el texto, pero sin
necesidad de que se repitan las mismas palabras) y paralela (no hay idea
principal: todas tienen la misma importancia5).

b) Según las secuencias textuales que lo integran (textos narrativos, descriptivos,

dialogados, expositivos y argumentativos).
Están desarrollados en el manual. Cabe recordar que suelen aparecer combinadas
entre sí y casi nunca aisladas en un solo texto. Las combinaciones más usuales
son:

-DESCRIPCIÓN+NARRACIÓN+DIÁLOGO=TEXTOS LITERARIOS6 Y
PERIODÍSTICOS (OPINIÓN)...
-------------------------------------------------------------------------------------------------
-EXPOSICIÓN+ARGUMENTACIÓN=TEXTOS TÉCNICO-
CIENTÍFICOS /TEXTOS PERIODÍSTICOS /TEXTOS ENSAYÍSTICOS...

1
De hecho, lo que debes averiguar es la intención del autor en el texto.
2
El título del texto (si lo lleva) te puede orientar sobre el tema, aunque sin tomarlo como regla general: es
posible que en algunos textos no coincida título y tema –por razones puramente literarias- o que no se
corresponda con el tema principal (tan sólo con uno de los secundarios).
3
Es decir, las que contienen más información y que resultan imprescindibles para interpretar el tema del
texto.
4
Sería parecido a las sinopsis de las películas y de los libros.
5
Suele darse en combinación con las anteriores, y rara vez sola en un texto.
6
Por ejemplo, novelas y relatos. La diferencia entre narración y descripción radica en que en la primera
hay acción y en la segunda no.
4. Caracterización del texto7
En este apartado deberás identificar el Tipo de texto según el ámbito de uso, es decir,
según para qué se va a utilizar 8. Podemos distinguir entre textos periodísticos,
publicitarios, técnico-científicos, jurídico-administrativos, ensayísticos y literarios.
Dentro de cada tipo de texto hay que justificar, además, el género al que pertenece: si es
un texto periodístico, deberás tener en cuenta, por ejemplo, si es objetivo o subjetivo, y
en el caso de que sea subjetivo, determinar si es una editorial, un artículo de opinión o
una carta al director.

5. Análisis lingüístico
Tradicionalmente se distingue entre ANÁLISIS GRAMATICAL O POR NIVELES
(desde el fonema hasta la oración, inclusive) y ANÁLISIS TEXTUAL (a partir de la
oración, es decir, el texto).

5.1. Análisis gramatical o por niveles

Sólo hay que analizar aquellos rasgos de cada nivel que consideres importantes.
a) NIVEL FONÉTICO-FONOLÓGICO
En principio sólo se encarga de sonidos y fonemas, pero también incluye otros aspectos,
directamente relacionados con la Ortografía, como la puntuación.
-Modalidad oracional9: oraciones enunciativas (afirmativas o negativas),
exclamativas, interrogativas (directas o indirectas), exhortativas o imperativas 10,
dubitativas11 y desiderativas12.
-Signos de puntuación: a mayor cantidad de signos, más lenta será el ritmo de
lectura y a la inversa.
b) NIVEL MORFOSINTÁCTICO
Analiza el interior de la palabra 13 (lexemas y morfemas) y cómo se relacionan entre sí
(sintagma y oración)14.
b.1 MORFOLOGÍA
Sólo se tendrían en cuenta las categorías gramaticales de forma variable, es decir, que
pueden llevar morfemas: sustantivos, adjetivos, determinantes (artículos y adjetivos
determinativos), pronombres, verbos y adverbios15, tanto como origen como categoría
resultante (palabras que se transforman en sustantivos, adjetivos, verbos o adverbios)
mediante la aplicación de sufijos apreciativos derivativos.

