UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO

FACULTAD DE ECONOMIA
Ctedra :Lenguaje y Redaccin
Prof. Anglica Romero Rey de Lovn

MODELO DEL ESCARABAJO
ANLISIS Y PUNTO DE VISTA EN LA
SELECCIN DE UN TEMA
El modelo del escarabajo
El escarabajo es un modelo inspirado en la semntica
de la palabra y en las redes asociativas que la misma
sugiere por los preconocimientos y experiencia que
cada persona posee (p. 169).

Para trabajar con xito el modelo del escarabajo,
conviene practicar la generacin de campos
semnticos.
Fuente:
Chvez Prez, Fidel. Redaccin Avanzada. Un enfoque lingstico. 2a Ed. Mxico,
D.F.: Addison Wesley Longman, 1998.
2. Para qu sirve?
- Para el desarrollo de:
un tema,
un ndice o
un ensayo.

- Para elaborar:
monografas,
tesinas,
tesis o
un ensayo (Ibdem).



Fuente:
Chvez Prez, Fidel. Redaccin Avanzada. Un enfoque lingstico. 2a Ed. Mxico, D.F.:
Addison Wesley Longman, 1998.

El modelo del escarabajo
Un campo semntico es un conjunto de palabras relacionadas
entre s por su significado; por ejemplo, una silla y un
diccionario, aparentemente no tienen nada en comn, aunque
pertenecen al campo semntico de objetos que se puede
encontrar en una oficina; pueden completar el grupo: escritorio,
libreros, papel, computadora, impresora, tijeras, etctera.
En el ejemplo de la pgina 171 del libro Redaccin Avanzada,
agua y sal estn en el mismo bloque semntico, como
derivados de la palabra naturaleza.
Ejemplo
hipoacusia
hipocrtico
hipocondra
hipoglucemia
hipoplasia
hipotiroidismo
hipoxemia

Por su forma, todas las palabras son
similares, pero hipocrtico no pertenece
al grupo; es el nico trmino que:
Es adjetivo.
El inicio, hipo, no significa bajo o
disminucin.
No se refiere a una enfermedad o a una
condicin mdica.
Perteneciente o relativo a Hipcrates,
mdico griego del siglo V a.C.

FASES DEL MODELO DEL ESCARABAJO
Primera fase: la palabra o el tema
- La palabra (el tema, la imagen) tiene la posibilidad:
de hacer surgir un nmero infinito de ideas subyacentes en el sector
de los preconocimientos y de asociarse con ellas.

- El proceso se convierte en:
una cadena "de patrones que van ramificndose de tal manera que
se apartan del centro comn o se aproximan a l." (Cervantes
Mrquez 34; las negritas son nuestras).



Fuente:
Chvez Prez, Fidel. Redaccin Avanzada. Un enfoque lingstico. 2a Ed. Mxico, D.F.:
Addison Wesley Longman, 1998.


Fuente:
Chvez Prez, Fidel. Redaccin Avanzada. Un enfoque lingstico. 2a Ed. Mxico, D.F.:
Addison Wesley Longman, 1998.

Segunda fase: los derivados semnticos de la palabra
- Conceptos que la palabra despierta en el rea de los
preconocimientos.











Fuente:
Chvez Prez, Fidel. Redaccin Avanzada. Un enfoque lingstico. 2a Ed. Mxico, D.F.: Addison
Wesley Longman, 1998.

Tercera fase: bloques semnticos
- Se parte de la segunda fase:
se seleccionan los conceptos ms importantes y se los agrupa
teniendo en cuenta la relacin lgica que existe entre ellos.










Fuente:
Chvez Prez, Fidel. Redaccin Avanzada. Un enfoque lingstico. 2a Ed. Mxico, D.F.:
Addison Wesley Longman, 1998.

Cuarta fase: subttulos a cada campo semntico
- Las relaciones que se dan entre los conceptos de cada campo
semntico, sugieren un subttulo propio. En nuestro caso: descanso,
naturaleza y desarrollo tecnolgico-cientfico.










Fuente:
Chvez Prez, Fidel. Redaccin Avanzada. Un enfoque lingstico. 2a Ed. Mxico, D.F.:
Addison Wesley Longman, 1998.

Quinta fase: jerarquizacin entre los campos semnticos
- El lugar que cada bloque ocupa en el escrito, depende: de la
importancia que cada bloque tiene en el plan de trabajo y de la
estrategia con que se quiera organizar el texto de la investigacin
(causa-efecto, comparacin, argumentacin,).









Fuente:
Chvez Prez, Fidel. Redaccin Avanzada. Un enfoque lingstico. 2a Ed. Mxico, D.F.:
Addison Wesley Longman, 1998.



















Fuente:
Chvez Prez, Fidel. Redaccin Avanzada. Un enfoque lingstico. 2a Ed. Mxico, D.F.:
Addison Wesley Longman, 1998.

Sexta fase: jerarquizacin entre los conceptos de los campos
semnticos
- El lugar que cada concepto ocupa dentro del campo semntico,
depende:
de la importancia que tiene dentro del bloque y
de la estrategia con que se quiera redactar cada bloque (causa-
efecto, comparacin, argumentacin,).







Fuente:
Chvez Prez, Fidel. Redaccin Avanzada. Un enfoque lingstico. 2a Ed. Mxico, D.F.:
Addison Wesley Longman, 1998.















Fuente:
Chvez Prez, Fidel. Redaccin Avanzada. Un enfoque lingstico. 2a Ed. Mxico, D.F.:
Addison Wesley Longman, 1998.

