Evaluacin

Neuropsicolgica de las
imgenes internas
Desarrollo
psicolgico del
nio en
Etapa
preescolar:

Integracin de
modalidades
sensoriales
Proceso de
formacin de
imgenes
participan:
el lenguaje y
otros procesos
psicolgicos
3 aos de edad
4 a 5 aos
Lenguaje externo
7 aos lenguaje interno
Relacin entre imgenes y memoria
Blosnky(1997) Motora
Emocional
En imgenes
Verbal

La memoria de imgenes inicia su desarrollo a partir del
segundo ao de vida del nio
Desarrollo del pensamiento
en imgenes para el
aprendizaje preescolar
exitoso (Smirnov, 1987)

El material presentado en imgenes puede apoyar el
recuerdo productivo facilitando la memorizacin del
material verbal.
Estudios neurofisiolgicos
y neuropsicolgicos
(Mikadze y Balashova 1997)
La imagen objetal
se forma
aproximadamente
a la edad de 6 a 7
aos .

Memoria que se apoya en las imgenes
de los objetos concretos obtiene un
desarrollo alto
Desarrollo posterior del
recuerdo reproductivo
se relaciona ms con la
memoria conceptual
verbal
Investigaciones sobre el
proceso de formacin de las
imgenes en diferentes
grupos de nios (Lzaro
2001)
Medio rural Medio suburbano
y urbano
Pobreza de imgenes, debido a una ausencia
de actividad grafica dirigida.
Desarrollo
significativamente
mas alto
La consolidacin de imgenes no se consolida al ingresar
al la escuela, se alcanza a partir del tercer grado.
Patologa
infantil

Etapa escolar
Descripcin de
la evaluacin:

Esquema para la
evaluacin
neuropsicolgica
de las imgenes
internas de los
objetos

TAREA 1 DIBUJO ESPONTANEO
INTRUCCIN DIBUJA TODO LO QUE QUIERAS, LO QUE MAS TE GUSTE
MATERIAL HOJAS BLANCAS Y UN LPIZ
EJECUCIN SE RECOMIENDA VIGILAR AL NIO NO BORRE SUS
EJECUCIONES, DESPUES DE LA REALIZACIN DE LOS DIBUJOS
SE LE PIDE DENOMINE CADA UNO DE ELLOS.
SE REGISTRA INTENTOS DE BORRAR LOS DIBUJOS O PARTES
ERRORES EN LA DENOMINACIN
SI HAY AUTOCORRECCIN
PERSEVERACIONES
ANALISIS CUALITATIVO ANALISIS CUANTITATIVO
Cantidad de dibujos realizados Se analizan los dibujos en cuanto a su
agrupacin situacional, categorial o
fortuita.
Proporciona informacin acerca del pensamiento en imgenes, intereses y
motivaciones del nio.
TAREA 2 DIBUJO POR CONSIGNA
INTRUCCIN DIBUJA UNA FRUTA, AHORA DIBUJA UN MUEBLE, DIBUJA UNA
MANZANA SOBRE LA MESA
MATERIAL HOJAS BLANCAS Y UN LAPIZ
EJECUCIN EN CASO DE SER NECESARIO REPETIR LA INSTRUCCIN.
DESPUES DE LA REALIZACION DE LOS DIBUJOS SE LE PIDE
DENOMINE CADA UNO DE ELLOS
SE REGISTRA INTENTOS DE BORRAR LOS DIBUJOS O PARTES
SI REQUIERE DE REPETICIONES
ERROR EN LAS DENOMINACIONES
PERSEVERACIONES
SE ANALIZA


LA FORMACIN E INTEGRIDAD DE LA
EVOCACION MENTAL DE LAS
IMGENES-REPRESENTACIONES

DISTRIBUCIN ESPACIAL

LA INTEGRACIN O FALTA DE DETALLES
Y LA POSIBILIDAD DE RECONOCERLOS.
Se evalan las relaciones de las palabras con las imgenes y su posibilidad
de reproducirlas grficamente as como las relaciones de los conceptos con
sus imgenes correspondientes y la integridad de los campos semnticos.
PROPORCIONA
INFORMACIN ACERCA
DE LA DINMICA DEL
PENSAMIENTO EN
IMGENES

TAREA 3 ASOCIACION LIBRE
INTRUCCIN AHORA DIME TODAS LAS PALABRAS QUE TU PUEDAS, ENTRE
MAS PALABRAS DIGAS, MEJOR
EJECUCIN SE LE PIDE AL NIO CIERRE LOS OJOS Y SE TOMA EL TIEMPO DE
EJECUCION. 1 MINUTO. EN ALGUNOS CASOS SE PUEDE
EXTENDER HASTA 3 MINUTOS.
SE REGISTRA TODAS LAS PALABRAS REPRODUCIDAS (SE RECOMIENDA
GRABARLAS)
LA CANTIDAD DE CONCEPTOS EN LOS CUALES PUEDEN SER
AGRUPADAS
SE REGISTRAN LAS PALABRAS REPETIDAS Y SI EL NIO SE DA
CUENTA DE LAS MISMAS
SE ANALIZA

