Guia Extra Taller de Lectura y Redaccion

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Centro Escolar Benemrito de las Amricas Centro Escolar Benemrito de las Amricas Centro Escolar Benemrito de las Amricas Centro Escolar Benemrito de las Amricas
Con estudios incorporados a la S.E.P. Clave: EMS-3/368
Acuerdo No. 980008del 19 de agosto de 1998

GUA DE ESTUDIO PARA EL EXAMEN EXTRAORDINARIO DE LA:
MATERIA TIPO TALLER POR COMPETENCIAS TIPO EXAMEN

Taller de Lectura y Redaccin 1 Taller de Lectura y Redaccin 1 Taller de Lectura y Redaccin 1 Taller de Lectura y Redaccin 1
1er semestre

Fecha de elaboracin: diciembre, 2009

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GUA DE ESTUDIO PARA EL EXTRAORDINARIO DE Taller de Lectura y Redaccin 1

BLOQUE I. PRACTICA EL PROCESO DE COMUNICACIN

UNIDADES DE COMPETENCIA. Utiliza las diferentes funciones de la lengua y los elementos de la
comunicacin, al ponerlos en prctica en diversas situaciones que le permitan expresarse y comunicarse
(de manera oral y por escrito) de forma clara y asertiva en los mbitos personal, familiar, escolar, social y
cultural.

Competencias genricas

4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el
que se encuentra y los objetivos que persigue.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus
pasos contribuye al alcance de un objetivo.
6.2 Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.
7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

Conocimientos:

Comprende el proceso comunicativo y la intencin comunicativa.

Indicadores de desempeo:

Identifica los elementos de la comunicacin en un mensaje escrito, destacando la relacin que existe
entre stos.

Proceso de la comunicacin
Define qu es comunicacin:
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

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Actividades a realizar:
1. Elabora en el siguiente espacio un mapa mental que contenga todos los elementos del proceso de la
comunicacin: emisor, mensaje, canal, receptor, cdigo y contexto.

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2. Completa los espacios vacos en el siguiente cuadro:
Funcin Intencin Recursos usados Ejemplos
Emotiva o expresiva
Expresar los sentimientos
y emociones del
enunciador.

Qu susto me di! No
te lo he dicho yo
muchas veces?
Referencial

Lxico claro, apropiado y
sencillo; exento de adornos o
frases recargadas; entonacin
neutra, sin emotividad.
La plata es buena
conductora de la
electricidad.
Conativa o apelativa
Influir, aconsejar o llamar
la atencin del receptor
para que acte de una
forma determinada.
Uso de pronombres y formas
verbales en segunda persona;
uso de verbos en modo
imperativo; entonacin
exclamativa o interrogativa.

Potica o esttica
Expresar un mensaje de
forma bella teniendo en
cuenta el cdigo y sus
recursos.

Las nubes, cual copos
de algodn,
esponjosos, flotan en
el azul del
firmamento.
Ftica o de contacto

Expresiones sencillas,
preguntas cortas para
comprobar si el receptor
escucha y comprende.
- Oiga... me oye?
- Diga, diga... le
escucho.
Metalingstica
Explicar y aclarar
aspectos referidos al
cdigo, es decir, a la
propia lengua.
Frases sencillas y claras, sin
complejidad; trminos
precisos y concisos, sin
ambigedad.

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3. Escribe la funcin lingstica que predomina en las siguientes expresiones.
Expresiones Funciones
Dime tu edad.
Final del formulario
Estoy muy contento.
El oxgeno es un gas.
Qu feliz soy!
Paco... me oyes?
Me alegro de tu xito.
Son de abril las aguas mil.
Ola es un nombre comn.

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Conocimientos:
Conoce los elementos del proceso comunicativo: enunciador, mensaje, enunciatario, contexto.

Identifica la utilidad de cada uno de los elementos del proceso comunicativo en diferentes contextos.

Utiliza los elementos del proceso comunicativo en dilogos pequeos de situaciones familiares, laborales
o escolares.
Actividad 4: Describe los elementos de la comunicacin en las imgenes siguientes.

Enunciador

Enunciatario

Mensaje
Final del
formulario
Canal

Enunciador

Enunciatario

Mensaje

Canal
Final del
formulario

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5. Lee el siguiente texto y contesta las siguientes preguntas.
[] Volv a Inglaterra un da suave del mes de septiembre. Las hojas de los rboles parecan de oro a la
luz del atardecer. El viento soplaba en rfagas juguetonas. Desde el aeropuerto envi el siguiente
telegrama:

Acabo de llegar. Cenas conmigo esta noche en Mario a las nueve? Carlos.

Un par de horas ms tarde estaba sentado leyendo el Times cuando pasando la vista por la seccin social
sorprend el nombre de Lenides:

El 19 de septiembre, en Three Gables, Swinly Dean, falleci Arstides Lenides, amado esposo de
Brenda Lenides, a los 87 aos. Su muerte ha sido muy sentida.

Inmediatamente despus haba otra pequea esquela:

Lenides. De repente, en su residencia Three Gables, Swinly Dean, ha fallecido Arstides Lenides. Muy
sentido por sus amantes hijos y nietos. Flores a la iglesia de Santa Elreda, Swinly Dean.

Me pareci muy extrao el hecho de que hubieran enviado al peridico dos esquelas. Deba de ser
consecuencia de un error del peridico. Pero mi mayor preocupacin era Sofa. Sin perder tiempo le
mand un segundo telegrama:

Acabo de enterarme de la muerte de tu abuelo. Lo siento mucho. Dime cundo puedo verte. Carlos.

A las seis recib un telegrama de Sofa, en casa de mi padre. Deca as:

Estar en Mario a las nueve. Sofa.

La idea de volver a ver a Sofa me haca sentirme nervioso y excitado. El tiempo se iba deslizando con
desesperante lentitud. Veinte minutos antes de la hora sealada estaba ya en Mario, esperando. Sofa
slo se retras cinco minutos
Christie, Agatha. La casa torcida, Mxico, 2001.
Quin es el enunciador?
________________________________________________________________________
Quin es el enunciatario?
_________________________________________________________________________
Cul es el mensaje?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

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Qu canal utiliza?
_________________________________________________________________________
Encuentras comprensible el cdigo que emplea el autor? Por qu?
_____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Qu tipo de contexto prevalece en la lectura?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Conocimientos:
Reconoce las diferentes funciones del lenguaje: emotiva, conativa, referencial, metalingstica, ftica y
potica.
Analiza las caractersticas de cada una de las funciones del lenguaje.
Actividad 6:
Relaciona las columnas identificando la funcin lingstica que predomina en cada uno de los ejemplos,
coloca el nmero que corresponda sobre el parntesis de la izquierda.
( ) El capitn pregunt: Todos a bordo?
-Todos a bordo mi capitn! Entonces, zarpemos.
( ) El prefijo bis es una voz latina que significa dos o doble.
( ) Las orqudeas se adaptan a todo tipo de clima, aunque se
desarrollan mejor en regiones tropicales.
( ) Vlgame! Qu tremendo susto me llev!
( ) En el corazn tena la espina de una pasin, logr arrancrsela
un da: ya no siento el corazn.
( ) Entren en la cancha con seguridad y conseguirn el triunfo.
( ) Dej palomas tristes junto a un ro, caballos cobre al Sol
de la arenas, dej de oler el mar, dej de verte.
( ) Este asunto me tiene preocupado!
( ) Sal de aqu! No quiero volver a verte en mi clase.
( ) -Hola! Qu milagro?
-Pues nada, aqu ando. Y t?
-Pues bien como siempre. Y t?
-Pues tambin.
( ) En espaol, el adjetivo concuerda con el sustantivo.
( ) Los vegetales son muy nutritivos, al igual que las frutas.

1. Funcin conativa o
apelativa.
2. Funcin ftica
3. Funcin potica o
literaria.
4. Funcin referencial
5. Funcin metalingstica
6. Funcin emotiva o
sintomtica

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Conocimientos:
Comprende las reglas de la divisin silbica.

Indicador de desempeo:
Divide palabras silbicamente de forma correcta.

Actividad 7: Divide las siguientes palabras en slabas (hazlo en el espacio que se encuentra debajo de
cada una de ellas).

Ejemplos: Cons-ti-tuir Va-lor Ve-ci-no Pro-vin-cial

director problema seccin posible corresponder trabajar entregar
trabajador voz plaza necesidad conseguir agua funcin
olvidar dicesis peligroso diciembre colegio marzo guardar
calle julio noviembre producir pagar ojo produccin
rey instituto excelente actual conceder joven alegra

BLOQUE II. PRACTICA EL PROCESO DE LECTURA Y ESCRITURA

UNIDADES DE COMPETENCIA. Aplica los diferentes elementos de la lectoescritura en todas las
actividades acadmicas que realiza en los diferentes contextos en los que se desenvuelve, tras conocer
su proceso y utilidad.

Conocimientos:
Identifica las etapas del proceso de lectura: prelectura, lectura, poslectura y contexto.

Reconoce las etapas del proceso de lectura, en una situacin comunicativa.
Identifica las caractersticas de cada una de las etapas de lectura al comparar textos sencillos.
Explica el uso habitual de las etapas del proceso de lectura para integrar la informacin de una situacin
de su vida cotidiana.
Realiza con responsabilidad las lecturas solicitadas, para relacionarlas con su contexto.

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Actividades a realizar

Actividad 1 Lee el siguiente texto y completa el cuadro que se encuentra abajo a fin de elaborar un
resumen del texto.

Primeros casos de Poirot
Por Agatha Christie.

Una pura casualidad impuls a mi amigo Hrcules Poirot, antiguo jefe de la Force belga, a ocuparse del caso Styles. Su xito le
granje notoriedad y decidi dedicarse a solucionar los problemas que muchos crmenes plantean. Despus de que me hirieran
en el Somme y de quedar intil para la carrera militar, me fui a vivir con l a su casa de Londres. Y precisamente porque conozco
al dedillo todos los asuntos que se trae entre manos, es lo que me ha sugerido el escoger unos cuantos, los de inters, y darlos a
conocer. De momento me parece oportuno comenzar por el ms enmaraado, por el que ms intrig en su poca al gran
pblico. Me refiero al llamado Caso del baile de la Victoria.

Porque si bien no es el que demuestra mejor los mritos peculiares de Poirot, sus caractersticas sensacionales, las personas
famosas que figuraron en l y la tremenda publicidad que le dio la Prensa, le prestan el relieve de una causa clebre y adems
hace tiempo que estoy convencido de que debo dar a conocer al mundo la parte que tom Poirot en su solucin.

