UD Batxillerat - Material Professor

UNITAT DIDCTICA 1er BATXILLERAT
CINCIES DE LA TERRA I EL MEDI

AMBIENT

PROCESSOS GEOLGICS EXTERNS

Autor/es: Jess Godoy i Mar Valls
IES Francisco Goya, Barcelona
Mster de formaci al professorat dESO i Batxillerat de CCN
Curs 2013-2014 Universitat Pompeu Fabra
Tutor: Marcel Costa
Mentora: Eullia Barrachina

2

NDEX

Abstract ..................................................................................................................................... 3
Cicle, nivell, matria. ................................................................................................................. 3
Context daprenentatge i daplicaci ........................................................................................ 3
Treball per competncies .......................................................................................................... 4
Competncies bsiques batxillerat: .......................................................................................... 4
Competncies especfiques de la matria: ............................................................................... 5
Competncies especfiques de la UD: ....................................................................................... 5
Objectius daprenentatge ......................................................................................................... 5
Continguts ................................................................................................................................. 6
Seqncia dactivitats ............................................................................................................... 7
Criteris generals datenci a la diversitat ................................................................................ 15
Criteris generals davaluaci ................................................................................................... 15
Criteris especfics avaluaci .................................................................................................... 15
Connexi amb altres matries ................................................................................................ 16
Annex 1- Presentaci inicial de la UD als alumnes .................................................................. 20
Annex 2- ACTIVITAT LABORATORI: TOTES LES ROQUES SN IGUALS ENFRONT LEROSI I LA
METEORITZACI? .................................................................................................................... 23
Annex 3- Rbriques davaluaci .............................................................................................. 28
Rbriques 1 avaluaci Full de preguntes 2 (expert 1, 2, 3 i 4) ................................................ 28
Rbrica 2: Avaluaci Informe Especialistes (tots els experts) ................................................. 36
Rbrica 3: Avaluaci funionament dels grups i treball per parelles (professor/a) ................. 37
Rbrica 4: Avaluaci Full de preguntes 3 ................................................................................ 39
Rbrica 5: prctica laboratori .................................................................................................. 40
Rbrica 6: avaluaci_ presentacions del pwp ......................................................................... 42
Rbrica 7: Coavaluaci treball cooperatiu intra grup ............................................................. 45
Rubrica 8_examen ................................................................................................................... 46
Annex 4- Mapes conceptuals .................................................................................................. 47

UD 1er BATXILLERAT- PROCESSOS GEOLGICS EXTERNS Mar Valls i Jesus Godoy
3

PROCESSOS GEOLGICS EXTERNS

Abstract
Aquesta UD est dissenyada per a una classe de 1er de Batxillerat de CTMA. El grup
s de 15 alumnes i t un nivell en general elevat. La UD preten que els alumnes
construeixin els coneixements sobre el model general de geodinmica externa
(processos i agents geolgics externs i factors del modelat terrestre) i sobre el model
especfic de geodinmica externa en el sistema costaner. Per aconseguir aix, partim
dun context on es plantegen una srie de problemes observats en tres localitats
diferents de la geografia catalana. Els alumnes reben un encrrec final (una diagnosi
dels problemes i la proposta de mesures) que hauran de realitzar de forma cooperativa
en grups de 4 al llarg de les 8 sessions que dura la UD. Amb aquesta UD pretenem
que els alumnes, de forma bastant autnoma per amb la guia del professorat, vagin
construint els coneixements necessaris que els permetran entendre i resoldre els
problemes plantejats. Treballaran de forma cooperativa per resoldre els casos i
elaborar el producte final, per b que hi ha tamb estones de treball individual per
interioritzar els coneixements de forma individual. Avaluarem, per tant, tant els
aspectes de contingut en les tasques individuals i en el producte final com el
funcionament dels grups i del treball cooperatiu en general. La dificultat ms
destacable que preveiem s la temporitzaci dalgunes sessions, en les quals haurem
de gestionar molt b el temps si volem acabar tot el que ens hem proposat, necessari
per la sessi segents.

Cicle, nivell, matria.
1er de Batxillerat, Cincies de la Terra i del Medi Ambient.

Context daprenentatge i daplicaci
Es tracta de tres casos destudi on han tingut lloc diferents fenmens causats per
lacci dels agents geolgics externs i que han portat a la degradaci o modificaci
dalguns espais (meteoritzaci, erosi dun penya-segat i erosi duna platja). En
alguns hi ha hagut la intervenci/interacci amb activitats humanes.

La fase daprenentatge inclou comprendre com funcionen els agents i processos
geolgics externs en general i tamb en el sistema costaner a partir dels contextos
proposats.

La fase daplicaci inclou, duna banda, la diagnosi del cas (identificaci dels agents i
els processos que han intervingut en els casos que els presentem, i de les activitats
humanes que interaccionen amb aquests) i, daltra banda, seleccionar una bateria de
propostes per corregir o prevenir els impactes que lactivitat humana ha originat i
raonar aquesta selecci.

Al material de lalumne sinclou el text complet del context

4

Treball per competncies

Competncies bsiques batxillerat:

1. Competncia comunicativa:
Els alumnes treballaran aquesta competncia portant a terme:
- La lectura duna srie dinformes vinculats amb el cas destudi, aix com
tamb tota una srie de recursos audiovisuals (textos, videos, etc) que han de
permetre a lalumnat fer un diagnstic del cas destudi. Sutilitzaran diferents
tipologies de textos (descriptius, explicatius, com a eines de referncia, que
diuen com fer, etc).
- Lexposici de les seves idees a travs dun dileg en grup, on alhora tamb
aprendran a escolar els punts de vista dels/les companys/es.
- Un treball cooperatiu en parelles (dexperts), on primer es posa en com el
diagnstic elaborat per cada membre de la parella, i posteriorment sarticula
un debat on sha dobtenir un consens sobre aquest diagnstic.
- Lelaboraci dun informe escrit on es reculli el diagnstic consensuat en el
treball cooperatiu entre parelles dexperts.
- Una presentaci oral a travs dun suport audiovisual (PWP, prezzi, etc) on
quedin reflectits el diagnstic del cas destudi i el ventall destratgies de
gesti encaminades a mitigar o prevenir la situaci presentada (text
descriptiu i explicatiu).
- Una escolta activa durant les presentacions, ja que lalumnat haur davaluar
les presentacions dels seus companys
- Tot aix contribuir a que lalumne desenvolupi una srie dactituds, com sn
saber comunicar oralment (conversar, escoltar i expressar-se), per escrit i
amb els llenguatge audiovisuals.

2. Competncia digital:
Els alumnes treballaran aquesta competncia a travs de:
Lelaboraci duna presentaci oral que requereix ls dun suport audiovisual
(PWP, prezzi, etc) on quedin reflectits el diagnstic del cas destudi i el ventall
destratgies de gesti encaminades a mitigar o prevenir la situaci
presentada.
Treballar de manera no presencial en grups (a travs del google drive), de
manera que permetr anar compartint el coneixement creat.

