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Lenguaj e y Comuni c ac i n
Al principio, solo leyendas
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Subsector: Lenguaje y Comunicacin
Nivel: NB3 (5 bsico)
ODEA 7: Al principio, solo leyendas
Aprendizaje esperado: Valoran las leyendas y cuentos tradicionales como medios de
aproximacin a la diversidad cultural del pas.
Sector de aprendizaje Lenguaje y Comunicacin
Mapa de progreso TIC de
estudiantes
Nivel 3
Dimensin Tecnolgica:
Crean tablas en el procesador de texto para
ordenar informacin.
Dimensin Informacin:
Identifican palabras clave para buscar
informacin.
Seleccionan textos especficos para responder
a sus preguntas.
Dimensin Comunicacin:
Envan mensajes electrnicos a varios
destinatarios.
Reconocen y saben utilizar los archivos
adjuntos de un mensaje electrnico.
Adjuntan archivos en correo electrnico.
Dimensin tica:
Declaran la fuente desde donde extraen la
informacin.
Utilizan comillas para citar.
Relacin con el currculo
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Mapa de competencias TIC
para docentes
Desempeo esperado:
Buscan nuevas estrategias didcticas y nuevas
posibilidades de utilizacin de los materiales y
recursos disponibles en la red.
Entretienen a los alumnos (as) utilizando las
TIC.
Realizan investigaciones guiadas en internet.
Promueven la utilizacin autnoma de los
conocimientos adquiridos.
Facilitan que los alumnos adquieran nuevas
formas de utilizar los recursos TIC en sus
aprendizajes.
Mantienen una cuenta de correo electrnico
para el envo y recepcin de mensajes
electrnicos.
Competencia clave o
aprendizaje nuclear asociado
Leer comprensivamente novelas, cuentos y
leyendas adecuadas a sus intereses.
Inicio
Se presenta el ODEA a los estudiantes y se les invita a trabajar en la leyenda
como contenido central de este ODEA.
Instrucciones para el docente
Antes de comenzar el ODEA, el profesor(a) debe:
Revisar las materiales de apoyo para el docente.
Navegar previamente por el ODEA.
El momento ACTIVAR tiene por finalidad recordar y reforzar conocimientos
previos.
El estudiante trabajar de manera individual en el laboratorio de computacin,
pero tambin compartir sus reflexiones y conclusiones con el resto de los
compaeros y compaeras.
Es importante que el profesor gue a sus estudiantes, reforzando sus
conocimientos y resolviendo sus dudas.
1. La primera actividad, Qu sabes de las leyendas?, son preguntas claves
que sirven para activar los conocimientos de los estudiantes. El docente puede
leerlas en voz alta:
Conoces alguna leyenda de tu localidad o regin? Si conoces alguna
cuenta a tus compaeros (as) cmo se llama y de qu se trata.
Orientaciones pedaggicas
Activar
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Qu es para ti una leyenda? Qu tipos de historias crees que ofrecen
las leyendas?
Has escuchado la leyenda La Llorona? Por qu crees que es tan
difundida esta leyenda?
T crees en lo que las leyendas dicen? Por qu?
2. En la segunda actividad, Nuestras leyendas, los estudiantes leen fragmentos
de leyendas de distintas zonas del pas. De esta manera:
Comprenden que las leyendas son relatos que muestran las tradiciones y
costumbres de distintas localidades.
Reconocen que a travs de las leyendas es posible conocer la cultura de
nuestro pas.
Tratamiento de los contenidos:
En esta primera etapa el docente presenta algunas leyendas para que los
estudiantes las conozcan.
Es muy importante que el docente motive a sus alumnos (as) para que lean
algunas leyendas completas y las comenten en clase. Algunos sitios web de leyendas
son:
www.redchilena.com/Leyendas
www.servicioweb.cl/chile/leyendas.htm
www.gobiernodechile.cl/canal_regional/mitos_leyendas.asp
Con sus estudiantes, analice las leyendas ledas para que reconozcan en
ellas: costumbres y tradiciones propias de la localidad donde se originan.
