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Este documento resume los principios pedagógicos que sustentan el plan de estudios de la Licenciatura en Educación. Los principios incluyen enfocarse en el aprendizaje del estudiante considerando sus conocimientos previos y contexto; planificar las clases de manera significativa para que los estudiantes aprendan conceptos útiles; y evaluar el aprendizaje para mejorar la enseñanza a través de la colaboración entre maestros, padres y estudiantes.
Este documento resume los principios pedagógicos que sustentan el plan de estudios de la Licenciatura en Educación. Los principios incluyen enfocarse en el aprendizaje del estudiante considerando sus conocimientos previos y contexto; planificar las clases de manera significativa para que los estudiantes aprendan conceptos útiles; y evaluar el aprendizaje para mejorar la enseñanza a través de la colaboración entre maestros, padres y estudiantes.
Este documento resume los principios pedagógicos que sustentan el plan de estudios de la Licenciatura en Educación. Los principios incluyen enfocarse en el aprendizaje del estudiante considerando sus conocimientos previos y contexto; planificar las clases de manera significativa para que los estudiantes aprendan conceptos útiles; y evaluar el aprendizaje para mejorar la enseñanza a través de la colaboración entre maestros, padres y estudiantes.
MATERIA: PLANEACIN, COMUNICACIN Y EVALUACIN EN EL PROCESO ENSEANZA-APRENDIZAJE
SEMESTRE: QUINTO GRUPO: A
ACTIVIDAD: SNTESIS DE LOS PRINCIPIOS PEDAGGICOS QUE SUSTENTAN EL PLAN DE ESTUDIOS
ASESOR: CARMEN ALEMAN MEZA
NOMBRE DEL ALUMNO:
EHECATL ALEJANDRO VICENCIO PEREYRA
COATZACOALCOS, VER., A 13 DE SEPTIEMBRE DEL 2014.
Los principios pedaggicos marcan la pauta para realizar el currculo, para que el nio logre aprendizaje de calidad que nos llevar al alcance de una enseanza de calidad.
Para ello la educacin va centrada en el estudiante, es decir, enfocarnos en que el nio realmente aprenda partiendo de sus conocimientos previos, su contexto histrico, social y cultural, y no solo adquirir el conocimiento, sino que se lo apropie y que lo utilice como herramienta para poder desenvolverse en su contexto, sea un persona reflexiva, crtica, que sepa resolver problemticas que se le presenten.
Para llegar a un aprendizaje permanente, el profesor debe realizar una adecuada planificacin de su clase, no solo ir improvisando, sino considerar todos los elementos para poder incursionar en una clase de calidad. El profesor debe planificar de modo que el aprendizaje en los alumnos sea significativo, es decir, que lo que el nio aprende en realidad sea de utilidad para su vida diaria, que tenga un valor til para el nio.
Tambin es responsabilidad del docente propicie un espacio donde haya una comunicacin e interaccin que permita el aprendizaje, eso incluye que haya lo mnimo requerido para poder realizar la prctica docente, tomando en consideracin que debe existir la igualdad entre los alumnos y respetar la diversidad que existe en la comunidad y en el aula.
Es recomendable que el profesor se auxilie de sus dems compaeros de trabajo para poder buscar soluciones a problemticas, as como buscar las mejores estrategias para poder impartir la labor docente.
Esta prctica docente debe ir de la mano de las competencias, aprendizajes esperados y estndares curriculares para que le den al alumno las herramientas necesarias para desenvolverse en su contexto.
De igual manera, el docente debe obtener evidencias para saber si sus alumnos han adquirido eficazmente el aprendizaje y eso le dar la pauta para poder hacer una retroalimentacin en caso de que se requiera reforzar algn tema. Aqu es vital que en stas evaluaciones trabajen en colaboracin los padres y docentes para poder ayudar al nio a reforzar aquellos temas donde tuvo dificultades para adquirirlos.