Entrevista en Psicologa Escolar

Mara Laura Flix 13-0012

Cesar Arredondo 13-0448
Sec. 01
El psiclogo escolar es una pieza fundamental de los centros educativos, su funcin es
atender y fomentar el desarrollo de los estudiantes en todos sus componentes (psicomotor, social,
afectivo intelectual etc). El psiclogo escolar trabaja con los alumnos, padres y maestros y su
funcin principal es la evaluacin de los alumnos y de implementar programas de intervencin.
El psiclogo realiza actividades de diagnstico y evaluacin psicolgica con los alumnos
tanto a nivel individual (diagnsticos individuales) como a nivel colectivo (pruebas
administradas colectivamente para valorar el desarrollo psicolgico y acadmico de los alumnos
en los distintos niveles educativos). Esto busca la deteccin de problemas de salud mental,
diagnostico de discapacidad intelectual, sobredotacin intelectual y altas capacidades y la
deteccin de necesidades educativas especiales
El psiclogo escolar tambin realiza programas de intervencin que se desarrollan en 2
lneas de accin.
Con un enfoque clnico: esta centrada en alumnos con problemas emocionales o
intelectuales que han sido identificados en exploraciones diagnosticas previas y
de este diagnostico se hace intervenciones individuales grupales o familiares
La intervencin en psicologa psicoeducativa: que se enfoca en programas
preventivos, como los de fracaso escolar o de violencia escolar. Programas de
desarrollo que se enfocan en fomentar una o ms reas del individuo como la
motricidad o las habilidades intelectuales. Tambin aqu caben los programas de
orientacin acadmica y vocacional.
El psiclogo educativo recauda informacin no solo de los propios alumnos, sino que
tambin recaudan informacin diagnostica de los familiares del alumno y de los profesores por lo
que ayuda a la la inclusin y el desarrollo integral de todos los alumnos, a la necesidad de
trabajar en equipo, y a la necesidad de construir un espacio para escuchar y atender al alumno, a
los padres y profesores.
Una de las herramientas principales que tiene un psiclogo escolar es la entrevista
educativa. Esta entrevistase puede decir que es semi estructurada ya que es el psiclogo que debe
guiar el camino de esta. En esta entrevista se cumplen la mayora de los aspectos de una
entrevista clnica normal, la primera fase es el rapport, hay una fase de cierre donde se resume lo
discutido y se responden preguntas. Durante la entrevista educativa el psiclogo solo se enfoca
en las cosas que pueden estar afectando la ejecucin escolar y el aprendizaje de los alumnos.

Articulos
http://www.infocop.es/view_article.asp?id=2556



IDEAS
Aula de Innovacin Educativa | nm. 205 | octubre 2011 | 76
Una entrevista debe respetar los prin-
cipios generales de las conversacio-
nes: sal udarse al empezar y al
ter mi nar el encuentro; contestar
cuando se nos hace una pregunta;
que las partes digan la verdad o que
aporten la informacin necesaria, si
la tienen.
Una entrevista educativa es un g-
nero caracterstico y muy frecuente
en nuestra sociedad. Cumple con
una funcin social especfca: la de
permitir la colaboracin de las fami-
lias y las instituciones educativas en
la educacin de las generaciones
que sern adultas en el futuro.
Las entrevistas educativas tienen sus
propias normas. Puede que los fami-
liares no las conozcan, pero los pro-
fesionales deben estar familiarizados
con ellas y respetarlas.
Redaccin
Fragmento adaptado del libro: M. ALBALADEJO (2010), Cmo decirlo: En-
trevistas efcaces en el mbito educativo. Barcelona, Gra.
Las normas culturales
en la entrevista educativa
1
Despus del saludo, el docente
inicia el primer turno, negocia la
lengua de la entrevista y marca
el grado de formalidad adecua-
do, de nivel estndar, ni colo-
quial, ni tcnico.
2
El docente debe usar, si la cono-
ce, la lengua que la familia pre-
fera.
3
Los participantes deben pre-
sentarse. Si hay ms de un repre-
sentante de la institucin
educativa, debe explicarse en
calidad de qu participa cada
uno. Se debe comprobar la iden-
tidad y el parentesco de los fami-
liares entrevistados.
4
Al comienzo, hay que tratar a los
padres y familiares con el trata-
miento formal de usted y el
apelativo seor/seora delan-
te del apellido. Si despus los
padres lo sugieren, se les puede
tratar con ms proximidad.
5
El profesional puede hacer pre-
guntas a los familiares sobre
aspectos de su vida privada que
tengan que ver con la educacin
de los hijos. Los familiares no pue-
10
den hacer preguntas sobre la vida
privada de los profesionales.
6
El profesional debe dirigir la con-
versacin: decidir los cambios
de tema y establecer las fases de
su estructura.
7
Cuando el profesional hace pre-
guntas, se espera de los repre-
sentantes de la familia que las
respondan. Cuando el profesio-
nal hace propuestas, los padres
pueden aceptarlas o rechazarlas.
8
El profesional debe pedir el
compromiso de la familia y com-
prometerse para acciones pos-
teriores.
9
El profesional debe iniciar el cie-
rre de la conversacin compro-
bando si los familiares estn
dispuestos a terminar la entre-
vista.
El profesional habla ofcialmente,
en representacin de la institucin,
y debe preservar la buena imagen
de esta, de sus compaeros y de
la familia, usando las seales
de cortesa necesarias (sonrisas,
tono afectivo, muestras de com-
prensin, disculpas, etc.).
NORMAS CULTURALES DE LAS ENTREVISTAS EDUCATIVAS

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g
e
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S
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