O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares:

-metodologias de operacionalização (Conclusão)

Proposta de trabalho: 2ªparte

Depois de fazer o cruzamento entre os tópicos apresentados pela IGE para a avaliação
externa das escolas com os tópicos apresentados pelo Modelo de Auto-Avaliação das
Bibliotecas Escolares, foi muito interessante realizar esta 2ª parte do trabalho.
Efectivamente a avaliação externa e a auto-avaliação da escola (que deve incorporar a
da BE), permitem dois olhares diferentes sobre a mesma realidade, mas que devem apontar
na mesma direcção, dada a relação estreita com a sua missão e objectivos. Temos de ter
sempre presente a avaliação/auto-avaliação como um instrumento pedagógico de melhoria
contínua.

Depois de ler alguns relatórios facilmente conclui que todos tinham referências muito
leves à BE e particularmente ao trabalho desenvolvido. Em todos os relatórios aparece a BE
enquanto serviço e espaço físico. Mas também foi notório que os relatórios de 2009 já são
mais exaustivos quanto à BE, aparecendo esta já referenciada em quase todos os domínios de
análise. Deste analisei dois relatórios de Março de 2009 - Agrupamento de Escolas de
Castanheira de Pêra (1) e de Vila Flor (2).

Domínios IGE Escola

Resultados
1.2. Participação e desenvolvimento cívio

 Prestação do serviço educativo

 Organização e gestão escolar 2

3.2. Gestão dos recursos humanos

3.3. Gestão dos recursos humanos e financeiros

1
Domínios IGE Escola
 Liderança
4.3. Abertura à inovação

4.4. Parcerias, protocolos e projectos

 Capacidade de auto-regulação e melhoria da escola

5.1. Auto-avaliação
1

Espera-se que nos próximos relatórios da IGE a referência à BE apareça já, como
Knowledge space, not information place (Ross Todd).

AuroraMarques
ESCCB