Una hermosa maana de primavera me hallaba yo sentado en las habitaciones del detective. Mi amigo, tan pulcro y atildado
como de usual, se aplicaba delicadamente un nuevo cosmtico en su poblado bigote. Es caracterstica de su manera de ser una
vanidad inofensiva, que casa muy bien con su amor por el orden y por el mtodo en general. Yo haba estado leyendo el Daily
Newzusmonger, pero se haba cado al suelo y me encontraba sumido en sombras reflexiones, cuando la voz de mi amigo me
llam a la realidad.

- En qu piensa, mon ami? - interrog.

- En el asunto ese del baile - respond -. Es espantoso! Todos los peridicos hablan de l - agregu dando un golpecito en la hoja
que me quedaba en la mano.

- S?

Yo continu, acalorado:

- Cunto ms se lee, ms misterioso parece! Quin mat a lord Cronshaw? La muerte de Coc Courtenay, aquella misma
noche, fue pura coincidencia? Fue accidental? Tom deliberadamente una doble dosis de cocana? Cmo averiguarlo?

Me interrump para aadir, tras de una pausa dramtica:

- He aqu las preguntas que me planteo.

Pero con gran contrariedad ma, Poirot no demostr el menor inters, no me hizo caso y se mir al espejo, murmurando:

- Decididamente esta nueva pomada es una maravilla!

Al sorprender entonces una mirada ma se apresur a decir:

- Bien, y qu responde usted?

Pero antes de que pudiese contestar se abri la puerta y la patrona anunci al inspector Japp.
se era un antiguo amigo y se le acogi con gran entusiasmo.
- Ah! Pero si es el buen Japp! - exclam Poirot -. Qu buen viento le trae por aqu?

- Monsieur Poirot - repuso Japp tomando asiento y dirigindome una inclinacin de cabeza -. Me han encargado de la solucin
de un caso digno de usted y vengo a ver si le conviene echarme una mano.

Poirot tena buena opinin de las cualidades del inspector, aunque deploraba su lamentable falta de mtodo. Yo, por mi parte,
consideraba que el talento de dicho seor consista, sobre todo, en el arte sutil de solicitar favores bajo pretexto de prodigarlos.

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Prelectura Lectura Poslectura

Para completar el proceso por el que atraviesa la lectura, responde las siguientes preguntas:

1. Qu tema aborda el autor del texto?
2. Qu informacin te ha proporcionado?
3. Aprendiste algo nuevo de la lectura?
4. Qu parte del texto se relaciona con un hecho de tu vida?

Una vez que hayas concluido, descubrirs que la lectura:
Proporciona informacin.
Es generadora de conocimientos.
Provoca placer.

Actividad 2 Escribe los pasos del proceso de la escritura.

_____________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Cuando se es experto en la lectura, por supuesto que se tiene un gran camino recorrido para aterrizar en
la escritura. Son dos actos que se complementan. Redactar es una de las actividades ms ldicas que
tienes como estudiante, porque a partir de sta expresas tus avances acadmicos, logros personales y
hasta los sentimientos ms genuinos.

Selecciona un tema que te gustara redactar. Reflexiona cunto sabes al respecto. Anota los puntos
fundamentales para abordar el cuerpo del texto. Ahora redctalo en el siguiente espacio. Recuerda que
los signos de puntuacin y la ortografa son muy importantes no los dejes de lado.

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

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_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_________________________________________________

Conocimientos:
Comprende las reglas de acentuacin.

Aplica las reglas de acentuacin prosdica y grfica.

Actividad 3 Completa el siguiente texto en el que se explica cules son las normas bsicas de
acentuacin:

En la lengua espaola existen tres tipos de palabras segn donde se sita la slaba tnica:
_____________, ______________ y _____________.

Las palabras ______________ tienen la slaba tnica en la _____________ slaba.

Las palabras ______________ tienen la slaba tnica en la ____________ slaba.

Y por ltimo, las palabras ______________ tienen la slaba tnica en la ____________ slaba.

Las palabras _____________ se acentan cuando terminan en ______, ___ o ____.

Las palabras _________ se acentan cuando no terminan en ______, ___ o ____.

Y las palabras ______________ se acentan ______________.

Actividad 4 Escribe sobre el guin segn la ortografa de las palabras alguna de estas letras:

a, e, i, o, u, , , , ,

El abuelo dej_ el bastn junto a la puerta.
Nadie le puso el cascab_l al gato.
Ayer tropec y me mord_ un labio.
Esta pelcula es para divert_r y aprender.
Regalaremos un clav_l a mam.
Miro la c_lle desde la ventana.
El h_bil operario termin el trabajo.
A Mara le g_sta vestir a la mueca.
Juan, s_came de aqu.
Acarici_ su cara con mis manos.

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Santiago, d_jame el libro de lectura.
No ests tanto ti_mpo en el agua.
Ponen una pel_cula de la selva.
Jugaremos al escondite para vari_r.
El peridico trae las _ltimas noticias.
Me regalaron un telfono m_vil.

BLOQUE III. REDACTA PROTOTIPOS TEXTUALES

UNIDADES DE COMPETENCIA. Practica una redaccin propia, a travs de textos modelo, donde pueda
utilizar las propiedades y prototipos textuales que le permitan mostrar de manera clara su postura,
ideas, mensajes, argumentos, dudas, etc., de acuerdo con sus necesidades comunicativas.

En el presente bloque debers desarrollar los siguientes atributos de las competencias genricas:

1.4 Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e interfiere conclusiones a partir de ellas.
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta
dentro de distintos equipos de trabajo.
10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la
ubicacin de sus propias circunstancias en un contexto ms amplio.

Conocimiento:

Define las propiedades de la redaccin: adecuacin, coherencia y cohesin.


Explica las propiedades de la redaccin, en textos o mensajes relacionados a su vida cotidiana.
Emplea las propiedades de la redaccin narrando una noticia de su comunidad de forma secuencial,
ordenada, precisa y objetiva.

1. Explica con tus propias palabras, en el siguiente cuadro comparativo las propiedades de la redaccin.

14
Propiedad

2. Instrucciones: ordena en la parte de abajo las palabras de cada una de las siguientes oraciones;
respeta la secuencia de las mismas y explica la propiedad de la redaccin que le falta a cada una.

Por escrito una gallina

Con lo que pasa es nosotras exaltante. Rpidamente del posesionado mundo hemos
nos, hurra. Era un inofensivo aparentemente cohete lanzado Caaveral americanos
Cabo por los desde. Razones se desconocidas por rbita de la desvi, y probablemente
algo al rozar invisible la Tierra devolvi a. Cresta nos cay en la paf!, y mutacin golpe
entramos entramos de. Rpidamente la multiplicar aprendiendo de tabla estamos,
dotadas muy literatura para la somos de historia, qumica menos un poco, desastre
ahora hasta deportes, no importa pero: de ser gallinas cosmos el, carajo qu!

Cortzar, Julio, Por escrito una, texto perteneciente a la obra La vuelta al da en ochenta mundos.

Oracin ordenada
Propiedad de la redaccin
que le falta
1.
2.
3.
4.
5.
6.

15
7.
8.
9.
10.

3. Instrucciones: Emplea las propiedades de la redaccin y narra una noticia de tu comunidad de forma
secuencial, ordenada, precisa y objetiva.

Conocimiento:
Comprende las reglas de acentuacin.

Practica las reglas de la acentuacin clasificando las palabras de un texto modelo, destacando el uso de
las reglas de grafas y homfonos.

1. Llena el siguiente cuadro con lo que te pregunta.
Qu es slaba tnica?
Qu es diptongo?
Qu es triptongo?
Qu es adiptongo o hiato?

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2. Completa el siguiente cuadro con las reglas que te pide y cinco ejemplos de cada uno:

Regla Ejemplos
Diptongo
1.
2.
3.
4.
5.
Triptongo
1.
2.
3.
4.
5.
Adiptongo o hiato
1.
2.
3.
4.
5.

3. Representa en un cuadro sinptico los tipos de acento:

Tipos de
acento

__________

__________

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4. Resume en el siguiente organizador las reglas de acentuacin (SEGA).

Sobreesdrjulas Esdrjulas Graves Agudas

5. Clasifica segn su acento las siguientes palabras:
Atad, dselo, guila, fcilmente, tarntula, colibr, cndor, ubquesele, penltima, afn, lbum,
decimosptimo.

Sobreesdrjulas Esdrjulas Graves Agudas

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Conocimiento:
Distingue los prototipos textuales de la redaccin: Narracin, descripcin, exposicin, argumentacin y
dilogo.

Identifica diversos prototipos textuales para establecer la importancia que cada uno de ellos tiene
cuando se aplican de forma correcta en su hacer cotidiano.

1. Representa en un mapa mental los prototipos textuales (no olvides representar con un dibujo cada
concepto).

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2. Completa el siguiente cuadro comparativo con las principales caractersticas de los prototipos
textuales.
3.
Prototipos Finalidad Caractersticas Subgneros
Narracin Contar una historia

Descripcin
No hay accin. Muestra
la realidad fsica o
emocional. Detalles y
matices.

Exposicin

Argumentacin
Defender una opinin o
tesis.
Razonamiento y
recursos dialcticos,
debate y criterios

Dilogo
Novela, cuento, relato,
fbula, entrevista

Conocimiento:
Reconoce las caractersticas principales de los prototipos textuales.

Redacta un texto en donde predomine la narracin, descripcin, exposicin, argumentacin y dilogos
en forma coherente y creativa de cualquier situacin cotidiana.


Lee los siguientes textos modelo a fin de que identifiques el prototipo textual que predomina.

1. Chilindrina era una perrita poblana, gordita, muy lavada, y muy blanca, con su listn azul al cuello,
siempre dormitando en las faldas de doa Felicia, su ama, que era duea de un estanquillo y haba
concentrado en ella todo su amor de vieja solterona. Cuidaba del buen nombre del animal como las
madres cuidan de la inocencia de sus hijos, y casi muri de dolor cuando supo la terrible noticia:
Chilindrina, la doncella sin mancha, haba tenido amores con el Capitn, escuintle horroroso de un
zapatero vecino: fruto de estos amores fueron la Diana, el Turco y el Pinto, de quien voy a ocuparme.

Era un perro de pueblo, enteramente flaco, de orejas derechas y agudas, ojo vivaz, hocico puntiagudo,
grandes pelos lacios y cerdosos, patas delgadas y cola pendiente, era de esa clase de perros de raza
indgena, que tienen una semejanza con los lobos, de un color amarillo sucio manchado de negro, lo que
le vala su nombre de pinto

___________________________________

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2. El legado de un genio

Numerosas ciencias deben mucho al cientfico Einstein, desde la qumica hasta la biotecnologa. En slo
unos aos l demostr la existencia de las molculas, impuls la mecnica cuntica, y desarroll la
mecnica estadstica moderna y concibi la teora de la relatividad.

