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OBJETIVO GENERAL

Conocer qu es la musicoterapia


OBJETIVOS ESPECFICOS

1-Conocer origen de la Musicoterapia

2-Describir evolucin histrica de la musicoterapia

3-Conocer fundamentos cientficos de la musicoterapia

4-Determinar en quienes puede ser aplicada la musicoterapia

5-Enumerar el esquema bsico de trabajo de la musicoterapia








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DEFINICIONES

La musicoterapia es el manejo de la msica y sus elementos musicales
(sonido, ritmo, meloda y armona) realizada por un Musicoteraputa cualificado
con un paciente o grupo, es un proceso creado para facilitar, promover la
comunicacin, las relaciones, el aprendizaje, el movimiento, la expresin, la
organizacin y otros objetivos teraputicos relevantes, para as satisfacer las
necesidades fsicas, emocionales, mentales, sociales y cognitivas
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La musicoterapia es el uso de la msica para mejorar el funcionamiento fsico,
psicolgico, intelectual o social de personas que tienen problemas de salud o
educativos.

La musicoterapia puede ser definida como "...un proceso de intervencin
sistemtica, en el cual el terapeuta ayuda al paciente a obtener la salud a
travs de experiencias musicales y de las relaciones que se desarrollan a
travs de ellas como las fuerzas dinmicas para el cambio". (Bruscia, 1998)

"Musicoterapia es la utilizacin de la msica y/o de sus elementos (sonido,
ritmo, meloda y armona) por un Musicoterapeuta calificado, con un paciente o
grupo, en un proceso destinado a facilitar y promover comunicacin,
aprendizaje, movilizacin, expresin, organizacin u otros objetivos
teraputicos relevantes, a fin de asistir a las necesidades fsicas, psquicas,
sociales y cognitivas.

La Musicoterapia busca descubrir potenciales y/o restituir funciones de la
persona para que esta alcance una mejor organizacin intra y/o interpersonal
y, consecuentemente, una mejor calidad de vida. A travs de la prevencin y
rehabilitacin en un tratamiento."
Definicin de la Federacin Mundial de Musicoterapia




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MUSICOTERAPIA, DEFINICIN Y RESEA HISTRICA RECIENTE

Juliette Alvin (1967), una de las pioneras de esta especialidad cientfica, la
define como "El uso dosificado de la msica en el tratamiento, rehabilitacin,
educacin y adiestramiento de adultos y nios que padecen trastornos fsicos,
mentales y emocionales".

La Facultad de Ciencias de la Recuperacin de la Universidad de Museo Social
Argentino, la define como "Una rama de la medicina recuperativa, que
mediante la msica se ocupa de coadyuvar en la recuperacin orgnica,
espiritual y emocional de personas con diversas deficiencias".

Para otros autores, la Musicoterapia tiene un verdadero sentido psicoanaltico y
lo enmarcan dentro de lo psicoteraputico de inspiracin psicoanaltica, que
encuadra entre las psicoterapias de corta duracin y de activacin. Estudia el
complejo sonido - ser humano en un enfoque diagnstico y lo utiliza para fines
teraputicos, sea este sonido musical o no (1976).

Benenzon (1976) la define como "Especializacin cientfica que se ocupa del
estudio e Investigacin del complejo Sonido - Ser Humano, sea el sonido
musical o no, tendiente a buscar los mtodos diagnsticos y los efectos
teraputicos de los mismos". Otros opinan que "Es el hacer msica entre el
paciente y el terapeuta, para tratar de reestablecer la comunicacin perdida".
Benenzon (1976).

Todas estas definiciones enfocan bajo diversos aspectos el verdadero
significado teraputico de la msica, pero no alcanzan a cubrir todas las
posibilidades que sta implica. Todos los componentes provocan reacciones y
cambios aprovechables dentro del tiempo diagnstico y rehabilitativo.

El trmino Musicoterapia se presta a confusin, porque la msica en s no tiene
verdadero efecto curativo. Se podra utilizar mejor el trmino de "Tcnicas
psicomusicales de rehabilitacin o de estimulacin musical para el desarrollo
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EVOLUCIN HISTRICA

