ACTIVIDADE – distinguir enunciados gerais de específicos Sessão 8 - Grupo 4: Margarida Monteiro/ Claudina Pires/ João Aparício/ Carlos Santos

1- Analisar os enunciados 3 e 4, apontando as suas fragilidades e propondo eventuais alterações que os transformem em enunciados específicos e que
concretizem hipóteses reais de acções para a melhoria.

Domínio B Fragilidades Acções para a melhoria

1. Sensibilizar a escola para a

importância da leitura como
suporte às aprendizagens e à
progressão nas aprendizagens.

2. Delinear um projecto que

identifique prioridades e
estabeleça objectivos e metas a
atingir.

Colaborando activamente com os docentes na construção de estratégias

O seu carácter geral e
abstracto não
especifica nem o tipo
de trabalho a
3. Reforçar o trabalho articulado.
Leitura e desenvolver no
literacia domínio da leitura
nem da articulação
das partes envolvidas
que visem melhorar as competências dos alunos ao nível da leitura e das
literacias
Participando/promovendo reuniões dos diferentes Departamentos,
Conselho de Docentes do 1º CEB e Câmara Municipal, com o intuito de
concretizar sessões de leitura e encontro com autores.
Planificando actividades em parceria com os coordenadores e/ou docentes
a ter lugar na BE ou sala de aula

Reunir com os docentes das áreas disciplinares e não disciplinares para se

conhecerem as necessidades no âmbito dos instrumentos de apoio
Não há definição de
4. Reforçar a produção de instrumentos de apoio
Construção de guiões orientadores de produção/elaboração de trabalhos
a produzir.
instrumentos de apoio a ser de pesquisa.
Não são definidos os
usados por professores e instrumentos de apoio
Elaboração da lista de recursos da BE
que se quer reforçar.
alunos. Não sabemos quais e
Selecção e disponibilização de lista de sites adequados para a pesquisa de
também não sabemos
diferentes temáticas
as necessidades de
reforço
Envolvimento e participação da equipa PTE na acção da BE,
nomeadamente na produção de instrumentos digitais