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" Alternativas "

LOS SUJETOS DE LA PRii CTICA DOCENTE

COMO SUJETOS DE CONOCIMJrENTO
Guyot, Violeta
Giordano, Mara Francis ca

~'

El estatuto del Sujeto de conocimiento, lo entendemos no

como preexis tiendo a la relacin de conocimiento, sino como un
proceso de construccin, que se va organizando conjuntamente
con el objeto, que tampoco es preexistente a la misma. En. ese
sentido creemos que podemos sealar que las funciones cubiertas
por los sujetos en la "prctica docente" se definen por la relacin
que ellos establecen con el conocimiento. Para ser ms precisos,
definimos a' la prctica docente como una relacin entre suje tos
mediatizada por el conocim iento y por la finalidad de la ensean
za. 1
Para poder caracterizar la funcin suj eto de con ocimiento debemos aclarar el rgimen epistemolgico del cono cimiento
en la prctica docente.
La discriminac in entre el conocimiento cientfico, proceso y resultado, y el "conocimiento a ser enseado", nos permiten
ubicar la funcin del docente como un sujeto de conocimie nto
9_uy.o_Rropsito no es el del cientfico, puesfoc fuesu- prctica de
~rodliccin de conocimientos aparece ligada a otros objetivos y
1 El modelo de la prctica docente h~ sido desarrollado en los Proyectos de
Investig acin de Ciencia y Tcnica de la UNSL.: el N" 4-1 c8703 dirigi do por la
Lic. Ma ra F. Giordano (1987- 1993) y el N" 4- 1-930 1 dirigido por la profesora
Violeta Gu yo!, en e1'eual se contina trabajando actualmente.
Los resu ltados de las investigaciones han sido expuestos en diversas publicaciones (confrntese bibliogr afa al final del texto).

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