Orgenes
La utilizacin de la msica como terapia hunde sus races en la prehistoria,
puesto que se sabe que la msica estuvo presente en los ritos "mgicos",
religiosos y de curacin. Sin embargo, los primeros escritos que aluden a la
influencia de la msica sobre el cuerpo humano son los papiros egipcios
descubiertos por Petrie en la ciudad de Kahum en 1889.
Estos papiros datan de alrededor del ao 1500 a. C. Y en ellos ya se
racionaliza la utilizacin de la msica como un agente capaz de curar el cuerpo,
calmar la mente y purificar el alma, as, por ejemplo, se atribua a la msica una
influencia favorable sobre la fertilidad de la mujer, incluso con msica de la voz
del dios Thot. En el pueblo hebreo tambin se utilizaba la msica en casos de
problemas fsicos y mentales. En esta poca se data el primer relato sobre una
aplicacin de musicoterapia.
Fue en la antigua Grecia donde se plantearon los fundamentos cientficos de la
musicoterapia. Los principales personajes son:
Pitgoras: deca que haba una msica entre los astros y cuando se movan lo
hacan con unas relaciones entre msica y matemticas. Este desarrollo de
conceptos matemticos para explicar la armona en la msica en el universo y
en el alma humana, as, la enfermedad mental era resultado de un desorden
armnico o musical en el alma humana, concediendo a la msica el poder de
restablecer la armona perdida.
Platn: crea en el carcter divino de la msica, y que sta poda dar placer o
sedar. En su obra La repblica seala la importancia de la msica en la
educacin de los jvenes y cmo deben interpretarse unas melodas en
detrimento de otras.
Aristteles: fue el primero en teorizar sobre la gran influencia de la msica en
los seres humanos. A l se debe la teora del Ethos, una palabra griega que
puede ser traducida como la msica que provoca los diferentes estados de
nimo. Estas teoras se basaban en que el ser humano y la msica estaban
ntimamente relacionados, as que esta relacin posibilit que la msica pueda
influir no solo en los estados de nimo, sino tambin en el carcter, por ello
cada meloda era compuesta para crear un estado de nimo a Ethos diferentes.
Para la musicoterapia es fundamental la llamada teora del Ethos o teora de
los modos griegos. Esta teora considera que los elementos de la msica, como
la meloda, la armona o el ritmo ejercan unos efectos sobre la parte fisiolgica
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emocional, espiritual y sobre la fuerza de voluntad del hombre, por ello se
estableci un determinado Ethos a cada modo o escala, armona o ritmo.
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La transicin a la edad media
En la Edad Media destacan 2 tericos, en primer lugar San Basilio, que escribi
una obra titulada Homila, donde destacaba que la msica calma las pasiones
del espritu y modela sus desarreglos. El 2 terico es Severino Boecio, su obra
ms importante se llama De instituciones Msica, donde retoma la doctrina
tica de la msica que sealaba Platn por su naturaleza la msica es
consustancial a nosotros, de tal modo que o bien ennoblece nuestras
costumbres o bien los envilecen.
Por eso la msica es un potente instrumento educativo y sus efectos benficos
o malficos se explican en funcin de los modos que se utilizan. Severino
Boecio reconoce 3 tipos de msica:
Msica mundana: est presente entre los elementos del universo.
Msica instrumental.
Msica humana: la msica que tenemos dentro de nosotros.
Renacimiento
A principios de Renacimiento, uno de los tericos ms importantes de la
msica es el flamenco Joannes Tinctoris, que desarroll su actividad en la 2
mitad del Cuatroccento. Su obra ms importante respecto a los efectos que
causa la msica sobre el sujeto que la percibe se titula Efectum Musicae.
En Espaa durante el Renacimiento, el terico ms importante en torno a la
influencia de la msica en el hombre es Bartolom Ramos de Pareja, nacido en
Baeza, en torno a 1450, todo ello se puede ver en su obra Msica Prctica,
publicada en Bolonia en 1482.
Barroco
Surge la teora de los afectos como heredera de la teora griega del Ethos y
sirve como base a un nuevo estilo musical: la pera. En ella retoman como
argumento la mitologa griega, ejemplo la primera pera que se conserva
completa es de 1600, de un compositor italiano llamado Jacobo Peri.
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Otra obra importante que marca lo que va a ser el estilo operstico del barroco
es la pera Orfeo de Claudio Monteverdi. El terico que mejor sintetiza la
teora del Ethos fue un jesuita llamado Athanasio Kircher, que en su obra de
1650 titulada Misurgia universal o arte magna de los odos acordes y
discordes. En esta obra disea un cuadro sistemtico de los efectos que