Clasificacin de los Enlaces por su Funcin
Resultado : En suma, en resumen, en conclusin, en sntesis, para
concluir, para terminar, finalmente.
Oposicin : Al contrario, por el contrario, pero, a la inversa, de otro
modo, de otra manera.
Correlacin : Por un lado... por otro lado, por una parte... por otra
parte, no slo... sino tambin.
Sucesin : En principio, ante todo, enseguida, por fin, despus, en
primer trmino, en primer lugar, en segundo lugar, por
ltimo, en ltima instancia, primeramente.
Causa : En efecto, puesto que, en realidad, pues.
Adicin : Y, tambin, igualmente, an, adems, sobre esto, tanto
ms, del mismo modo, de la misma manera, asimismo.
Restriccin : Aunque, sin embargo, no obstante, a pesar de, mientras
que, mientras tanto.
Adhesin : Por cierto, sin duda, por supuesto, seguramente.
Consecuencia: Luego, as como, por consiguiente, por lo tanto, en
consecuencia.
Alternativa : Sea, ya sea, bien sea, o bien.
Recomendaciones para Elegir un Ttulo
Elige el ttulo al final.
Usa palabras que atraigan al lector y que tengan
rasgos de actualidad.
Usa ttulos muy largos slo cuando sean necesarios.
Ten cuidado de no repetir la primera idea.
Evita ttulos confusos.
Evita juegos con palabras, hazlo slo cuando los
posibles lectores tengan conocimiento del
significado.
Evita las negaciones.
Recurre a nmeros slo cuando sean necesarios.
Sptima fase: elaboracin del bosquejo
Ttulo

Abstract o Resumen
Introduccin











Fuente:
Chvez Prez, Fidel. Redaccin Avanzada. Un enfoque lingstico. 2a Ed. Mxico, D.F.: Addison Wesley
Longman, 1998.




















Fuente:
Chvez Prez, Fidel. Redaccin Avanzada. Un enfoque lingstico. 2a Ed. Mxico, D.F.:
Addison Wesley Longman, 1998.
Conclusin
Bibliografa
Anexos
El modelo del escarabajo, como una tcnica para el desarrollo de
ideas, nos ayuda a delimitar y analizar posibilidades de una manera
rpida y efectiva, por lo que menos ms efectiva que si cerramos los
ojos o buscamos en el techo fuentes de ideas.
En cierto modo es un modelo que nos invita a pensar y a ser
creativos. Cada una de sus fases nos conducir a una solucin
congruente , ya que no es posible divagar ni alejarse del objetivo,
como lo hace la famosa tcnica de la lluvia de ideas.
En el anlisis y solucin de problemas, el modelo nos permite ver
objetivamente un problema para encontrar soluciones justas y
adecuadas , tanto en el nivel empresarial como en el social, el
familiar y otros.



Fuente:
Chvez Prez, Fidel. Redaccin Avanzada. Un enfoque lingstico. 2a Ed. Mxico, D.F.:
Addison Wesley Longman, 1998.
Actividad

Selecciona la palabra que no
pertenece al grupo
-Asmo
-Amarillismo
-Barbarismo
-Blablismo
-Cosismo
-Mismismo
-Solecismo

Por qu?
Selecciona la palabra que no
pertenece al grupo
-Comedia
-Comentario
-Crnica
-Entrevista
-Reportaje
-Resea

Por qu?
Selecciona la que no pertenece al
grupo
-Aerdromo
-Galgdromo
-Hipdromo
-Palndromo
-Salsdromo
-veldromo

Por qu?
Selecciona la palabra que no
pertenece al grupo
-Actuario
-Anticuario
-Boticario
-Cavernario
-Comisario
-Mandatario

Por qu?
Observa Escribe
Haz una lista de los objetos de la siguiente
imagen. Incluye por lo menos cinco
objetos; usa tu experiencia previa.
Haz una lista de los objetos de la siguiente
imagen. Incluye por lo menos cinco
objetos; usa tu experiencia previa.
Observa
Escribe
Observa
Escribe
Haz una lista de los objetos de la siguiente
imagen. Incluye por lo menos cinco
objetos; usa tu experiencia previa.
Reflexin
El guila y el
Escarabajo
Estaba una liebre perseguida por un guila, y
vindose perdida pidi ayuda a un escarabajo,
suplicndole que le salvara.
El escarabajo le pidi al guila que la
perdonara. Pero el guila, despreciando la
insignificancia del escarabajo, devor a la
liebre en su presencia.
Desde entonces, buscando vengarse, el
escarabajo observaba los lugares donde
el guila pona sus huevos, y hacindoles
rodar, los tiraba a la tierra. Vindose el
guila echada del lugar a donde quiera
que fuera, recurri a Zeus pidindole un
lugar seguro para depositar sus futuros
pequeuelos.
Le ofreci Zeus colocarlos en su regazo, pero
el escarabajo, viendo la tctica escapatoria
del guila, hizo una bolita de barro, vol y la
dej caer sobre el regazo de Zeus. Se levant
entonces Zeus para sacudirse aquella
suciedad, y tir los huevos sin darse cuenta.
Por eso, desde entonces, las guilas no ponen
huevos en la poca en que salen a volar los
escarabajos.
ESOPO
Moraleja: No desprecies al ms
insignificante de tus pensamientos ya que es
posible que ese sea el ms importante.

Gracias por su Atencin