MEJORANDO LAS PRCTICAS EDUCATIVAS CON

RECURSOS TCNOLOGICOS




INFORME DE LECTURA







Los docentes y las TIC: cuatro tendencias, o ms.






Elaborado por: Blanca Iris Mora Villalobos











Setiembre, 2014


FERNANDO HERNNDEZ
Universidad de Barcelona.
2005
Los docentes y las TIC: cuatro tendencias, o ms, del autor Fernando Hernndez
publicado el 2005, es el texto que se analizar en el presente informe. El artculo
describe cuatro tipos de profesores: los que se sienten inseguros frente a esta
nueva herramienta; los que le reconocen utilidad pero se mantienen alejados de
ella; los escpticos, que recelan y son crticos; los que reclaman su vinculacin a
lo pedaggico; y los activistas. Es una clasificacin sujeta a los matices frente a la
que el autor reclama una nueva narrativa escolar.

Este artculo tiene su origen en la exploracin y relacin del autor con los
educadores en el proceso de innovacin y formacin y en las evidencias de
investigacin con aportaciones de estudios en los que se refleja la relacin de los
educadores con las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC).

Para la elaboracin de este artculo el autor revis varias bases de datos e
informes que exploran la relacin del profesorado con las TIC. Por ejemplo, el
trabajo llevado a cabo por la Universitat Oberta de Catalunya (Autora compartida,
2004) en torno a la relacin del profesorado con Internet. El informe llevado a cabo
por la Open University sobre las actitudes de los estudiantes antes las TIC
(Kirkowood y Prince 2005) y el TAC: Teachers Attitudes toward Computers
Questionnaire (Christensen y Knezek, 1998).

Los tipos de profesores que el autor describe son:

Los que tienen miedo

No se sienten seguros. Tienen miedo a equivocarse y a romper la inercia cotidiana
de su trabajo en la escuela, basado en el libro de texto y en su posicin de
primeros actores. Saben que las TIC estn ah, pero las
Ignoran.

Los resignados

No les tienen miedo. Reconocen incluso la utilidad de Internet para buscar
informacin, y utilizan el ordenador para escribir o resolver trmites. Manifiestan
que es importante que el alumnado se sepa manejar con ellas. Piensan que es
mejor no utilizarlas porque en el fondo son unos perfeccionistas, estn seguros de
s mismos y de su forma actual de ensear, y no quieren perder el control.
Reconocen que las TIC estn ah, y que han venido para quedarse, pero ellos
prefieren mantenerse a una
prudente distancia.


Los objetores, los escpticos

En algunos casos manifiestan que las TIC son una tapadera para enmascarar los
problemas de la educacin. Estn convencidos de que lo importante se puede
aprender sin estos medios; de que es en la relacin, en la clase bien preparada,
mediante una visita como parte de una investigacin, como se produce el
aprendizaje. Y para ello no se necesitan las TIC. En ocasiones cuando hablan de
ellas consideran que son tiles para hacer las clases algo ms amenas, pero poco
ms, y aceptan su presencia pero con desconfianza. Tienen otras prioridades, por
eso recelan y son crticos.

Los pedaggicos

Consideran que las TIC pueden ser una ayuda, si estn vinculadas a lo
pedaggico entendido como la dinmica de ensear y aprender en la que la
reflexin crtica tiene un papel fundamental. Dan a las TIC el valor de un medio
que hay que llenar de sentido. Son conscientes de que se han de colocar en el
papel de aprendices, por eso no tienen miedo de aprender de los alumnos, pues
aceptan que ellos saben ms, pero

Los activistas

stos se consideran los propietarios de las aulas y del saber que conllevan.
Fueron los primeros en apuntarse a cursos de informtica. Valoran todo lo nuevo.
Dominan los programas. Consideran, con frecuencia, las TIC como un fin en s
mismo, una asignatura a ensear. Preparan materiales instructivos para los
alumnos y alumnas, que cuelgan en su pgina web o en la de la escuela. Hoy son
los primeros que utilizan las pizarras digitales o el software libre, aunque con
frecuencia para continuar haciendo lo que ya hacan con los libros de textos. Han
encontrado en las TIC su parcela de reconocimiento y de poder.

Los vemos en nuestras aulas, con nuestros compaeros de trabajo e incluso,
nosotros mismos. Podemos identificarnos con alguno de los cuatro tipos de
profesores expuestos por el autor. Al leer el artculo es inevitable que hagamos
una autoevaluacin, Cul tipo de profesor soy yo? y adems ubiquemos a
nuestros colegas en una de las clasificaciones.

El realizar este anlisis de nuestra posicin ante las tic y el proceso educativo, nos
permite detectar nuestras actitudes como docentes, las polticas de formacin del
sistema y el proceso educativo, as como las condiciones en las que trabajamos.

La utilizacin de las tecnologas no garantiza un cambio en la educacin, si no se
acompaa de un enfoque pedaggico, la tecnologa es una herramienta que
podemos utilizar en el desarrollo de nuestras lecciones, es el enfoque pedaggico
el que define si estamos propiciando un ambiente para que el estudiante construya
su propio conocimiento.