produce en el hombre cada tipo de msica. En el barroco tambin fue
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importante la figura de un mdico ingls llamado Robert Burton, quien escribi
una obra en 1632 llamada The anatomy of melancoly donde habla de los
poderes curativos de la msica.
Siglo XVIII
Se empiezan a estudiar los efectos de la msica sobre el organismo, pero
desde un punto de vista cientfico. Destacan varios mdicos: El francs Louis
Roger o los ingleses Richard Brocklesby y Richard Brown, este ltimo escribi
una obra llamada medicina musical en la que estudiaba la aplicacin de la
msica en enfermedades respiratorias descubriendo que cantar perjudicaba en
casos de neumona y de cualquier trastorno inflamatorio de los pulmones. Pero
defenda su uso en los enfermos de asma crnica, demostrando que si
cantaban los ataques se espaciaban ms en el tiempo.
Siglo XIX
Continua la utilizacin de la msica cada vez ms desde un punto de vista
cientfico, por ejemplo el mdico Hctor Chomet escribi en 1846 un tratado
que se titulaba la influencia de la msica en la salud y la vida, donde
analizaba el uso de la msica para prevenir y tratar ciertas enfermedades. Otro
autor importante fue el psiquiatra francs Esquirol y el mdico suizo Tissot.
Ellos no pudieron demostrar el efecto fsico que produca la msica en sus
pacientes, pero indicaban que en mayor o menor medida, la msica alejaba a
los enfermos de sus dolencias, salvo en el caso de los epilpticos, donde
estaba contraindicada.
En Espaa destac un mdico cataln llamado Francisco Vidal Careta, quien
realiz una tesis doctoral titulada La msica en sus relaciones con la
medicina. El dijo que la msica es un agente que produce descanso, que es
un elemento ms social que el caf y el tabaco, que deben establecerse
orfeones y conciertos populares de msica clsica, que habra que montar
orquestas en los manicomios.
Siglo XX
Contina la aplicacin cientfica de la msica como terapia, pero este uso no se
hace de forma abierta hasta que se contrata a msicos para tocar en los
hospitales de combatientes americanos de la primera guerra mundial. Es
importante mile Jaques-Dalcroze, en la primera mitad del siglo XX y deca que
el organismo humano es susceptible de ser educado conforme al impulso de la
msica.
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Su mtodo se basa en la unin de dos ritmos (musical y corporal). Karl Orff
deca que en la creatividad unida al placer de la ejecucin musical permita una
mejor socializacin del individuo y un aumento de la confianza y la autoestima.
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Un ao clave es 1950, que cuando se funda National association for music
therapy que se encarga de promover congresos, editar materiales, y son los
primeros en promover la carrera de musicoterapia en la universidad.
Se empieza a crear asociaciones en otros pases, entre ellos Society for music
therapy and remedia music, encabezada por Juliette Alvin. Esta sociedad se
llama hoy British Society for Music therapy a partir de estas asociaciones se
crean otras como asociacin italiana de estudios de la musicoterpaia y
asociacin espaola de musicoterapia que se funda en 1974 pero no empieza
a funcionar hasta 1976 y su fundadora se llama Serafina Poch.
Este movimiento de asociaciones tambin llega a Sudamrica tras las
primeras jornadas latinoamericanas de musicoterapia en 1968, y despus se
crean ms en otros pases como Brasil, Uruguay, Per o Argentina. El primer
congreso mundial de musicoterapia se celebra en Pars en 1974, desde aqu, el
movimiento y desarrollo de la musicoterapia ha tenido un gran crecimiento.
Prueba de ello es la numerosa bibliografa que se est publicando al respecto.
Actualmente la musicoterapia como disciplina de Salud se ha extendido
alrededor del mundo. Hasta la actualidad, se han desarrollado carreras de
grado y post-grado.
Espaa ha sido un pas que tradicionalmente se ha mantenido muy a la zaga
en el impulso y desarrollo de esta Terapia, si bien se ha limitado a
determinados estudios, pruebas experimentales o desempeo aislado de
ciertas personas. En Barcelona surge en el 1976 la Asociacin Espaola de
Musicoterapia con el Prof. Abimael Guzmn.
El primer pas de habla hispana que cont con una carrera de Musicoterapia
fue Argentina, cuando en 1967 se crea esta Carrera en la Universidad del
Salvador de Buenos Aires. La Asociacin Argentina de Musicoterapia se fund
en 1966, y fue la principal impulsora de dicha carrera. Las carreras de grado en
Argentina son cinco, y estn en la Universidad de Buenos Aires, la Universidad
del Salvador, la Universidad Maimnides y la Universidad Abierta
Interamericana (Buenos Aires y Rosario).