___________________________________

3. Hablando de computadoras Bill Gates Le preocupa el fracaso?

-Le preocupa o le ha preocupado alguna vez fracasar en su tarea?

-Una parte importante de mi labor es preocuparme acerca de las amenazas que puede plantear la
competencia. Me concentro en ellas, y me aseguro que mi organizacin est al tanto de lo que ocurre.
Ciertamente, cualquier empresa que opera en un clima de gran competencia y se olvida de esa
circunstancia est condenada a desaparecer. La rapidez con que cambian las expectativas del cliente en
la industria de las computadoras es mucho ms rpida que en cualquier otro rubro.

Muchas empresas estn haciendo programas para satisfacer las necesidades del consumidor. Cualquier
compaa que opera en ese ramo, incluida la ma, debe preocuparse acerca de su capacidad para
mantenerse en la vanguardia. No existe lugar para la complacencia.

Creo que adquirir acciones de Microsoft resulta una buena inversin. Pero me preocupa que los
accionistas tengan expectativas excesivas. Por lo tanto, mis preocupaciones son innumerables. Pero para
eso me pagan.

-Cul es su opinin acerca de la creatividad? Es usted una persona creadora?

-Encontrar soluciones a problemas es una actividad creadora. Parte de lo entretenido de mi labor es
trabajar con otras personas creativas a fin de descubrir nuevas formas de disear software.
Recolectamos nuevos elementos y encontramos formas de aprovechar el creciente poder que brinda la
tecnologa de las computadoras y la infraestructura en materia de comunicaciones.

___________________________________

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4. Cenicienta
(La verdadera historia)

Hnos. Grimm

La esposa de un hombre muy rico estaba enferma. Cuando sinti que iba a morir, llam a su nica hija y
le dijo:

-Querida hijita, contina siendo piadosa y buena, que Dios te ayudar, y yo mirar desde el cielo por ti.
Despus de esto, cerr los ojos y expir.

La nia iba todos los das a la tumba de su madre a llorar, y contino siendo buena y piadosa. Al llegar el
invierno, la nieve cubri la lpida de la tumba, y cuando el sol de la primavera volvi de nuevo a
descubrirla, el marido de la muerta tom por esposa a otra mujer. La nueva esposa llev a casa del
marido dos hijas suyas, hermosas y altaneras, pero vanidosas y de mal corazn.

Para la hijastra de la recin llegada comenz entonces un tiempo muy duro

___________________________________

5.
La depresin en la adolescencia es un padecimiento que, en trminos clnicos, se considera similar a la
del adulto y que comparte con la depresin en la infancia las caractersticas de irritabilidad como
sntoma sustitutivo de la tristeza. Debido a su asociacin con otros padecimientos, puede manifestarse
con gran cantidad de padecimientos, puede manifestarse con gran cantidad de sntomas conductuales,
incluyendo la agresividad.

De la Fuente, Ramn, et al, La depresin en la adolescencia, pp. 14-15

___________________________________

6. Escribe un texto (narracin) sobre cualquiera de las siguientes opciones:

Una aventura de un fin de semana o vacaciones.
Tu experiencia en los exmenes finales.
Alguna pelcula que te haya impresionado.

Nota: cuida la ortografa y los signos de puntuacin. Cuando hayas terminado lee tu redaccin y
comntala con tus padres o amigos.

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__________________________________________

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
______________________________________________________

7. Slo hay una iglesia que tiene la verdad y la doctrina correcta Cul es? Por qu? En los siguientes
renglones expn lo que sabes. Ocupa todos los renglones.

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_________________________________________________

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_________________________________________________

Conocimiento:
Analiza las reglas del uso de maysculas.

Utiliza correctamente las maysculas en la redaccin de textos.


1. Anota en el siguiente cuadro diez reglas para el uso de las maysculas:

23
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

2. Segn la ortografa correcta de las palabras escribe sobre el guin una de estas letras: maysculas o
minsculas
Ejemplo: __aballo, escribe caballo; __ars, escribe Pars.

Recib un correo de _naro.
_quel gorrin come migas de pan.
Tengo un cuento de __lancanieves.
Vamos a jugar a la _alle?
_ap se march a la fbrica.
Soy compaero de tu primo _orge.
En Beln naci _risto.
Ximena perdi su medalln de la mujer virtuosa.
La nia lee. _l nio escribe.
_hiapas est en Mxico
Me canso de escribir. _oy a descansar.
En _nero hace bastante fro.
Visitamos el _useo del Prado.
He terminado el captulo _ de la novela.
Me encanta la nieve del _nvierno.
Es un libro de la Real _cademia Espaola.
El _unes comemos molletes.
Le gusta ms el ftbol que visitar _useos.
Estudia en una _cademia de ingls.

24
4. Instrucciones: Escribe nuevamente las frases utilizando maysculas cuando la ortografa de las
palabras lo requiera.

1. mi prima isabel trabaja en la organizacin mundial de la salud (oms).
__________________________________________________________________________________
es conveniente consumir frutas de esta temporada: pia, limn, sanda y meln.
__________________________________________________________________________________
querida ana: me es grato saludarte a travs de la presente...
__________________________________________________________________________________
sera maravilloso viajar de la ciudad de mxico al puerto de Acapulco.
__________________________________________________________________________________l
laura es el sol de gonzalo.
__________________________________________________________________

BLOQUE IV. USO DEL LXICO Y LA SEMNTICA

UNIDADES DE COMPETENCIA. Practica las principales reglas del uso de grafas en la redaccin de textos
modelos, a travs de lecturas, ejercicios ortogrficos y de redaccin, que le permitan expresarse y
comunicarse en forma oral o escrita en los diversos mbitos en los que se desenvuelve.


1.6 Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.
7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento.
7.2 Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y
controlando sus reacciones frente a reto y obstculos.

Conocimiento:
Analiza las reglas del uso de grafas: B y V.

Distingue las reglas estudiadas para el uso de las grafas b y v para su aplicacin correcta en sus
redacciones.

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1. Completa los espacios vacos con v o b segn la ortografa de las palabras.

1. _ino 12. _iejo 23. ___icfalo 34. _iga
2. a___anzar 13. a_rir 24. mo___ilidad 35. pa_o
3. a___estruz 14. ad_ertir 25. ___blico 36. pol_o
4. ar___usto 15. _anco 26. o___servacin 37. s_ana
5. arba 16. afirmati_o 27. cla_e 38. sel_a
6. ___ ecedario 17. su_director 28. so_erana 39. sil_ar
7. atre_er 18. o_struir 29. pasi___idad 40. cla_el
8. ama_le 19. a_in 30. pat___ulo 41. ti_urn
9. ___er 20. ___erdad 31. pensati___o 42. cha_al
10. cue_a 21. ___erdura 32. perci____ir 43. tra_ajar
11. su_ir 22. ___asura 33. perspecti__a 44. tra_ieso

Conocimiento:
Usa correctamente los homfonos: B y V.

Distingue las palabras homfonas con b y v de acuerdo al significado que manifiestan segn el contexto.
Redacta textos propios empleando las grafas y homfonos segn las reglas estudiadas.

1. Escribe en el espacio el homfono que corresponda segn el contexto de las oraciones.
1. (bacilovacilo) En los anlisis se encontr el__________ de la tuberculosis. Yo no __________ en
defender mi vida.
2. (barnvarn ) Ya naci, fue un___________. El __________ de Rostchild se casar pronto.
3. (bayavalla) La casa tiene una ___________ muy alta. Qutale la ___________ a esa vid.
4. (botarvotar ) Hay que __________ en las prximas elecciones. La pelota no quiere ____________.
5. (sabia-savia) Es una persona______________, ha ledo mucho. La __________ de los rboles se usa
en algunos medicamentos.
6. (ciervosiervo) El amo llam a su _________________. Vimos un _________cola blanca en la
montaa.
7. (rebelar (se)revelar) Quieren ________ en contra del gobierno. Manda _________ esos rollos.
Nunca van a _____________ quin mat al candidato. Los hijos no deben _____________ contra sus
padres.
8. (basto-vasto) Tiene un ____________ conocimiento de la fsica. Es un hombre__________, pues no
recibi educacin.
9. (grabar-gravar) No deben __________ los alimentos. Piden _________ el nombre de Sor Juana Ins
de la Cruz en el Congreso.
10. (hierbahierva) La___________ ya est muy crecida. No dejes que__________ el t.
11. (recabarrecavar) Ni modo, tengo que ___________ en mi jardn. Hay que _________ esos datos.
12. (bidentevidente) La___________ profetiz catstrofes. Lo atac con un ___________.

26
13. (bienesvienes) Si___________, te invito a cenar. Su abuelo le dej muchos ___________.
14. (tubotuvo) No__________ compasin para el acusado. Con un __________ de cobre reparas el
desperfecto.
15. (basevase) Con ___________ en el artculo 5 de la Ley.... El alumno, despus de escribir en el
pizarrn, ___________ a su asiento.
16. acerboacervo) El vino tiene un sabor___________. El _____________ cultural de Octavio Paz es muy
grande.
17. (cabo-cavo) Yo no _______ en mi jardn. El __________ Fernndez desert. Al_________ de tres
meses volvi.
18. (balevale) Por favor, que el borreguito no ____________. La casa no ________ mucho. Hazle un
__________ de caja.
19. (riberarivera) Los cazadores caminaban por la ___________. La caja de cartn flotaba en la
______________.
20. (Bah!-va) _________. Esto no es ms que un robo. ___________ a su pueblo esta noche?

Conocimiento:
Analiza las reglas del uso de grafas: C, S, Z y X

Distingue las reglas estudiadas para el uso de las grafas c, s, z y x para su aplicacin correcta en sus
redacciones.

Actividades a realizar.

1. Escribe c o z segn corresponda.

lu___ cru___ pla____uela ca____arn
lu___es cru____igrama despla_____ ca____es
lu____erito ca____era cru______ ca____emos
lu____ecita ca___o cru____eta ca____ar
pla____a ca____amos cru_____ada ca____ador
pla____cita ca____ cru_____ ca____en

Conocimiento:
Usa correctamente los homfonos: S, C, y Z.

Distingue las palabras homfonas con s, c y z de acuerdo al significado que manifiestan segn el
contexto.
Redacta textos propios empleando las grafas y homfonos segn las reglas estudiadas.

