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LA TAXONOMÍA DE BLOOM Y SUS ACTUALIZACIONES

http://www.eduteka.org/TaxonomiaBloomCuadro.php3

La idea de establecer un sistema de clasificación de habilidades, comprendido dentro de un marco teórico, surgió en una reunión informal al finalizar la Convención de la Asociación Norteamericana de Psicología, reunida en Boston (USA) en 1948. Se buscaba que este marco teórico pudiera usarse para facilitar la comunicación entre examinadores, promoviendo el intercambio de materiales de evaluación e ideas de cómo llevarla a cabo. Además, se pensó que estimularía la investigación respecto a diferentes tipos de exámenes o pruebas, y la relación entre éstos y la educación.

El proceso estuvo liderado por Benjamín Bloom, Doctor en Educación de la Universidad de Chicago (USA). Se formuló una Taxonomía de Dominios del Aprendizaje, desde entonces conocida como Taxonomía de Bloom, que puede entenderse como “Los Objetivos del Proceso de Aprendizaje” 1 . Esto quiere decir que después de realizar un proceso de aprendizaje, el estudiante debe haber adquirido nuevas habilidades y conocimientos.

Se identificaron tres Dominios de Actividades Educativas: el Cognitivo, el Afectivo y el Psicomotor. El comité trabajó en los dos primeros, el Cognitivo y el Afectivo, pero no en el Psicomotor. Posteriormente otros autores desarrollaron éste último dominio.

VER ADEMÁS:

• Las preguntas de elección múltiple y la Taxonomía de Bloom (bit.ly/1qkzxtV)

• Taxonomía de Bloom para la era digital (bit.ly/NGMwaz)

• La Taxonomía de Bloom y el Pensamiento Crítico (bit.ly/VT4eem)

• Pautas de Mager para el diseño de objetivos de aprendizaje (bit.ly/VQbMiz)

• Bloomin-Apps (http://bit.ly/1bwxY8r)

1 http://www.eduteka.org/ListaVerbos.php3

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TAXONOMÍA DE BLOOM DE HABILIDADES DE PENSAMIENTO (1956)

 

CONOCIMIENTO

COMPRENSIÓN

APLICACIÓN

ANÁLISIS

SINTETIZAR

EVALUAR

CATEGORÍA

RECOGER

 

CONFIRMACIÓN

HACER USO DEL CONOCIMIENTO

(ORDEN

(ÓRDEN

(ÓDEN

INFORMACIÓN

APLICACION

SUPERIOR)

SUPERIOR),

SUPERIOR)

   

DIVIDIR,

REUNIR,

JUZGAR EL

DESGLOSAR

INCORPORAR

RESULTADO

Descripción Las habilidades que se deben demostrar en este nivel son:

Observación y recordación de información; conocimiento de fechas, eventos, lugares; conocimiento de las ideas principales; dominio de la materia.

Entender la información; captar el significado; trasladar

Hacer uso de la información; utilizar métodos, conceptos,

Encontrar

Utilizar ideas viejas para crear otras nuevas; generalizar a partir de datos suministrados; relacionar conocimiento de áreas diversas; predecir conclusiones derivadas.

Comparar y discriminar entre ideas; dar valor a la presentación de teorías; escoger basándose en argumentos razonados; verificar el valor de la evidencia; reconocer la subjetividad.

patrones;

organizar las

el

conocimiento a

teorías, en situaciones nuevas; solucionar problemas usando

partes; reconocer

nuevos contextos; interpretar hechos; comparar, contrastar; ordenar, agrupar; inferir las causas predecir las consecuencias.

significados

ocultos;

 

identificar

 

habilidades o conocimientos.

componentes.

Que Hace el Estudiante

El estudiante recuerda y reconoce información e ideas además de principios aproximadamente en misma forma en que los aprendió.

El estudiante

El estudiante selecciona, transfiere, y

El estudiante diferencia, clasifica, y relaciona las conjeturas, hipótesis, evidencias, o estructuras de una pregunta o aseveración.

El estudiante genera, integra y combina ideas en un producto, plan o propuesta nuevos para él o ella.