La musicoterapia se desarrolla profesionalmente tanto en el mbito pblico
como privado, en abordajes tanto grupales como individuales. Las
metodologas de trabajo varan de acuerdo a la poblacin y a las escuelas y
constructos tericos que fundamenten el quehacer del musicoteraputa.
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FUNDAMENTOS CIENTIFICOS DE LA MUSICOTERAPIA

SHAMANISMO Y ONDAS CEREBRALES
En la tradicin Shamanistica, sonido es camino para entrar en otros mundos y
realidades
-En Iglesia Catlica Sonido (Canto Gregoriano) Luz (Vitrales con mandalas)
en las catedrales & Resonancia en Catedrales= Objetivo
En el pasado el acceso a esta otra realidad, era secreto excepcionalmente
guardado, y slo comprobado despus de largo periodo de estudios,
meditaciones y ceremonias especiales.
Bien metidos en el Siglo XX y comienzos de este XXI todas las enseanzas e
informacin sobre Yoghis y Shamanes, sus actuaciones en estos estados de
trance se consideraban generalmente, secretos milagros o trucos
inteligentes basados en habilidades de sugestin y a veces de la supersticin y
credulidad de los espectadores.
Ha provocado cambios en la sociedad hacia la bsqueda de un propio
interior o propio sendero, desviando as atencin enfocada en la Iglesia
hacia otros campos misteriosos y lejanos.
Esta corriente que se denomin Nueva Era (New Age), que no es nueva sino la
ms tradicional y ancestral de todas.
Maestro Suf Hazrat Inayat Khan, entonces famosos msico, antes de
dedicarse a gua espiritual, dijo:
La msica proporciona fuerza, a las personas adems de transportarlas al
xtasis.
Los msticos a travs de los aos siempre han amado la msica por encima de
todo.
Los Sufes siempre han considerado la msica fuente de inspiracin para
meditar y creen que la meditacin con msica es ms fructfera que sin ella.
Medicin de ondas cerebrales
La medicin de ondas del cerebro electromagnticas ha demostrado que hay
un n de longitudes de onda claramente reconocibles, cada una conectada a
un estado de conciencia especfica o diferente.

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ONDAS DELTA: Frecuencia de 1-3 Hz. Surgen principalmente en el sueo
profundo y muy raras veces se pueden experimentar estando despierto.
Estados psquicos correspondientes son el dormir sin sueos, el trance y la
hipnosis profunda.
Las ondas delta resultan de gran importancia en los procesos curativos y en el
fortalecimiento del sistema inmunitario. Se activan solamente en sueo
profundo.
ONDAS THETA (ZETA): Frecuencia de 4-7 Hz. Se producen durante el sueo
(o en meditacin profunda, entrenamiento autgeno, yoga...), mientras actan
las formaciones del subconsciente. Las caractersticas de este estado son:
memoria plstica, mayor capacidad de aprendizaje, fantasa, imaginacin e
inspiracin creativa. Estado de medio sueo Vigilia
ONDAS ALFA: Frecuencia de 8 12 Hz estn asociadas con estados de
relajacin. Se registran especialmente momentos antes de dormirse.
Efectos caractersticos: relajacin agradable, pensamientos tranquilos y
despreocupados, optimismo y un sentimiento de integracin de cuerpo y
mente. Estado de meditacin y conciencia en calma coincide con la frecuencia
de la tierra 8 Hz.
ONDAS BETHA: Originan un campo electromagntico con frecuencia
comprendida entre 13 y 30 Hz (vibraciones por segundo). Despierto y en plena
actividad mental.
Los Cuencos Cantores
Es posible grabar las ondas que emiten los Cuencos Cantores, descubrindose
que entre los modelos de onda de distintos cuencos hay un modelo de onda
que se puede medir que es equivalente al de las ondas alfa que produce el
cerebro.
Inspiran un sentimiento de profunda relajacin y de apertura del espacio
interior hoy relacionado (otra vez) con el tercer ojo, o el ojo que todo lo ve la
glndula pia o pineal.
La informacin del cerebro se transmite a travs de neuronas habiendo entre
ellas la capacidad ilimitada de interconexiones neuronales sobre todo a
temprana edad (antes de los 7 aos).
Transmisin que utiliza las propiedades electromagnticas de las clulas para
transmitir ondas de comunicacin rpida en cada una de las 10,000 millones de
neuronas cerebrales, tienen un potencial ilimitado que un sol interno es el
encargado de estimular este potencial al ser estimulado su desarrollo. La
pineal.
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Podra ser que la vibracin de libre movimiento producida por los cuencos
cantores estimule las neuronas para realizar ms conexiones.
Si es as, podra significar que la conciencia literalmente se desarrolla.