3. Competncia personal i interpersonal:
Els alumnes treballaran aquesta competncia a travs de:
- Treball en entorns collaboratius, com s el treball entre parelles dexperts,
aix com tamb el treball en grups de diagnosi (entre daltres a travs
dentorns no presencials com el google drive). Aquests entorns han de
promoure la mobilitzaci de diferents capacitats: treballar en equip, assertiva,
dialgica, escoltar i aprendre dels altres.
- Capacitat dautocontrol i de gesti de les emocions durant les activitats
realitzades en els diferents entorns collaboratius.
- Autoreflexi sobre la prpia experincia daprenentatge a partir de la lectura
de la feina feta pels companys i la realitzaci de preguntes encarades a
resoldre els dubtes que hi puguin haver.
- Elaboraci de diferents projectes en com (com ara alguns fulls de preguntes
i la presentaci).

4. Competncia en el coneixement i la interacci amb el mn:
Els alumnes desenvoluparan aquesta competncia a travs de:
5

- Comprensi dels mltiples processos i causes dalteraci del paisatge,
destacant de manera rellevant la interacci de lactivitat humana amb el medi.
- Desenvolupament de lesperit crtic en lestabliment de diferents mesures de
gesti ambiental proposades en el producte final, tot comprenent la realitat
socioeconmica que ens envolta i els mltiples factors que intervenen en la
presa de decisions per a una bona gesti ambiental.

5-competncia de gesti i tractament de la informaci
- Desenvolupar la cerca, captaci, selecci, registre i processament de tota una
srie dinformaci que sels facilitar en la primera sessi de classe en forma
de diferents recursos digitals.

Competncies especfiques de la matria:
- Competncia en la comprensi i capacitat dactuar sobre el mn
Lalumnat sapropiar, en el transcurs de la unitat didctica, dels conceptes
fonamentals del model de geodinmica externa i dels processos litorals per utilitzar-los
en explicacions argumentades, en prediccions i per donar compte dels fets observats.
Alhora, lalumnat tamb aprendr a valorar els impactes de les activitats humanes en
el s de la biosfera, avaluant-ne les possibles respostes, alternatives o solucions
aportades per a un desenvolupament sostenible.

Competncies especfiques de la UD:
Valorar la interacci de les activitats humanes amb els processos geodinmics externs
(sobretot en la dinmica litoral) i aportar mesures que les corregeixin, o b que les
previnguin.

Objectius daprenentatge

Objectius especfics dels continguts
Identificar i relacionar els agents i els processos geolgics externs i els factors
del modelat terrestre
Identificar i entendre els processos litorals i com intervenen els agents i
processos geolgics externs en el modelat del relleu costaner
Identificar i preveure les conseqncies duna activitat humana que interactua
amb els processos litorals.
Identificar riscos geolgics en el sistema costaner
Aportar propostes dactuaci en la correcci i prevenci dels impactes antrpics
en el medi costaner i en latmosfera
Objectius procedimentals
aprendre a participar en un debat, respectant els torns de paraula i fent
aportacions apropiades.
Treballar en grup de forma cooperativa, interaccionant amb els seus companys
en la resoluci de dubtes i divisi de feines.
Elaborar una presentaci de manera adequada.
Mostrar una certa capacitat danlisis a lhora de diagnosticar els escenaris.
Aprendre a raonar les implicacions de mesures de gesti ambiental encarades
a prevenir o corregir les problemtiques dels escenaris.
Aprendre a autoregular laprenentatge a travs de la formulaci de preguntes
Saber sintetitzar les idees en un mapa conceptual

6

Objectius actitudinals
Reflexionar sobre la naturalesa de les relacions entre societat i els sistemes
naturals i sobre les conseqncies de les accions humanes sobre el medi.
Mostrar actituds de respecte envers els dubtes i opinions dels companys.
Esforar-se en la resoluci de dubtes als companys.

Continguts
Identificaci dels processos geolgics externs bsics: Meteoritzaci, Transport,
Erosi, sedimentaci
concepte de despreniment i tipus de despreniments
Factors del modelat terrestre i geomorfologia climtica
Aplicaci dels processos geolgics externs en el sistema costaner i
caracteritzaci daquest sistema. Dinmica litoral.
Caracteritzaci del concepte de gesti ambiental. Valoraci de les
conseqncies de les accions humanes sobre el medi ambient.
7

Seqncia dactivitats

Sessi i
fase del
cicle
Objectiu/s Breu descripci de les activitats i de la gesti daula Mesures
datenci a la
diversitat
Avaluaci
regulaci
Materials i recursos
1. Fase
dexploraci

(dijous 20
febrer)
- Motivar a
lalumnat a travs
de la
contextualitzaci
dels casos destudi
- Activaci i
exploraci didees
prvies sobre els
processos
geolgics externs i
els factors del
modelat terrestre.
-Introduir el treball
cooperatiu

ACTIVITAT 1- UN PAISATGE CANVIANT
1. Arribada dels alumnes, fem els grups, reorganitzem laula, es
colloquen en grup i repartim a cada alumne el Material per lalumne
2. Explicaci del temari general que tractaran i com el treballaran:
tcnica del trencaclosques (resoluci en grup, feines individuals i
feines en grup), rols dexperts (1: meteoritzaci muntanya), 2 (erosi
penya-segat), 3 i 4 (erosi platges). I amb quin objectiu final el
treballaran (tasca final). Explicaci de lavaluaci (%) i del s del
google docs i el google drive com a eina de treball on penjaran tots els
documents que elaboraran en lnia. Els expliquem que aix ens
servir a nosaltres per avaluar el treball cooperatiu, veure el procs i
fins i tot guiar-los si tenen dubtes (veure presentaci annex 1): 15 min
3. INDIVIDUAL: cada membre del grup individualment far una primera
exploraci del cas: lectura escenari i mirar recurs imatges i respondr
unes preguntes curtes (Full de preguntes 1) sobre el problema
(individual): 20-25 min
4. EN GRUP: posaran en com les idees de cadascun expressades en
el Full de preguntes 1 mitjanant la tcnica del Brainstorming (pluja
didees). Al final, han dexaminar les idees i treuren conclusions
generals, i repartir-se els rols dexperts. Sels entregaran els
documents Full de preguntes 2: a cada expert: 10-15 min

La tasca que ha de fer cada expert a casa consisteix en respondre a una
bateria de preguntes (Fulla de preguntes 2) relacionades cada un amb el
tema que shan assignat i que els guiaran en laprenentatge. Al document
sadjunten tota una srie de recursos de format variat (vdeo, imatge, text,
article), que els ajudaran a respondre les preguntes.

Diversitat
dinteressos:
opci per triar
un o altre cas
destudi de
lescenari.
Opci per triar
el format de
recurs per a
respondre les
preguntes
No savaluen les
tasques dels
alumnes si no
que es tindr
en compte
lactitud

- Informes dels
escenaris + fotografies
de cadascun dels
desperfectes

-Full de preguntes 1

- Full de preguntes 2,
amb tots els recursos
que tindran a la seva
disposici per portar a
terme la seva tasca a
casa (pgines web
amb contingut escrit,
visual, grfic, etc; llibre
de text)

-Presentaci ppw
(annex 1)

8

Sessi i
fase del
cicle
datenci a la
diversitat
Avaluaci
regulaci
GESTI DE LAULA:
s molt important el control del temps en aquesta sessi doncs hi ha
moltes coses a fer i en aquest cas cal fer-les totes avui.