7
Es aconsejable incluir el análisis de las FUNCIONES DEL LENGUAJE (emotiva, apelativa, conativa,
metalingüística, fática, poética y referencial) y señalar cuál es la principal y cuáles las secundarias en cada
oración, párrafo o parte del texto, pues reflejan la intención del autor.
8
Podemos identificarlo con la FINALIDAD, que aparece en el mapa conceptual que entregué en clase, y
que distingue entre Finalidad Informativa (textos periodísticos objetivos: noticias...), Finalidad Estética
(textos literarios...), Finalidad persuasiva (textos periodísticos subjetivos: artículos de opinión...) y
Finalidad prescriptiva (da órdenes o consejos: recetas, instrucciones de montaje...).
9
Clasifica las oraciones según su entonación.
10
Expresan una orden: “Ven aquí”.
11
Expresan duda: “No sé si vendrá”.
12
Expresan deseo: “Ojalá venga”.
13
También conocida como MORFOLOGÍA.
14
También conocida como SINTAXIS.
15
En principio son formas invariables (aquí, hoy, así...), pero hay un tipo de adverbio que se forma
mediante un adjetivo femenino + sufijo “-mente”: “claramente”, que sí cabría señalar en el comentario.
b.2. SINTAXIS
En este apartado deberás saber cómo se organizan las palabras, sobre todo las
preposiciones, conjunciones y adverbios con sus respectivas locuciones, pues sirven de
unión entre palabras, sintagmas y oraciones, además de servirte como clave para
identificar y clasificar las oraciones compuestas16; y de las formas variables
anteriormente citadas, pues constituyen el núcleo alrededor del cual se organiza el resto
para constituir un sintagma (nominal: nombre o sustantivo; preposicional: preposición
+ sintagma nominal; adjetival: adjetivo; adverbial: adverbio; verbal: verbo).
Finalmente, tendrás que identificar la función que ejerce cada sintagma: sujeto (sujeto
paciente en la oración pasiva) o predicado (nominal o verbal) y los complementos del
predicado: atributo, complemento agente (en la oración pasiva), complemento directo,
complemento indirecto, complemento circunstancial, complemento preposicional o de
régimen y complemento predicativo.
Respecto a los tipos de oración, sí que será obligatorio indicar si predominan las
oraciones simples (compuestas por un solo verbo) o las compuestas (más de un verbo);
en caso de que sean de este último tipo, también habrás de señalar de qué subtipo según
el conector oracional17 que la articule: coordinadas18 (copulativas, disyuntivas,
adversativas, distributivas...) o subordinadas19 (propiamente dichas: sustantivas,
adjetivas... y de implicación lógica: causales, finales, concesivas...), así como la
ausencia de conector oracional: oraciones yuxtapuestas.
c) NIVEL LÉXICO-SEMÁNTICO
Se refiere al vocabulario y al significado de la palabra, respectivamente.

c.1 LÉXICO
Hay que clasificar las palabras, en primer lugar, según pertenezcan al léxico general (de
uso diario y que hace referencia a objetos cotidianos o a ideas generales: “casa”,
“amor”...) o al específico (compuesto por tecnicismos o palabras que se utilizan para un
ámbito profesional o académico determinado: “cardiograma” en Medicina o “sintagma”
en Lingüística, y cultismos, palabras que fueron tomadas directamente del latín,
principalmente, sin que evolucionaran de forma natural a lo largo de los siglos 20). En
una segunda clasificación deberás distinguir entre neologismos (palabras de nueva
creación), arcaísmos (palabras en desuso) y extranjerismos o préstamos de otras
lenguas, de los que debes indicar su lugar de procedencia: anglicismos, lusismos,
galicismos, italianismos, germanismos, arabismos...
Por último, puede serte útil para la opinión personal que la abundancia y variedad de
vocabulario es síntoma de un texto bien escrito por un autor culto.