La msica como conducta humana

Los efectos de la msica sobre el comportamiento han sido evidentes desde
los comienzos de la humanidad. A lo largo de la historia, la vida del hombre ha
estado complementada e influenciada por la msica, a la que se le han
atribuido una serie de funciones. La msica ha sido y es un medio de expresin
y comunicacin no verbal, que debido a sus efectos emocionales y de
motivacin se ha utilizado como instrumento para manipular y controlar el
comportamiento del grupo y del individuo.
La msica facilita el establecimiento y la permanencia de las relaciones
humanas, contribuyendo a la adaptacin del individuo a su medio. Por otra
parte, la msica es un estmulo que enriquece el proceso sensorial, cognitivo
(pensamiento, lenguaje, aprendizaje y memoria) y tambin enriquece los
procesos motores, adems de fomentar la creatividad y la disposicin al
cambio. As, diversos tipos de msica pueden reproducir diferentes estados de
nimo, que a su vez pueden repercutir en tareas psicomotoras y cognitivas.
Todo ello depende de la actividad de nuestro sistema nervioso central.
La audicin de estmulos musicales, placenteros o no, producen cambios en
algunos de los sistemas de neurotransmisin cerebral. Por ejemplo: los sonidos
desagradables producen un incremento en los niveles cerebrales de
serotonina, neurohormona que se relaciona con los fenmenos de agresividad
y depresin.
Existen 2 tipos principales de msica en relacin con sus efectos:
La msica sedante, que es de naturaleza meldica sostenida, y se
caracteriza por tener un ritmo regular, una dinmica predecible,
consonancia armnica y un timbre vocal e instrumental reconocido con
efectos tranquilizantes.
La msica estimulante, que aumenta la energa corporal, induce a la
accin y estimula las emociones.
La msica influye sobre el individuo a 2 niveles primarios diferentes:
La movilizacin y la musicalizacin:
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a-La movilizacin: la msica es energa y por tanto moviliza a los seres
humanos a partir de su nacimiento y an desde la etapa prenatal. A travs de
la escucha o la creacin, la msica imprime una energa de carcter global que
circula libremente en el interior de la persona para proyectarse despus a
travs de las mltiples vas de expresin disponibles.
La msica, al igual que otros estmulos portadores de energa, produce un
amplio abanico de respuestas que pueden ser inmediatas, diferidas, voluntarias
o involuntarias.
Dependiendo de las circunstancias personales (edad, etapa de desarrollo,
estado anmico, salud psicolgica, apetencia) cada estmulo sonoro o musical
puede inducir una variedad de respuestas en las que se integran, tanto los
aspectos biofisiolgicos como los aspectos efectivos y mentales de la persona.
As, el beb agita sus miembros cuando reconoce una cancin entonada por
su madre, los adolescentes se reconfortan fsica y anmicamente escuchando
una msica ruidosa e incluso les ayuda a concentrarse mejor en el estudio.
Dado que la musicoterapia constituye una aplicacin funcional de la msica con
fines teraputicos, se preocupa esencialmente de promover a travs del sonido
y la msica, una amplia circulacin energtica en la persona, a investigar las
mltiples transformaciones que induce en el sujeto el impulso inherente al
estmulo sonoro y a aplicar la msica para solventar problemas de origen
psicosomtico.
b-La musicalizacin: el sonido produce una musicalizacin de la persona, es
decir, la impregna interiormente dejando huella de su paso y de su accin. As,
la msica que proviene del entorno o de la experiencia sonora pasa a integrar
un fondo o archivo personal, lo que puede denominarse como mundo sonoro
interno.
Por tanto, nuestra conducta musical es una proyeccin de la personalidad,
utilizando un lenguaje no verbal. As, escuchando o produciendo msica nos
manifestamos tal como somos o como nos encontramos en un momento
determinado, reaccionando de forma pasiva, activa, hiperactiva, temerosa...
Cada individuo suele consumir la msica adecuada para sus necesidades, ya
sea absorbindole de forma pasiva o crendole de forma activa. Toda
expresin musical conforma un discurso no verbal que refleja ciertos aspectos
del mundo sonoro interno y provoca la movilizacin y consiguiente proyeccin
del mundo sonoro con fines expresivos y de comunicacin.
Beneficios que da la musicoterapia a los ancianos
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Cognitivo. La musicoterapia, en este caso ayuda al aprendizaje, mejora la