1. Redacta una oracin con cada uno de los siguientes homfonos.

27
Resiente.- Del verbo resentir.
Reciente.- Acabado de suceder.
Sebo.- Grasa que se obtiene de algunos animales
Cebo.- Alimento para atraer a los animales.
Ceda.- Del verbo ceder.
Seda.-Hebra que da el capullo de ciertos gusanos.
Sede.- Silla. Sitio.
Cede.- Del verbo ceder.
Cena.- Del verbo cenar. Comida.
Sena.- Ro de Pars.
Segar.- Cortar con la hoz.
Cegar.-Hacer perder la vista.
Cenado.-Participio del verbo cenar.
Senado.-Asamblea de senadores.
Senador.- Individuo que forma parte del Senado.
Cenador.-Pabelln que se levanta en un jardn.

2. Completa el espacio con el homfono correcto.

(sumo - zumo) La receta lleva__________ de limn. Si ____________ las partidas me dan el total.
(caso - cazo) Las carnitas se hacen en ______________ de cobre.
(basar bazar) Para mi reporte de investigacin me voy a _________en varios libros. En el ___________
haba muchas antigedades.
(asar - azar) En la escuela estn prohibidos los juegos de _________. Para el convivio del grupo vamos a
_________ carne.
3. Coloca las terminaciones cin o sin a las siguientes palabras segn corresponda.

ecua ________ crea_________ contamina_______ compul_________ ambi________
adi__________ excur________ anticipa_______ impre__________ convul__________
inicia________ comi_________ exten_________ corro__________ solu_________
sensa________ rece_________ fu____________ exposi_________ explo___________

28
Uso de la X

En Mxico, la letra x se puede pronunciar de diversas maneras.
Se pronuncia con el sonido ks en la mayora de las palabras provenientes del latn y de lenguas
extranjeras.

Ejemplos: extrao, explicar, conexin, laxo.

Sin embargo, en palabras provenientes del nhuatl (y de algunas otras lenguas indgenas), la x puede
pronunciarse de otras maneras. La explicacin histrico-cultural es que los espaoles no tenan una letra
para significar el sonido de algunas palabras, por lo que utilizaron la x para escribirlas. De aqu que la x
pueda tener los siguientes sonidos:

Puede tener el sonido j como en Mxico, Oaxaca, Xalapa y Xicotncatl. Tambin tiene este
sonido en otras palabras que no son de origen indgena, como en Texas y Xavier.
Puede tener el sonido s como en Xochimilco.
Puede tener el sonido sh como en Uxmal y Xola.

4. Algunas de las siguientes palabras estn bien escritas (con x, c, s, z o sin ellas), si consideras que estn
bien escritas, pon una paloma, si no estn bien, escrbelas correctamente en el espacio de la derecha.
Ejemplo: exento
1. Axesorio 2. Istapalapa
3. Examinar 4. Esclusivo
5. Espectativas 6. Accin
7. Ecsepcional 8. Ecsacto
9. Jicotncatl 10. Tascco
11. Xochicalco 12. Exhibicin
13. Esperimento 14. csido
15. Miscoac 16. Excelente

Conocimiento:
Comprende las leyes de la derivacin.

Utiliza correctamente las leyes de la derivacin en la escritura correcta.


29
5. Escribe al lado de cada palabra dos derivadas (de la misma familia) , recuerda que conservan la
ortografa de la palabra raz.

1. Hoja
2. Luz
3. crujir
4. apertura
5. nuez
6. diez
7. tejer
8. elegir
9. antifaz
10. caza

BLOQUE V. REDACTA TEXTOS PERSONALES

UNIDADES DE COMPETENCIA. Utiliza la funcin emotiva y la funcin apelativa en la redaccin de textos
personales, que expresen connotativamente su contexto cotidiano.

Durante el presente bloque se busca desarrollar los siguientes atributos de las competencias
genricas:

4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e interfiere conclusiones a partir de ellas.

30
Conocimiento: Reconoce las funciones del lenguaje que predominan en el texto personal: Emotiva y
apelativa.


Distingue las funciones del lenguaje que predominan en un texto personal al realizar una lectura de
inters comn.

Emplea las funciones en los textos personales al redactar mensajes cotidianos.

Actividades a realizar

1. Vamos a poner en prctica la habilidad de localizar las funciones de la lengua en los textos para
confirmar el conocimiento adquirido. Lee el siguiente texto.

Carta al padre

[] Te lo ruego, pap comprende lo que te digo, todos estos detalles no habrn tenido importancia por s
solos. Me depriman nicamente por el hecho de que t, el hombre que tan enormemente ha influido en
mi vida, sin embargo, no observaba los mandamientos que impona. Por ello subdivid el mundo en tres
partes: una, en la cual viva yo, el esclavo, bajo leyes que slo haban sido inventadas para m y a las que
yo, por otra parte sin saber por qununca ms poda cumplir en forma satisfactoria; luego un
segundo mundo, infinitamente lejos del mo, en el cual vivas t, ocupado en gobernar, emitir rdenes y
disgustarte a causa de su incumplimiento; finalmente un tercer mundo, en el cual viva el resto de la
gente, feliz y sin rdenes ni obediencia. []

Desde muy importante t me prohibas la palabra. Te recuerdo siempre amenazante: Ni una palabra de
rplica!, y levantando una mano al mismo tiempo. Cuando se trata de tus asuntos, t eres un excelente
orador y yo adquir en tu presencia un modo de hablar entrecortado, tartamudeante, y aun eso era
demasiado para ti: finalmente me qued callado, primero acaso por terquedad y ms adelante, debido a
que en tu presencia no poda ni pensar ni hablar []

[] T me decas: Ni una palabra ms y con ello queras acallar en m las fuerzas contrarias que te eran
desagradables. Pero tal influjo era demasiado fuerte para m, yo era demasiado obediente y enmudec
del todo, me ocult de ti y slo osaba moverme cuando directamente, ya no me alcanzaba []

[] Entre nosotros no hubo realmente ninguna lucha; yo de inmediato estuve liquidado, lo que qued
era huida, amargura, tristeza, lucha interna []

Identifica la o las funciones de la lengua que prevalecen en las siguientes oraciones del texto. Escribe las
siglas de cada funcin en el parntesis que corresponda: fe para la funcin emotiva, fa para la funcin
apelativa o conativa.

( ) Me depriman nicamente por el hecho de que t, el hombre que tan enormemente ha influido en
mi vida, sin embargo, no observaba los mandamientos que impona.
( ) Finalmente me qued callado, primero acaso por terquedad y ms adelante, debido a que en tu
presencia no poda ni pensar ni hablar.
( )Ni una palabra ms.

31
( ) Te recuerdo siempre amenazante.
( ) Desde muy temprano t me prohibas la palabra.
( ) Luego un segundo mundo, infinitamente lejos del mo, en el cual vivas t, ocupado en gobernar.
( ) Te lo ruego, pap, comprende lo que digo.

Actividad 2 Caractersticas externas e internas de los textos personales.

Con base en lo visto en la clase de Taller de Lectura y Redaccin elabora un mapa conceptual sobre las
caractersticas externas e internas de los textos personales.

Caractersticas de los textos personales

32
Actividad 3 Lee la carta y contesta las siguientes nueve preguntas a fin de identificar las caractersticas
externas e internas de los textos personales.

Zacatecas, Zac., a 1 de marzo de 2006
Profr. Pedro Lpez Hernndez
Director de la Escuela Primaria Pablo Neruda

Estimado Sr. Director, por este me dio me dirijo a usted para expresarle lo siguiente:

Soy el padre de la alumna Larissa Salcedo de 6 A, l motivo de la presente es solicitarle que
permita a mi hija asistir los sbados por la maana a la biblioteca escolar para que se pueda
aprobar esta idea s usted est de acuerdo.

Sino tiene inconveniente en otorgarme el permiso, le solicito que indique al personal de la
entrada que abra la puerta a mi hija para que pueda entrar.

Me despido de usted envindole un cordial saludo.

Sr. Sergio Salcedo lvarez.
1. Quin es el destinatario de la carta?
A) La Escuela Primaria Pablo Neruda.
B) El Prof. Pedro Lpez Hernndez.
C) El Sr. Sergio Salcedo lvarez.
D) La alumna Larissa Salcedo.

2. En la carta se menciona que la alumna Larissa Salcedo quiere acudir los sbados a la biblioteca escolar.
Qu se puede deducir acerca de Larissa?
A) Que los sbados se aburre en su casa.
B) Que le gusta ir a la escuela para platicar con sus amigas.
C) Que es una mala alumna porque necesita estudiar los sbados.
D) Que es una alumna estudiosa que quiere prepararse bien para sus exmenes.

3. En la carta, donde dice el motivo de la presente es solicitarle que permita a mi hija asistir los
sbados por la maana a la biblioteca escolar A qu parte de la carta se refiere?
A) Final.
B) Saludo.
C) Peticin.
D) Despedida.

4. En la carta hay nmeros que indican las diferentes partes del texto, cul es la opcin que seala el
nmero que corresponde al enunciatario?
A) 1
B) 2
C) 4
D) 5
3
1
2
4
5

33
5. En la carta hay algunas palabras resaltadas en negritas. De acuerdo al sentido de la carta, cmo
deben escribirse esas palabras?
A) me dio, a prueba, S no
B) me di, a prueba, Sino
C) medio, a prueba, Sino
D) medio, aprueba, Si no

6. En la carta se dice Me despido de usted envindole un cordial saludo. De qu otra forma se puede
escribir esa parte de la carta?
A) Hasta pronto Sr. Director.
B) Hasta luego y gusto en saludarte.
C) Adis, espero nos veamos pronto.
D) Sin otro particular, reciba un atento saludo.

7. En cul de las siguientes opciones se menciona una oracin imperativa incluida en la carta?
A) me dirijo a usted para expresarle lo siguiente
B) Soy el padre de la alumna Larissa Salcedo
C) indique al personal de la entrada que abra la puerta
D) Me despido de usted envindole un cordial saludo.

8. En la carta se dice permita a mi hija asistir los sbados por la maana a la biblioteca escolar para
que se pueda preparar para sus prximos exmenes. De qu manera se puede modificar ese texto
para obtener mejor resultado en lo que se solicita?
A) permita a mi hija ir los sbados a la biblioteca de la escuela para que estudie mucho
B) mi hija pueda estudiar un rato en la biblioteca de la escuela los sbados por la maana para
aprender mejor
C) d oportunidad a mi hija, si lo considera conveniente, para entrar los sbados a la biblioteca escolar
para leer
D) permita a mi hija entrar a la biblioteca escolar los sbados por la maana, ya que slo as podr
tener xito en sus prximos exmenes...