En el momento PRACTICAR hay cuatro actividades, cuyos objetivos son que
los estudiantes conozcan las caractersticas de las leyendas.
1. En la primera actividad, Personajes de leyendas, los estudiantes tienen que
identificar los nombres de cuatro personajes famosos de leyendas chilenas. Es
un ejercicio ldico e intuitivo, que les servir para acercarse ms a las leyendas
de nuestro pas.
2. En la segunda actividad, Caractersticas de las leyendas, los estudiantes
leen La Pincoya y reconocen algunas caractersticas propias de las leyendas.
Este aprendizaje es til para que los estudiantes lo apliquen en otras leyendas
que lean.
Practicar
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3. En la tercera actividad, Cmo sucedieron los hechos?, los estudiantes leen
comprensivamente una leyenda del norte de nuestro pas y ordenan los
sucesos del relato.
4. En la cuarta actividad, Qu nos explica la leyenda La Aauca?, los
estudiantes analizan los contenidos de La Aauca para entender qu
costumbres y tradiciones del norte de Chile se conocen mediante la lectura de
esta leyenda. De esta manera, aprenden a valorar las leyendas como un medio
de aproximacin a la diversidad cultural del pas.
Para terminar esta etapa, organice una conversacin con sus estudiantes para
saber qu han aprendido sobre Chile con la lectura de leyendas. Proponga un anlisis
a partir de estas preguntas:
Qu has conocido sobre las distintas zonas del pas al leer las distintas
leyendas?
Cul te gust ms? Por qu?
Qu semejanzas y diferencias notaste entre las leyendas de las distintas
zonas del pas?
En evaluar, los estudiantes revisan lo que han aprendido mediante tres actividades:
1. En la primera actividad, los estudiantes repasan lo que han aprendido sobre la
leyenda y sus caractersticas.
2. En la segunda actividad, los estudiantes conocen algunas palabras de origen
indgena que son de uso cotidiano. La idea es que tomen conciencia de la
cantidad de palabras de origen indgena que integran nuestro vocabulario y
estn presentes en la literatura.
3. En la tercera actividad, los estudiantes contestan un cuestionario de
autoevaluacin para revisar lo que han aprendido.
El docente puede terminar este momento diciendo que las leyendas forman
parte inseparable de la historia y vida de los pueblos, pues se nutren de la vida
cotidiana y van conformando la cultura a partir de experiencias comunes del grupo
social.
En distintos pueblos o pases puede haber distintas versiones de una misma leyenda y
solo comparten los motivos y componentes ms significativos como el comienzo o la
ancdota central. A veces, slo coinciden en el nombre de los personajes, como
sucede en el caso de la Llorona.
Evaluar
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Conocimientos previos
Relatan, con sus propias palabras, cuentos,
leyendas y fbulas de diversos autores, con
diccin, entonacin y gestualidad adecuadas.
Escuchan comprensivamente cuentos, fbulas,
leyendas poemas y noticias; captando la
informacin explcita e implcita que contienen.
Producen cuentos, fbulas, leyendas, poemas y
noticias, empleando escritura digital o
manuscrita, respetando, en esta ltima, los
aspectos caligrficos que favorecen su
legibilidad.
Producen o recrean, en forma espontnea o
guiada, cuentos, fbulas y leyendas de al
menos seis oraciones.
Otros ODEAS que se
vinculan con este ODEA
Cuentos con historia (NB3)
Qu nos quiere decir? (NB4)
Historias de vida (NB5)
Aprendizajes y contenidos
para profundizar
Valorar las leyendas y cuentos tradicionales
como medios de aproximacin a la diversidad
cultural del pas.
Seleccionar libremente cuentos, novelas o
leyendas de su inters dentro de la variedad
ofrecida en la biblioteca o por el docente.
Leer comprensivamente novelas, cuentos y
leyendas adecuadas a sus intereses.
Articulacin