orientacin en la realidad, aumenta la capacidad de atencin y concentracin y
mantiene o mejora las habilidades verbales y de comunicacin.
Fsico. La musicoterapia, en este punto, ayuda a mantener la movilidad de las
articulaciones y aumenta la fuerza del msculo. Tambin promueve la
relajacin, reduce la agitacin y disminuye los niveles de ansiedad.
Socioemocional. La musicoterapia aumenta la interaccin y comunicacin
social, reduce y previene el aislamiento y mejora las habilidades sociales y la
autoestima.
Espiritual. La musicoterapia Facilita espacios de reflexin sobre temas
trascendentales que preocupan a los mayores.
Beneficios que da la musicoterapia a las mujeres embarazadas
Cuando un beb, an en el vientre de su madre, escucha clsicos como
Mozart, Bach y Vivaldi, su ritmo cardiaco se relaja, segn han podido observar
muchos expertos.
La msica puede ayudar a la mujer embarazada a superar sus problemas y
llegar a tener un beb saludable. Muchas mujeres, durante el embarazo,
pueden sufrir una carga emocional negativa que se traduce en malestar,
inseguridad propia o del entorno, miedos, frustracin o sensacin de fracaso,
ellas estn transmitiendo esto a los bebes, convirtindolos en personas
inseguras. La musicoterapia puede brindarles, tanto a la madre como al hijo,
tranquilidad y autocontrol.
Los efectos de la msica en la conducta
La influencia de cada uno de los elementos de la msica en la mayora de los
individuos es la siguiente, aunque como se menciona anteriormente en este
mismo artculo, es imposible predecir los efectos que la msica puede producir
en un sujeto.
Segn los desarrollos del musicoterapeuta noruego Dr. Even Ruud, la vivencia
musical o la respuesta significativa a la msica se encuentra teida en su
totalidad por la biografa musical del oyente, es decir por su situacin histrica
o cultural especfica. Desde esta perspectiva la vivencia que se experimenta
cuando se escucha msica no constituye una respuesta natural o universal de
la msica, sino una forma de relacionarse con la cultura, de una forma de
construir una identidad personal.
Las investigaciones en psicologa y antropologa musicales demuestran que la
msica se percibe y es respondida de manera individual, o en correspondencia
con ciertas normas culturales. El significado extrado de la msica por cada
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persona, los valores atribuidos, y las acciones que surgen de su influencia, no
son previsibles en el sentido etnocntrico implcito en la mayora de las
investigaciones sobre los efectos de la msica.
Tempo, aire o movimiento: Los aires lentos, entre 60 y 80 pulsos por minuto,
suscita impresiones de dignidad, de calma, de sentimentalismo, serenidad,
ternura y tristeza. Los tiempos rpidos de 100 a 150 pulsos por minuto,
suscitan impresiones alegres, excitantes y vigorosas.
Ritmo: los ritmos lentos inducen a la paz y a la serenidad, y los rpidos suelen
producir la activacin motora y la necesidad de exteriorizar sentimientos,
aunque tambin pueden provocar situaciones de estrs.
Armona: Se da al sonar varios sonidos a la vez. A todo el conjunto se le llama
acorde. Los acordes consonantes estn asociados al equilibrio, el reposo y la
alegra. Los acordes disonantes se asocian a la inquietud, el deseo, la
preocupacin y la agitacin.
Tonalidad: los modos mayores suelen ser alegres, vivos y graciosos,
provocando la extroversin de los individuos. Los modos menores presentan
unas connotaciones diferentes en su expresin e influencia. Evocan el
intimismo, la melancola y el sentimentalismo, favoreciendo la introversin del
individuo.
La altura: las notas agudas actan frecuentemente sobre el sistema nervioso
provocando una actitud de alerta y aumento de los reflejos. Tambin ayudan a
despertarnos o sacarnos de un estado de cansancio.
El odo es sensible a las notas muy agudas, de forma que si son muy intensas
y prolongadas pueden daarlo e incluso provocar el descontrol del sistema
nervioso. Los sonidos graves suelen producir efectos sombros, una visin
pesimista o una tranquilidad extrema.
La intensidad: es uno de los elementos de la msica que influyen en el
comportamiento. As, un sonido o msica tranquilizante puede irritar si el
volumen es mayor que lo que la persona puede soportar.
La instrumentacin: los instrumentos de cuerda suelen evocar el sentimiento
por su sonoridad expresiva y penetrante. Mientras los instrumentos de viento