Cal mentalitzar molt els alumnes de la quantitat de feina que implica el
Full de preguntes 2, i de la seva importncia per al bon desenvolupament
de la UD, i que tindran uns dies per fer aquesta tasca.

Els grups seran de 4 persones cada un. Els far el professor (atenent a
criteris de diversitat) i seran tan heterogenis com sigui possible.

Com que a laula sn 15 alumnes hi haur per tant 3 grups de 4 alumnes i
1 grup de 3. Aquest darrer grup estar format per 3 alumnes delevades
capacitats cognitives, i noms far 3 experts, per sels donar lopci de
fer els 4 experts i aix els repercutir en lavaluaci. En el cas que
rebutgin fer els 4 experts, llavors caldr reunir-se amb ells al final de la
UD per assegurar-nos que els han quedat clars totes els conceptes i
aclarir els seus dubtes.

En la tcnica de pluja didees no es busca tant la qualitat de les idees
com la quantitat (s una primera aproximaci) i donarem als grups les
segents instruccions:
es faran torns de paraula rpids de forma rotativa entre els membres
del grup de manera que cada membre tindr varis torns de paraula
(tcnica del llapis/bolgraf?).
han dintervenir amb frases molt curtes
no han autocensurar ni censurar les altres persones;
no importa el absurdes o extravagants que puguin semblar les idees;
Hi ha d'haver una persona que vagi escrivint les idees per a que
quedin totes les idees registrades i la idea final

9

Sessi i
fase del
cicle
datenci a la
diversitat
Avaluaci
regulaci
Si cal el professor intervindr en la tria dexperts dins de cada grup

Si veiem que el treball cooperatiu no ha funcionat gaire dedicarem els
primers 10 min de la propera sessi a fer una activitat per afavorir la
cohesi dels grups

10

Sessi i fase
del cicle
Objecti
u/s
Breu descripci de les activitats i de la gesti daula Mesures
datenci a la
diversitat
Avaluaci
regulaci
2.- Prctica de
laboratori (dilluns
24 febrer)
observa
r la
meteorit
zaci
qumica
i fsica
en
diferent
s tipus
de
roques
ACTIVITAT 2: PRCTICA LABORATORI: TOTES LES ROQUES SN
IGUALS ENFRONT LEROSI I LA METEORITZACI?

Veure annex

GESTI DE LAULA:
Es faran 4 grups i cadascun portar a terme una de les activitats. Al
final de la prctica cada grup ensenyar als altres alumnes el seu
experiment i els explicar qu han observat i el per qu.
control del temps
gesti de la seguretat durant la prctica
-actitud
-fitxa de lalumne
-fitxa de
lalumne
Prctica
laboratori

-rbrica
5_avaluacio
practica
laboratori
Veure annex

11

Sessi i
fase del
cicle
Objectiu/s Breu descripci de les activitats i de la gesti daula Mesures datenci
a la diversitat
Avaluaci
regulaci
3.- Fase
dintroducc
i de
continguts
i
autoregula
ci de
laprenent
atge

(dimarts
25 febrer)
Fomentar el treball
cooperatiu entre
membres de grups
diferents.
Detectar mancances
en el propi
coneixement a travs
del treball cooperatiu
(autoregulaci de
laprenentatge)
Entendre els
processos geolgics
externs i els factors
del modelat terrestre
en el sistema
costaner i la seva
interacci amb les
activitats humanes
us de TIC
ACTIVITAT 3- LA DIAGNOSI DELS ESPECIALISTES
Treball en equip tota la sessi (continuaci del trencaclosques):
1. Arribada, explicaci dels objectius del dia i de com treballaran
per parelles: 5 min
2. Diagnosi per experts: En parelles sajunten 2 persones a) del
cas 1, les a) del cas 2, les b) del cas 1, etc. 45 min
a. sintercanvien els fulls de preguntes 2 i debaten les
respostes de cadascun, alhora que intenten resoldre els
dubtes sobre el que han llegit: 20 min
b. fan un informe (Informe especialistes) resumint el que han
aprs als documents i recursos fent servir com a guia el full
de preguntes 2 corregit amb les aportacions anteriors: 25
min. (Si no ho acaben a classe ho poden acabar a casa)
c. creen la carpeta al drive compartida amb tot el grup i els
professors i hi pengen els informes elaborats. Petita
demostraci de com treballar amb google docs, fent mfasi
en que cada expert haur de fer servir un color diferent
perqu es vegi qui ha escrit qu: 10 min

Els informes han destar llestos avui perqu el professor els ha de
corregir abans de la sessi 4. Els lliurarem corregits a la sessi 3
perqu puguin fer la tasca a casa per a la sessi 4 durant el cap
de setmana.

GESTI DE LAULA:
control del temps
guiar-los en els seus dubtes
diversitat
dinteressos:
diferents tipus de
recursos
- rbrica 1
avaluaci Full
de preguntes 2

- Rbrica 2
davaluaci:
Informe
especialistes

- Rbrica 3
davaluaci
treball
cooperatiu entre
experts
- Informes dels
escenaris + fotografies
de cadascun dels
desperfectes.

--Full de preguntes 2,
amb tots els recursos
que tindran a la seva
disposici per portar a
terme la seva tasca a
casa (pgines web
amb contingut escrit,
visual, grfic, etc; llibre
de text)

-aula dinformtica
amb connexi a
internet

12

Sessi i
fase del
cicle
a la diversitat
Avaluaci
regulaci
4.- Fase
dintroducc
i de
continguts
(dijous 27)
Comprendre com
interactuen diferents
agents geolgics
externs per modelar
el paisatge i com
certes activitats
humanes hi
interaccionen
modificant-lo
saber comunicar i
sintetitzar all que
sha aprs
treballar
cooperativament
us de TIC
Autorregulaci de
laprenentatge a
travs de les
preguntes que cada
expert fa als altres
experts
ACTIVITAT 4- LA REUNI DE LEQUIP TCNIC (DIAGNOSI
MULTIDISCIPLINAR)
Prviament a aquesta sessi els alumnes han dhaver fet una
tasca individual a casa: haver llegit els informes dels altres 3
experts del grup.

