Práticas e Modelos de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares

O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização

(Workshop)

Actividade – Distinguir enunciados gerais de específicos

Analisar os enunciados 3 e 4, apontando as suas fragilidades e propondo eventuais

alterações que os transformem em enunciados específicos e que concretizem
hipóteses reais de acções para a melhoria.

Enunciado 3 – Reforçar o trabalho articulado

Fragilidades: Enunciado demasiado geral e vago, não particularizando as tarefas e

acções que visa reforçar, nem menciona com que irá ser articulado o trabalho a
desenvolver.

Proposta de melhoramento: Reforçar as actividades desenvolvidas no âmbito da

pesquisa e tratamento da informação na Área de Projecto, articulando todas estas
competências com os professores da turma, de forma a demonstrar o progresso
alcançado.

Enunciado 4 – Reforçar a produção de instrumentos de apoio a ser usados por

professores e alunos.

Fragilidades: Enunciado demasiado geral e vago, não particularizando os

instrumentos de apoio e as áreas a intervir.

Proposta de melhoramento: Reforçar a produção de instrumentos de apoio, como são

os casos dos guiões de pesquisa, favoritos, delicious e guiões de leitura, articulando
com os professores da Área de Projecto do 2.º Ciclo, promovendo assim o
desenvolvimento das competências dos 5.º e 6.º anos.

Carlos Alberto Gonçalves