7.

4 MA
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LITE CATLICA
ORACIONES INCOMPLETAS
1. Las pandillas juveniles son la expresin de una
social que no puede ser contrarrestada slo con .
A) situacin medidas
B) violencia represin
C) rebelda severidad
D) saturacin la polica
) desor!ani"acin dure"a
#. $Daremos una le% en la que se pro&ba la ma%ora.
De ese modo' seremos invencibles(' pensaron'
)elices' los diputados del &e!emnico redil.
A) disentir de le!almente
B) contradecir a *ticamente
C) vetar a democr+ticamente
D) opinar sobre jurdicamente
) desavenir con justamente
,. Al tiempo que asomaban las primeras luces ' el
rompa el pro)undo silencio anterior.
A) tenues viento
B) nocturnas sereno
C) del alba !allo
D) arti)iciales !ram)ono
) brillantes ruido
-. .i bien su biblioteca era mu% ' la ausencia de en
ella &aca sumamente la tarea de consultarla.
A) anti!ua polvo !rata
B) amplia cat+lo!os inverosmil
C) especiali"ada )ic&eros sutil
D) rica orden di)cil
) moderna audiovisuales aburrida
/. 0uc&os se al mirar su pasado por las perdidas'
a tal punto que dejan pasar aquellas que les va
o)reciendo el presente.
A) sola"an &oras
B) an!ustian ideas
C) interro!an ocasiones
D) lamentan oportunidades
) entusiasman causas
1. Ante la del enemi!o' las )uer"as aliadas se por la
)alta de medios para responder .
A) respuesta asustaron
B) de)ensa envalentonaron
C) debilidad an!ustiaron
D) o)ensiva reple!aron
) )ortale"a preocuparon
2. 3abitualmente' a los padres les entusiasma la idea de
poder transmitir a sus &ijos los conocimientos que les
permitan no los mismos que aqu*llos.
A) en)rentarse a casos
B) recorrer caminos
C) cometer %erros
D) provocar problemas
) recibir casti!os
ANALOGAS
4. B56D7 8 97.:5DAD 88
A) dcil 8 renuencia
B) adusto 8 seriedad
C) n)imo 8 insi!ni)icante
D) per)idia 8 )elona
) voluminoso 8 )ortale"a
;. BALL<A 8 C9=C7 88
A) jira)a 8 mam)ero
B) ele)ante 8 vertebrado
C) &ipoptamo 8 paquidermo
D) !orila 8 &omnido
) cac&alote 8 pe"
1>. ?B6@L 8 ?@B6 88
A) juvenil 8 joven
B) candil 8 vela
C) in)antil 8 inmaduro
D) edil 8 municipal
) pueril 8 adolescente
11. 05BL 8 BA<@.9A 88
A) "apato 8 "apatera
B) libro 8 librera
C) jo%a 8 or)ebre
D) collar 8 jo%ero
) saco 8 sastre
1#. CA<CLA6 8 D5DA 88
A) invocar 8 pedido
B) saldar 8 adeudo
Av. Universitaria 1875 Pueblo Libre (Frente a la U. Catlica) Tel!"ono# $%1&87'(
C) resumir 8 idea
D) pa!ador 8 deudor
) recabar 8 )ondos
1,. AALACA6 8 0<B5A6 88
A) atribular 8 atosi!ar
B) revelar 8 descubrir
C) amorda"ar 8 me"quinar
D) condenar 8 enemistar
) dilapidar 8 dilatar
1-. C@BCDA 8 EA<C5DA 88
A) !allina 8 ovpara
B) +!uila 8 carnvora
C) oca 8 palmpeda
D) alondra 8 canora
) paloma 8 mensajera
1/. F<@A 8 6.A97 88
A) saludar 8 bienvenida
B) beso 8 a)ecto
C) sonrisa 8 aprobacin
D) despedida 8 partida
) rubor 8 ver!Gen"a
ANTNIMOS
11. A076 9H67
A) amor terrenal
B) amor pasajero
C) amor aparente
D) amor oscuro
) amor apasionado
12. LIB@C7
A) absurdo
B) improbable
C) racional
D) onrico
) do!m+tico
14. C70AL9A0<9
A) absolutamente
B) super)icialmente
C) ine)ica"mente
D) parcialmente
) totalmente
1;. D@.C56.7 .7A76J?67
A) discurso sorprendente
B) discurso co&erente
C) discurso emotivo
D) discurso interesante
) discurso metdico
OTRAS FORMAS
#>. .eKale el concepto que no pertenece al !rupo desde
el punto de vista de su si!ni)icado.