destacan por su poder alegre y vivo, dando a las composiciones un carcter
brillante, solemne, majestuoso. Los instrumentos de percusin se caracterizan
por su poder rtmico, liberador y que incita a la accin y el movimiento.
La influencia de la msica en el desarrollo evolutivo del nio
La msica es un arte y un lenguaje de expresin y comunicacin que se dirige
al ser humano en todas sus dimensiones, desarrollando y cultivando el espritu,
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la mente y el cuerpo. A travs de la msica se puede educar ntegra y
armnicamente al nio/a. adems es muy importante que el nio/a relacione la
msica con la actividad, el juego, el movimiento y la alegra, de forma que le
ayude a expresar de forma espontnea y afectivamente las sensaciones
musicales.
La msica como lenguaje expresivo y de comunicacin no requiere ni exige
actividades especiales. Por tanto, cualquier nio/a tiene su propia musicalidad
en menor o mayor medida. Es una caracterstica que se debe potenciar y
desarrollar desde las edades ms tempranas, as lo sealan psiclogos como
Davison o Hargreaves, afirmando que la musicalidad constituye una de las
actitudes ms valiosas de tipo humanstico y no una habilidad aislada o
altamente especializada, siendo la 1 infancia la etapa ms propicia para su
desarrollo.
Es entonces cuando los nios/as establecen sus primeros contactos con los
elementos musicales a travs de instrumentos sencillos, la voz y su propio
cuerpo, adquiriendo tcnicas que le van a permitir utilizar la msica como
lenguaje y medio expresivo.
Adems, estas experiencias infantiles tendrn gran importancia para moldear y
formar la personalidad. Las experiencias musicales de participacin activa
(jugar con la pelotita mientras suena la msica, sera pasiva sino participa slo
oye) son el medio idneo para promover el desarrollo intelectual, fsico,
sensorial y afectivo-emocional de los nios/as. La vivencia de este tipo de
experiencias repercute amplia y favorablemente sobre los dems objetivos
educativos.
Por ejemplo: las mismas tcnicas bsicas de atencin, desinhibicin,
concentracin, imaginacin, creatividad, control motor, etc. Desarrollada en
msica, son esenciales para el resto de los aprendizajes en las diversas aulas
de conocimiento.
Estas experiencias musicales resultan muy sugerentes y divertidas para los
nios/as, ya que estn de acuerdo con sus intereses ldicos y por tanto educan
de una manera natural. Manipulando los materiales musicales, accediendo
mediante ellos a la organizacin perceptual y pasando de la imagen auditiva y
visual hasta la representacin mental y la simbolizacin, estaremos influyendo
en la educacin del nio/a de forma decisiva.
El objetivo de la educacin musical ser que los nios/as desarrollen sus
potencialidades expresando la diversidad y riqueza de su mundo interior, dando
nuevas y variadas formas a sus pensamiento estimulando su motricidad, sus
sensibilidad afectiva y su capacidad creadora. As, las actividades de expresin
musical han de estar destinadas a desarrollar en los nios/as todas sus
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posibilidades psicofisiolgicas, afectivas, emocionales, de personalidad,
cognitivas y sociales.
Posibilidades psicofisiolgicas: La msica contribuye a: - Desarrollar la
coordinacin motriz con movimiento de asociacin y disociacin, equilibrio,
marcha, etc. - Desarrollar la discriminacin auditiva aprendiendo sonidos y
ruidos, recordndolos, reproducindolos. - Adquirir destrezas y medios de
expresin corporales, instrumentales, grficos, meldicos. - Desarrollar la
locucin y la expresin oral mediante la articulacin, vocalizacin, control de la
voz, el canto. - Controlar la respiracin y las partes del cuerpo que intervienen
en la fonacin y el canto. - Dotar de vivencias musicales enriquecedoras desde
el punto de vista psicolgico y fsico.
Posibilidades afectivas, emocionales, de personalidad y cognitivas: La
msica contribuye a: - Reforzar la autoestima y la personalidad mediante la
autorrealizacin. - Elaborar pautas de conducta que faciliten la integracin
social. - Liberar la energa reprimida y conseguir el equilibrio personal a travs
del ritmo. - Sensibilizar afectiva y emocionalmente a travs de los valores
estticos de la msica. - Desarrollar capacidades del intelecto como la
imaginacin, la memoria, la atencin, la comprensin, de conceptos, la
concentracin o la agilidad mental.
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USOS O APLICACIONES DE LA MUSICOTERAPIA