El estudiante valora, evalúa o critica en base a estándares y criterios específicos.

esclarece, comprende,

 

o

interpreta

utiliza datos y principios para completar una tarea o solucionar un problema.

información en base a conocimiento previo.

Ejemplos de

- define

 

- predice

- aplica

- separa

- combina

- decide

Palabras

- lista

- asocia

- demuestra

- ordena

- integra

- establece

Indicadoras

- rotula

- estima

- completa

- explica

- reordena

gradación

- nombra

- diferencia

- ilustra

- conecta

- substituye

- prueba

- identifica

- extiende

- muestra

- divide

- planea

- mide

- repite

- resume

- examina

- compara

- crea

- recomienda

- quién

- describe

- modifica

- selecciona

- diseña

- juzga

- qué

- interpreta

- relata

- explica

- inventa

- explica

- cuando

- discute

- cambia

- infiere

- que pasa si?

- compara

- donde

- extiende

- clasifica

- arregla

- prepara

- suma

- cuenta

- contrasta

- experimenta

- clasifica

- generaliza

- valora

- describe

- distingue

- descubre

- analiza

- compone

- critica

- recoge

- explica

- usa

- categoriza

- modifica

- justifica

- examina

- parafrasea

- computa

- compara

- diseña

- discrimina

- tabula

- ilustra

- resuelve

- contrasta

-plantea hipótesis

- apoya

- cita

- compara

- construye

- separa

- inventa

- convence

 

- calcula

- desarrolla

- concluye

- formula

- selecciona

- reescribe

- establece rangos

- predice

- argumenta

EJEMPLO

Describe los grupos de alimentos e identifica al menos dos alimentos de cada grupo. Hace un poema acróstico sobre la comida sana.

escriba un menú sencillo para desayuno, almuerzo, y comida utilizando la guía de alimentos

Qué le preguntaría usted a los clientes de un supermercado si estuviera haciendo una encuesta de que comida consumen? (10 preguntas)

Prepare un reporte de lo que las personas de su clase comen al desayuno

Componga una

Haga un folleto sobre 10 hábitos alimentarios importantes que puedan llevarse a cabo para que todo el colegio coma de manera saludable

DE

TAREA(S)

canción y un baile para vender bananos

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REVISIÓN DE LA TAXONOMÍA DE BLOOM (ANDERSON & KRATHWOHL, 2001)

CATEGORÍA

 

RECORDAR

 

COMPRENDER

 

APLICAR

 

ANALIZAR

EVALUAR

 

CREAR

Descripción

Reconocer y traer a la memoria información relevante de la memoria de largo plazo.

Habilidad de construir significado a partir de material educativo, como la lectura o las explicaciones del docente.

Aplicación de un proceso aprendido, ya sea en una situación familiar o en una nueva.

Descomponer el conocimiento en sus partes y pensar en cómo estas se relacionan con su estructura global.

Ubicada en la cúspide de la taxonomía original de 1956, evaluar es el quinto proceso en la edición revisada. Consta de comprobación y crítica.

Nuevo en esta taxonomía. Involucra reunir cosas y hacer algo nuevo. Para llevar a cabo tareas creadoras, los aprendices generan, planifican y producen.

Verbos

-

reconocer

-

interpretar

-

ejecutar

-

diferenciar

-

comprobar

-

generar [Con

Indicadores

[Identifique las ranas dadas en un

[Traduzca el problema de un relato en una

[Agregue una

[Señale la información relevante en una igualdad matemática, y tache la

[Participe en un grupo de redacción,

base en una lista de criterios,

de procesos

columna de

cognitivos

diagrama de

números con dos dígitos. Oralmente, lea un pasaje en una lengua extranjera. Lance

y

retroalimente a los

escriba algunas opciones para mejorar las relaciones

+

diferentes tipos de anfibios. Encuentre un triángulo isósceles en su vecindario. Conteste cualquier pregunta de falso- verdadero o de selección.]

ecuación algebraica. Dibuje un diagrama del

compañeros en cuanto a la organización y lógica

Ejemplos

sistema digestivo.]

información

de los argumentos. Escuche un discurso político y anote las contradicciones que

interraciales en la escuela. Genere diversas hipótesis científicas para explicar por qué las plantas necesitan luz

