LA UNIVERSIDAD DEL SIGLO XXI

-Se reconoce el papel que juega el conocimiento

en la innovacin como factor de productividad y

competitividad de las empresas y de desarrollo
econmico de los pases.
-Cultura y pensamiento global
-Ciencia, tecnologa e Innovacin para el
desarrollo humano y social.
-Talento humano soportado en el conocimiento y
aprendizaje profundo
-Competitividad Abierta
-Empleo Altamente Calificado
-El aprendizaje permanente

-Necesita una slida formacin sociocultural y

cientfica, fundamento imprescindible para la
comprensin global de la poca en que se vive .
-Para ello se hace exigente un perfeccionamiento
en las estructuras y paradigmas curriculares.

Universidad
Hacia dnde se dirige
la universidad?

Dnde debera estar?

Cmo llegamos ah?
Qu requerimos para
hacerlo bien y alcanzar
la estrategia?
Cmo medimos
nuestro avance?
Cmo lo
alcanzamos?

INFORME UNESCO
Educacin en el S. XXI

ORIENTACIONES
O ESTRATEGIAS

PILARES DE LA EDUCACION

HORIZONTES
-Entendimiento mutuo
del mundo permitiendo
acceso equitativo a la
educacin.
-Una
poltica
de
Educacin que lleve a la
socializacin
y
el
respeto de los derechos
individuales.
-Iniciacin
de
la
democracia por parte de
la escuela.
-Un sistema educativo
en
continuo
enriquecimiento
de
conocimientos.

-Aprender a aprender: Adquirir

conocimientos de la comprensin, para
ser aprovechados a lo largo de la vida.
-Aprender a hacer: Adquirir una
competencia para hacer frente a
situaciones
sociales
o
laborales,
presentadas en un contexto nacional;
aprender a trabajar en equipo.
-Aprender a vivir juntos: Respetar los
valores de pluralismo, comprensin
mutua y paz, participando y cooperando
con los dems en actividades y proyectos
que traten conflictos humanos.
-Aprender a ser: Desarrollo de la
personalidad
en
condiciones
de
autonoma, juicio y responsabilidad,
donde la educacin no menosprecia
ninguna habilidad individual: memoria,
reconocimiento, sentido esttico.

-Fortalecimiento de la educacin
bsica; replanteamiento de la
educacin secundaria orientada a
una equidad. Preparacin para la
investigacin, la vida econmica y
social, dada por la universidad.

-Privilegiar la relacin maestroestudiante en ambiente de dilogo.

-Desarrollo de nuevas tecnologas

que ayudan al mejoramiento de la
educacin.

-Crear indicadores que detecten

problemas
en
proceso
de
aprendizaje, estilos y la tarea de
investigacin.

Declaracin mundial sobre la

Educacin Superior en el siglo XXI
UNESCO, Pars, 1998

a. La Misin: Educar
Formar
Investigar

Proteger y consolidar:

b. Marco tico +
Rigor cientfico
e intelectual

Vocacin social: Erradicar:

a) Valores de la sociedad
b) Desarrollo sostenible

a)
b)
c)
d)
e)

Hambre
Pobreza
Deterioro ambiental
Enfermedades
Analfabetismo

Declaracin mundial sobre la

Educacin Superior en el siglo XXI (1)
c. Equidad en acceso

a) Mritos y capacidades del

aspirante
b) Perspectiva de la Educacin a
lo largo de la vida
c) Grupos desfavorecidos

d. Pertinencia

Responder a:
a) Las necesidades sociales
b) Cooperacin con el mundo del trabajo

e. Calidad
f.

Internacionalizacin

La educacin superior no debe permanecer al margen de las necesidades sociales, debe

contribuir al desarrollo nacional, manifestando el compromiso social que debe
adquirir el egresado universitario. Justo Sierra, 1910

Disposicin para el trabajo en

equipo

Compromiso social

Aprender a convivir

Aprender a ser
Etica

Equidad

Tolerancia a la
diversidad

Habilidad de relacionarse con las

personas

Un modelo
educativo para el
siglo XXI
La utilizacin de la investigacin
para la solucin de problemas

Aprender a aprender
Capacidad para la bsqueda,
seleccin y aplicacin de la
informacin

Seguridad basada en la
capacidad de resolver problemas

Aprender a emprender

Creatividad

Capacidad de tomar
decisiones

Contexto de la Educacin
Educacin en la lista de
servicios regulados por OMC

Fuerte
crecimiento de la
demanda

Las innovaciones
tecnolgicas

Auge de
educacin virtual

Diferentes tipos de
institucionalidad

EDUCACIN
SUPERIOR

Liberalizacin del
comercio

Expansin del
comercio mundial

Nuevas alternativas de
financiacin en pblicas

Megatendencias en educacin superior

Trnsito de la sociedad de la informacin a la sociedad
y la economa del conocimiento
Estados
Polticas
Pblicas
IES
Polticas
Estrategias

Educacin
Superior
Por primera vez, el hombre ha comprendido realmente que
es un habitante del planeta, y tal vez piensa y acta de una
nueva manera, no slo como individuo, familia o gnero,
Estado o grupo de Estados, sino tambin como planetario.
Vemadski

Cambios
Demogrficos
y migraciones

Globalizacin

Explosin del
Conocimiento

MOVILIDAD
Personas-bienes/servicios-ideas-valores-instituciones

Tendencias de la prctica educativa

a. Aprendizaje participativo
b. Evaluacin crtica del conocimiento
establecido
c. Estrategias de solucin de problemas y toma
de decisiones
d. Mejor uso de la informacin documental
e. Competencias, aptitudes, ms que
contenidos y objetivos
f. Disciplinas integradoras
g. Adquisicin de un mtodo personal de
aprendizaje vitalicio
h. La investigacin como experiencia educativa
i. Flexibilidad

ACTIVIDAD
EN EQUIPO DE TRES PERSONAS ANALIZA Y
REFLEXIONA SOBRE LA UNIVERSIDAD DEL
SIGLO XXI Y SUS EXIGENCIAS.
ALCANZA UNA PROPUESTA DE COMO DEBE
SER TU PARTICIPACIN EN LA VIDA
ACADMICA.