9. En la carta hay tres palabras subrayadas. De acuerdo al sentido del texto, cmo deben escribirse
correctamente las tres palabras?

A) l, mi, s
B) el, mi, si
C) l, m, s
D) el, m, s

34
BLOQUE VI. CLASIFICA LOS TEXTOS PERSONALES

UNIDADES DE COMPETENCIA.
Emplea la clasificacin de los textos personales como parte fundamental para emitir e interpretar
mensajes de manera asertiva en los mbitos personal, familiar, escolar, social y cultural.

Durante el presente bloque se busca desarrollar los siguientes atributos de las competencias
genricas.

4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto
en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cmo cada uno de sus

Conocimientos.
Conoce los textos histricos: Autobiografa, diario, memoria y cuaderno de viaje.
Conoce los textos familiares: Ancdota, carta y mensaje electrnico.
Conoce textos escolares: Agenda, bitcora, apuntes de clase y cuaderno de trabajo.

Indicador de desempeo.
Expresa las diferencias entre los distintos tipos de textos personales para reproducir ideas y conceptos
que le permitan expresarse y comunicarse de forma clara en los mbitos personal, familiar, escolar,
social y cultural.


35
1. Relaciona las columnas, escribiendo en el parntesis la letra que corresponde a cada descripcin.

( ) Anotaciones para recordar los lugares visitados, las personas
conocidas y los sucesos importantes.
( ) Notas breves que sirven como recordatorios de citas, compromisos
y tareas.
( ) Narracin de un acontecimiento vivido que resulta notable,
gracioso y divertido.
( ) Escritura de palabras clave para despus redactar el resumen de
clase, leccin o unidad.
( ) Escrito que en el cual se recogen datos de experiencias personales,
escolares o profesionales para, posteriormente, hacer un informe.
( ) Material escolar en el que se hacen ejercicios para aplicar lo
aprendido.
( ) Descripcin general de la vida de una persona, escrita por s misma.
( ) Comunicacin escrita con fines diversos que se enva a un
destinatario.
( ) Texto donde se narran los acontecimientos que van sucediendo
y los resultados obtenidos.
( ) Comunicacin escrita con fines diversos que se enva por medio
electrnico a uno o varios destinatarios.
( ) Reflexin breve en la que cotidianamente se registra todo lo que ha
Sucedido a una persona durante el da.

Compara los diferentes tipos de textos personales, identificando ventajas y desventajas, segn el
propsito comunicativo.
Clasificacin de tipos de textos personales.
Produce textos personales empleando la normatividad de los textos personales.
Elabora textos personales destacando sus caractersticas y funciones de la lengua.
Redacta con precisin, adecuacin y coherencia, diferentes mensajes relacionados con su entorno.

a) Bitcora
b) Cuaderno de trabajo
c) Mensaje electrnico
d) Memoria
e) Autobiografa
f) Agenda
g) Carta
h) Diario
i) Apunte de clase
j) Cuaderno de viaje
k) Ancdota

36
2. Completa el siguiente cuadro con lo que se te pide.

Actividades a realizar Autobiografa

Actividad 1 Redacta algunos pasajes de tu vida que consideres significativos o dignos de contar. Cuida la
ortografa y la calidad de la letra. Usa todo el espacio que se te ofrece.

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_________________________________________________

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Tipo de texto personal Caractersticas y funciones que predominan
Autobiografa

Diario

Memoria

Cuaderno de viaje

Carta

Mensaje electrnico

Bitcora

Agenda

Cuaderno de trabajo

37
_____________________________________________________________________________________
_________________________________________________

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
______________________________________________________
__________________________________________________________________________

Actividad 2 escribe una carta a un ser querido, dando gracias por lo que se te ha dado. No olvides los
elementos imprescindibles. (Lugar y fecha, uso de vocativos, cuerpo, despedida y firma. Cuida la
ortografa y la calidad de la letra.

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_________________________________________________

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_________________________________________________

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
______________________________________________________
__________________________________________________________________________

Actividad 3 Clasificacin de textos personales. A continuacin leers una serie de fragmentos de textos
personales. Pon atencin en la forma y el contenido para identificar de qu texto se trata.

Texto 1
Uno de los amigos de Federico [Garca Lorca] y Rafael [Alberti] era el joven poeta Miguel Hernndez. Yo
lo conoc cuando llegaba de alpargatas y pantaln campesino de pana desde sus tierras de Orihuela, en
donde haba sido pastor de cabras. Yo publiqu sus versos en mi revista Caballo Verde y me
entusiasmaba el destello y el bro de su abundante poesa. Miguel era tan campesino que llevaba un aura
de tierra en toro a l. Tena una cara de terrn o de papa que se saca de entre las races y que conserva
frescura subterrnea. Me contaba cuentos terrestres de animales y pjaros. Era ese escritor salido de la
naturaleza como una piedra intacta, con virginidad selvtica y arrolladora fuerza vital. Me narraba cun

38
impresionante era poner los odos sobre el vientre de las cabras dormidas. As se escuchaba el ruido de
la leche que llegaba a las ubres, el rumor secreto que nadie ha podido escuchar sino aquel poeta de
cabras.

Tipo de texto:_________________________________________________

Texto 2
Ya estaba por comenzar el partido de basquetbol y nuestro equipo no se completaba, bueno, estbamos
los cinco titulares, pero ninguno en la banca. No era posible jugar los cuarenta minutos sin un jugador de
cambio; como reaccionar ante alguna fractura, un expulsado, o simplemente por la rotacin que se tiene
este deporte en la cancha. En eso lleg Juancho, el morenito de la casa 4, su amplio parecido a Michael
Jordan llam la atencin, nosotros lo metimos de cachirul en el equipo, lo registramos y todo bien.
Cuando entr de cambio, el buen Juancho no pudo encestar una sola canasta en los nueve minutos que
estuvo sobre la duela. Lastima de rostro, le gritaba el ramillete de admiradores que tenamos.

Tipo de texto:____________________________________________________

Texto 3
Llegamos al aeropuerto de Huatulco a las 13:30; un hornazo de primera, y de ah directo al hotel Spain,
en el paseo de Chahu. La primera tarde salimos a comer al centro de La Crucecita, el principal pueblo de
Huatulco, donde disfrutamos una sopa de mariscos, tostadas de cazn, algunos cocteles y un delicioso
jugo de pia. Dimos un recorrido y nos subimos a un trenecito, que es una especie de turibs, pero no
tan sofisticado. No faltan los guas que se ofrecen para llevarlo a uno hasta el fin del mundo si es
necesario; nos hicieron la oferta de acompaarnos a bucear, a practicar surfing, a la pesca deportiva y
otras actividades propias de cualquier destino de playa. Ivonne y Margarita comenzaron a discutir sobre
las bondades que ofrece cada una de las bahas de Huatulco: Tangolunda, Cacaluta, Santa Cruz, San
Agustn y las dems que completan este mosaico natural. Pero Too quera ir a las cascadas de Copalitilla
y a visitar alguna finca cafetalera. Nos pusimos de acuerdo y el primer da decidimos ir a Mazunte,
famoso porque ah est el Centro Mexicano de la Tortuga.

Tipo de texto:______________________________________
La fecha de mi nacimiento es un tanto anecdtico por el horario del alumbramiento: nac al filo de la
medianoche del 12 de julio de 1995. Mi padre dice que escuch el llanto al primer minuto del siguiente
da; mi mam. Que dos minutos antes. Total que en el registro civil asentaron la fecha que he sealado, y
sa es la oficial. Era un verano tan clido que no requer tanto arropo en aquella casa improvisada como
sanatorio particular. El doctor Mireles, una eminencia en perinatologa, cit a mi madre seis horas antes
de que diera a luz, pareca imposible que fuera un parto natural
Tipo de texto:_________________________________________

39
BLOQUE VII. USO DEL LXICO Y LA SEMNTICA

Aplica las reglas de los signos de puntuacin en la redaccin y lectura de diversos tipos de textos,
empleando textos relacionados con su vida personal, familiar, escolar, cultural y social.



Conocimiento.
Reconoce el uso de los signos de puntuacin: Coma, punto y coma y punto.

Establece el uso correcto de los signos de puntuacin sealando el cambio de significado en los textos
correctos e incorrectos.

Actividad 1 El siguiente texto aunque tiene algunos signos de puntuacin, no es claro porque le faltan
otros. Reescribe en la columna de la derecha con los signos que le faltan para que el texto tenga lgica.

Csar entr sobre la cabeza,
llevaba el casco en los pies, las
sandalias en la mano, la fiel
espada.

Actividad 2 Lee el siguiente texto que no contiene signos de puntuacin.

Cuntase de un seor rico, que por ignorancia o por malicia, dej al morir el siguiente escrito:

Dejo mis bienes a mi sobrino Juan no a mi hermano Luis tampoco jams se pagar la cuenta del
sastre nunca de ningn modo para los jesuitas todo lo dicho es mi deseo.

40
Escribe nuevamente el texto acomodando los signos de puntuacin a fin de favorecer a Juan:

Escribe nuevamente el texto a fin de favorecer al sastre:

Actividad 3 Usa coma o punto y coma segn se requiera.

1. ... surgan de su camisa el puo y la mitad de la hoja del machete pero el resto no se vea.
2. Es necesario asistir a las reuniones de los alumnos aunque slo sea por estar informados.
3. El roqueta daba an paso cuando Subercasaux se decidi a salir no obstante en su estado no se
atreva a recorrer a caballo tal distancia.
4. No parece que hayan estudiado mucho pero s tienen una idea general.

Conocimiento.
Conoce y comprende las reglas ortogrficas para el uso de grafas: G, J.

Distingue las reglas estudiadas para el uso de las grafas ya especificadas en sus propios textos modelo.


Actividad 4 Lee las oraciones y escribe usando color rojo "g" o "j" segn la ortografa correcta de la
palabra.
1. _u_ando con el _ato me rompi las _afas.
2. Al _usano de seda le _usta la ho_a de morera.
3. El a_ua _oteaba encima de una _oma.
4. Tuvimos que _irar para evitar un campo de _irasoles.
5. Es una ver_enza que no haya un para_ero para el para_uas.
6. De noche, ante la ho_uera, slo se oa el canto de los _rillos.
7. Por lo _eneral, siempre hay mucha _ente a esas horas.
8. La clebre y le_endaria actriz era muy foto_nica.
9. La a_encia de via_es nos exi_i la documentacin oportuna.
10. Era ur_ente la intervencin de los a_entes de la autoridad.
11. _enaro era un _enio de ideas _eniales.
12. Fue _entil al ofrecer beren_enas a todos los presentes.
13. El _nero de al_unos nombres ori_ina, a veces, dudas.