-

[Dibuje un paralelogramo. Cite un ejemplo del

ejemplificar

correctamente una bola de béisbol hacia el bateador]

irrelevante. Dibuje un diagrama que muestre los

-

implementar

personajes principales y secundarios de una novela.]

encuentre. Revise un plan de proyecto para verificar si se incluyeron todos los

estilo de escritura

[Diseñe un

-

[Nombre tres autoras latinoamericanas del siglo XIX. Escriba las tablas de multiplicar. Reproduzca la fórmula química

recordar

presente en una corriente de pensamiento dada. Nombre un mamífero que viva en nuestra área.]

experimento para observar cómo crecen las plantas

-

organizar

pasos necesarios.]

solar. Proponga

en distintos tipos de suelo. Corrija el texto de un escrito

[Ubique los libros en la biblioteca de la escuela,

criticar [Juzgue en qué medida un

proyecto se ajusta a los criterios de una matriz de valoración.

-

un grupo de alternativas para reducir la dependencia de combustibles fósiles, que contemple tanto aspectos de interés económico como ambiental.

-

[Etiquete números pares o impares. Elabore una lista de los tipos de

clasificar

dado. Elabore un presupuesto.]

ordenados en categorías. Haga

- desempeñar

un gráfico que

Escoja el mejor

del tetracloruro de carbono.]

- usar

ilustre los modos en que las plantas y los animales en su vecindario interactúan unos con otros]

método para resolver un

- listar

gobierno

problema

- describir

encontrados en las

matemático

- recuperar

naciones de África

complejo. Determine

- denominar

moderna. Agrupe

la

validez de los

Sugiera hipótesis

- localizar

animales nativos en sus correspondientes especies.]

-

atribuir [Lea las

argumentos a favor

alternativas,

cartas al editor de una publicación local, para

en contra de la Astrología.]

y

basadas en los criterios.]

- revisar

-

planear

-

resumir [Redacte

encontrar puntos de vista de los lectores respecto a problemas locales. Determine la motivación de un personaje en una

- formular

[Prepare fichas

un título para un

- hipótesis

gráficas para una

pasaje corto. Elabore una lista

- experimentar

representación

- juzgar

multimedia sobre

de los puntos clave de un artículo dado.]

- probar

insectos. Esboce

- detectar

un trabajo de

- monitorear.

investigación sobre el punto de vista de García Márquez con respecto a la religión. Diseñe un estudio científico para

-

inferir [Lea un

novela o cuento corto. Examine folletos propagandísticos de candidatos políticos, y plantee hipótesis sobre sus

diálogo entre dos

personajes y extraiga conclusiones acerca de sus relaciones

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pasadas. Averigüe el significado de un término no familiar presente en un artículo. Analice una serie numérica

perspectivas en

probar el efecto de distintos tipos de música en la producción de

relación con

diferentes

problemas.]

- comparar

huevos de

- deconstruir

gallina.]

- delinear

-

producir

prediga cuál será el próximo número.]

y

- estructurar

[Escriba un diario

- integrar.

desde el punto de vista de un soldado. Construya un hábitat para las aves acuáticas locales. Monte una obra teatral basada en un capítulo de una novela que esté leyendo.]

- diseñar

-

comparar

[Explique por qué el corazón se parece a una bomba. Escriba acerca de una de sus experiencias que se asemeje a la de los colonizadores de su región. Use un diagrama de Venn para demostrar

- construir

- idear

cómo se asemejan

- trazar

difieren dos libros de García Márquez.]

y

- elaborar.

-

explicar [Dibuje

un diagrama que explique cómo la presión del aire

afecta el clima.

Proporcione

detalles para

justificar por qué aconteció la

Revolución

Francesa, cuándo

y

cómo sucedió.

Describa cómo la tasa de interés afecta la economía.]

-

parafrasear

[Parafrasee un discurso de Simón Bolívar.]

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TAXONOMÍA DE BLOOM PARA LA ERA DIGITAL (CHURCHES, 2008)

CATEGORÍA

 

RECORDAR

 

COMPRENDER

 

APLICAR

 

ANALIZAR

 

EVALUAR

 

CREAR

Descripción

Recuperar, rememorar o reconocer conocimiento que está en la memoria.

