Hospital San Pablo de Coquimbo.

Servicio de Pediatra
Carrera de Fonoaudiologa
Internas: Daniela Corts Y Paulina Trigo D


















GUA DE ESTIMULACIN
DEL LENGUAJE

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El lenguaje es uno de los pilares fundamentales en el
desarrollo global del nio, por esto es importante realizar
programas de atencin que favorezcan el desarrollo de
la comunicacin.

Los programas de estimulacin temprana son un
conjunto de estrategias de estimulacin que favorecen
las potencialidades en riesgo, interactuando de manera
armnica en diferentes situaciones

Se deben generar sentimientos de motivacin e inters
por el lenguaje en el nio, para as lograr un aprendizaje
efectivo y una relacin dinmica con su ambiente





Queridos paps la siguiente gua tiene
por objetivo, entregar orientaciones y
formas de estimulacin del lenguaje
para su desarrollo y crecimiento. Intente
estimular su lenguaje en cada momento
que se relacione con el nio y siempre
premie las actitudes positivas

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Estrategias especficas de estimulacin













1) MADRESIA
Estimule a su hijo a usar PALABRAS y SONIDOS para
comunicarse, incluso si ya sabe lo que quiere. Seale y
dgale el nombre de las cosas que ven juntos. Pregntele
que es, y espere unos segundos antes de darle la respuesta.
Esto le da la oportunidad de responder y demostrar lo que
sabe.
Describa cosas nuevas y relacinelas con otras que ya
conoce. Por ejemplo; este perro se parece a tu perrito./ Esta
manzana es roja como tu polera.

2) HABLA
PARALELA
Relatar junto con el nio lo que estn haciendo o lo que
est sucediendo en el mismo momento.
Por ejemplo, en el momento del bao; Ahora te voy a
baar, te voy a meter al agua, te voy a lavar el pelo con
shampoo, te voy a lavar las manos, los brazos, los pies,
ahora te voy a secar y te voy a vestir.
3) MODELADO
Y EXPANSION
Cuando el nio diga alguna palabra o frase que no est
bien dicha, usted deber reproducirla de manera correcta
(SIN DECIRLE DECIR; NO, ESO ESTA MAL DICHO) y agregarle
informacin adicional.
Por ejemplo; Si el nio ha dicho; ah hay un peyo, usted
deber repetir; Si, ah hay un perro, es de color blanco y es
muy bonito

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ACTIVIDADES













4) PERCEPCION Y
ATENCIN A SU
PROPIO CUERPO
1. Frente a un espejo, debe mirarse junto al nio y
nombrar las partes de su cuerpo mientras se las
seala. Luego solo debe nombrarlas y el nio ser
quien tendr que sealarlas.
2. Inflar globos juntos y dejarlos en el piso. Luego se
le pedir al nio que los tome con las manos, o que
los golpee con los pies, que los levante o los tire.
5) RECONOCIMIENTO
DE OBJETOS Y
PERSONAS
FAMILIARES
1. Jugar con objetos familiares y con objetos ajenos,
mientras se nombra que son y para qu sirven.
Luego deber seleccionar cuales son de l y cules
no.
2. Jugando con fotos de personas familiares al nio,
se debe nombrar quienes son y dar caractersticas
de estas personas, como color de pelo, ojos, piel,
etc.
6) COMPRENSION
DE RDENES
SIMPLES Y
COMPLEJAS
1. Con sus juguetes favoritos, pedir que realice
acciones especficas, como toma, dame, djalo
arriba de la mesa, en el piso, tmalo con una
mano, psaselo a tu hermano.
2. Con un juguete o mueco, realizar diferentes
acciones, como; dormir, comer, saltar, sentarse,
pararse, bailar, etc.

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7) Estimulacin
sensoperceptiva
orofacial
1. Con diferentes texturas; como algodn, lima,
dedos, cosas fras, tibias, servilletas, etc, acariciar al
nio desplazndolos a lo largo de la cara, por la
boca, nariz, mejillas. El deber reconocer si es
suave, spero, frio, tibio.
2. Con un palito de helados, recorrer los labios del
nio y pedir que luego los frote, si no sabe cmo
hacerlo ensele usted, luego pase el palito por el
paladar y dgale que haga lo mismo con su lengua,
lo mismo con las encas y con los dientes, primero
con el palito y que luego lo repita con su lengua.
8) MIRADA
RECIPROCA
1. Mirar al nio a la cara mientras le habla, si no
la mira, llamar su atencin de manera fsica,
auditiva o visual hasta que la mire.
2. Seguir con la mirada algn objeto que l est
utilizando, y preguntarle que es lo que mira.
3. Estimularlo a contactarse visualmente con
otras personas
9) PROTO
CONVERSACIONES
1. Poner objetos que llamen la atencin del nio
sin iniciar ninguna accin frente a l, esperar a
que tome la iniciativa y lo tome para jugar o
realizar alguna accin.
2. Pasarle un objeto que le guste para que juegue
y luego se extiende la mano frente a l para
pedrselo. Cuando l se lo devuelva, premiarlo o
acariciarlo en seal de correcto.

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REGISTRO DE ACTIVIDAD
Das Hora Ejercicio
realizado
N de veces al
da
L M/L N/L Observacin
Lunes

Martes

Mircoles

Jueves

Viernes

Lunes

Martes

Mircoles

Jueves

Viernes

Lunes

Martes

mircoles


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Jueves

Viernes

Das Hora Ejercicio
realizado
N de veces al
da
L M/L N/L Observacin
Lunes

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Jueves

Viernes

Lunes

Martes

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Jueves

Viernes

Lunes


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Das Hora Ejercicio
realizado
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L M/L N/L Observacin
Lunes

Martes

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Jueves

Viernes

Lunes

Martes

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Jueves


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Viernes

Lunes

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Das Hora Ejercicio
realizado
N de veces al
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L M/L N/L Observacin
Lunes

Martes

Mircoles

Jueves

Viernes

Lunes

Martes


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FIN DE LA ACTIVIDAD
FELICIDADES!
Mircoles

Jueves

Viernes

Lunes

Martes

mircoles

Jueves

Viernes