Por Csar Chapon Damin Educador y comunicador social Este sistema educativo, lamentablemente de visin solo de gobierno, en vez de generarnos confianza nos produce confusin; nos da rutas, pero terminamos perdidos en el laberinto terico y atmosfrico de los capacitadores que solo se limitan a reproducir las diapositivas con el logo del Minedu; nos dan mapas, no obstante, la travesa resulta tortuosa porque el sistema curricular est incompleto. Estbamos empezando a insertar las denominadas Rutas del Aprendizaje en la planificacin, eran nuestros primeros pasos que celebrbamos con prudencia, cuando intempestivamente, para muchos, aparecieron los 8 compromisos de gestin escolar que se convirtieron en un comprometedor documento para su elaboracin. La razn, el equipo directivo an no tiene un enfoque de liderazgo pedaggico, solo se limita a forman comisiones y luego se escapan cual judinis porque tienen que ir a gestionar; es decir, realizar trmites ante las instancias superiores. En lo que respecta al docente, se deja entrever el escaso conocimiento sobre cmo insertar Rutas del Aprendizaje en las programaciones, pese a que existe mucha informacin en PerEduca y en la red en general. Esto evidencia que los docentes no tienen todava el hbito de consumir informacin digital y los pocos que ingresan solo lo han realizado para cumplir con el colegio y este, a su vez, por una exigencia del ente superior. Esta desazn en la primera semana de marzo, que debera ser para reajustar y actualizar el PAT, se ha visto entorpecida por los materiales que no han llegado a tiempo a las manos de los docentes: como los lineamientos de evaluacin, los mapas de progreso, el DCR y especificaciones de cmo programar, responsabilidad de la Ugel y la GRED. Esta situacin en vez de comprometernos nos est fragmentando, se est abusando de la flexibilidad curricular cada quien se est disparando y lo poco que se est elaborando lo realizan segn su criterio, claro enriquecida por la creatividad pedaggica; no obstante, insuficiente para la gran confusin que existe y que languidece el nimo de los docentes. En consecuencia, se apertura el ao escolar 2014 con un buen porcentaje sin insertar rutas en las programaciones, con CONEIs desarticulados, sin preparar las actividades para el buen inicio del ao escolar y es que los 8 compromisos han eclipsado la organizacin de la evaluacin de los estudiantes, la semana de la democracia, entre otras actividades. Felizmente, hay ms jornadas de reflexin pedaggica durante el ao; por ende, necesitamos rutas para aterrizar y analizar qu actividades son factibles, y que adems incorpore, verdaderamente, a los padres y alumnos en el diagnstico y elaboracin de este documento rector. Aprender es un derecho, ensear lo es tambin; por tanto, necesitamos mayor respeto al magisterio: no tenemos una mente cerrada al cambio, tampoco somos intransigentes o tenemos una actitud retrgrada; al contrario, estamos dispuestos a comprometernos por algo tan trascendental como es la educacin. Por ltimo, sugerimos que la experimentacin como Rutas del Aprendizaje tiene que realizarse con centros pilotos para validarlo, enriquecerlo y mejorarlo para posteriormente, una vez probada su eficacia y efectividad, generalizarlo a todos los rincones de nuestro Per.