Construir significado a partir de diferentes tipos de funciones, sean estas escritas o gráficas.

Llevar a cabo o utilizar un procedimiento durante el desarrollo de una representación o de una implementación.

Descomponer en partes materiales o conceptuales y determinar cómo estas se relacionan o se interrelacionan, entre sí, o con una estructura completa, o con un propósito determinado.

Hacer juicios en base a criterios y estándares utilizando la comprobación y la crítica.

Juntar los elementos para formar un todo coherente y funcional; generar, planear o producir para reorganizar elementos en un nuevo patrón o estructura.

Ejemplos de

utilizar viñetas (bullet pointing)

hacer búsquedas

correr (ejecutar)

recombinar

comentar en un

programar

Verbos para

enlazar

 

blog

filmar

el mundo

resaltar

 

avanzadas

cargar

validar

revisar

animar

digital

marcar (bookmarking)

hacer búsquedas

jugar

hacer

publicar

blogear

operar

 

ingeniería

moderar

video blogear

participar en la red social (social bookmarking)

 

Booleanas

“hackear”

inversa

colaborar

 

(video

hacer periodismo en formato de blog

 

(hacking)

(reverse

participar en redes

blogging)

subir archivos a un servidor

engineering)

mezclar

“cracking”

 

(networking)

remezclar

marcar sitios favoritos (favouriting/loc al bookmarking)

 

(blog jurnalism)

compartir

recopilar

reelaborar

participar en

“Twittering” (usar Twitter)

editar

 

información de

probar

 

un wiki (wiki- ing)

medios (media

categorizar

clipping)

publicar “videocasting

etiquetar

mapas

buscar, hacer búsquedas en Google (googling)

comentar

 

mentales

 

anotar

 

“podcasting”

suscribir

dirigir

transmitir

Actividades

+ Recitar/Narrar/ Relatar [Procesador de Texto, Mapa mental, herramientas de presentación]

+ Resumir

+ Ilustrar [Corel,

+ Encuestar [survey

+ Debatir [Procesador

+ Producir

digitales

[Procesador de

Inkscape, GIMP,

monkey, encuestas y votos embebidos, herramientas para redes sociales, Procesador de Texto, Hoja de Cálculo, correo electrónico,

de Texto, grabar sonido, podcasting, Mapas Conceptuales, Salas de conversación,

Películas [Movie Maker, Pinnacle Studio, Premier de Adobe,

Texto, Mapas

Paint, Herramientas

Conceptuales, diarios

en línea,

en blogs,

Herramientas para

+

Examen/Prueba

construcción

crear dibujos

Mensajería

eyespot.com,

[Herramientas en línea, Procesador de

colaborativa de

animados,

Instantánea, Correo

pinnacleshare.com,

documentos, Wiki]

narraciones digitales

electrónico,

cuts.com,

Texto, Hojas índice]

+

Recolectar

históricas, dibujos

Foros de discusión,

Conferencias por

Animoto.com,

+

Tarjetas para

[Procesador de Texto, Mapa mental, publicar en la Web, diarios en blogs y

animados con

Teléfonos celulares y mensajes de texto]

video]

dvolver.com]

memorizar

hipermedios]

+

Participar en

+

Presentar

(Flashcards)

+

Simular

+

Usar Bases de

Paneles [Procesador de Texto, salas de

[Powerpoint,

[Moodle, Hot

[Distribución en

Datos [Relacionales;

Impress, Zoho,

Potatoes]

paginas sencillas de

planta, herramientas

Bases de Datos que utilizan MySQL y

conversación,

Photostory, Comic

+

Definición

construcción colaborativa de documentos, Wiki]

gráficas, Sketchup de Google, Software Crocodile que simula

Mensajería

life, hypercomic]

[Procesador de Texto (construcción de viñetas y listas), Mapas mentales sencillos, Wiki, Glosario de Moodle, pruebas en las que

Microsoft Access, Bases de datos

Instantánea, Correo electrónico, Páneles de discusión, conferencias por video]