41
14. Ful_encio estudia _eolo_a adems de ser un _ran _e_rafo.
15. Tiene una _estora cerca de mi casa.
16. Le_islar resulta ms fcil que cumplir las leyes.
17. El anuncio apareci con letra bien clara y le_ible.
18. _esticulaba muchsimo y sus _estos hacan _racia.
19. Esta leccin trata del aparato di_estivo.
20. A _enoveva le _ustan mucho la _eometra y la _eo_rafa
21. Tuvo que limpiar la bu_a antes de utilizar su moto.
22. Aquellos nubarrones eran presa_io de tormenta.
23. Cuando un poeta cae en el pla_io pierde mucho presti_io.
24. Estaba tan sucio que tuvimos que utilizar le_a.
25. A_uant con ener_a y pudo cortar la hemorra_ia.

Actividad 5 En las siguientes palabras escribe gu o g de acuerdo al uso correcto.

1. anti___edad 5. anti___o
2. a___a 6. a___ero
3. ci___ea 7. ___la
4. ce__ra 8. man___era
5. ___uero 9.ala___eo
5. tri____o 10. ___icho

Actividad 6 Segn la ortografa de la palabra escribe en los espacios en blanco j y g.
1. Tuvo mucho au ___ e la moda ar ___ entina.
2. Los huel ____ uistas e ___ ercieron presin en su ____efe.
3. Esa marca de relo ___ es se vende en mi relo ___ era.
4. El presti ___ ioso banquero emprendi un via ___ e.
5. Aquel ___ inete daba vueltas verti __ inosas.
6. La ___ ente can ___ eaba sus bonos.
7. El ___ irasol no se da por in___ erto, sino por ga ___ o.
8. Era in __ enuo que creyeran en su ma ___ ia.
9. El e ___ ipcio era ___ il aunque co ___ eaba.
10. Los cnyu ___ es redu ___ eron sus vacaciones.
11. Padece de las ami ___ dalas y de farin ___ itis.
12. Quiero reco ___ er mi equipa ___ epara diri ____ irme al aeropuerto.
13. La enfermedad no era conta ___ iosa, sino con ___ nita.
14. Los ___ ilgueros cantaban entre ma ___ nolias.
15. Le dieron hospeda ___ e porque el conser ___ e lo conoca.
16. Tuvo el privile ___ io de ser esco ___ ido.
17. No le dio ver ___ enza que el ____ endarme lo arrestara.

42
18. Las bu ____ as despertaron la curiosidad del salva ____e.
19. El ___ erente se diri ____ i hacia el gara ___ e.
20. No tradu ___ eron el libro reli __ ioso porque era un pla ___ io.

Actividad 7 Lee las siguientes oraciones y escribe en infinitivo los verbos que se encuentran
subrayados; verifica el uso correcto de la ortografa.
1. ____________________ Conduje toda la noche para llegar a tiempo a la cita.
2. ____________________ Con gran esfuerzo traduje la leccin de latn.
3. ____________________ Con mi gran simpata seduje a toda su familia.
4. ____________________ La empresa produjo grandes utilidades.
Conocimiento
Conoce y comprende las reglas ortogrficas para el uso de grafa: H

Indicador
Distingue las reglas estudiadas para el uso de las grafas ya especificadas en sus propios textos modelo.

Actividad 8 Escribe las oraciones colocando la letra h cuando sea necesario.

1. __ubo _una vez un _ombre cuyo _onor fue puesto en juicio por los hebreos.
2. Me gustara __abitar en una casa de campo para _uir del ruido de la ciudad.
3. La __iena se esconde en la _ierba.
4. La vi_uela o guitarra es un __instrumento musical de cuerda.
5. La _istologa es una materia que se __estudia en la Facultad de Medicina.
6. En la __oguera __uele a __umo.

Actividad 9 Escribe las oraciones colocando las palabras de la tabla en su lugar correspondiente.
Los grandes monumentos son patrimonio de la _____________.
Es muy _________ ayudar a los necesitados.
A lo lejos se divisaba una inmensa _____________.
No dejaban de (-) los restos de la _______________.
El ______ es un __________ del cuerpo __________________.
No es noble _______________al vencido.
Nunca debemos perder el buen ________________.
Los _______________ entretienen al pblico con sus ________________.

43
humanidad Hoguera humear humano hmero hueso
humanitario humoradas humareda humor humillar humoristas

Actividad 10 En el espacio de la derecha vuelve a escribir las palabras ponindoles h cuando consideres
que deben llevarla.

Ablar Ueco
Inchaban
Undamos
Artos
Hervir
Desinibir
Allar
Uele Iere
Exibir Alagar
Herir Auecar

Conocimiento
Analiza las reglas correspondientes para el uso de homfonos.

Indicador de desempeo
Distingue el significado de los homfonos en la redaccin de enunciados.

Actividad 11 Escribe sobre la lnea el homfono que corresponda segn el contexto de las oraciones.

1. (herr err) El cazador _______________ el tiro. El capataz ___________ todas las reses.
2. (hablando ablando) ________________ se entiende la gente. Para hacer esa receta primero
_________________ el chocolate.
3. (huso uso) El cuento dice que la bella durmiente se hiri un dedo con un _____________. Si
___________ la reserva de dinero que tengo, me quedar en la bancarrota.
4. (hatajo atajo) Es un trabajo muy pesado llevar al ______________ a pastar detrs de ese cerro.
Para llegar pronto iremos por el ______________.
5. (halla haya) No creo que ______________ llegado a tiempo. Luis no ___________ su reloj. En el
patio de mi casa crece un rbol llamado____________.
6. (hierbahierva) La___________ ya est muy crecida. No dejes que__________ el t.
7. (hoces- oses) No_____________ levantar la voz a tus padres. Los campesinos llevan sus
_______________ para trabajar.

44
8. (hecho echo) Lo ________________ en Mxico est bien _____________. Yo nunca
_____________papeles en el suelo.
9. (hojeada ojeada) Dio una ______________ a la mesa del buffet y se retir. En el puesto le dio una
__________________ a la revista Telegua.
10. (habra abra) La seora no ______________ las ventanas de sus casa. Si el mdico hubiera
venido, el paciente no ______________muerto.
11. (deshecho desecho)Todo eso es _______________, que se lo lleve el camin de la basura. El gato
estir el estambre y el suter que teja mi abuelita qued______________. Mi vecino est
_____________por la muerte de su esposa.

BLOQUE VIII. REDACTA TEXTOS EXPOSITIVOS

UNIDADES DE COMPETENCIA. Redacta textos expositivos empleando las funciones de la lengua
correspondientes para establecer una comunicacin informativa que refleje su vida cotidiana.

4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto
en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e interfiere conclusin
8.2 aporta puntos de vista con

Conocimiento: Conoce las funciones del lenguaje en el texto expositivo: referencial, apelativa, y
metalingstica.

Distingue la situacin comunicativa en un texto expositivo.
Explica en forma oral las funciones del lenguaje en el texto expositivo tomando la informacin del
entorno.
Emplea las funciones del lenguaje en los textos expositivos al redactar mensajes cotidianos.

1. A continuacin se presentan algunos fragmentos de textos expositivos, lelos y analiza el mensaje que
est contenido en cada uno de ellos.
La gripe es cosa seria. Si bien la mayor parte de quienes la contraen se recuperan en una o dos semanas,
sin problemas, cada ao hay un nmero considerable de individuos que llegarn al hospital a causa de
esta enfermedad o de sus secuelas usualmente neumona y algunos acabarn dos metros bajo
tierra. En una epidemia de gripe no todas las personas son igualmente susceptibles de enfermarse. Los
nios pequeos y las personas mayores de 65 aos, o que padecen alguna afeccin crnica, como el
asma, son los que estn en ms serio peligro de sufrir los efectos letales de la enfermedad.

45
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________

Gripe. (Del fr. grippe).1. f. Med. Enfermedad epidmica aguda, acompaada de fiebre y con
manifestaciones variadas, especialmente catarrales.

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Lo primero que debes hacer tras descubrir que hay una falla en la seccin de video es verificar que el
circuito integrado jungla est correctamente alimentado. Luego, verifique que exista la seal de video
compuesta de color en las terminales de entrada; para esto con ayuda del osciloscopio, haga mediciones
en la terminal correspondiente.
Localizando fallas en la etapa de video en televisores modernos, en Electrnica y servicio, nm. 71, p. 61.

Actividad 3 Identifica qu funcin de la lengua predomina. Argumenta tu respuesta.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________
En los caballos se han aislado nicamente virus de la influenza de los subtipos H7N7 y H3N8. En el cerdo
slo se han podido aislar virus de la influenza A, que contienen casi siempre las neuroaminidasas N1 y
N2, y las hemaglutininas H1 y H3. En todos los animales que se han estudiado hasta ahora, slo se ha
encontrado un subconjunto de los subtipos virales que se hallan en las aves, lo que sugiere que el
reservorio natural de los virus de la influenza reside en estos organismos.

Actividad 4 Identifica qu funcin de la lengua predomina. Argumenta tu respuesta.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
________________________________________________

46
Actividad 5 Redacta un texto breve expositivo en el que predomine la funcin de la lengua
metalingstica:

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
___________________________________________________________

Actividad 6 Redacta un texto breve expositivo en el que predomine la funcin de la lengua referencial:

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
___________________________________________________________

Actividad 7 Redacta un texto breve expositivo en el que predomine la funcin de la lengua apelativa:

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
___________________________________________________________

47
Conocimiento.
Reconoce las caractersticas externas de un texto expositivo: Formato variable, introduccin, desarrollo,
conclusin, bibliohemerografa, ndice, notas de pie de pgina.

Establece las diferencias entre las distintas caractersticas internas de los textos expositivos en un
organizador.
Construye textos expositivos en forma oral y/o escrita aplicando las caractersticas externas e internas.

Actividad 8

Caractersticas
externas

Conocimiento.

48
Conoce las caractersticas internas de un texto expositivo: lenguaje denotativo, tecnicismos, prefijos,
sufijos, neologismos, uso de prototipos, y conectores.

Establece las diferencias entre las distintas caractersticas internas de los textos expositivos en un
organizador.