LA PERCEPCION
DIFERENCIAL DE
LOS OBJETOS

LA
COORDINACIN
VISOMOTORA
TAREA 4 DIBUJO DE COPIA
INTRUCCIN POR FAVOR COPIA ESTE DIBUJO, TAL Y COMO ESTA AQUI
MATERIAL HOJAS BLANCAS Y UN LAPIZ
EJECUCIN AL NIO SE LE PRESENTAN UNO A LA VEZ, LOS SIGUIENTES
DIBUJOS, COPA, LOBO, CACTUS Y BOTELLA, DESPUES DE
REALIZAR LOS DIBUJOS SE LE PIDE DENOMINE LOS OBJETOS
DIBUJADOS.
SE REGISTRA LOS INTENTOS PARA REALIZAR LOS DETALLES DE CADA
FIGURA Y LOS ERRORES EN LA DENOMINACION
SE ANALIZA

LA RIQUEZA

EL VOLUMEN

LA ESFERA DEL
PENSAMIENTO EN
IMAGENES

TAREA 5 COMPLETAR UN DIBUJO
INTRUCCIN AL NIO SE LE PRESENTAN, UNO POR UNO LOS DIBUJOS
INCOMPLETOS DEL ANEXO CORRESPONDIENTE Y SE LE
PREGUNTA SABES QU ES ESTO? QU LE FALTA AL DIBUJO?
POR FAVOR COMPLETA EL DIBUJO.
EJECUCIN EN CASO DE DIFICULTADES, COMO UNA FORMA DE AYUDA SE
LE PUEDE PRESENTAR AL NIO EL MISMO OBJETO CON LOS
DIFERENTES PARTES FALTANTES Y DESPUS PREGUNTAR
SOBRE LA DENOMINACION DEL OBJETO.
SE REGISTRA LAS DUDAS DE LOS NOOS AL TRATA DE IDENTIFICAR LAS
PARTES FALTANTES DEL DIBUJO Y LA FORMA COMO LO
COMPLETA Y DENOMINA, C O INC.
SE ANALIZA

LA ESTABILIDAD DE
IMAGENES
MENTALES
TAREA 6 DIBUJOS ESTERILIZADOS (CLASIFICACION)
INTRUCCIN SOBRE LA MESA SE COLOCAN LAS TARJETAS CON LOS DIBUJOS
DE ANIMALES ESTILIZADOS Y SE LES DICE: POR FAVOR COLOCA
ESTOS DIBUJOS EN GRUPOS, DE ACUERDO A COMO TU
CONSIDERES DEBEN IR
MATERIAL TARJETAS
EJECUCIN EN CASO DE DIFICULTADES SE PUEDE PROPORCIONAR LAS SIG.
AYUDAS:
FIJATE BIEN, CON ESTAS FIGURAS PODEMOS HACER CUATRO
GRUPOS E INICIAMOS LA AGRUPACIN DE LOS ANIMALES Y LE
PROPONEMOS AL NIO CONTINUAR LA CLASIFICACIN,
DESPUES DE ELLO SE LE PIDE DENOMINAR CADA GRUPO DE
ANIMALES.
SE REGISTRA LOS ERRORES CORREGIDOS Y NO CORREGIDOS DURANTE LA
CLASIFICACIN Y SU DENOMINACIN CORRECTA O
INCORRECTA.
SE ANALIZA:

LA DISTRIBUCION DE ESPACIO

LA INTEGRACION O FALTA DE
DETALLES

LA POSIBILIDAD DE RECONOCERLOS.

LAS RELACIONES ENTRE EL
LENGUAJE Y LAS IMGENES

TAREA 7 ASOCIACION LIBRE (PLANO PERCEPTIVO)
INTRUCCIN AHORA QUIERO QUE POR FAVOR DIBUJES TODO LO QUE TU
PUEDAS, ENTRE MAS DIBUJOS HAGAS MEJOR
MATERIAL HOJAS BLANCAS Y UN LAPIZ
EJECUCIN SE RECOMIENDA VIGILAR QUE EL NIO NO BORRE SUS
EJECUCIONES.AL TERMINAR SE LE PIDE DENOMINE SUS CADA
UNO DE ELLOS.
EL TIEMPO DE EJECUCIN EN ALGUNOS CASOS SE PUEDE
EXTENDER HASTA 5 MINUTOS. AL TERMINAR SE LE PIDE
DENOMINE CADA UNO DE ELLOS
SE REGISTRA LOS INTENTOS DE BORRAR LOS DIBUJOS O PARTES.
SI HAY AUTO-CORRECCION Y LA PRESENCIA DE
PERSEVERACIONES
ANALISIS CUANTITATIVO: CANTIDAD DE DIBUJOS REALIZADOS
ANALISIS CUALITATITIVO: SE ANALIZAN LOS DIBUJOS EN TERMINOS DE
SU AGRUPACIN (SITUACIONAL, CATEGORA O FORTUITA).
CONCLUSIONES
GENERALES
Acerca del grado de formacin de las imgenes internas y de su
estabilidad

Se caracterizan los siguientes aspectos:

Estado de formacin de la actividad grfica
Reconocimiento de los objetos en el nivel perceptivo
Presencia de repeticiones y perseveraciones
Productividad de los dibujos
Dificultades para realizar dibujos reconocibles
Posibilidad de denominar los dibujos propios.