Treball en equip (grup original) tota la sessi: 50 min
1. cada expert haur llegit a casa els informes dels altres
casos i pensar una pregunta per a cada expert (total 4
membres x 3 preg per membre=12 preguntes)
2. a classe: cada expert respondr els preguntes dels
companys. Al final consensuen la diagnosi final dels
problemes.
Escullen un membre de lequip que (o ms) per escriure aquesta
diagnosi (Diagnosi equip tcnic) a un google doc que compartir
amb tot el grup i amb els professors. Si han treballat a laula
dinformtica ho poden fer directament a lordinador

GESTI DE LAULA:
control del temps de cada grup perqu puguin acabar la
feina. si no ho acaben tot avui, poden continuar a la sessi
segent
farem servir una tcnica divertida per a la posada en com
i la diagnosi multidisciplinar
assegurar-se que van pel bon cam en la diagnosi tot fent-
los preguntes i responent els seus dubtes

-Rbrica 4
avaluaci_ full
de preguntes 3

-aula dinformtica
amb connexi a
internet?
13

Sessi i
fase del
cicle
a la diversitat
Avaluaci
regulaci
5.- Fase
dintroducc
i de
continguts
i
daplicaci
(divendres
28)
Fomentar el treball
cooperatiu
presa de decisions
Determinar mesures
correctores i/o
preventives ms
escaients pels
escenaris

ACTIVITAT 5-ESTUDI DE LES MESURES PREVENTIVES I
CORRECTORES
Treball en equip (grup original) tota la sessi:
1. Sels lliura el document Mesures amb una llista de mesures
preventives/ correctores amb una breu explicaci de cada i
han de discutir quines daquestes mesures aplicarien al cas:
45 min
2. divisi de tasques dintre els grups per elaborar el Producte
final (la presentaci): una parella sencarregar de fer la part
de diagnosi i laltra la part sobre mesures: 5 min.
3. comencen a elaborar un esquema de la presentaci si tenen
temps

GESTI DE LAULA:
resoluci de dubtes
control del temps
El professor va voltant pels diferents grups per veure que
aquests sorganitzen de manera eficient i van elaborant els
diferents apartats del treball.
Cal interactuar amb els alumnes per comprovar que tots
els apartats necessaris per elaborar el producte final hi
siguin presents.
-Diversitat
conductual: per tal
devitar que cap
grup faci el treball
de pressa i
malament, es
portar a terme un
seguiment de
lassoliment de
diferents objectius
del treball per tal
danar comentant
als alumnes els
diferents punts del
treball on haurien
de millorar la seva
feina.
-diversitat
cognitiva: el
diferent nivell de
demanda de les
tasques del
producte final

-aula dinformtica
amb connexi a
internet

-document Mesures

-documents elaborats
pels estudiants:
Informe especialistes
Diagnosi equip tcnic

14

Sessi i
fase del
cicle
datenci a la
diversitat
Avaluaci
regulaci
6 i 7.-
Fase
daplicaci
(dimarts 4
i dijous 6
mar)
sintetitzar

comunicar oralment
els resultats

Assimilaci dels
continguts mitjanant
lexposici oral i
lescolta activa.

Capacitat per
avaluar la feina feta
per un mateix i pels
companys
(implicaci)
ACTIVITAT 6 i 7- PRESENTACIONS
PRESENTACIONS (15 min per presentaci). Els grups que no
presentin coavaluaran als que han fet la presentaci: 30 min

A CASA: avaluacions intra grup del treball cooperatiu

- Rbrica 6
avaluaci:
presentaci pwp.
(mateixa rbrica
que per
coavaluaci
entre grups)

- Rbrica 7
coavaluaci
treball
cooperatiu
equips tcnics
1 projector i 1
ordenador

8.- Fase
de sntesi
(divendres
7 mar)
Abstracci dels
conceptes sorgits en
els casos concrets.

Reestructuraci del
coneixement i
elaboraci dun
mapa conceptual.
ACTIVITAT 8-SNTESI AMB TOT EL GRUP CLASSE:
Elaboraci dun mapa conceptual conjuntament amb tot el grup classe:
1. cada grup fa una llista de conceptes i paraules clau que han sortit
durant tot el procs: 10 min
2. un membre de cada grup (tcnica del representant) esmentar la
seva llista de conceptes i el mateix per cada grup, el professor les
anir escrivint a la pissarra ometent les que surtin repetides. Els
posarem un nmero dordre de ms a menys important: 10 min
3. Al final entre tots les anem connectant i poc a poc sanir construint
el mapa conceptual que englobi tots els aspectes claus treballats.
Sutilitzar la tcnica del debat socrtic per tal de fer emergir els
conceptes: 25 min
4. tancament: 5 min
A lannex 4 adjuntem un mapa conceptual

- Valoraci de
les aportacions
fetes pels
representats de
cada grup en
lelaboraci del
mapa
conceptual.
-mapa conceptual
prviament elaborat
pel professorat
-1 projector i 1
ordenador

15

Criteris generals datenci a la diversitat

1.- Diversitat conductual: per tal devitar que cap grup faci el treball de pressa i
malament, es portar a terme un seguiment de lassoliment de diferents objectius del
treball per tal danar comentant als alumnes els diferents punts del treball on haurien
de millorar la seva feina.

2.- Diversitat dinteressos: dividint la feina en diferents especialitats que
corresponen cada una a una temtica diferent pretenem atendre a la diversitat
dinteressos.

3.- Diversitat cognitiva: els diferents temes que treballaran individualment (els
experts de cada grup) tenen diferent complexitat, de manera que sestar donant
resposta a la diversitat cognitiva, ja que els alumnes podran escollir el tema que
creguin ms convenient. Per a qu ho facin amb criteri, els donarem una mica
dinformaci sobre el nivell de demanda que t cada especialitat.
Tamb els oferirem els recursos en diferents formats (vdeo, noticia, etc), per tal que
puguin escollir el que ms sadeqi al seu sistema daprenentatge per a documentar-
se.

Criteris generals davaluaci

25% Actitud

40% Treball dels continguts

35% Aspectes procedimentals

Criteris especfics avaluaci

Actitud: 25%
Participaci activa i respectuosa en el treball cooperatiu, autonomia i capacitat
dorganitzaci del treball (Rbrica 3 avaluaci_ treball cooperatiu grups i
experts_profe):
En el debat entre experts
En la resoluci dels dubtes entre tots els experts
En lelaboraci del producte final

Treball dels continguts: 45%
Treball dels continguts per experts
o Rbrica 1 avaluaci _ full de preguntes 2 (experts 1, 2, 3 i 4): 10%
o Rbrica 2 davaluaci: Informe especialistes: 10%
Diagnosi dels casos i proposta de mesures correctores i/o preventives (Rbrica
6 avaluaci_coavaluaci presentacions del pwp): 10%
Resoluci dun problema plantejat en lexamen final de la UD (Rbrica
8_examen): 15%

16

Aspectes procedimentals 30%
Elaboraci de preguntes per autorregular laprenentatge (Rbrica 4
d'avaluaci_ full de preguntes 3): 10%
Estructura del power point (Rbrica 6 avaluaci_coavaluaci presentacions del
pwp): 5%
Presentaci oral del power point (Rbrica 6 avaluaci_coavaluaci
presentacions del pwp): 10%
Realitzaci dexperiments al laboratori per observar els fenmens estudiats
(Rbrica 5_avaluaci practica laboratori): 5%

A la Taules 1 mostrem una relaci detallada de les rbriques, els criteris especfics
davaluaci, les sessions en qu savaluen i els % parcials de cada tem. A la Taula 2
mostrem un resum dels tems que savaluaran, les rbriques i els cmputs totals. Als
annexos adjuntem les rbriques.

Connexi amb altres matries

1.- Fsica: fora gravitacional, pressi exercida per les molcules daigua al congelar-
se; transformaci de lenergia (solar en elica);pressions dorigen biolgic (arrels
plantes); efecte de loscillaci trmica en la dilataci i contracci de materials.

2.- Qumica: concepte de dissoluci, carbonataci (i descarbonataci), oxidaci,
hidrlisi, hidrataci; reacci cid-base.

3.- Biologia: ssers vius com a agents modeladors del territori; reflexi i debat sobre
algun problema ambiental global.