La msica se usa con nios, adultos y personas de la tercera edad con
diferentes problemas fsicos, emocionales, intelectuales o sociales .

Con personas que no estn enfermas o que no tienen algn problema para
mejorar el bienestar personal, para desarrollar la creatividad, mejorar el
aprendizaje (Odo electrnico de Alfred Tomatis), para mejorar las relaciones
interpersonales y para el manejo del estrs.

En los nios se usa para mejorar la autoestima, la atencin y concentracin, la
coordinacin el aprendizaje y la socializacin entre otras. De ah el valor de la
educacin musical temprana
En los animales, Fbricas, Ganadera, y usada en la Guerra junto con su
elemento complementario El ruido
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A QUIEN BENEFICIA LA MUSICOTERAPIA?
Nios con:
Dificultades en el aprendizaje
Problemas de conducta
Trastornos profundos en el desarrollo (autistas)
Nios con deficiencia mental
Con dificultades en la socializacin
Con baja autoestima
Con trastornos mdicos crnicos y/o degenerativos (cncer, cardiopatas,
problemas de dolor, etc.)
Personas con:
Enfermedades degenerativas debido a la edad (Alzheimer entre otras)
Problemas de farmacodependencia y abuso de sustancias
Dao cerebral debido a enfermedades o traumatismos (ACV)
Incapacidades fsicas debidos a enfermedades degenerativas o a accidentes
Problemas de dolor agudo o crnico debido a diversas condiciones (secuelas
de accidentes, cncer, etc.).
Enfermedades terminales.
A personas que no tienen problemas de salud pero que les permite
emplear la msica para:
Reducir el estrs a travs de hacer y escuchar msica
Como apoyo en el proceso del parto en las mujeres
Aumentar la creatividad y la capacidad de resolver problemas
Para disminuir la ansiedad
Para mejorar la autoestima
Para manejar el estrs
La musicoterapia le permite a las personas:
Explorar sus sentimientos
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Hacer cambios positivos en su estado de nimo y en su estado emocional
Desarrollar un sentido de control de sus vidas a travs de experiencias de xito
Aprender o poner en prctica habilidades para resolver problemas y conflictos
Mejorar las habilidades de socializacin.

LISTA DE OBRAS CLSICAS Y SU VIRTUD EN LA MUSICOTERAPIA
Insomnio:
1.Nocturnos de Chopin (Op. 9 N 3; Op. 15 N 22; Op. 32 N1; Op. 62 N 1)
2.Preludio para la siesta de un Fauno de Claude Achille Debussy
3.Canon en Re de Pachelbel
Hipertensin:
1.Las cuatro estaciones de Antonio Vivaldi
2.Serenata N 13 en Sol Mayor de T.C.A. Mozart Pertl

Depresin:
1.Concierto para piano N 5 de Rachmaninov
2.Msica acutica de Haendel
3.Concierto para violn de Beethoven
4.Sinfona N 8 de Anton Dvorak
Ansiedad:
1.Concierto de Aranjuez de Joaqun Rodrigo
2.Las cuatro estaciones de A.Vivaldi
3.La sinfona Linz, K 425 de T.C.Amadeus Mozart P
Dolor de Cabeza:
1.Sueo de Amor de Franz Listz
2.Serenata de Franz Schubert
3.Himno al Sol de Rimsky-Korsakov
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Dolor de estmago:
1.Msica para la Mesa de Telemann
2.Concierto de Arpa de George Friederic Haendel
3.Concierto de oboe de Antonio Vivaldi
Energticas:
1.La suite Karelia de Jean Sibelius
2.Serenata de Cuerdas (Op. 48) de Vladimir Ilich Tschaikowsky
3.Obertura de Guillermo Tell de Giacomo Rossini


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CONCLUSIONES


Disciplina donde confluyen dos artes msica y medicina con un desarrollo
milenario


Ha evolucionado a travs de las mltiples civilizaciones que se han
desarrollado a lo largo de la historia de la humanidad,


Demostraciones convincentes a travs de muchos terapeutas e investigadores.


Estudios cientficos recientes Siglo XX


Incomprendida hasta en el presente siglo XXI


Musicoterapia es una confluencia interdisciplinaria de dos artes, Msica &
Medicina, pero que incluye otras ms relacionadas con ambas, donde todava
hay un camino muy llano por investigar.






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FUENTES BIBLIOGRFICAS.

1- http://www.wikimedia,foundation.org/,.http://es.wikimedia.org/w/index.php
?title=Musicoterapia&oldid=66604608. Wikimedia pgina modificada el
10 de mayo del 2013, a las 21.39, texto disponible bajo la licencia
Creative Commons Atribucin Compartir 3.0- Fundacin Wikimedia Inc.

2- Bruscia, KE. Defining Music Therapy, NH: Barcelona Publishers, 1998

3- Don Campbell (1998) El Efecto Mozart. Ediciones Urano S.A Barcelona
Espaa. http//www.edicionesurano.com

4- Pascual Meja Pilar (2006) Didctica de la Msica para Educacin
Preescolar. Ediciones Pearson Educacin S.A . Madrid Espaa.