Actividad 9

Caractersticas
internas

Actividad 10
A Inter
Ab, abs Meta
Ana Pos o post
Cata Sub
Co Ultra
Contra Pre
Epi Sin
Hemi Tele

49
Actividad 11

Concepcin Salcedo Meza

As como se deleita ante la perfeccin y la belleza de las esculturas renacentistas, Jess
Manuel Dorador Gonzlez disfruta profundamente sus diseos de tecnologas mecatrnicas,
ya sea para uso urbano, industrial o mdico, especialmente aqullos destinados a mejorar la
calidad de vida de los discapacitados. Su vida es una conjugacin de arte y tcnica.
Desde pequeo, a Dorador le encantaba armar y desarmar toda clase de aparatos, as como
jugar con legos, mecanos, clavos, tornillos y palitos. Rememora una ancdota que result
crucial para su futuro: Mi padrino me prestaba una maquinita de vapor de los aos 40,
cuyo funcionamiento me apasionaba; eso me dio pie para seguir con la idea de estudiar ingeniera mecnica y
elctrica. Claro, en ese momento no exista la carrera de mecatrnica.
Originario de Durango, de abuelo y padre abogados, Jess Dorador rompi con la tradicin familiar para dedicarse a la
innovacin tecnolgica. A la fecha ha realizado gran cantidad de diseos, dirigido medio centenar de tesis
profesionales, formado varias generaciones de ingenieros e impulsado y evaluado diversos proyectos de la Facultad
de Ingeniera de la UNAM. Dorador ingres a esa Facultad en 1986; aos despus, entr en contacto con la
mecatrnica ah mismo y gracias a sus maestros Vctor Gonzlez y Sal Santilln. sta surgi en la empresa japonesa
Yaskawa, durante la dcada de los 70 y se define, segn palabras de Dorador, como la combinacin sinrgica de la
mecnica de precisin, la electrnica de control y los sistemas de informacin computarizada, aplicados al desarrollo
de procesos y productos inteligentes. La mecatrnica es una labor de equipo, es interdisciplinaria, subraya.

Sal Santilln le dirigi las tesis de licenciatura y maestra, la primera sobre el diseo de un esterilizador a vapor con
control microcomputarizado para uso hospitalario y la segunda acerca del desarrollo de una impresora de caracteres
de cdigo Braille. En 1997 Dorador ingres a la Loughborough University, en Inglaterra, donde trabaj en varios
diseos innovadores. Este periodo de su vida fue muy enriquecedor ya que, segn expresa, convivi con compaeros
de diversas formas de pensar y de ser.
Hoy, a sus 39 aos, es jefe del Departamento de Ingeniera Mecatrnica y de proyectos del Centro de Diseo y
Manufactura de la Facultad de Ingeniera de la UNAM. En el laboratorio o en el aula busca que sus alumnos formen un
equipo que le apueste a hacer las cosas bien.
Entre los proyectos concluidos por Jess Manuel Dorador se encuentran el diseo y fabricacin de herramientas para
minusvlidos (1989), el rediseo de una mquina cortadora de telas (1990), el diseo de biodiscos rotatorios (1997),
un prototipo de estacionamiento automatizado y el rediseo de un cepillo de dientes elctrico (2005). Actualmente
trabaja en el diseo de una prtesis mioelctrica de brazo superior para personas a quienes se les ha amputado ese
miembro y en el rediseo del prototipo de una impresora Braille para reducir su costo y hacerla accesible a mayor
nmero de invidentes. Y entre proyecto y proyecto, Dorador se empea en acrecentar su coleccin de timbres
mexicanos e ingleses, que inici desde los aos 70, y disfrutar al lado de su esposa de alguna pelcula de aventuras o
detectives.
El ingeniero Dorador particip con un grupo de profesores en la creacin de la carrera de ingeniera mecatrnica
como un rea de la ingeniera mecnica y elctrica, pues est convencido de que si queremos modernizar la industria
nacional necesitamos profesionales en mecatrnica. Estamos rodeados de un sinfn de tecnologa de este tipo: desde
el aparato que nos mide la graduacin de los lentes y los telfonos celulares, hasta los autos. Dentro de las reas de
aplicacin de la mecatrnica estn la automatizacin y el control de procesos industriales, y el diseo de productos
para casi todos los campos, entre ellos la medicina, la industria farmacutica y la geologa. Es urgente dar respuesta a
la fuerte presin de los mercados globalizados, y esto slo ser posible con profesionales capacitados, concluye
Dorador.
Quin es?, Revista Cmo ves?, agosto de 2009, p. 69.
Actividad 12

50

BLOQUE IX. CLASIFICA LOS TEXTOS EXPOSITIVOS
Practica la redaccin de distintos tipos de textos expositivos para reproducir ideas o conceptos que le
permitan expresarse y comunicarse de forma clara en los mbitos personal, familiar, escolar, social y
cultural.
4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cmo cada uno de sus

51
Conocimiento
Conoce la clasificacin de los textos expositivos.

Indicadores de desempeo
Demuestra la clasificacin de los textos expositivos, detallando los diferentes tipos que existen como
parte importante de la comunicacin.


52
1.- Completa el siguiente cuadro comparativo de los diferentes tipos de textos expositivos.

Tipo de texto noticia crnica entrevista reportaje monografa biografa Reporte de
investigacin
Definicin
Caractersticas

Conocimiento
Reconoce las caractersticas de los textos histricos: Monografa y biografa.

Recrea una situacin de la vida cotidiana en la que caracterice un texto histrico, detallando su
aplicacin e importancia en el contexto socio-cultural.

2.- Investiga la biografa del profeta Jos Smith e identifica las caractersticas externas con flechas y las
internas subryalas con color rojo. Anxala en una hoja blanca.

Ejemplo:

53
Lectura
Subrayar y
buscar palabras
que no entiendo
Pos lectura
Explicar con mis
propias palabras de
que trata el texto y
utilizar algn
instrumento para
resumir la informacin
Prelectura
Hojear el texto
para saber de
que trata.
Conocimiento
Comprende las caractersticas de los textos escolares y reconoce las etapas necesarias para elaborar un
reporte de investigacin.

Contrasta la correcta aplicacin de las caractersticas de los diferentes tipos de textos expositivos en los
trabajos presentados durante la clase.

1.- Realiza un mapa mental donde ejemplifiques las caractersticas de los textos expositivos escolares.

Conocimiento
Reconoce las etapas necesarias para elaborar un reporte de investigacin: planeacin, uso de
instrumentos de investigacin, organizacin en esquemas, exposicin escrita y oral con recurso.

Redacta con precisin, adecuacin y coherencia, diferentes textos expositivos relacionados con su
entorno.

1- Realiza un mapa de secuencias donde coloques los elementos para la creacin del reporte de
investigacin y redacta con tus propias palabras en qu consiste cada uno.

Ejemplo:

54
BLOQUE X. USO DEL LXICO Y LA SEMNTICA

Utiliza diversas palabras de grupos semnticos diferentes (sinnimos, antnimos, homgrafos,
homnimos, parnimos y palabras polismicas) al redactar textos y comunicar en forma oral sus ideas,
opiniones o argumentos con claridad, coherencia y significado.


Conocimiento
Conoce las caractersticas y manejo de: sinnimos, antnimos, homgrafos, homnimos.

Indicadores de desempeo.
Contrasta los distintos tipos de palabras demostrando su riqueza de lxico y precisin semntica.


1. Relaciona la siguiente lista de palabras con su o sus sinnimos correspondientes:

Antittico
Alojamiento
Anular
Caries
Cariz
Carnet
Dictamen
Dinasta
Duro
Grotesco
Vrtigo
Sentencia
Trastorno
Verano
Opuesto
Raza
Resistente
Libreta
Suprimir
Picadura
Mareo
Esto
Desorden
Ridculo
Hospedaje
Aspecto
Informe
Juicio

55
2. Relaciona la siguiente lista de palabras con su antnimo.

3. Escribe los homfonos con S o C en los espacios en blanco de las siguientes oraciones:
1-El pastor _____ illo era inclinado a la vagan ____ ia.
2- Aquella rela ____in pare ____ a ____iniestra y mal inten ___ ionada.
3- La apa ____ ionada a ___ triz actu con violen ____ ia.
4-Se ne ___ esita pa____iencia para domar a las fieras del _____irco.
5- l quera graduar ____e en la Univer ____idad de Salamanca.
6- Te darn la audien ____ ia sin condi ____ iones.
7- Caminaba por la a ____ era sin fijar ____ e en los transentes.
7- Esa te ___ is no corresponde al marxismo.
8-Los pe ____ es nadaban en la pe ____ era.
9- Si ha ___ es las pa___ es con ella, luego no lo con___ideres una humilla __ in.
10- Fue una injusti ___ ia acu ___arlo de un vi ___ io que no po ___ ea.
Avecinarse
Apropiado
Alabarse
Candente
Capaz
Compadecerse
Definitivo
Deleite
Envidiable
Facilitar
Galantera
Harapiento
Ignorado
Lacnico
Objetar
Alejarse
Condenarse
Incapaz
Provisional
Confirmar
Fro
Inadecuado
Florido
Conocido
Elegante
Dificultar
Molestia
Aborrecible
Desaire
Alegrarse

56
4. En el siguiente ejercicio encuentra la palabra homgrafa (polismica) cuyos significados sean los
indicados.

Ejemplo: Palabra que significa uva seca, como la orden de entrar o introducir algo a algn lugar: pasa

1.- Palabra que significa una parte de la cara, como la parte delantera de una cosa, a diferencia de sus
lados.___________________________________________________________________
2.- Palabra que significa tanto mquina para elevar agua, como artefacto explosivo__________
3.- Palabra que significa tanto un color, como una bebida aromtica que se toma caliente
_____________________________________________________________________________
4.- Palabra que significa tanto que una cosa no es barata, como la parte anterior de la cabeza
humana.______________________________________________________________________
5.-Palabra que significa tanto vestido completo de una persona, como el tiempo pasado del verbo traer.
___________________________________________________________________

Conocimiento
Identifica en diferentes tipos de textos el uso de: parnimos, polisemia.

Practica el uso correcto de trminos lxicos y semnticos en la redaccin o exposicin de textos
educativos, mostrando la riqueza de su vocabulario.

57

1.- En las siguientes oraciones se emplearon palabras parnimas, si consideras que estn bien escritas
pon una paloma para indicarlo, si no es as, escribe la palabra correcta.

2.- De las siguientes palabras homgrafas escribe dos significados diferentes utilizando oraciones de 5
palabras como mnimo.