+

Narrar Historias

[Procesador de

+

Explicar

experimentos de ciencias]

planas que utilizan Hoja de Cálculo,

Texto, Mixbooks,

[Procesador de Texto, Mapas Conceptuales, publicar en la Web, Autopublicaciones simples, diarios en

Desktop

+

Esculpir o

Wikis, Sistemas de Información Geográfica o GIS]

+

Informar

Publishing,

Demostrar [Presentaciones, gráficas, captura de pantalla,

[Procesador de Texto,

podcasting,

blogs, Wikis, páginas

photostory,

se llenan espacios en blanco]

+

Resumir

Web, Desktop Publishing]

voicethread, Comic

[Procesador de texto, publicar en la Web]

life, dvolver.com]

+

Hecho/Dato

blog, construcción

conferencias usando

+

Evaluar [Procesador

+

Programar

[Procesador de Texto (viñetas y listados), Mapas mentales, Internet, foros de discusión, correo

colaborativa de

audio y video]

+

Elaborar mapas

de Texto, blogs, Wikis,

[Lego Mindstorms

documentos, Wiki]

+

Presentar

que establecen

páginas Web, Desktop Publishing, Mapas Mentales]

& Robolab,

Mostrar y contar [Procesador de Texto,

+

[Autopublicaciones

relaciones [Mapas

Scratch, Alice,

simples, Presentador

Conceptuales,

Game Maker]

Multimedia, Google

Diagramas Causa

+

Investigar [Modelos

+

Proyectar

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electrónico]

presentaciones

Docs, Zoho, Skype,

Efecto, Análisis mediante métodos de planeación estratégica (DOFA), Grafico de Máximo, Minímo e

para resolver

[Procesador de

+

Hoja de

multimedia,

Tablero interactivo para colaboración utilizando herramientas virtuales,

problemas de

Texto, Diagramas

trabajo/libro [Procesador de Texto, Mapa mental, Web, Actividades en las que se llenan

herramientas de audio, herramientas de video, Mapa mental]

información (CMI),

Gantt y PERT, calendarios, CMap

Internet]

+

Opinar [Procesador

Tools]

de texto]

+

Blogging y

Listar [Procesador de Texto, Mapas

+

conferencias usando audio y video]

Implicaciones (PMI), Diagramas de Venn,

+

Concluir

video blogging

espacios en blanco]

[Procesador de Texto,

[Blogger,

+

Etiqueta

Conceptuales]

+

Entrevistar

método de las 6

Desktop Publishing,

Wordpress,

[Procesador de

+

Etiquetar

[Procesador de

Preguntas (qué, quién, cuándo, dónde, cómo, por qué), Cmap Tools]

Presentaciones

Edublogs,

Texto, herramientas

[Procesador de

Texto, Mapas

multimedia].

Bloglines]

gráficas]

Texto, Mapas

mentales, podcast,

+

Persuadir

+

Vodcast,

+

Lista [Procesador

Conceptuales,

vodcast, Audacity,

[Procesador de Texto,

podcast,

de Texto (viñetas y listados), Mapas mentales, Publicación en la Web (página personal en la web,

Gráficas,

Skype]

+

Informar

software para

videocasting,

herramientas en

+

Ejecutar [Podcast,

[Procesador de texto, Desktop Publishing,

argumentar,

casting en

línea (Ajaxdraw)]

vodcast, películas,

presentaciones, mapas

pantalla

+

Bosquejar

conferencias usando audio y video, Voz sobre protocolo IP

Hoja de Cálculo, herramientas de Presentación,

conceptuales]

[Voicethread,

[Procesador de Texto, Mapa mental]

+

Comentar, moderar,

Skype, Elluminate,

revisar, publicar [Páneles de discusión, Foros, Blogs, Wikis,

live classroom]

diario usando blog)]

+

Hacer Búsquedas

(VoIP), grabar audio

publicar páginas Web o entradas en Blogs]

+

Planear

+

Reproducción

avanzadas y

y/o voz, Presentador

[Inspiration, Cmap

[Procesador de Texto – dictar y tomar

Booleanas

multimedia, colaborar

Gráficar [Hoja de Cálculo, digitalizadores,

+

Twitter, discusiones en cadena, salas de conversación]

tools, Free mind, Procesador de

[Funciones

utilizando

notas, publicar en la Web una página personal, diario en blog, herramientas gráficas, sala de conversación, correo electrónico, foros de discusión]

avanzadas de

herramientas

Texto, Calendarios]

búsqueda (Google,

electrónicas]

herramientas de

+

Colaborar [Paneles

+

Usar nuevos

etc.)]

