ACTIVIDADES UNIDAD III:

El docente, su rol de tutor y la tutora en la educacin a distancia

1. Tomando como referencia los conceptos de docente planteados en la unidad,
elabore, con sus propias palabras un concepto de facilitador.
Se puede decir que el facilitador es como un tutor que asume funciones de orientacin,
motivacin, accesoria y evaluacin de los aprendizajes.-

. Describa bre!emente las funciones del docente"facilitador en la modalidad de
educaci#n a distancia.
Tiene la funcin de ensear o instruir a distancia, y tiene la capacidad de poder ensear y
ayudar con un buen aprendizaje como si estuviera cerca del estudiante.

$. %Cu&les competencias profesionales Usted considera son indispensables 'ue posea el
facilitador( E)pli'ue
El modelo de competencia de facilitador es una ayuda para entender lo que los facilitadores
valoran y lo que ellos hacen. os facilitadores son individuos comprometidos de cualquier
edad de diversas orientaciones, que tienen una amplia variedad de fundamentos educativos.
Ellos valoran el poder positivo de la toma de decisiones en !rupo y equipos.
*. +a,a una relaci#n de los distintos tipos de tutor-as presentando las !enta.as /
des!enta.as de cada uno.
Tutor-a 0resencial
a Tutor"a a presencial es aquella que se realiza cara a cara entre el estudiante o estudiantes y el
asesor, en el mismo espacio f"sico y mismo tiempo.
Venta.as
#ada la inmediatez en la respuesta permite que se vuelva din$mica y fle%ible, a
diferencia de la que se realiza a distancia.
&acilita y a!iliza la emisin de informacin, as" como las relaciones sociales.
'ermite un (&eedbac)* +retroinformacin, o apoyo inmediato.
Es fundamental para propiciar aprendizajes que requieren de la adquisicin de
habilidades y destrezas psicomotoras.
e permite al asesor tener mayor se!uridad y objetividad en los procesos de
evaluacin, ya que los estudiantes se encuentran en el mismo espacio y tiempo.
&acilita y ase!ura el aprendizaje de los diferentes tipos de conocimientos-
conceptuales, procedimentales y actitudinales +sociales y afectivos,.
'romueve la adquisicin de los diferentes tipos de aprendizajes- si!nificativos, por
recepcin y por descubrimiento.
Des!enta.as
'ropicia que el asesor (imparta clases* como en el sistema presencial tradicional. es
decir, que e%pon!a sus temas y que los estudiantes .nicamente escuchen o
participen ocasionalmente.
/equiere que el asesor domine diversas habilidades peda!!icas como din$micas y
t0cnicas de !rupo1 t0cnicas de entrevista !rupal1 manejo de diversos recursos de
aprendizaje, uso de medios telem$ticos, entre otras.
os estudiantes pueden asociar la asesor"a con la evaluacin, ya que son ellos los
que tienen que llevar sus dudas a la sesin, y el asesor slo dar$ respuesta a 0stas.
Si los estudiantes son t"midos y no se establece la asesor"a como obli!atoria, es muy
posible que preferir$n no utilizarla para no ser e%puestos ante los dem$s
Tutor-a a Distancia
a Tutor"a a distancia est$ diri!ida a los estudiantes que por diversas circunstancias no
pueden participar en la asesor"a presencial. as herramientas telem$ticas son el medio o
recurso para desarrollar la asesor"a +como el correo electrnico, y facilitan la interaccin
did$ctica entre el asesor y el estudiante.
Venta.as
a atencin que se proporciona es de manera individual. 2l!unas personas que
reciben este tipo de asesor"as se sienten importantes y reconocidas.
a interaccin did$ctica queda re!istrada, tanto la del asesor como la del
estudiante. Esto facilita que se pueda hacer se!uimiento del estudiante y apreciar
el desarrollo !radual de su proceso formativo y 0ste pueda volver sobre las
instrucciones que le env"a el asesor.
'osibilita la comparacin entre instrucciones y resultados, los cuales se
convierten en criterios de evaluacin permanente, permitiendo con ello, que el
estudiante juz!ue su propio avance.
2unque en muchas ocasiones se dice que la comunicacin escrita es (fr"a*, la
manera como el asesor realice su accin docente +la asesor"a, se ver$ reflejada
en el acercamiento o aislamiento del estudiante. Esta puede volverla afectiva,
calurosa y motivar a los estudiantes a que e%presen sus inquietudes y
e%pectativas con espontaneidad y se!uridad.
2dem$s de las orientaciones producidas o creadas por el asesor, se puede
adjuntar informacin, como conferencias escritas, audio, video, etc0tera.
3uando los estudiantes se han or!anizado en comunidades virtuales de
aprendizaje, la asesor"a escrita puede tambi0n orientarse al !rupo.
Des!enta.as
/equiere que el asesor posea habilidades para comunicarse por escrito, de
manera concreta, clara y precisa, sin olvidar el aspecto afectivo para motivar al
estudiante.
El asesor puede a veces no responder inmediatamente a las demandas de sus
estudiantes, provocando con ello ansiedad y desconcierto.
El estudiante requiere de habilidades y t0cnicas para comunicarse por escrito y
recibir la asesor"a de la misma manera.
En caso de correo postal, las distancias y la ineficiencia del sistema de correos
provoca que haya demora en la respuesta y, en ocasiones, la p0rdida o robo de
los materiales.
Tutor-a telef#nica
Este tipo de Tutor"a a distancia utiliza el tel0fono para establecer la interaccin
did$ctica entre el asesor y el estudiante. El tel0fono es una tecnolo!"a que corresponde a la
se!unda !eneracin de la educacin a distancia. 'ermite un contacto auditivo personal en el
mismo instante en que se establece la comunicacin, sin importar la distancia !eo!r$fica.
Venta.as
a comunicacin se establece de manera inmediata.
a interaccin did$ctica es personalizada.
Se resuelven las dudas e inquietudes, casi siempre en el mismo instante que se
plantean.
El estudiante siente que el asesor le est$ prestando atencin e importancia.
&omenta la relacin personal entre asesor y los estudiantes.
2yuda a superar las dificultades de comunicacin que se pueden presentar,
cuando se hace cara a cara o en !rupo.
Es un buen veh"culo para que la institucin d0 se!uimiento a los estudiantes,
sobre todo aquellos que se encuentran reza!ados o que se han mantenido
distantes.
os costos de asesor"a se reducen, puesto que es m$s barata una llamada
telefnica que un boleto de pasaje.
Es una e%celente ayuda cuando el estudiante se encuentra en un lu!ar muy
alejado, enfermo o con cualquier otro impedimento para viajar a la institucin,
para recibir la asesor"a.
Des!enta.as
4ay problemas t0cnicos que a veces se presentan en los tel0fonos y que impiden
o frustran la comunicacin.
El valor de la llamada puede ser costoso se trata de una comunicacin entre
ciudades alejadas y no se controla el tiempo.
3rea al!una restriccin emocional al no poder hablar con libertad y amplitud.
4ay temas y otros aspectos dif"ciles de e%plicar por tel0fono.
E%i!e habilidades tanto del asesor como del estudiante para e%presarse a trav0s
de la palabra hablada.
E%isten zonas o re!iones donde los tel0fonos son escasos o no e%isten.
5o se puede lo!rar la comunicacin siempre que se quiere ya que las instituciones, el
asesor y las empresas de tel0fonos tienen horarios para las asesor"as ya establecidos.