A) esbo"ar C) cincelar ) !rabar
B) burilar D) esculpir
#1. @. La ma%or parte del .97L se extrae de cierta
clase de ?AB6A.
@@. l tipo de ?AB6A m+s abundante es la 3LAEA.
@@@. <in!una 3LAEA contiene .97L.
.i las tres proposiciones anteriores son verdaderas'
seKale lo correcto8
A) 3a% m+s de una clase de 3LAEA.
B) La ?AB6A es m+s escasa que la 3LAEA.
C) s di)cil extraer .97L de ?AB6A.
D) <o slo de la ?AB6A puede extraerse .97L.
) 3a% m+s tipos de ?AB6A que de .97L.
##. MCu+l de los si!uientes conceptos es el m+s
abstractoN
A) ve!etal C) )otosntesis ) savia
B) rosedal D) +rbol
#,. @. l concepto ?@LA<967AJA inclu%e al de .6
350A<7.
@@. 5na persona 0@.IB@<A es' de)initivamente'
0AC3@.9A.
@@@. La O<7?7B@A supone una conducta que tiende
al sectarismo.
.on correctas8
A) <in!una C) .lo @@ % @@@ ) .lo @@@
B) .lo @ D) .lo @ % @@@
#-. .eKale la serie que no comparta el criterio que de)ine
a las dem+s.
A) imposible' irreal' intolerante' inPtil
B) intratable' ine)ica"' il!ico' insensible
C) inde)inido' ile!ible' in)ormal' increble
D) inapreciable' indeseable' imborrable' in)eli"
) inteli!ible' inobjetable' invencible' inoperante
#/. @. 0ara del Ailar est+ siempre bien dispuesta para
reali"ar sus deberes con pulcritud % e)iciencia.
@@. Claudia Fanesa se caracteri"a por su claridad de
pensamiento' aun en medio de situaciones
con)usas.
@@@. Qaren Danit"a tiene )acilidad para expresar sus
ideas a trav*s de las palabras m+s apropiadas
para cada caso.
.i las a)irmaciones anteriores son ciertas' marque la
serie que cali)ique mejor a 0ara del Ailar' Claudia
Fanesa % Qaren Danit"a respectivamente8
A) atenta' inteli!ente' a)able
B) esmeralda' a!uda' expresiva
C) dili!ente' lPcida' elocuente
D) empeKosa' ordenada' locua"
) or!ani"ada' sa!a"' clara
COMPRENSIN DE TEXTOS
TEXTO I
Despu*s de la muerte del pro)eta 0a&oma en el aKo
1,#' el @slam emprendi una era de cambios % conquistas
que &aban de trans)ormarlo' de ser una pequeKa
comunidad reli!iosa' en un poderoso imperio polticoR pero'
incluso en el perodo en que este nuevo stado estaba
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extendi*ndose con rapide" inslita' lo des!arraban las
disensiones internas % la violencia.
Durante esta *poca turbulenta' que se extendi desde
principios del si!lo F@@ &asta mediados del F@@@' el @slam )ue
!obernado por una sucesin de cali)as o $sucesores( de
0a&oma. Al!unas de las batallas m+s san!rientas se
libraron por alcan"ar el cali)ato. 9res de los cuatro primeros
cali)as )ueron asesinados % el @mperio su)ra la tortura casi
constante de sus rebeliones % !uerras civiles. Aparecieron
dos dinastas sucesivas para tomar el poder' que
cambiaron sucesivamente la capital isl+mica de 0edina a
Damasco % lue!o de *sta a Ba!dad' respectivamente. ?ue
bajo el !obierno de la se!unda de estas dinastas' la de los
abases' cuando el @slam lle! a su apo!eo' breve perodo
en que sera la ma%or potencia en la 9ierra % su capital' la
m+s &ermosa % avan"ada del mundo.
#1. l texto anterior pretende centralmente8
A) comentar las !raves consecuencias que trajo
consi!o la muerte de 0a&oma en el si!lo F@@.
B) determinar la importancia del @slam en la &istoria
medieval.
C) re)erir los desacuerdos que caracteri"aron a las
primeras etapas del @slam.
D) narrar el periodo en el que el @slam )ue la ma%or
potencia en la 9ierra.
) exponer los antecedentes &istricos del apo!eo
isl+mico bajo el !obierno de los abases.