4.- CMC: identificaci i anlisis dels impactes de les activitats humanes sobre la
biodiversitat; anlisi dalgunes interaccions actuals entre lsser hum i la natura: tipus
dimpactes i valoraci de mesures correctores; relaci entre estratgies de
desenvolupament i conflictes socials.

UD 1er BATXILLERAT- PROCESSOS GEOLGICS EXTERNSr Valls i Jesus Godoy
17

Taula 1.- Relaci entre les rbriques, els criteris especfics davaluaci i els percentatges

Rubrica Activitat Sessions
% actitud % contingut % procedimental Total
%
TOTAL 25 45 30 100
Rbrica 3 avaluaci_
treball cooperatiu grups i
experts_profe:
Rbrica 1 avaluaci _ full de
preguntes 2 (experts 1, 2, 3 i
4): 10%
Elaboraci de preguntes per autorregular laprenentatge
(Rbrica 4 d'avaluaci_ full de preguntes 3): 10%

En el debat entre experts
Rbrica 2 davaluaci:
Informe especialistes: 10%
Estructura del power point (Rbrica 6 avaluaci
presentacions del pwp): 5 %
En la resoluci dels
dubtes entre tots els
experts
Diagnosi dels casos i
proposta de mesures
correctores i/o preventives
(Rbrica 6 avaluaci
Presentaci oral del power point (Rbrica 6 avaluaci
En lelaboraci del
producte final
Resoluci dun problema
plantejat en lexamen final de
la UD: 15%
Realitzaci dexperiments al laboratori per observar els
fenmens estudiats (Rbrica 5_avaluacio practica
laboratori): 5%
1 full preguntes
2
Full preguntes 2 Individual a
casa

10

10
2 Informe
especialistes
Informe especialistes Sessio 3 per
parelles

10

10
3 treball
cooperatiu
Actitud i interacci
amb els altres
membres
1, 2, 3, 4, 5,
6, 7, 8 5

25
Aprenentatge
cooperatiu (Participa
i contribueix a la
discussi del grup)
1,2, 3, 4, 5,
8
5

Responsabilitat
individual (Fa les
tasques assignades)
3,5+prepara
ci ppw
5

Organitzaci del
grup (Segueix el pla
de treball i sajusta
als terminis)
5 i
preparacio
ppw
5

18

Rubrica Activitat Sessions
% actitud % contingut % procedimental Total
%
Autonomia (Els
problemes shan
discutit dins del grup,
no ha calgut lajuda
del professor )
1, 3, 4, 5 i
preparacio
ppw 5

4 full preguntes
3
Full de preguntes 3 4

10 10
5 practica lab Experiments 2

5 5
6 presentacions
ppw
6, 7

10 15 25
7_coavaluaci_
treball
cooperatiu
a casa

8_examen

15

15
TOTAL
25 45 30 100

19

Taula 2. Resum dels tems que savaluaran, les rbriques i els cmputs totals

tem Rbrica % Sessions OBSERVACIONS
Tasca individual a casa
(Full preguntes 2)
Rbrica 1_ full
preguntes 2
10% A casa Obligatori per computar
Tasca per parelles
(Informe dels especialistes )
Rbrica 2_ Informe
Especialistes
10% Sessio 3 Obligatori per computar
Aspectes actitudinals i
organitzatius en el treball
cooperatiu
Rbrica 3 avaluaci_
treball cooperatiu
grups i experts_profe
25% Totes les
sessions i en
lelaboraci del
producte final

Tasca individual
(Full de preguntes 3)
Rbrica 4 avaluaci_
full de preguntes 3
10% A casa i sessi 4 Obligatori per computar
Prctica de laboratori Rubrica 5 practica
laboratori
5% Sessi 2
Presentacions (producte final):
qualitat, continguts, raonament i
presentaci oral
Rbrica 6 avaluaci_
presentacions del pwp
25% Sessions 5 i 6 Obligatori per computar
Tasca individual
(Resoluci dun cas)
Rbrica 8_examen 15% A classe Obligatori per computar

20

Annex 1- Presentaci inicial de la UD als alumnes

21

22

23

Annex 2- ACTIVITAT LABORATORI: TOTES LES
ROQUES SN IGUALS ENFRONT LEROSI I LA
METEORITZACI?

MATERIAL PEL PROFESSOR

Breu resum de la prctica de laboratori
La prctica de laboratori es situa en la matria de Cincies de la Terra i del
Medi Ambient. Consta de quatre activitats que serviran com a introducci del
tema Processos geolgics externs que es tractar al llarg de la seqncia
didctica. Focalitzarem la prctica en diferents processos de meteoritzaci de
roques, aix com alguns dels factors del modelat terrestre que influeixen en
aquests processos.

Context curricular
Aquestes activitats introdueixen les idees de la meteoritzaci i el resultat
daquesta permetent tamb illustrar la formaci de les roques sedimentries.

Les diferents activitats es resumeixen tot seguit:
- Lactivitat 1 simula la meteoritzaci qumica per dissoluci de
carbonats (descarbonataci) en roques de diferent composici.
Mostrarem lefecte diferenciat que presenta una soluci dcid clorhdric
sobre materials que tenen elevat contingut de carbonats (roca calcria) i
materials que no en tenen (roca grantica).
- Lactivitat 2 utilitza sorra i una esponja molt comprimida per simular la
meteoritzaci qumica deguda a la hidrataci de les argiles expansives.
- A lactivitat 3 sagafen dos tipus de roques diferents (carbonatada i
grantica) i, a travs de cicles descalfament i refredament, es porta a
terme la fragmentaci per expansi trmica de les roques (meteoritzaci
fsica).
- Lactivitat 4 forma a lalumnat en lestudi dels sediments (composici,
forma, etc), permetent determinar la roca de la qual provenen.

Curs i unitat didctica on es situa la prctica:
Es portar a terme amb alumnat de primer de batxillerat, en la unitat
didctica corresponent als processos geolgics externs.

Alguns aspectes procedimentals que caldr tenir en compte sn:
1. Manipulaci dcids.
2. Manipulaci duna lupa.
3. s de diferent tipus de material de laboratori
El material que necessitem per portar a terme la prctica est a lAnnex I.

24

Qu treballarem amb lactivitat experimental?
Lactivitat pretn treballar, duna banda, diferents continguts curriculars
relacionats amb els processos geolgics externs, com sn diferents
processos de meteoritzaci; alhora, relacionat amb aquests, pretn vincular
els processos de meteoritzaci amb els seus productes; a ms, tamb es vol
fer adonar a lalumnat de com les diferncies de composici mineral i de
climatologia influeixen en la presncia o absncia de determinats processos
de meteoritzaci.

En relaci amb els aspectes procedimentals, es pretn que lalumnat:
1. Conegui el material de laboratori.
2. Aprengui a manipular de manera adequada diferent material de laboratori
i determinats productes corrosius (cid sulfric).
3. Spigui fer anar la lupa.

