Banalizao da violncia

rica Alves da Silva

Objetivos
1) Debate do que pode ser considerado um ato de violncia.
2) Conceituao da palavra violncia.
3) Reconhecimento da msica como fonte para a construo do conhecimento histrico:
anlise de letra e criao de uma letra com marcao rtmica.
4) Desenvolvimento das habilidades motoras: criao da coreografia.
Estratgias
1) Para iniciar a aula, coloque na lousa todas as definies da palavra violncia presentes no
dicionrio e pea que os alunos complementem com o que julgarem ser violncia e no estiver
presente.
2) Questione se a idia de violncia pode ser universal, ou se ela deve ser vista como algo
cultural e muitas vezes individual. Ento questione como eles acreditam que a violncia est
presente em suas vidas e quem eles julgam ser os maiores responsveis por ela.
3) Coloque para a turma ouvir uma letra de msica que problematize a violncia. Debata as
representaes presentes e pergunte quais versos da letra mais chamaram ateno. H uma
letra de Gabriel, o Pensador, denominada "Bala Perdida", que traz uma srie de possibilidades
para o tratamento dessa questo e muitos adolescentes gostam do seu estilo musical.
4) Para finalizar o trabalho faa uma explanao em que fiquem explcitas as diferenas entre a
idia de violncia em diversos contextos histricos e em vrias culturas numa mesma poca.
Atividades
1) Divida os alunos em grupos e pea que criem uma letra de msica que aborde a violncia,
mas que proponha projetos ou idias para minimizar esse problema ou mesmo acabar com
ele.
2) Leve sala de aula uma reportagem sobre algum ato de violncia. Inicie mostrando apenas
a imagem. Pea que os alunos criem uma chamada para esta reportagem. Ento mostre a
chamada original.
3) Para finalizar, pea que criem um texto que poderia acompanhar a imagem e a chamada
que j conhecem. S depois leia com a turma o texto original e deixe que coloquem suas
observaes sobre o fato relatado. Desta maneira as habilidades de escrita e leitura estaro
sendo desenvolvidas.
rica Alves da Silva
historiadora.