#2. .e desprende centralmente del texto anterior8
A) l @slam se inici en el aKo 1,#.
B) Ba!dad )ue en una *poca la ciudad m+s &ermosa %
avan"ada del mundo.
C) 0a&oma nombr como sus &erederos a los cali)as.
D) Las enseKan"as de 0a&oma tenan un claro
contenido poltico.
) La &istoria del @slam estuvo siempre marcada por
la violencia % la !uerra civil.
#4. .on verdaderas se!Pn el texto anterior8
@. Los cuatro primeros cali)as )ueron asesinados.
@@. Las batallas m+s san!rientas del @slam se libraron
a mediados del si!lo F@@@.
@@@. La condicin de cali)a )ue objeto de disputas
violentas durante cierto perodo &istrico.
A) .lo @ % @@ C) .lo @ % @@@ ) .lo @@@
B) .lo @@ % @@@ D) .lo @@
TEXTO II
9odos los primeros &ijos de una )amilia llevan marcada
la circunstancia de serlo en su personalidad. Las causas
de la sobrecar!a emocional % a)ectiva del primo!*nito son
mu% variadas. n primer lu!ar' el primer &ijo supone el
banco de pruebas educacional para sus padres' los cuales
!eneran toda clase de in)luencias ne!ativas para su &ijo
debidas a su inmadure" e inexperiencia. La m+s dilatada
dedicacin que indudablemente recibe desarrolla en *l un
ma%or sentido de responsabilidad' una ma%or dependencia
%' lo que es m+s evidente' una ma%or precocidad en la
adquisicin de los conocimientos. .u situacin )amiliar
condiciona que' a menudo' los padres lo utilicen en el
cuidado de los &ermanos menores %' si tiene edad para
ello' puede reempla"ar a aqu*llos en al!unos aspectos. .e
le obli!a constantemente a ser un ejemplo para los
&ermanos' lo cual puede lle!ar a ser mu% a!obiante.
s necesario no sobrecar!ar al &ijo ma%or con
responsabilidades exa!eradas' del mismo modo que debe
permitrsele saborear las ventajas que pueda tener su
lu!ar en la )amilia' derivadas de su ma%or proximidad a los
padres. n este aspecto' puede resultar perjudicial &acerle
vivir al ritmo del &ermano que le si!ue' si se llevan poca
di)erencia de edad' %a que el se!undo &ijo' que crece m+s
libre de responsabilidades al amparo del ma%or' puede
lle!ar a sobrepasarle en el proceso de adquisicin de
conocimientos % en la paulatina obtencin de la
independencia )amiliar. s preciso' por tanto' tratar al
ma%or como tal' d+ndole una pre)erencia en las
permisiones que pueda alcan"ar se!Pn su edad.
#;. M:u* a)irmacin es correcta' de acuerdo con el texto
anteriorN
A) Los se!undos &ijos aprenden m+s r+pido que los
ma%ores.
B) Los &ijos menores son irresponsables porque
est+n bajo el amparo de los ma%ores.
C) La inmadure" de los padres &ace que el &ijo ma%or
reciba una ma%or dedicacin.
D) n al!Pn caso' el &ijo ma%or puede asumir parte
del rol de los padres.
) Los &ijos ma%ores deben es)or"arse por ser el
ejemplo de los &ijos menores.
,>. M:u* es correcto a)irmar a partir del texto anteriorN
@. <o debera d+rsele responsabilidades al &ijo
ma%or' sino que debera permitrsele saborear sus
ventajas.
@@. Auede ser perjudicial &acer vivir a dos &ermanos a
un mismo ritmo' aunque entre ellos &a%a poca
di)erencia de edad.
@@@. Los se!undos &ijos suelen desli!arse del nPcleo
)amiliar despu*s de que lo &acen los ma%ores'
pues *stos son m+s independientes.
A) .lo @ C) .lo @@@ ) .lo @@ % @@@
B) .lo @@ D) .lo @ % @@
,1. MCu+l de los si!uientes sera el mejor ttulo para el
texto anteriorN
A) La incmoda situacin de ser el &ijo ma%or
motivada por la inexperiencia de los padres.
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B) Condicionamientos )amiliares que marcan
ne!ativamente a los &ijos .
C) La sobrecar!a emocional de al!unos &ijos
ma%ores.
D) Causas del retraso emocional de al!unos &ijos
ma%ores.
) Caractersticas psicol!icas del &ijo ma%or
derivadas del lu!ar que ocupa en la )amilia.
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