Seqncia de la prctica
El desenvolupament de la prctica es portar a terme de la segent manera:
1. Es dividir a lalumnat en diferents grups, cadascun dels quals es far
crrec de portar a terme una de les activitats de la prctica. Sels
repartir la fitxa corresponent a lactivitat que fagin i se la llegiran: 10
min
2. Preparaci de lexperiment i realitzaci de la prctica. La grabaran en
video, el qual penjaran durant la segent sessi a la carpeta
compartida del google drive perqu la resta de companys la puguin
veure: 15-20 min
3. Els grups exposaran breument all que han portat a terme durant la
prctica i el que han observat. Amb la nostra ajuda i seguint les
preguntes guia que tenen a la fitxa i unes diapositives de PWP on
sexplica cada fenomen, mirarem dentendre qu ha passat, per qu ha
passat i de quin fenmen es tracta: 20 min (5 min per grup).
4. Netejar i recollir el material: 5 min

Resum del Material necessari.

Aparells
Lupa
Paper vegetal o altre suport per ficar les roques i minerals.
Placa calefactora (o bec bunsen o forn).
Got de precipitats o recipient de plstic de mida similar.
Safata plstic fonda.
Vaporitzador.
Algun objecte (ninots).
Vas de precipitats
Vareta de vidre.
Ulleres de protecci.
Guants de ltex.

25

Materials i productes qumics:
Per observar:
Roques: granit, roca calcria
productes de meteoritzaci: saul (sorres de les platges del Maresme)
i sorra provinent de roca calcria (sorra de les platges del Garraf

Per mullar en cid:
roca carbonatada (roca calcria)
roca no carbonatada (granit)

Per portar a terme termofracci:
roca carbonatada (calcria) de petit tamany
fssils tipus numulits

Altres
sorra de platja fina en abundncia.
Aigua freda de la nevera i gel.
cid clorhdric o sulfric (1M)
Esponja seca i comprimida.

26

Diapositives del power point explicant els processos realitzats a la
prctica:

27

28

Annex 3- Rbriques davaluaci
Rbriques 1 avaluaci Full de preguntes 2 (expert 1, 2, 3 i 4)

Rbrica 1 avaluaci Full de preguntes 2 (EXPERT 1)

Activitat Criteris davaluaci Indicadors dexcellncia Qualificaci
mxima
Qualificaci
obtinguda
ACTIVITAT
PRVIA
Comprensi i illustraci
dels diferents conceptes

- Explica correctament el
significat dels termes i els
illustra correctament
1

CLIMA Contextualitzaci de
lescenari i establiment
de la relaci del clima
amb la variaci en els
processos geolgics
- Indica correctament la
influncia de la climatologia
en la presncia duns o altres
processos geolgics, aix com
la diferent magnitud segons
la variaci en la intensitat de
cada parmetre.

climatologia de la zona i fa
referncia a limpacte que
aquesta climatologia
presenta en la zona en
qesti.
1

1

CARACTERSTIQU
ES DELS
MATERIALS
Establiment de la relaci
entre les caracterstiques
dels materials amb la
variaci en els processos
geolgics

Vinculaci dels materials
de lescenari amb els
processos predominants
que hi tenen lloc
influncia de la litologia en la
presncia duns o altres
processos geolgics, aix com
la diferent magnitud segons
la composici de la litologia.

- Relaciona correctament la
litologia de la zona i els
processos geolgics
predominants que tenen lloc
sobre aquesta, aix com la
seva magnitud.
1

1

DESPERFECTES
DE LESCENARI
Vinculaci dels fenmens
observats (desperfectes)
amb els agents i els
processos geolgics
externs

Explicaci dels
mecanismes de
meteoritzaci
- Esmenta correctament els
agents i els processos
geolgics externs de cada
tipus de desperfecte

mecanisme de meteoritzaci
de cada desperfecte
0,5

1

29

mxima
Qualificaci
obtinguda

Vinculaci de la
climatologia i les
caracterstiques dels
materials amb la
intensitat del procs

- Explica correctament la
intensitat amb la qu cada
procs t lloc sobre els
desperfectes

0,5

NOTCIA Comprensi del fenomen
de la pluja cida i
interpretaci en el cas
destudi

Vinculaci de limpacte
de les activitats humanes
en els processos de
meteoritzaci
fenomen de la pluja cida i el
desvincula del cas destudi.

- Exemplifica els impactes
que la pluja cida podria
tenir sobre la degradaci
dels materials de lesglsia
1

1

GLOBAL DE
LACTIVITAT
Capacitat de sntesi en les
respostes
- Respostes clares i concises
sobre all que es
pregunta.
1
TOTAL 10

30

Rbrica 1: Avaluaci Full de preguntes 2 (EXPERT 2)

mxima
Qualificaci
obtinguda
Preguntes 1 a 3 Comprensi i explicaci
correcte dels conceptes
que es demanen

Fa servir la terminologia
correcta o els sinnims
(inestabilitat gravitarria,
fora de la gravetat,
caiguda lliure per laire,
blocs)

0,5 (Pregunta
1)

0,5 (Pregunta
2)

1
(Pregunta 3)

Pregunta 4 Relaci entre
meteoritzaci i
despreniments

Entendre el clima com
a factor del modelat
terrestre
Identifica la meteoritzaci
com a procs
desencadenant dalguns
despreniments

Correcta relaci entre
clima i tipus de
meteoritzaci. Explicaci
de la gelifracci.

0,5

0,5

Pregunta 5 Comprensi de la
meteoritzaci per
descarbonataci

Vinculaci dels
materials de lescenari
amb els processos que
hi tenen lloc
Explica correctament la
descarbonataci, la seva
reacci qumica i lagent
causant (aigua de pluja,
no del mar)

Utilitza termes com roca
calcria, dissoluci,
bicarbonat de calci, dixid
de carboni, calcita, erosi
crstica

Esmenta per qu la
naturalesa grantica de les
roques de lescenari no
afavoreix la
descarbonataci.

0,75

0,25

1

31

mxima
Qualificaci
obtinguda
Pregunta 6 Identificaci i
comprensi dels
processos geolgics
externs en costes
rocoses i dels agents
causants

Esmenta i explica
correctament almenys els
segents processos
geolgics externs i els
corresponents agents:
meteoritzaci per
dissoluci o
descarbonataci (aigua de
pluja), erosi per impacte
de les onades (aigua del
mar), meteoritzaci per
gelifracci (aigua de pluja),
abrasi (vent),
meteoritzaci fsica per
acci biolgica
(invertebrats marins i
algues)
3
Pregunta 7 Comprensi del
concepte de risc
geolgic
Relaciona una activitat
humana amb lexistncia
del risc
1
Totes les
preguntes
Redacci Redacci correcte i sense
faltes dortografia

No s un copiat literal del
llibre de text
1
TOTAL 10

32


mxima
Qualificaci
obtinguda
Preguntes 1 i 2 Comprensi del
conflicte entre la
importncia socio-
econmica de les
zones costaneres i la
seva vulnerabilitat

Identifica els factors socio-
econmics que estan
darrera de les actuacions
humanes a la costa

Esmenta 3 activitats
humanes al litoral i les
seves finalitats

1
(Pregunta 1)

0,5
(Pregunta 2)

Pregunta 3, 4, 5,
6
Comprensi dels
agents i els processos
geolgics externs
implicats en la formaci
de les costes
dacumulaci
Definici correcte de costa

Explica correctament la
formaci duna platja
identificant els agents i
processos geolgics
externs implicats

Enumera altres formes de
sedimentaci litorals
(barres, maresmes,
albuferes..)