EL APRENDIZAJE
Proceso de adquisicin de conocimientos,
habilidades,
valores
y
actitudes,
posibilitado mediante el estudio, la
enseanza o la experiencia.
El proceso fundamental en el aprendizaje es
la imitacin (la repeticin de un proceso
observado, que implica tiempo, espacio,
habilidades
y
otros
recursos).

Para Garca, el aprendizaje es todo aquel

conocimiento que se adquiere a partir de
las cosas que nos suceden en la vida
diaria, de este modo se adquieren
conocimientos, habilidades, etc.
Esto se consigue a travs de tres mtodos
diferentes entre s:
- La experiencia,
- La instruccin
- La observacin.

Para Duce una de las cosas que influye

considerablemente en el aprendizaje es la
interaccin con el medio, con los dems
individuos, estos elementos modifican
nuestra experiencia, y por ende nuestra
forma de analizar y apropiarnos de la
informacin.
A travs del aprendizaje un individuo puede
adaptarse al entorno y responder frente a
los cambios y acciones.

-Aprender es adquirir, analizar y comprender la

informacin del exterior y aplicarla a la propia
existencia.
- El aprendizaje nos obliga a cambiar el
comportamiento y reflejar los nuevos
conocimientos en las experiencias presentes y
futuras.
Para aprender se necesitan tres actos
imprescindibles:
observar,
estudiar
practicar.

ACTIVIDAD
-Realiza un concepto de aprendizaje luego de
hacer una reflexin.
-Realiza un comentario sobre alguno de los
conceptos de aprendizaje.

TEORIAS

En relacin al por qu y cmo los seres humanos acceden

al conocimiento, existen diversos autores como:
-Pvlov, quien afirma que el conocimiento se adquiere a
partir de la reaccin frente a estmulos
simultneos.
-La teora de Albert Bandura quien dice que cada
individuo arma su propia forma de aprender de
acuerdo a las condiciones primitivas que haya tenido
para imitar modelos.
-Piaget la aborda analizando exclusivamente el
desarrollo cognitivo.

TIPOS DE APRENDIZAJE
Aprendizaje por descubrimiento
Los contenidos no se reciben de manera
pasiva, sino que son reordenados para
adecuarlos al esquema de cognicin

EL APRENDIZAJE RECEPTIVO
El individuo comprende el contenido y
lo reproduce, pero no logra descubrir
algo nuevo.

EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Cuando el sujeto vincula sus

conocimientos anteriores con los
nuevos y los dota de coherencia de
acuerdo a su estructura cognitiva

EL APRENDIZAJE REPETITIVO

producido cuando se memorizan los

datos sin entenderlos ni vincularlos
con
conocimientos
precedentes.

ACTIVIDAD
REALIZA UNA REFLEXIN SOBRE EL TIPO DE
APRENDIZAJE QUE PRACTICAS.
REDACTA Y ALCANZA ALGUNOS COMPROMISOS
PARA MEJORAR TU APRENDIZAJE.

APRENDIZAJE ACELERADO
Gregory Lozanov es el creador del
aprendizaje acelerado, cuya premisa
capacidad de aprender y recordar que
humano es prcticamente ilimitada,
aprovechan las reservas de la mente.

mtodo de
es que la
posee el ser
ya que se

Su planteamiento se basa en poner en funcionamiento

las facultades del cuerpo, las del hemisferio
izquierdo y las del hemisferio derecho de forma
conjunta, para que el individuo pueda hacer mucho
mejor todo aquello que se proponga.

Todo el aprendizaje es dependiente del

estado de nimo de la persona. Si
estamos en un estado de curiosidad
aprenderemos ms.
El estado ideal para iniciar el aprendizaje
es llamado motivacin, y se puede obtener
a travs de actividades que reten, anticipen
e incluso en algunas ocasiones confundan

CANALES DE PERCEPCIN

LA LEYENDA: PIGMALIN, GALATEA Y

AFRODITA
Segn la mitologa griega, Pigmalin era rey de Chipre y a
su vez excelente escultor. Cuenta la leyenda que en una
ocasin aprovechando su tiempo libre tom un bloque de
piedra amorfo y comenz a esculpir la mujer de sus
sueos.
Poco a poco y con esfuerzo e intencin manifiesta de
lograr una bella dama puli los bordes, lim
imperfecciones, mejor lo inmejorable y obtuvo lo que
tanto ansiaba: la mujer de su vida, la cual nombr Galatea.
Se percat de que la estatua era ms hermosa que todas
las mujeres de la tierra y que sera imposible enamorarse
de otra que no fuera su amada Galatea. Fue entonces
cuando comenz a pedirle a los dioses que le diera vida a
su preciosa escultura. Afrodita, al ver tanto amor, atendi
sus deseos e infundi vida a Galatea.

TALLER PRCTICO

TRABAJO EN EQUIPO:
PON EN PRCTICA TU ACTITUD INVESTIGADORA Y
DESARROLLA LOS TEMAS DE :
LA MOTIVACIN.
LAS INTELIGENCIA MULTIPLES
AUTOESTIMA
LA MEMORIA Y EL OLVIDO
ESTILOS DE APRENDIZAJE
LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
APRENDIZAJE CREATIVO
HABILIDADES SOCIALES
NEUROLINGUSTICA
LOS HEMISFERIOS CEREBRALES