+

Editar

graficación en línea]

de discusión, Foros,

juegos

+

Alimentar un

[Herramientas de

+

Usar Hoja de

Blogs, Wikis, Twitter, discusiones en cadena, salas de conversación, video conferencias, Mensajería

[Gamemaker,

diario en Blog

sonido y video, editar un Wiki, Autopublicaciones

Cálculo [Calc,

RPGmaker]

[Bloglines, Blogger,

Microsoft Excel, herramientas en

+

Moldear

WordPress, etc.]

[Sketchup, Blender,

+

Publicar a diario

simples, desarrollar

línea para Hojas de cálculo]

Maya3d PLE,

+

Marcar

[Blogging, Myspaces,

de manera compartida un documento]

Autocad]

[Navegadores de Internet que utilizan marcadores y favoritos, herramientas Web

Bebo, Facebook,

Hacer Listas de verificación

+

Instantánea, mensajes

+

Cantar [Final

Bloglines, Blogger,

de texto, video y audio

Notepad, Audacity,

Ning, Twitter]

+

Jugar

[Procesador de texto,

conferencias]

Podcasting,

+

Categorizar y

[Videojuegos de rol multijugador en línea (MMORPG),

Herramientas para encuestar, Encuestas en línea, Hojas de

+

Trabajar en redes

powerpoint]

etiquetar [Delicious,

[Redes sociales de trabajo en la Web, conferencias en audio

+

Usar Productos

2.0 como del.icio.us] + Redes sociales [Facebook, Myspaces, bebo, Twitter, diigo, Digg.com]

etc.]

para medios

+

Etiquetar,

simulaciones como Global Conflicts]

cálculo]

[Autopublicaciones,

registrar comentarios [Foros de discusión, Lectores de archivos

Graficar [Hojas de cálculo, digitalizadores, herramientas en línea para Mapas mentales]

+

y video, correo electrónico, telecomunicaciones, Mensajería Instantánea, clases virtuales]

Movie Maker,

 

GIMP, Paint.net,

Tuxpaint, Alice,

Flash, Podcasting].

+

Buscadores

PDF, Blogs, Firefox, Zotero]

+

Elaborar

básicos [Motores de búsqueda, catálogo de biblioteca, Clearinghouses]

Publicidad

+

Suscribir

   

[Autopublicaciones,

[Agregadores (lectores) RSS e.j.

GIMP, Paint.net,

Tuxpaint, Movie

 

Bloglines, Google

Maker]

Reader, etc.,

+

Dibujar [Paint,

extensiones de

GIMP, Paint.net,

Firefox]

Tuxpaint, Picnick]

de GIMP, Paint.net, Firefox] Tuxpaint, Picnick] Pág 6 - http://www.eduteka.org/TaxonomiaBloomCuadro.php3

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TRANSFORMACIÓNMEJORA

BLOOM

MODELO SAMR (Ruben Puentedura)

Redefinición

Las TIC permiten la creación de nuevas actividades de aprendizaje, antes inconcebibles

CREAR

EVALUAR

Modificación

Las TIC permiten un rediseño significativo de las actividades de aprendizaje

EVALUAR

ANALIZAR

APLICAR

Ampliación

Las TIC actúan como una herramienta sustituta directa, pero con mejora funcional

APLICAR

COMPRENDER

Sustitución

Las TIC actúan como una herramienta sustituta directa, sin cambio funcional

RECORDAR

(Diagrama inspirado en el trabajo de Rubén Puentedura 2 , Andrew Churches 3 & Kathy Schrock 4 )

2 http://www.hippasus.com/rrpweblog/

3 http://edorigami.wikispaces.com/Bloom%27s+Digital+Taxonomy

4 http://www.schrockguide.net/samr.html

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