Identifica correctament
lambient sedimentari
(ambient de transici)
0,5
(Pregunta 3)

2
(Pregunta 4)

1
(Pregunta 5)

0,5
(Pregunta 6)

Pregunta 7 Relacionar i
comprendre tots els
agents i processos
geolgics externs
implicats en la
modelaci de les
formes de relleu litora,
aix com el seu abast

Entendre la
transformaci dels
materials i la seva
traabilitat
Identifica correctament
lorigen de la sorra del
maresme (serralada litoral)
i el seu material (granit-
saul).

Explica els processos
geolgics: meteoritzaci
(atmosfera), transport
(aigua), sedimentaci

Relaciona les
caracterstiques dels
sediments amb la roca
mare

1

1

0,5

Pregunta 8 Establir una relaci
causa-efecte entre
certes actuacions
humanes i el modelat
del relleu litoral

Esmenta una actuaci
humana que provoca la
disminuci daport de
sediments a la costa i s
capa didentificar-ne les
conseqncies

1

33

mxima
Qualificaci
obtinguda
Totes les
preguntes
faltes dortografia

llibre de text

1

TOTAL 10

34


mxima
Qualificaci
obtinguda
Pregunta 1 Comprensi de la
varietat dusos que es
poden fer a la costa i el
conflicte dinteressos
que aix pot ocasionar
Esmenta 5 activitats
humanes al litoral i les
seves finalitats

0,5
(Pregunta 1)

Preguntes 2, 3,
4, 5, 6, 7 i 8
Identificaci i
comprensi dels agents
geolgics externs que
actuen en el sistema
litoral i dels processos
litorals

Contextualitzaci de
lescenari

Interacci entre
actuacions humanes,i
processos litorals.

Factors del modelat
litoral

Defineix el concepte de
dinmica litoral i
caracteritza correctament
el comportament de les
onades en funci de la
seva capacitat erosiva,
esmentant termes com la
longitud dona, corrents de
deriva, nivell de base de
lonatge, erosi,
sedimentaci, transport

Descriu els efectes dels
corrents induts per les
onades

Identifica i explica
possibles causes de
lerosi de platges
(temporals, disminuci
daport de sediments del
riu o impediment de la
dinmica sedimentria)

Descriu correctament les
diferncies entre les
capacitats erosives dun
temporal i de les onades
de menor magnitud

Entn la naturalesa
dinmica dels processos
litorals. Explica el
concepte de reserva de
sediment (perfils
estacionals duna platja) i
lequilibri duna platja.
Esmenta les activitats
humanes com a possible
causa de regressi de les
platges

1,5
(Pregunta 2)

1
(Pregunta 3)

1
(Pregunta 4)

1
(Pregunta 5)

1,5
(Pregunta 6)

35

Identifica el vent de llevant
com a major fora erosiva
a la costa catalana

Estableix correctament la
relaci causal entre
actuacions humanes i els
processos litorals.

Identificaci de la
problemtica en lescenari
destudi

0,5
(pregunta 7)

1
(pregunta 8)

1
(pregunta 8)

Totes les
preguntes
faltes dortografia

llibre de text

1

TOTAL 10

36

Rbrica 2: Avaluaci Informe Especialistes (tots els experts)

Alumne 1
Alumne 2
Num. Expert 1 1 2 2 3 3 4 4
Criteris
davaluaci
Indicadors dexcellncia Qualificaci
mxima

Continguts Inclou tot el contingut treballat al
Full de preguntes 2
5
Millora respecte
al treball
individual
s una millora respecte als Fulls
de preguntes 2 individuals
4
Redacci del
text
Redacci correcte i sense faltes
dortografia

Utilitzen nexes duni entre les
frases
3
TOTAL 10

37

Rbrica 3: Avaluaci funionament dels grups i treball per parelles (professor/a)

Grup 1 Grup 2 Grup 3 Grup 4
Noms Alumnes

Num. expert

A
c
t
i
t
u
d

i

i
n
t
e
r
a
c
c
i

a
m
b

e
l
s

a
l
t
r
e
s

m
e
m
b
r
e
s

No accepta les correccions dels
altres quan sn pertinents. Li costa
escoltar, o no respecta les
aportacions dels companys

Escolta per les seves
intervencions sn molt exaltades i li
costa negociar. No accepta les
correccions dels altres quan sn
pertinents.

Escolta atentament, t una actitud
calmada i de respecte envers les
aportacions dels companys.
Accepta les correccions dels altres
quan sn pertinents.

A
p
r
e
n
e
n
t
a
t
g
e

c
o
o
p
e
r
a
t
i
u

Ni participa ni contribueix a la
discussi del grup

Participa i contribueix poc a la
discussi del grup

Participa amb normalitat i
contribueix a la discussi del grup

R
e
s
p
o
n
s
a
b
i
l
i
t
a
t

i
n
d
i
v
i
d
u
a
l

No fa la feina que li toca

Sap qu ha de fer per ho fa a
mitges

38

Grup 1 Grup 2 Grup 3 Grup 4
Noms Alumnes

Num. expert

Fa les tasques assignades
O
r
g
a
n
i
t
z
a
c
i

d
e
l

g
r
u
p

No segueix el pla de treball
consensuat

Segueix el pla de treball per no
sajusta als terminis

Segueix el pla de treball i sajusta
als terminis

A
u
t
o
n
o
m
i
a

Contnuament es demana lajuda
del professor sense discutir abans
amb el grup

Poques vegades ha calgut
lajuda del professor

Els problemes shan discutit dins
del grup, no ha calgut lajuda del
professor

Font: adaptaci de Unitat didctica 4t ESO-Ecosistemes, de Meritxell Costej i Albert Planas (Mster de formaci al professorat dESO i Batxillerat de CN
Curs 2012-2013 UPF)

39

Rbrica 4: Avaluaci Full de preguntes 3

A
l
u
m
n
e

Activitat Criteris
davaluaci
Indicadors
dexcellncia
MA
X

Elaboraci
de les
preguntes
Nombre de
preguntes
elaborades

Conceptes
sobre els qu
es fan les
preguntes

Demanda
que implica
les preguntes

Format de la
pregunta

Ha elaborat 3 preguntes, una per a
cada tipus dexpert

Redacta preguntes sobre
conceptes que no acaben destar
ben explicats en el text elaborat
pels seus companys, o b sobre
conceptes amb una major dificultat
de comprensi

Les preguntes impliquen una
resposta que no s una repetici
del que hi ha a linforme si no que
implica inferir (deduir/intuir) a partir
dels continguts apresos

Redacta preguntes concises, sense
cap tipus dambigitat
2

2

2

1

Resposta
de la
pregunta*
Resposta de
la pregunta
Ha resolt el dubte responent
correctament la pregunta
3
TOTAL 10
* Per tal dassegurar-nos que els qui han de resoldre el dubte simpliquin activament en resoldre les preguntes/dubtes que tenen els seus companys, els hi
comentarem que en lavaluaci de les respostes es valorar tant al qui ha formulat la pregunta com a lexpert.
40

Rbrica 5: prctica laboratori

A
l
u
m
n
e

Criteris
generals
davaluaci
Criteris
especfics
davaluaci
Indicadors dexcellncia max
Actitud s adequat dels
aparells i del
material

Treball ordenat i
tranquil al
laboratori
Lalumne manipula de manera
adient i amb cura el material
de laboratori

Lalumne treballa sense
eixalabrar-se i mant un
comportament correcte al
laboratori
1

1

Procediment Seguiment de les
pautes indicades
per realitzar
lexperiment.

s dels aparells i
del material

Lalumne ha procedit a fer
lexperiment tal i com se li
indica en la pauta que se li ha
lliurat.