Ejemplo: El banco estaba cerrado el lunes.
1 2 3 4 5 6
No te subas al banco, est roto.
1 2 3 4 5 6 7

1. No te recomiendo comprar esa casa como inmersin.
2. Comprar esos bonos es una buena inversin.
3. Cuando vio al ladrn se qued esttica.
4. No inventes escusas y ponte a trabajar.
5. Voy a la esttica para que me corten el cabello.
6. La pimienta es considerada una especie extica.
7. La esttica y la dinmica son ramas de la fsica.
8. Cada da descubren nuevas especias marinas.
9. El azafrn espaol es una de las especias ms cotizadas.
10. El monitor de la computadora produce esttica.

58
1.-Alce ________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2.- Capital_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
3.- Evita ______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
4.- Lengua ____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
5.- Banco _____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
6.- Mate ______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
7.- Mueca ___________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
8.- Clave ______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
9.- Cobre _____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
10.- Cita ______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

59
RESPUESTAS DEL BLOQUE 1
Actividad 1:
En todo proceso de comunicacin existen los siguientes elementos:
Enunciador. Persona que transmite algo a los dems.
Mensaje. Informacin que el emisor enva al receptor.
Canal. Elemento fsico que establece la conexin entre el emisor y el receptor.
Enunciatario. Persona que recibe el mensaje a travs del canal y lo interpreta.
Actividad 2
Funcin Intencin Recursos usados Ejemplos
Emotiva o
expresiva
Expresar los sentimientos y
emociones del emisor.
Entonacin exclamativa o
interrogativa; uso de
pronombres y formas verbales
en primera persona.
Qu susto me di! No
te lo he dicho yo
muchas veces?
Representativa
o referencial
Informar o transmitir un
contenido: el mensaje.
Lxico claro, apropiado y
sencillo; exento de adornos o
frases recargadas; entonacin
neutra, sin emotividad.
La plata es buena
conductora de la
electricidad.
Conativa o
apelativa
Influir, aconsejar o llamar la
atencin del receptor para
que acte de una forma
determinada.
Uso de pronombres y formas
verbales en segunda persona;
uso de verbos en modo
imperativo; entonacin
exclamativa o interrogativa.
A ti, a ti te estoy
llamando! Pepe!
Sintate! Cmo te
llamas?
Potica o
esttica
Expresar un mensaje de
forma bella teniendo en
cuenta el cdigo y sus
recursos.
Los propios de la lengua
literaria: vocabulario selecto,
lenguaje cuidado y uso de
recursos que evoquen belleza.
Las nubes, cual copos
de algodn,
esponjosos, flotan en
el azul del firmamento.
Ftica o de
contacto
Asegurar que el canal a
travs del cual se establece la
comunicacin, funciona.
Expresiones sencillas, preguntas
cortas para comprobar si el
receptor escucha y comprende.
- Oiga... me oye?
- Diga, diga... le
escucho.
Metalingstica
Explicar y aclarar aspectos
referidos al cdigo, es decir,
a la propia lengua.
Frases sencillas y claras, sin
complejidad; trminos precisos
y concisos, sin ambigedad.
Perro es una palabra
primitiva y perrito es
una palabra derivada.

60
Actividad 3:
Apelativa, emotiva, referencial, emotiva, apelativa, emotiva, potica, referencial.

Actividad 4: a eleccin del alumno.

Actividad 5:
Enunciador: Agatha Christie.
Enunciatario: Los lectores.
Mensaje: Carlos vuelve a Inglaterra en un mes de septiembre y se entera de la muerte de su abuelo, en
la vspera de ver a Sofa.
Canal: Relato corto. Cuento.

Actividad 6:
1, 5, 4, 6, 3, 1, 3, 6, 1, 2, 5, 4

Actividades 7 y 8:
A desarrollar por el alumno.

BLOQUE II

Actividades 1 y 2:
A desarrollar por el alumno.

ACTIVIDAD 3:
Agudas, graves, esdrjulas.
Agudas, ltima.
Graves, penltima.
Esdrjulas, antepenltima.
Agudas, n, s, vocal.
Graves, n, s, vocal.
Esdrjulas, siempre.

ACTIVIDAD 4:
Dej, cascabel, mordi, divertir, clavel, calle, hbil, gusta, scame, acaricia, djame, tiempo, pelcula,
variar, ltimas, mvil.

BLOQUE III
Texto con propiedades textuales: adecuacin, coherencia y cohesin

Escrito por una gallina

Lo que pasa con nosotras es exaltante. Hurra! Nos hemos posesionado
rpidamente del mundo. Era un cohete aparentemente inofensivo lanzado desde
Cabo Caaveral por los americanos. Por razones desconocidas la rbita se desvi, y

61
probablemente al rozar algo invisible la devolvi a Tierra. La cresta nos cay de golpe y paf! entramos
en mutacin. Rpidamente estamos aprendiendo la tabla de multiplicar. Somos muy dotadas para la
literatura, historia, de qumica poco menos. Deportes hasta ahora un desastre, pero no importa: Qu
carajo! El cosmos ser de gallinas.

Julio Cortzar, Por escrito una, texto perteneciente a la obra LA VUELTA AL DA EN OCHENTA MUNDOS.

BLOQUE V

Actividad 1: fe, fe, fa, fe, fa, fe, fa
Actividad 3: B, D, C, D, D, D, C, D y C

BLOQUE VI.

Actividad 1: j, f, k, i, d, b, e, g, a, c, h
Actividad 3: Memoria, ancdota, cuaderno de viaje, autobiografa.

BLOQUE VII. USO DEL LXICO Y LA SEMNTICA

Actividad 1
Csar entr, sobre la cabeza
llevaba el casco, .

Actividad 2

DEJO MIS BIENES A MI SOBRINO JUAN; NO A MI HERMANO LUIS
Actividad 3

1. ... surgan de su camisa el puo y la mitad de la hoja del machete, pero el resto no se vea.
2. Es necesario asistir a las reuniones de los alumnos, aunque slo sea por estar informados.
3. El roqueta daba an paso, cuando Subercasaux se decidi a salir, no obstante en su estado no
se atreva a recorrer a caballo tal distancia.
4. No parece que hayan estudiado mucho, pero s tienen una idea general.

Actividad 4

1. jugando gafas.
2. gusano , gusta, hoja
3. agua, goteaba, goma.
4. Girar, girasoles.
5. Vergenza, paragero paraguas.

Actividad 5
En las siguientes palabras escribe gu g de acuerdo al uso correcto.

1. Antigedad
2. Agua

62
3. Cigea
4. Ceguera
5. Gero

Actividad 6
1. Tuvo mucho auge la moda argentina.
2. Los huelguistas ejercieron presin en su jefe.
3. Esa marca de relojes se vende en mi relojera.
4. El prestigioso banquero emprendi un viaje.
5. Aquel jinete daba vueltas vertiginosas.
Actividad 7
1. Conducir Conduje toda la noche para llegar a tiempo a la cita.
Actividad 8

Hubo una vez un hombre cuyo honor fue puesto en juicio por los hebreos.
Me gustara habitar en una casa de campo para huir del ruido de la ciudad.

Actividad 9
Los grandes monumentos son patrimonio de la humanidad.
Es muy humanitario ayudar a los necesitados.

Actividad 10

Ablar
Inchaban
Undamos
Artos

Actividad 11

1. Dame un vaso de agua. Al paciente le extirparon el bazo.
2. Su cuerpo est cubierto de vello. La Huasteca ofrece un bello paisaje.
3. Quieren rebelarse en contra del gobierno. Manda revelar esos rollos.
4. No deben gravar los alimentos. Piden grabar el nombre de Sor

BLOQUE VIII. REDACTA TEXTOS EXPOSITIVOS

Actividad 1
Actividad 2
Actividad 3 Actividad 4
Actividad 12

63
A Contrario
Ab, abs Separacin
Ana Similar
Cata Hacia abajo completamente

BLOQUE X
1.- Relaciona la siguiente lista de palabras con su o sus sinnimos correspondientes:

2.- Relaciona la siguiente lista de palabras con su antnimo.
Antittico
Alojamiento
Anular
Caries
Cariz
Carnet
Dictamen
Dinasta
Duro
Grotesco
Vrtigo
Sentencia
Trastorno
Verano
Opuesto
Hospedaje
Suprimir
Picadura
Aspecto
Libreta
Informe
Raza
Resistente
Ridculo
Mareo
Juicio
Desorden
Esto
Avecinarse Alejarse
Apropiado Inadecuado
Alabarse Desaire
Candente Fro
Capaz Incapaz
Compadecerse Alegrarse
Definitivo Provisional
Deleite Molestia
Envidiable Condenarse
Facilitar Dificultar
Galantera Aborrecible
Harapiento Elegante
Ignorado Conocido
Lacnico Florido

64

3. Escribe los homfonos con S o C en los espacios en blanco de las siguientes oraciones:
1- El pastorc illo era inclinado a la vagancia.
2- Aquella relacin pareca siniestra y malintencionada.
3- La apasionada actriz actu con violencia.
4-Se necesita paciencia para domar a las fieras del circo.
5-l quera graduarse en la Universidad de Salamanca.
6- Te darn la audiencia sin condiciones.
7- Caminaba por la acera sin fijarse en los transentes.
7- Esa tesis no corresponde al marxismo.
8- Los peces nadaban en la pecera.
9- Si haces las pases con ella, luego no lo consideres una humillacin.
10- Fue una injusticia acusarlo de un vicio que no posea.
4. En el siguiente ejercicio encuentra la palabra homgrafa (polismica) cuyos significados sean los
indicados.
Objetar Confirmar
1. No te recomiendo comprar esa casa como inmersin. Inversin
2. Comprar esos bonos es una buena inversin.

3. Cuando vio al ladrn se qued esttica. Esttica
4. No inventes escusas y ponte a trabajar. excusas
5. Voy a la esttica para que me corten el cabello. esttica
6. La pimienta es considerada una especie extica.

7. La esttica y la dinmica son ramas de la fsica. Esttica
8. Cada da descubren nuevas especias marinas. Especies
9. El azafrn espaol es una de las especias ms cotizadas.

10. El monitor de la computadora produce esttica.

65
1.- Palabra que significa una parte de la cara, como la parte delantera de una cosa, a diferencia de sus
lados. Frente
2.- Palabra que significa tanto mquina para elevar agua, como artefacto explosivo. bomba
3.- Palabra que significa tanto un color, como una bebida aromtica que se toma caliente.
caf
4.- Palabra que significa tanto que una cosa no es barata, como la parte anterior de la cabeza humana.
Cara
5.-Palabra que significa tanto vestido completo de una persona, como el tiempo pasado del verbo traer.
Traje
1.- En las siguientes oraciones se emplearon palabras parnimas, si consideras que estn bien escritas
pon una paloma para indicarlo, si no es as, escribe la palabra correcta.
Fin de la gua.

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