EJA

A Educao de Jovens e Adultos na atualidade,

em se tratando de Brasil, se caracteriza por
quatro eixos fundamentais: polticas pblicas,
prticas educativas bem!sucedidas de EJA no
Brasil, formao do professor e, or"anizao do
trabal#o na EJA $ luz das %iretrizes &urriculares
'acionais para essa modalidade de ensino(
A &onstituio )ederal do Brasil de *+,,
estabeleceu como dever do Estado para com a
sociedade, no que diz respeito $ educao, a
"arantia de -ensino fundamental obri"at.rio e
"ratuito, asse"urada inclusive sua oferta
"ratuita para todos os que a ele no tiveram
acesso na idade pr.pria/ 0&), art( 12,3( Essa
determinao amplia o dever do Estado com
todos aqueles que no tiveram a escolaridade
bsica no tempo apropriado, recon#ecendo
que a sociedade foi incapaz de asse"urar a
escola bsica na idade adequada(
A intencionalidade educativa est presente
no processo de ensino e 4 indicativa das
concep5es de quem a prop5e e de quem a
executa( 6s professores devem ter clareza dos
ob7etivos que pretendem atin"ir com seu
trabal#o( 'este contexto, v8!se claramente
que o professor exerce um papel fundamental
e determinante da prtica peda"."ica
executada( Assim sendo, deve!se dar especial
ateno $ formao deste profissional(

Elabore uma lista de caractersticas que
voc8 ac#a serem importantes para o
profissional 0professor9educador3 que
trabal#ar com a EJA( :ente abran"er, se
possvel, todas as facetas que determinam o
perfil que este profissional deve ter para ser
bem sucedido em atuar na EJA( &omo fica a
formao deste professor9educador; < o que
consideraremos a se"uir(
=o, pois, espaos de expresso dos
professores9educadores populares, que
socializam experi8ncias e evidenciam suas
limita5es e suas possibilidades(
>elas discuss5es possibilitadas por estes
encontros, torna!se possvel distin"uir uma
multiplicidade de saberes e, ao mesmo tempo,
perceber indicativos sobre a identidade dos
educandos, sobre suas necessidades de
educao, e suas primitivas concep5es de
sociedade, de #omem, de mundo que precisam
ser ampliadas dentro do universo sociocultural
dos educadores e dos educandos(
'este sentido 4 ur"ente formar educadores
que ten#am uma consci8ncia poltica que se7a
capaz de a7udar os educandos na medida em que
eles si"nificam e internalizam as reflex5es
propostas e so capazes de rever suas posi5es,
questionar sua exist8ncia e se posicionar
socialmente para uma atuao cidad( Esse 4 o
"rande desafio para os educadores populares,
que s. pode ser enfrentado dentro do pr.prio
ambiente da educao, tomando como base a
conscientizao a respeito da realidade dos
educadores e dos educandos, da realidade de seu
"rupo social, e ir ampliando at4 c#e"ar $ realidade
do pas e do mundo "lobalizado( Em busca de
>olticas >blicas competentes, exi"idas pelos
%A E=>E&?)?&?%A%E %6 >@6)E==6@ 9
E%A&A%6@ %E EJA

>ara @efletir: &omo deve ser esse

profissional; Em que deve pautar a sua
atuao; Cual deve ser a sua intencionalidade
educativa; Cue concep5es de ensino e
aprendiza"em ele deve recon#ecer; &omo deve
ser direcionado o seu trabal#o docente; &omo
deve ser avaliado o seu trabal#o docente;
Am ponto importante nas considera5es que
se iniciam refere!se $ mel#or delimitao do
que se compreende por metodolo"ia de
formao(
%as experi8ncias at4 ento vivenciadas
sur"em inmeras quest5es que precisam ser
mel#or respondidas, problematizadas e
conceituadas( @eflita sobre as quest5es abaixo
e redi7a um pequeno texto dissertativo em que
voc8 discorra sobre as duas quest5es
propostas elaborando o seu ponto de vista(
D-Cue tipo de ao educativa9formativa pode
e deve ser encamin#ada no sentido de
contribuir para a busca da autonomia e da
emancipao dos su7eitos;
DCue tipo de formao deveria ser propiciada
aos educadores populares tendo em vista a
busca de seu en"a7amento nos movimentos
sociais de luta pela cidadania;
A inte"rao entre as reas de con#ecimento nos tr8s
"randes eixos do con#ecimento #umano 0#umanas, exatas e
ci8ncias naturais3, a realizao de oficinas peda"."icas, o
atendimento individualizado ao aluno com flexibilidade de
#orrios e o ensino por m.dulos de con#ecimento fazem o
diferencial dos &EJAs( 6s resultados apresentados repercutem
na prefer8ncia dos estudantes que acabam retomando os estudos
dado o diferencial peda"."ico, sendo que este diferencial
resultou em baixos ndices de evaso e menor rotatividade dos
profissionais que acabaram se identificando com as prticas
peda"."icas e que atrav4s da "arantia de dedicao exclusiva
"arantiram a qualidade das propostas implementadas( 6utro
diferencial so os cursos t4cnicos ofertados pelos &entros de
Educao de Jovens e Adultos, que em Eato Frosso, inte"ram
dois eixos
tecnol."icos reunindo os cursos de Gendas, Administrao,
=ecretariado, e ainda =ervios de @estaurante e Bar( =endo que
esses cursos foram escol#idos com base em consulta aos
estudantes de
EJA, em 122,, al4m da avaliao estadual sobre os Arran7os
>rodutivos Hocais e @e"ionais(
A &H?E':EHA %A EJA
I muito tempo que no se d a devida ateno $
Educao de Jovens e Adultos porque o ob7etivo foi e
permaneceu por muito tempo apenas o de alfabetizar,
entendido como decifrar o c.di"o escrito e na sua
"rande maioria, tal trabal#o coube a profissionais
lei"os que trabal#avam quase como em re"ime de
voluntariado devido $ inexist8ncia de salrio ou $
irrelevJncia do mesmo( :ais pessoas se dispun#am a
ensinar mais por amor ao ato de transmitir
con#ecimento que por benefcio financeiro( 'o
entanto, a"ora, estamos vivenciando um desvelar do
que nos parece um novo paradi"ma na medida em que
a educao pretendida a"ora visa oportunizar aos
educandos a insero, a perman8ncia e a conquista
de novos nveis dentro da cultura letrada, visando a
uma participao ativa na sociedade em todas as
esferas: poltica, social e cultural, ou se7a, al"o para
al4m da cultura do trabal#o(
Io7e, vislumbra!se os educandos 7ovens e adultos
atrav4s da definio de Ko#ler: -6 ser #ist.rico, que
#erdeiro da sua infJncia, sado da adolesc8ncia, a
camin#o da vel#ice, continua o processo de
socializao do seu ser e da sua personalidade/(
%entro desta perspectiva encontra!se a condio de
aprendente por toda a vida, como preceituada por
>aulo )reire( -6 sucesso da escola no 4 um fim em
si mesmo(
Al4m de cada aprendizado, preparar para as
etapas subsequentes do currculo escolar, o aluno
dever ser capaz de mobilizar suas aquisi5es
escolares fora da escola, em situa5es diversas,
complexas, imprevisveis( Io7e, essa preocupao 4
expressa no que se costuma c#amar de
problemtica da transposio didtica ou de
construo das compet8ncias/