Lalumne ha treballat
correctament amb els aparells
i el material que li tocava
segons la prctica
1

3

41

Preguntes
realitzades
Explicaci de les
observacions
experimentals
Lalumne explica correctament
el que ha succet en
lexperiment, tot relacionant-lo
amb els processos de
meteoritzaci donats en la
natura.
4

TOTAL 10

42

Rbrica 6: avaluaci_ presentacions del pwp

Aspectes que
savaluen
Insuficient B/Suficient Notable Excellent G1 G2 G3 G4
P
r
e
s
e
n
t
a
c
i
o

o
r
a
l

(
1
0
%
)

Domini de la
temtica
exposada
Dubta contnuament, la
presentaci no s fluda,
ha aprs un text de
memria i t poc domini
del tema
0
Ha de fer algunes
rectificacions, de tant
en tant sembla dubtar,
la presentaci no s
fluida
0,5
Exposici fluida, molt
pocs errors
0,75
Es nota un bon domini
del tema, no comet
errors, no dubta
1

To de veu i
claredat al
comunicar-se
No sel sent, costa seguir-
li el fil, repeteix mots com
eh.., val..
0,25
To de veu incorrecte,
poca claredat al
comunicar-se.
0,5
To de veu correcte, tot i
que a vegades la
comunicaci s poc
clara
0,75
To de veu adequat i
claredat al comunicar-
se
1

Temps

Excessivament llarg o
insuficient per a
desenvolupar
correctament el tema
0,25

No ha pogut acabar la
presentaci per ser
massa llarga
0,5
Temps ajustat al previst
per amb un final
precipitat o allargat per
manca de control
0,75
Temps ajustat a la
demanda
1

E
s
t
r
u
c
t
u
r
a

(
5
%
)

Estructura
del
PowerPoint
La presentaci no t cap
estructura: no t portada, li
falta el ttol principal,
sense ndex i falta algun
subttol a cada
transparncia.
0
La presentaci t una
portada amb el ttol
principal, sense ndex
i falta algun subttol.
0,4
La presentaci t una
portada amb el ttol
principal i un subttol a
cada transparncia,
per no t ndex.
0,7
La presentaci t una
estructura clara:
portada amb el ttol
principal, lndex i un
subttol a cada
transparncia.
1

43

Aspectes que
savaluen
Insuficient B/Suficient Notable Excellent G1 G2 G3 G4
Format No utilitza una mida
adequada per a qu es
pugui llegir b, no fa s de
bones imatges o fotos
representatives i abusa
dels efectes especials,
amb molta contaminaci
visual.
0

Utilitza una mida que
no es veu b. Les
imatges o fotos sn
poc representatives i
hi ha un cert excs
ds defectes
especials.

0.3
Utilitza una mida
adequada per a qu es
pugui llegir b, per les
imatges o fotos no sn
del tot representatives.
No abusa dels efectes
especials

0,5
Utilitza una mida
adequada per a qu
es pugui llegir b,
bones imatges o fotos
representatives i no
abusa dels efectes
especials
1

Sntesis de la
informaci
No hi ha sntesis de la
informaci. La presentaci
s molt llarga, hi ha massa
text, frases molt llargues,
poc concises i amb text
molt descriptiu.
0
La presentaci s una
mica llarga, per hi ha
un resum ben fet.
Frases curtes,
concises, per amb
text descriptiu.
1,5
La presentaci no est
sobrecarregada
dinformaci, hi han
frases concises i
algunes ms llargues,
amb alguns tems
necessaris a
desenvolupar oralment.
1,7
La presentaci no
est sobrecarregada
dinformaci, amb
bona capacitat de
sntesi, frases
concises i amb els
tems necessaris a
desenvolupar
oralment.
2

C
o
n
t
i
n
g
u
t
*

(
1
0
%
)

Continguts*

0,5 1,5 2 3

Total
<5
5-6 7-8 10

44

G1 G2 G3 G4
*
C
o
n
t
i
n
g
u
t
s

El contingut s
majoritriament
incorrecte amb
errors i
mancances.

0,5
La diagnosi s incompleta

Oblida esmentar la majoria
dels agents i processos
geolgics externs implicats
en els casos observats o no
explica com funcionen

No apareix cap terme ni
concepte treballat al full de
preguntes 2. Fa servir termes
no cientfics i no pertinents

Esmenta noms en algun
cas les interaccions de les
activitats humanes amb els
processos i agents geolgics

Les mesures proposades no
sn del tot adequades

Falten mesures preventives
en algun cas
1,5
La diagnosi dalgun cas s
incompleta.

Esmenta alguns agents
geolgics externs i processos
geolgics implicats en els
casos observats o no explica
com funcionen

Fa servir alguns termes
pertinents o els que fa servir
no sn correctes, o apareixen
alguns dels conceptes
treballats en el full de
preguntes 2

Esmenta com interaccionen
les activitats humanes amb els
en els 3 casos

Les mesures proposades sn
correctes per no nesmenta
els problemes, avantatges o
inconvenients

Proposa alguna mesura
preventiva
2
Fa la diagnosi completa dels 3
casos.

Esmenta tots els agents
geolgics externs i processos
geolgics implicats en els 3
casos observats i explica com
funcionen

Fa servir els termes cientfics
pertinents i apareixen tots els
conceptes treballats en el full
de preguntes 2

Esmenta com interaccionen les
activitats humanes amb els
en els 3 casos

Proposa actuacions i mesures
correctores correctes.
Nesmenta els problemes,
avantatges i inconvenients

Proposa mesures preventives

3

45

Rbrica 7: Coavaluaci treball cooperatiu intra grup

Component
s del grup
Tasques individuals realitzades Avaluaci del
treball
individual
Participaci al
treball de grup
Estic dacord amb
la puntuaci que
el grup mha
assignat
Avalua
ci del
treball
de
grup
Observacions
Nom i
cognoms
Nota (sobre
10)
3 2 1 0 Signatura Nota
(sobre
10)

46

Rubrica 8_examen

Pendent de definir lexmen i la rbrica
47

Annex 4- Mapes conceptuals
(est pendent afegir-ne un)

UD Batxillerat - Material Professor

Caricato da

Informazioni sul documento

Titolo originale

Copyright

Condividi questo documento

Condividi o incorpora il documento

Opzioni di condivisione

Hai trovato utile questo documento?

Questo contenuto è inappropriato?

Copyright:

UD Batxillerat - Material Professor

Caricato da

Copyright:

UNITAT DIDCTICA 1er BATXILLERAT

CINCIES DE LA TERRA I EL MEDI

Potrebbero piacerti anche