16
Aquellas que tienen más de un verbo.
17
Los conectores oracionales son , como ya he citado, conjunciones (o, y, ni...), preposiciones (a, de,
por...), incluidas las locuciones adverbiales (sin embargo...), las locuciones conjuntivas (ya que) y las
prepositivas (a causa de...), aunque no sea necesario analizar todas las oraciones de un texto.
18
Es la unión de dos oraciones con significado independiente: “Pepe estudia y María Trabaja”
19
Es la unión de una oración con significado independiente (oración principal) con otra que no tiene
significado independiente y que, por tanto, depende de la principal (a esta última se la conoce como
oración subordinada): “Pepe estudia porque quiere aprobar”
20
Un ejemplo clásico es el de la palabra latina CATHEDRA (“silla con brazos”) que evolucionó en
castellano a “cadera” (léxico patrimonial) y que, más tarde, se tomó directamente del latín para denominar
al cargo docente: “cátedra” (léxico culto). Su opuesto no serían los vulgarismos, porque son palabras ya
existentes en el léxico patrimonial y, que por falta de cultura del hablante y por cuestiones dialectales, se
pronuncia y se escribe mal (amoto*, arradio*, bacalado*...); o simplemente porque el autor quiere imitar
la oralida en la escritura con una intención, a menudo, irónica.
c.2. SEMÁNTICA
Su objeto de estudio no es la palabra, sino el sema o rasgo de significado21. Es
importante localizar aquellas palabras que son fruto de fenómenos semánticos, como la
sinonimia, antonimia, polisemia u homonimia (palabras homónimas y homógrafas),
porque son el motor del cambio de significado de muchos términos actuales y origen de
otras tantas figuras retóricas.
Otro procedimiento que considero fundamental para este nivel, es la agrupación del
vocabulario en campos semánticos, tanto por un rasgo de significado único que
comparta una serie de palabras, como por la relación en el texto entre hiperónimos,
hipónimos y cohipónimos.
Análisis textual
En este apartado el objeto de estudio es el texto a través de sus tres propiedades
fundamentales: COHERENCIA (significado interno y unitario del texto), COHESIÓN
(manifestación formal de la coherencia) y ADECUACIÓN22 (adaptación del texto a la
situación comunicativa). El análisis se realiza por medio de los mecanismos propios de
cada propiedad textual que encontraréis en el manual en la unidad 3 (adecuación y
coherencia) y en la unidad 4 (cohesión).

6. Opinión personal
Es el verdadero comentario de texto, donde no sólo debes interpretar las pruebas
recogidas hasta ahora de un modo subjetivo, sino también dar tu opinión personal sobre
el contenido y cómo está escrito el texto (propiedad de adecuación textual: ¿es adecuado
este texto según el tema, receptor y ámbito de uso?), y en qué estás de acuerdo o no con
lo que dice el autor y cómo lo dice, además de decir qué dirías tú y cómo lo dirías.
La mejor opción es abordar este apartado desde la forma, aún más si hemos realizado el
análisis lingüístico, y seleccionar aquellos rasgos correspondientes a cada nivel que nos
parezcan acertados o desacertados, y justificar por qué. En el caso de los desacertados,
es recomendable aportar una alternativa propia.
Para el contenido del texto es necesario argumentar con ejemplos extraídos del texto, se
esté de acuerdo o no con el autor, y justificar por qué. También es aconsejable aportar
una alternativa debidamente argumentada.
En definitiva, la opinión personal te permite recuperar, a modo de conclusión, aquellos
elementos analizados que crees relevantes para poder juzgar el texto con rigor y aportar
alternativas válidas.

Por último, cabe señalar que todo el comentario debe estar redactado, por lo que habrás
de huir de esquemas y epígrafes que distingan cada apartado. También es muy
importante que extraigas, al menos, un ejemplo de cada rasgo que analices del texto y
que señales la línea dónde se encuentra. Para terminar, es fundamental la corrección
ortográfica y gramatical, así como la presentación (márgenes, caligrafía, ordenación por
párrafos, ausencia de tachones...) y la habilidad a la hora de redactar y exponer tus ideas
con claridad, orden23 y estilo.

21
Si tomamos como ejemplo “silla”, tendría los semas “cuatro patas”, “para sentarse” y “con respaldo”,
siendo este último el que diferencie su significado de “taburete”.
22
Esta propiedad se debe comentar, primero, en la caracterización del texto (punto 4 de este esquema) y
después en la opinión personal (punto 6).
23
Para lo que será necesario que domines correctamente los conectores oracionales y textuales (Para
empezar, de un lado... de otro, finalmente...), porque ordenan las ideas del texto.